小學(xué)語文教案范文集錦十篇
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的
1、理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2、讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，能根據(jù)意思想象當(dāng)時(shí)的`情景
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
四、理解課文的內(nèi)容。
1、讀第一自然段，說說這段講了什么？
2、說說事情發(fā)生的時(shí)間、地人物。
3、讀飛機(jī)遇險(xiǎn)前的語句。透過云層，可以看到什么？像什么？說明什么？
4、讀讀飛機(jī)遇險(xiǎn)的語句。找出重點(diǎn)詞語。
5、機(jī)長(zhǎng)采取什么緊急措施？說明什么？
6、聽到哭聲，周恩來同志怎么做的？
7、周恩來同志這么做，我們從中體會(huì)到什么？
8、讀讀周恩來說地話，從他的語言中，我們能體會(huì)到些什么？
9、“就在這時(shí)候”，指哪個(gè)時(shí)候？怎么樣了？
10、從哪些地方可以看出飛機(jī)脫險(xiǎn)了？
六、總結(jié)課文
1、讀課文。說說這課講了一件什么事？
2、想象周恩來把傘包讓給小揚(yáng)眉的情景，讀讀描寫的語句。
3、讀讀飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里一片歡騰的語句。
教后記：
1、抓住重點(diǎn)句來體會(huì)人物情感。
2、語言訓(xùn)練：假如你是總理你會(huì)怎樣做？從學(xué)生口中得知：他們也會(huì)象總理那樣在生與死的關(guān)頭，會(huì)為別人著想的。
小學(xué)語文教案 篇2
一、說教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說，去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文
二、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。
第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。
課文可以分為兩段。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。
4、課時(shí)安排
本課計(jì)劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。
三、說教法學(xué)法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：
1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。
2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。
3、討論法——積極參與，得出結(jié)論。
4、練習(xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。
四、說教學(xué)流程
教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問為主線"這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。
2、解決生字詞并整體感知課文
�。�1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。
�。�2）通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、細(xì)讀課文，理解教材
�。�1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲
貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。
（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。
3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。
4、歸納總結(jié)
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
5、鞏固練習(xí)
�。�1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。
這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。
6、布置作業(yè)
�。�1）完成生字詞的抄寫。
�。�2）背誦課文第9自然段。
�。�3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！币痪湓挼囊馑�。
3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的.文章。（板書課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書交流。
�。╨）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。
�。╨）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）
�。�2）畫出“我”搖桂花的句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)b
1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
小學(xué)語文教案 篇4
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
（生七嘴八舌介紹自己的見聞）
2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對(duì)山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
�。▽W(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。
1、師生互動(dòng)，全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。
�。�1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
�。�2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。
�。�3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？
（指名在地板上畫山路，集體評(píng)選出最符合詩意的小路。）
�。�4）播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
�。�5）生談感受。
�。�6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們?cè)谄吖瞻藦澋?小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內(nèi)交流，評(píng)議。
�。�7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高語言綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，介紹背景
1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說有看過的同學(xué)說說哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?
2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流：對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學(xué)習(xí)“梗概”
1、布置學(xué)生自讀課文要求：
⑴梳理本課的字詞，自主掌握。
�、啤稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請(qǐng)用自己的話說說這部小說的主要內(nèi)容。
�、菧贰に鱽喗�(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?
2、讀書過程中不明白的地方，交流解決。
3、提問：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的'?你能說說它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你覺得哪個(gè)最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)“精彩片段”
1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說中的主要人物?
2、提問：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?
5、組織交流精彩語段，并讓學(xué)生做好摘抄。
四、交流談話，深化認(rèn)識(shí)
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的積極性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓……可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二．情感激發(fā)1.提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護(hù)自然環(huán)境。
三．出示習(xí)作要求
【習(xí)作要求】
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
�。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感
（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈW(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）、交流評(píng)價(jià)
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。）
2.佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)幔考亦l(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。
【優(yōu)秀范文】
保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境
我的家鄉(xiāng)很美麗；河水清澈、樹木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹隨風(fēng)飄揚(yáng).....
然而有些人不遵守社會(huì)公德，卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如：亂扔垃圾、亂涂亂畫、在樹上刻字.....
星期天，我來到公園里玩，看到有一個(gè)大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上，我連忙跑過去對(duì)他說：“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為，請(qǐng)把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里去。”大哥哥頭也沒回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進(jìn)垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了，他們豎起大拇指連聲贊道：“你真是個(gè)好孩子�！蔽衣牶筇鹛鸬男α�。
作為一名少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，從我做起，以實(shí)際行動(dòng)讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。
【點(diǎn)評(píng)】小作者通過一件具體的事情表現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，從他的語言中流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的未來的美好祝福。
家鄉(xiāng)的環(huán)境
我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因?yàn)槟鞘[蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計(jì)數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看，你定會(huì)認(rèn)為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動(dòng)，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍(lán)天無際，小鳥時(shí)時(shí)飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
家鄉(xiāng)的人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識(shí)提高了，天藍(lán)了，樹綠了，水清了，我的家鄉(xiāng)更美了！
【點(diǎn)評(píng)】這篇優(yōu)美的寫景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心，他是通過對(duì)美好環(huán)境的贊美來強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后一段點(diǎn)出主題，環(huán)境保護(hù)在生活中是多么重要！
保護(hù)校園
早上，我在校園的操場(chǎng)上看見一個(gè)男孩子，吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去，說：“你這樣做不對(duì)。會(huì)破壞校園環(huán)境�！蔽疫�叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立刻跑開了。我彎下腰拾起包裝袋放進(jìn)了垃圾箱。
我這小小的行動(dòng)恰巧被楊老師看見了。她說：“蒙倩真乖，同學(xué)亂丟垃圾，就會(huì)叫他們撿起來�！�
楊老師還說：“不要破壞校園的每一棵樹、每一束花，要保護(hù)好大自然，大自然才會(huì)和我們友好相處�！�
楊老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)本子。這個(gè)本子很漂亮，我很喜歡這個(gè)本子，我要好好地愛惜它。
不管在哪里，人人都要講衛(wèi)生，不要亂丟瓜果和紙屑。萬一老人和小孩踩到瓜果，就會(huì)摔跤，所以不要亂丟垃圾。
[點(diǎn)評(píng)]：從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象，視角獨(dú)特，好！
森林里的故事
鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動(dòng)物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂。
有一天，有兩個(gè)獵人來打獵。他們把野豬一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動(dòng)物的皮剝下來做衣服穿。
他們?cè)俅蝸泶颢C，看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥，抽起了煙。抽完了煙，他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火，整片森林也燃了起來。
鳥寶寶回頭一看。看到燃起了大火，他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。
[點(diǎn)評(píng)]：借簽他人作文，學(xué)習(xí)好別人的好的寫作方法，然后自己吸收改編，是學(xué)習(xí)寫作的第一步。希望作者能更加進(jìn)步。
救救清水江
今天是個(gè)好日子，陽光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。
以前清水江里的水很干凈，水清亮見底，還有許多魚兒和小蝦在水里歡快地游來游去。
可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的，還有一股濃濃的怪味。小魚和上蝦被嚇跑了，再也看不見小魚和上蝦了。
江邊也變成了垃圾場(chǎng)。每天總有許多垃圾車悄悄地趁著天蒙蒙黑來這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒有了，小草消失了，樹木也有氣無力地低著頭。
我想：如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好��！那樣我們就可以看見清清地干凈的水了，魚兒和蝦也在水里盡情地游來游去。
[教師點(diǎn)評(píng)]：能從鉛鋅廠的具體事例來講污染情況很好，說明是認(rèn)真觀察了的'。
救救清水江
我曾經(jīng)做過一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里我夢(mèng)見了清水江變得十分可怕。
我和爸爸、媽媽來到清水江。我剛向江邊走去，突然聽到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過去，原來是一根獨(dú)立在那的小草。我蹲下來問：“小草，你為什么在這里哭泣？”小草說：“原來這是一片遼闊的大草原，可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了，只有我這根小草沒有被人們拔掉。”小草說著又哭起來了。
我站了起來，剛轉(zhuǎn)身又聽見：“救救我�！蔽易吡诉^去，原來是清水江在哭。我好奇地問：“你為什么哭��？”清水江說：“請(qǐng)救救我吧。”說著我看見一位阿姨把一包垃圾扔進(jìn)水里。塑料袋在空中飛散開，包著果皮，殘湯剩菜散入江中。我走過去說：“阿姨，你這樣做是不對(duì)的�！卑⒁虤鈩�(shì)洶洶地說：“你管我的？小東西。你瞧，大家不都是這樣的嗎？”我放眼望去，河岸邊一些人有的倒煤灰，有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水，沿著河流一直流向遠(yuǎn)方。這時(shí)我看到一層黃黃的像沒一樣的東西漂浮在江面。
天，那太可怕了！
夢(mèng)醒來，再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩，還有些小魚在水里自由自在地游來游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞，蜂蝶吟唱。
從現(xiàn)在開始，我們救救清水江，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)我們的家園。我的口號(hào)是“保護(hù)環(huán)境從我做起。”
[點(diǎn)評(píng)]：用夢(mèng)的方式引出主題，有創(chuàng)意。將夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合反映污染，從而完成保護(hù)環(huán)境的主題。小作者的寫作方法很好。
保護(hù)大自然
以前,金泉湖是個(gè)美麗的地方。這里湖水清澈見底，魚兒在湖水里自由嬉戲，周圍樹木茂盛。
過了幾年，我到了這里，卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽見有人在叫我，我一看原來是湖邊的一塊小石頭。我說：“你為什么要叫我呢？”它說：“以前這片小湖，湖水清澈見底，湖里還有許多小魚和小蝦。有一天，有人在這里造房子，把垃圾扔在這里，寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚沒了，我也沒了朋友�！�
我聽了決定立即動(dòng)手，制作一塊警示牌，上面寫著：“愛護(hù)大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾�！蔽乙l(fā)動(dòng)更多的人來保護(hù)金泉湖。
過了幾年，我又去金泉湖，看見那片小又變回了原來的樣子。
[點(diǎn)評(píng)]：本文重點(diǎn)寫了受污染的湖水和采取的措施，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
清水江的回憶
我是清水江。
我原本又干凈又清澈。江水里魚兒游戲，小蝦躲迷藏，螃蟹打鬧。人們也愛到我身邊游戲。
可是不知從什么時(shí)候起，有人向我丟垃圾，工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年，我越來越臟，我很傷心。我叫到：“誰能幫幫我呀？”
終于有一個(gè)小孩聽見了。他說一定會(huì)幫我。他又問我以前是什么樣子的？我告訴他：“我原本是很干凈又清澈，有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚、捉蝦……”他想出了一個(gè)辦法，他把浮在我身上的油污吸走，號(hào)召電廠的管理員和工程師凈化空氣，呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會(huì)向我丟垃圾。他想了個(gè)辦法。他在我附近安上攝像頭，釘上警示牌，告誡人們，不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了，工廠也開始凈化空氣和污水了。
我又回到了新一種回憶中了！
點(diǎn)評(píng)：立意新，用第一人稱來寫清水江。
保護(hù)環(huán)境
以前清水江是波光粼粼，清澈見底的�？墒乾F(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。
現(xiàn)在清水江就像不敢出來呼吸的小孩了。因?yàn)楝F(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠，這些廠讓清水江變成烏黑的我。因?yàn)閺墓S排水管里流出來的廢水里有許多化學(xué)成分，讓清水江變得時(shí)而黃，時(shí)而黑，時(shí)而綠，還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。
世界上有上萬個(gè)上千個(gè)工廠。工廠可以給我們帶來好處，比如說：電廠可以讓我們的生活更方便，我們的手機(jī)可以充電，人們可以看電視等。相反工廠也對(duì)我們來說危害是相當(dāng)大的。
鉛鋅廠就是個(gè)受害者也是危害者。
我想告訴工廠里的工人，請(qǐng)你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周圍的景物了，請(qǐng)你們還給我們一個(gè)完整的地球、沒有被污染的地球吧！
點(diǎn)評(píng)：作者從工廠對(duì)人類的好處和壞處進(jìn)行對(duì)比，更突出了清水江受到的污染的嚴(yán)重。在習(xí)作中采用對(duì)比的方法寫作，是小作者的與眾不同的寫作方法。
我們要寫的這篇習(xí)作，應(yīng)該怎么來列提綱呢
環(huán)境情況調(diào)查報(bào)告（提綱）
開頭：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因
中間：過程要詳細(xì)，次序要得當(dāng)，體現(xiàn)“有趣”，方法有
（1）以時(shí)間為順序。順序、倒序、插敘。
�。�2）以空間為順序。
�。�3）以事情的發(fā)展過程為順序。
結(jié)尾：說一說自己的內(nèi)心感受。
小朋友：哈哈！真開心。我學(xué)會(huì)了一個(gè)好方法
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
問：誰認(rèn)識(shí)這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？
(二)揭示課題
富饒的西沙群島
審題：什么是島？什么是群島？
出示中國地圖
簡(jiǎn)介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個(gè)課題的中心詞是什么？(富饒)
從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)
(三)聽錄音
思考：西沙群島是什么樣的地方？
(四)自學(xué)生字新詞
(1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問題
(2)重點(diǎn)檢查
a.讀音
綻(zhàn)開蠕(rú)動(dòng)一簇(cù)棲(qī)息
b.區(qū)別字形
c.理解詞義
通過掛圖和實(shí)物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。
(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文
思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？
�、谀膸坠�(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？
③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？
④按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？
⑤分述部分是從哪幾方面寫的'？按什么順序?qū)懙模?/p>
2.分段朗讀全文
(六)布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
全文共分幾段？是按什么分段的？
(二)講讀課文
1.指名朗讀一段
問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關(guān)系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？
板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
2.默讀第二段
思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序?qū)懙模?/p>
(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點(diǎn)的變換，由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懙?
�、僦该x第二節(jié)
問：這一節(jié)有幾句話？每句話寫什么？
問：這兩句話之間是什么關(guān)系呢？(因果關(guān)系)
問：作者在表達(dá)時(shí)先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達(dá)？
練習(xí)按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內(nèi)容。
討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的小段在概括段意時(shí)是抓“因”，還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)
本課主要寫什么？(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個(gè)主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層？(第一層)
練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)
小結(jié)：因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果部分。
練習(xí)有感情地朗讀
�、谀x第三節(jié)
問：這一節(jié)主要寫什么？本節(jié)共有幾句話？寫了哪幾種水產(chǎn)品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關(guān)系？(并列)寫同一事物的幾個(gè)方面可以怎樣分層？(一方面內(nèi)容為一層，本節(jié)可分為四層)
指名讀一、二、三層。
提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動(dòng)作、樣子等)
指名讀四層。
這層共有幾句話？仔細(xì)閱讀，找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系？(總、分、總)
看幻燈：魚
總：一群群穿來穿去
↓
分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……
小學(xué)語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的.正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文學(xué)習(xí)，鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。
2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想辦法。
3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)曹沖稱象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計(jì)：
為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
課前準(zhǔn)備：
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、猜謎語：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。
2、說到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見）
3、板書課題
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。
2、說說第一段中都出現(xiàn)了哪些人，曹操的心情怎樣。
3、指名讀第一段。（讀出高興的樣子）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀課文第二段
提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像??像??)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)
師：“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
提問：官員們?cè)谑哺擅矗?/p>
學(xué)生回答：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？
學(xué)生回答：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有辦法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
2、通過自學(xué)、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過程：
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級(jí)時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過一篇文言文——《論語》一則，誰還記得？（指兩生，再全班齊背）課件出示：三人行……
2、光會(huì)背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎？
3、你記得真清楚，說得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復(fù)習(xí)了《論語》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，今天我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語》，齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性
1、請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準(zhǔn)？課件出示：兩則論語。
�。ㄖ该簧�
2、生字讀音有點(diǎn)難，咱們先標(biāo)上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。（學(xué)生自由讀）誰來試試？（指名兩生）
3、指導(dǎo)字音。
（1）文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的，但這兒有個(gè)多音字（課件強(qiáng)調(diào)：為）既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音？為什么？（學(xué)生爭(zhēng)論）
�。�2）不能瞎猜，猜得對(duì)不對(duì)得用字典檢驗(yàn)一下。老師從字典中查到了這個(gè)多音字，請(qǐng)你默讀它的意思。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想，根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng)）這么解釋比較合理，你們同意嗎？這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀？課件出示：為：wéi
�。�3）把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法�？梢姡瑢W(xué)習(xí)古文時(shí)，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
1、回憶方法。
�。�1）以前學(xué)過哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思？（板書：看）誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個(gè)字的意思。（課件出示：子、故、新的意思，指名讀）說明：連詞成句是了解句子意思的方法
�。�2）那些沒注釋的字，我們?cè)鯓优逅囊馑寄兀浚ú�、猜、連）
2、運(yùn)用方法。
�。�1）現(xiàn)在就請(qǐng)你用上這些方法（指板書），自己試著解釋第一則論語中每個(gè)字或詞的'意思吧。
�。�2）小組里交流交流，這個(gè)字什么意思？你用什么方法知道的？
�。�3）誰來說說你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的？（問別人，也是種好方法，但應(yīng)該是在經(jīng)過自己思考，實(shí)在解決不了的時(shí)候問。板書：?jiǎn)枺?/p>
相機(jī)指導(dǎo)
溫：復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)？（把學(xué)過的知識(shí)再學(xué)一遍。）
而：回憶剛才復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí)，那個(gè)“而”什么意思？是連詞，沒有實(shí)際意義，可以不解釋。復(fù)習(xí)已有知識(shí)對(duì)我們學(xué)新知識(shí)很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當(dāng)于“了”。
�。�4）字的意思弄清楚了，現(xiàn)在就請(qǐng)你連一連，試著說出這句話的意思吧。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，積累方法。
（1）誰愿意先和大家交流一下學(xué)習(xí)成果？（指名）
不通順怎么辦？這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（舉例：新的意思）誰再來試試？（指名說）
你說得挺清楚，沒把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起，連成句子，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（板書：調(diào)）
�。�2）小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。
�。�3）老師也解釋了這句話，并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些？你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎？（課件出示：第一則意思）
�。�4）知道了句子意思，建議每一個(gè)同學(xué)都說說，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說句子的意思。說完后可以再交換一下，比比誰句子讀得好，誰意思說得清楚。（學(xué)生合作說）
（5）讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。
�。�1）“溫故知新”已經(jīng)成為成語了，（板書：溫故→知新）可見人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）想象一下，孔子和弟子在交往過程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說出這樣一番話呢？課件出示：孔子和弟子
角色扮演：誰愿意扮演孔子？我們?cè)囍菀谎莓?dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說的話回答弟子的問題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學(xué)識(shí)淵博的老師呢？”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了；你都能用孔子的原話來回答我了。”
�。�3）希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個(gè)“溫故知新”的人。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二則，運(yùn)用方法，獨(dú)立研究，重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
1、同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語的意思？要想把事做完，做好，必須先把工具準(zhǔn)備好。
這兩個(gè)生字還記得嗎？課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫，加上一個(gè)亡，本義是捕魚用的網(wǎng)，（課件出圖）而經(jīng)過演變，現(xiàn)在的意思是？你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎？
殆：左歹，右臺(tái)，現(xiàn)在的意思是？（疑惑）你怎么理解疑惑這個(gè)詞？（疑問無法解決）
2、生字工具準(zhǔn)備好了，就請(qǐng)你自己用學(xué)過的方法說說每個(gè)字的意思，再把字義連起來說說句子的意思。（學(xué)生自由說）
如果說完了，就快和同學(xué)交流自學(xué)成果，互相幫助解決問題。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�1）還有哪些合作也解決不了的問題嗎？（則：猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語二則的則是哪個(gè)意思？）
（2）誰想展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果？
學(xué)生說“學(xué)而不思則罔”的意思：古人說的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí)，只讀書學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學(xué)過的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過程中包括了溫習(xí)舊知識(shí)，只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)沒有收獲，學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊知識(shí)就能有收獲，有新發(fā)現(xiàn)呢？（板：思）
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀！
�。�3）學(xué)生說“思而不學(xué)則殆”。
�。�4）考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了？
4、小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對(duì)，那我們?cè)撛鯓幼�？（板書：學(xué)思結(jié)合）把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來，才能獲得新知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，我們的知識(shí)越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識(shí)，這樣我們也可以為師矣。
（三）了解文言文特點(diǎn)有感情地誦讀
1、這兩則論語的意思你都記住了嗎？哪兩位同學(xué)敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語，他解釋一句意思。（學(xué)生背）
2、剛才聽的過程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說的話相比，有什么不同嗎？
是呀，短短兩句話，才二十幾個(gè)字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因！
3、（師配樂范讀全文）古人讀書講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也配上動(dòng)作試一試，看看能讀出滋味來嗎？（生自由讀，指名讀）
4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂美吧。（課件音樂）
四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延伸興趣
1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理？還有什么其他收獲？
2、這些方法你會(huì)用了嗎？請(qǐng)你試著用讀讀，能用今天學(xué)到的方法說說你這兩句話的理解嗎？（師范讀，生讀后試著說意思）
課件出示作業(yè)
1、背誦《論語》二則，說說每句話的意思。
2、用學(xué)過的方法，試著說說《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@句話的意思。
希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用，做個(gè)學(xué)思結(jié)合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣！
板書設(shè)計(jì)：
27 《論語》二則
學(xué) 看 連
思 查 調(diào)
溫故 知新 猜問
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀ta網(wǎng))
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個(gè)地方。
生：長(zhǎng)城。
師：對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！
板書：長(zhǎng)城
二、介紹長(zhǎng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。
教師總結(jié)：長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(zhǎng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
四、觀察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)
（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；
第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
�。�3）長(zhǎng)城修筑在什么地方？
提示：崇山峻嶺之間
（4）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？
提示：長(zhǎng)和高大
�。�5）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，
教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案》，來自網(wǎng)！
形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)
（5）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？
提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
寫生字詞，收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；
第二節(jié)講長(zhǎng)城的.高大堅(jiān)固；
第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；
第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示：
�。�1）一條“龍”
�。�2）高大堅(jiān)固
�。ǎ常┙Y(jié)晶
�。�4）奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？用書中的語言回答。
學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)。
2、師：什么是蜿蜒盤旋？
提名學(xué)生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？
提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長(zhǎng)城？
生：遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅(jiān)固。
2、師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
3、師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。
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