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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-03 07:21:08 小學(xué)語文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文教案模板集錦7篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學(xué)語文教案模板集錦7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、 板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題: 落花生看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄐ≈幸姶 平中見奇 重點(diǎn)突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個(gè)什么道理?

 。2)領(lǐng)會“重點(diǎn)突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文

  (一)

  1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點(diǎn)呢?

  3、對。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段俺們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

  4、同學(xué)默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫懙模园硞兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,俺們就重點(diǎn)學(xué)。

  (二)

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學(xué)默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個(gè)自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說話,這四個(gè)是各說各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

  9、指名說 板書:俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點(diǎn)。

  10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生,學(xué)花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱譽(yù)花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自身的好處)

 。2)俺們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來,六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的`是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?

 。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽(yù)一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

 。4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

 。5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 俺們談

  談花生△ 贊花生

  父親談△

  學(xué)花生△

  借物 喻 做有用的人

  (道理)

 。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級上冊教材第89頁例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。

  【教材簡析】

  本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡單的實(shí)際問題。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過來推想等策略解決簡單的實(shí)際問題,并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過程中,感受了策略對于解決問題的價(jià)值,同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識。

  通過解決例1這個(gè)問題,讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵,一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”,或把“小杯”替換成“大杯”;二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的意圖。

  “練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問題。與例1的區(qū)別在于,大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示,而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后,原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定解題步驟,有效地解決問題,同時(shí)體會畫圖、列表等策略在解決問題過程中的價(jià)值。

  2、在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

  3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(大杯的容量正好是小杯的3倍)

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、談話:我們先來看一段動(dòng)畫。

  2、問:看出是什么故事了嗎?

  3、問:曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量?(教師引導(dǎo)說出“替換”并板書。)

  4、談話:曹沖用替換的策略解決了生活中的難題,這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決一些數(shù)學(xué)難題,有信心嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞曹沖稱象的故事,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問題,還能解決生活中的問題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識!

  二、探索新知

 。ㄒ唬、理清大小杯的關(guān)系

  1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯(5個(gè))說:猜一猜,一個(gè)大杯可以倒?jié)M幾個(gè)小杯?

  過渡:事實(shí)勝于雄辯!我們來倒一倒。

  2、師演示。(正好3杯)

  3、問:誰來說一說大杯容量和小杯容量的關(guān)系?

  4、師:假如老師再裝滿一大杯水,分給每個(gè)小朋友每人一杯水,一共可以給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)大杯可“替換”三個(gè)小杯)

  5、師:假如有30小杯的水,老師分給每個(gè)小朋友一大杯水,可以分給幾個(gè)小朋友?你是怎么想的?(引導(dǎo)說出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯)教師板書。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出大、小杯容量之間的關(guān)系,意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識,能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化,為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)例題。

  過渡:小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題,我們一起去看看吧!

  1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯,正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

  2、讀題獲取信息:有哪些信息,求什么問題?

  3、指名說你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的?

  過渡:直接求出小杯和大杯的容量來容易嗎?你們準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題?

  4、小組討論。

  要求:

  1、把什么替換成什么?

  2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?

  5、交流討論結(jié)果

  學(xué)生匯報(bào)教師演示課件。

  6、小結(jié)策略。

  雖然是兩種不同的替換方法,但它們有什么共同的地方?(兩種不同的物體替換成一種物體)

  7、列式解答。

  根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計(jì)算,教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書,并讓其再說說自己的解題思路。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中,學(xué)生把自己的想法表述出來,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識的'能力!

  (三)、教學(xué)檢驗(yàn)。

  過渡:跟他們一樣的舉手,確定百分之百做對了嗎?那要確定做對怎么辦?(檢驗(yàn))

  1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。

  2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。

  3、課件交流“只檢驗(yàn)滿足一個(gè)條件”的檢驗(yàn)方法的不足之處。

  4、課件出示檢驗(yàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件的檢驗(yàn)方法。

  5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠掌握這類題目的檢驗(yàn)方法,檢驗(yàn)時(shí)解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個(gè)條件,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“還原思想”!

 。ㄋ模⑿〗Y(jié):

  你覺得“替換”的這個(gè)策略如何?

  三、鞏固策略

  過渡:學(xué)到這兒有點(diǎn)累了,進(jìn)段廣告,輕松一下。[電腦播放廣告]

  這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享,還給我們帶來了一道題目。

 。ㄒ唬、鞏固練習(xí)。

  1、出示鞏固練習(xí)題。

  [電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干,喝了1杯牛奶,鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎?1杯牛奶呢?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。

  3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說出解題思路。

  4、口頭檢驗(yàn)。

  5、為什么不把餅干替換成牛奶來考慮?

  6、小結(jié):我們還需選擇適合自己的“替換”策略來解題。

  【設(shè)計(jì)意圖:廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛,學(xué)生感覺非常新鮮,既吸引了學(xué)生的注意力,又很好的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育!

  (二)教學(xué)“練一練”

  過渡:小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題,讓我們一起來解決它!

  1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球,正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè),每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)?

  2、齊讀題,從題目中獲得哪些信息?

  3、問:與例1相比,有什么不同的地方?

  4、“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的?

  5、你準(zhǔn)備怎樣替換?替換后的數(shù)量關(guān)系是什么?

  6、同桌討論。

  6、交流:學(xué)生說,教師課件演示。

  方法一:把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問:

 、佻F(xiàn)在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎?為什么?

 、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?

  方法二:把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中,教師穿插提問:

 、佻F(xiàn)在7個(gè)大盒要都裝滿,100個(gè)球還夠嗎?為什么?

 、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)?

  7、學(xué)生選擇一種解法解題。

  8、實(shí)物投影交流。

  9、口頭檢驗(yàn)。

  10、小結(jié):

  【設(shè)計(jì)意圖:這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn),通過圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變,幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道,找準(zhǔn)解題的依據(jù),策劃出比較明確的解題方案,同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力,感受數(shù)學(xué)的趣味!

  四、全課總結(jié)。

  1、例題和練一練,兩種替換的方法有什么不同?我們要注意什么?

  指導(dǎo)學(xué)生明確:例題是倍比關(guān)系:替換時(shí)總量不變,數(shù)量會變;練一練是差比關(guān)系:替換時(shí)總量變了,數(shù)量不變。

  2、替換時(shí)你還注意到什么?有什么值得提醒大家注意的地方嗎?

  明確:

  倍比關(guān)系:替換時(shí),可以是“一個(gè)物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”。

  差比關(guān)系:替換時(shí),只能是“一個(gè)物體換一個(gè)物體”。

  3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),不要害怕,要像曹沖一樣開動(dòng)腦筋,合理選擇策略,難題一定會迎刃而解的。

  【設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)的小結(jié),是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能針對兩種不同類型的問題,怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn),采用不同的“替換”策略去解答問題。】

  五、課后作業(yè):

  練習(xí)十七第1題(可做為機(jī)動(dòng)練習(xí)題)

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

  2、學(xué)會三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

  3、充分憑借教材中的情境圖,通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。

  二、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。(可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的'形式)

  2、導(dǎo)入新課:

  師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。(最好有幻燈片)你們喜歡這個(gè)地方嗎?

  生:……

  師:圖上有什么呀?

  生:……

  師:這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西,可豐富,可有趣啦!

  師:我們先來看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母,在拼音里啊住著很多人家,有聲母一家,韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人,它們都是韻母家的。

  師:現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”,小朋友們看,一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn),就是“i”了,是不是非常簡單?請小朋友們跟著老師一起念!啊弊⒁饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。

  生:……

  師:好的,下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。

  生:……

  師:好了,然后呢,我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢,它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢?這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士,別人要給它戴上聲調(diào)小帽子,它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀,看看哪一組讀得最好。

  生:……

  師:接下來看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會讀,同桌可以互相讀讀看。

  生:……

  師:好,現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。

  生:……

  師:一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢?我們可以在圖上找一找。

  生:像烏鴉的巢

  師:是的,小朋友們一下就看出來了。我們寫的時(shí)候可不是這樣圓圓的,先寫豎彎,然后再加上一個(gè)小豎。請小朋友們練一練。(老師巡視指導(dǎo))

  生:……

  師:小朋友們這么能干,我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會。好現(xiàn)在自己讀,自己寫。

  生:……

  師:好,我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會了,把你學(xué)的方法介紹給大家。

  生:……

小學(xué)語文教案 篇4

  [教學(xué)目的]

  1、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,提高保護(hù)環(huán)境整潔的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  [教學(xué)時(shí)間]

  1課時(shí)

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  指導(dǎo)學(xué)生初步掌握削果皮的技能。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  蘋果、水果刀、水果盤、刨刀、削皮器、保鮮袋、餐巾紙。

  [教學(xué)過程]

  一、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)

  1、放錄像,各種各樣的水果。平時(shí)這些水果,你是怎么吃的?總結(jié)出:西瓜、哈密瓜是切開吃的;草莓是洗凈消毒后吃;葡萄、桔子、香蕉是剝皮吃的;梨、蘋果是削皮吃的。

  2、蘋果為什么要削皮吃?結(jié)合教材,學(xué)生討論得出:削皮吃是因?yàn)樘O果的表皮干凈,農(nóng)民伯伯在治蟲時(shí)噴灑過農(nóng)藥,為了安全可靠,所以削皮吃。那么,平時(shí)吃蘋果時(shí),是誰給你削的?想不想親手嘗試削果皮。

  二、嘗試操作,討論質(zhì)疑

  1、 削果皮前要做哪些準(zhǔn)備工作?

  a. 指導(dǎo)學(xué)生看書,并小組討論。

  b. 在削蘋果前,你想提哪些問題?

  學(xué)生質(zhì)疑:右手拿刀,向著左手,會不會把左手割破?

  我能不能用刨?我媽媽平時(shí)用削皮器削的,我能嘗試用削皮器嗎?

  c.學(xué)生上臺演示用刨和削皮器進(jìn)行削果皮。然后簡單扼要地說說工具帶來的方便,并說明水果刀的小巧,在各種場合攜帶方便及功能多,練習(xí)左右手配合,有利于小朋友的大腦開發(fā)。

  2、學(xué)生先嘗試削果皮一圈,體驗(yàn)握刀和左右手配合,然后老師邊演示,邊講注意點(diǎn):刀刃放平些,右手的大拇指按住水果刀,左手大拇指按住果皮,慢慢朝前推,并放錄像的分解動(dòng)作,學(xué)生操作。如有學(xué)生削破手,應(yīng)及時(shí)處理,并鼓勵(lì)其勇敢,同時(shí)指出操作時(shí)不當(dāng)之處,指導(dǎo)改正。

  三、交流求佳、掌握規(guī)律

  學(xué)生在操作時(shí),教師應(yīng)巡視指導(dǎo),對削得好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng),對個(gè)別有困難的學(xué)生、應(yīng)手握指導(dǎo)。普遍出現(xiàn)的問題,應(yīng)全班停下來交流,求得正確方法。學(xué)生出示削好的'蘋果,自評,再小組評,評出優(yōu)勝者的理由,最好總結(jié)出要使果皮削得薄、均勻,左右配合好,刀刃要放平等規(guī)律。

  四、技能遷移、培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、蘋果削好后,談?wù)劀?zhǔn)備怎樣吃?同時(shí)教育學(xué)生要尊敬師長等禮讓行為。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生回家再練習(xí),熟練掌握技能,主動(dòng)給長輩們削蘋果,做生活的小主人。

  3、雖然削皮器在不斷改進(jìn),給我們帶來了許多方便。但它攜帶不方便,不圓整的水果不能全部削掉,所以也有不足之處。你以后準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)它呢?學(xué)生提出種種想法。

  4、桌上的果皮怎么處理?學(xué)生主動(dòng)提出處理果皮的方法。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。

  2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  3、仿造課文第4段的寫法,練習(xí)說(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀,積累文中的好詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關(guān)香港的資料。(歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字)

  2、多媒體.課件

  四、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入

 。ㄕn前播放《東方之珠》,學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。)

  1、伴隨歌曲,我們走進(jìn)了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?

  2、你知道香港在什么地方嗎?(.課件出示中國地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國漫長海岸線的南端,是一個(gè)著名的港口。)

  3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

  (二)、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字?敢不敢接受老師的檢查?(開火車讀詞語)有沒有不理解的詞語?(交流、聯(lián)系句子、.課件演示等)

  香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有

  琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)

 。ɑ洸耍簭V東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū):太平洋周圍的40多個(gè)國家和地區(qū)。

  璀璨無比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。

  琳瑯滿目:讀句子,看.課件,就是商品多的意思。)

  2、解決了生詞,現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。

  (三)、學(xué)習(xí)第1段

  1、無聲的默讀有助于思考,請默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?

  2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。)

  3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購物、美食和旅游的好去處?

  (四)、學(xué)習(xí)2―5段

  1、整體感知:

 、俾犂蠋熥x課文2-5段,同學(xué)們來感受。

 、谕瑢W(xué)們談感受:在聽老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)

 、勰阒勒n文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?

 。ò鍟菏袌 美食 海洋公園 夜景)

  課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢?

  2、深入理解,指導(dǎo)朗讀:

  市場

 、倌x第二段,邊讀邊想,哪些詞語最能體現(xiàn)香港市場的繁華?

 、.課件演示第二段,哪些詞最能體現(xiàn)香港市場的繁華?你從這個(gè)詞中體會到什么?其余同學(xué)補(bǔ)充。

  ③這么繁華的萬國市場,你能夠通過讀課文來展現(xiàn)嗎?指名朗讀。

  美食

  逛了香港的萬國市場,我們再去看看香港的'美食。

 、倌x課文第三段,邊讀邊想,哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華?

 、诮涣髂男┰~最能體現(xiàn)香港美食的繁華?你從這個(gè)詞中感受到什么?

  ③到底有哪些美食可以大飽口福?(.課件演示。)怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

  香港不但是萬國市場、美食天堂,還是一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

  海洋公園

 、佻F(xiàn)在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。(.課件播放)

  海獅的表演怎樣?(精彩、有趣、可愛……)

 、诳纯凑n文第四段中,用了哪個(gè)詞來概括海獅的表演?(出色)

  課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢?(.課件演示,你從“一會兒…,一會兒…。有時(shí)…,有時(shí)…”體會出什么?)讀出你的體會。

 、鄯抡瘴闹械木涫骄毩(xí)說話。用“------表演最為出色。它(它們)一會兒…,一會兒…。有時(shí)…,有時(shí)…。”的句式。

  逛了香港的萬國市場,品嘗了香港的美食,觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演,香港夜晚的景色更是令人陶醉。

  夜景

 、僮屛覀円黄饋硇蕾p香港的夜景。(.課件播放)

 、谝咕懊,文章更美,讓我們一起通過美美地讀這段文字,把它記在腦子里。

  7、學(xué)了課文優(yōu)美的文字,聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀,我情不自禁地也想跟作者一起說(猜猜我會說什么呢?)香港,真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。(你們沒把我的感情讀出來,想想怎樣讀才能表達(dá)出對香港的熱愛。)

  (五)、.總結(jié)、擴(kuò)展交流

  1、回顧課文內(nèi)容,用“香港________,我多想________!钡木涫秸f說你此刻的感受,最好用上今天學(xué)了的優(yōu)美詞句。

  2、課前,你還了解了香港的什么?

  3、老師收集了關(guān)于香港回歸的一些資料,請同學(xué)們看.課件。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  《習(xí)作6》是通過調(diào)查訪問或直接拜訪家鄉(xiāng)的名人,獲取真材實(shí)料,然后寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)目標(biāo):蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作6教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進(jìn)社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。

  2.通過與“名人”的接觸,幫助學(xué)生樹立正確向上的人生觀,培養(yǎng)奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3.能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪問或直接訪問的形式,走進(jìn)社會,了解自己家鄉(xiāng)的名人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)習(xí)作要求,寫出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.看電視臺記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的。

  2.作好采訪準(zhǔn)備,寫好采訪稿。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你知道哪些古今中外的名人?說說他們的名字和關(guān)于他們的故事。

  2.同學(xué)們說的都是古今中外的大學(xué)問家、大科學(xué)家、藝術(shù)家等等。其實(shí),三百六十行,行行出狀元,生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人,“優(yōu)秀班主任”或者優(yōu)秀同學(xué),如運(yùn)動(dòng)員、小書法家、小畫家、故事大王等,是我們學(xué)校里的名人。你知道我們家鄉(xiāng)、我們學(xué)校有哪些“名人”嗎?

  3.我們家鄉(xiāng)、學(xué)校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎?

  學(xué)生說后,教師總結(jié)提問:看來同學(xué)們對他們了解得還不是很多,如果想進(jìn)一步了解他們,我們可以通過哪些途徑呢?

 。ㄕ{(diào)查、訪問與他們熟悉的人,或直接拜訪他們本人。)

  4.那么,該如何采訪的呢?看一段采訪錄像,討論:記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動(dòng)的?

  二、擬定采訪方案。

  1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

  先思考一下,然后同桌之間交流。

  2.學(xué)生交流。(了解他的興趣愛好,在某一方面的成就,奮斗的歷程……)

  3.當(dāng)我們面對“名人”時(shí),心情會怎么樣呢?(激動(dòng)、膽怯、緊張……)這樣一來,可能會把自己想說的話都忘了,/article/所以我們在采訪之前必須寫一個(gè)提綱式的采訪方案,簡單地說,就是把你想說的問題概括性地寫出來。

  4.學(xué)生制定采訪方案。

  5.交流,同學(xué)間相互建議補(bǔ)充。

  三、組織學(xué)生進(jìn)行采訪。

  1.如采訪社會名人,通過學(xué)校、家長等多種渠道,幫助學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。(專門安排時(shí)間進(jìn)行。)

  2.如采訪學(xué)校里的.名人,教師介紹被采訪學(xué)生的情況,學(xué)生進(jìn)行采訪。(可以現(xiàn)場進(jìn)行采訪。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。(第二課時(shí))

  請同學(xué)們把第一課時(shí)進(jìn)行的自己的采訪記錄拿出來,大家來交流交流,可以說說自己的采訪經(jīng)過,也可以把你采訪到的名人故事講給同學(xué)聽。

  1.學(xué)生分小組交流。

  2.分大組交流,匯報(bào)采訪情況。

  3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。

  同學(xué)們,我們今天的習(xí)作就是寫寫你采訪的那位家鄉(xiāng)名人(學(xué)校名人),剛才我們把采訪情況交流了一下,現(xiàn)在再把材料進(jìn)行調(diào)整、修改,就可以成為我們今天的習(xí)作了。

  4.學(xué)生習(xí)作后認(rèn)真修改。

  5.學(xué)生謄寫習(xí)作。

  采 訪

  根據(jù)采訪材料寫文章:

  先 確立中心

  再 選擇最能表現(xiàn)中心的材料

  然后 將重點(diǎn)材料寫具體

  最后 按記敘文的要求將材料寫成文章

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  1,談話揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁,學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽錄音

  (1)邊聽邊想,課文講了些什么?

 。2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對照,學(xué)習(xí)生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

 、賳枺盒∶魇稚吓醯氖鞘裁矗浚ù竺罪垼┐竺罪埵窃趺礃拥?(白又香的)然后結(jié)合起來說一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

 、诩偃缒闶切∶鳎(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會想一想它是哪兒來的呢?然后過渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問句里面的。

 。2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。

 、賳枺簣D上畫著誰?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

  ②教學(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

  農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫,“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

 。ǎ矗┲该x第二節(jié)。

  (5)看掛圖3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。

 、賳枺盒〖t穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫,記字形。

 、趩枺浩恋幕ㄒ律咽菑哪膬簛淼难剑

 。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。

  4,復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

 。ǎ保┏樽x生字卡片。

 。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞:

  農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農(nóng)民、民眾)

 。,書寫指導(dǎo)。

  指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的,懂得珍惜糧食,愛護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。

  2,有感情的朗讀背誦課文。

  教學(xué)過程

 。,復(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。

  2,聽錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來的?

 。,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。ǎ保┲该首x,說:經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來,他也沒顧得上擦一把。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩《鋤禾》

  鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過很多其它的.勞動(dòng)?磼靾D(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問:他們在干什么?

 。ǎ常┛偨Y(jié):指著圖說,你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。

  (4)指名學(xué)生看圖說話。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

 。矗瑢W(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。ǎ保┲该首x第二節(jié)。

 。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

 、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥淼?

  (3)進(jìn)行檢查,指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程?我們該怎么做?

  (4)總結(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。

 。ǎ担﹩枺涸趺磹圩o(hù)我們的新衣服?

 。ǎ叮R聲朗讀第二節(jié)。

  5,作業(yè)練習(xí)。

 。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。

 。ǎ玻┏瓕懽衷~。

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