有關(guān)小學(xué)語文教案范文匯編6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才干寫得更具體、生動(dòng)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)工具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┝私饣鹧嫔
1、讓我們一起來看畫面。(課件出示)
2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
交流
(火很烈,面積也很大)
3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?
指名說
。ㄕn件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)
4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么?
根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)
5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語,讀出環(huán)境的惡劣)
練習(xí)朗讀
(二)一借
1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?
(課件出示動(dòng)畫)
2、誰能說一借的過程?
交流
3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)
邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語
4、交流
。ㄗ冏、鉆、躲等)
5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?
交流
。ㄗ阒嵌嘀\)
6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語)
練習(xí)朗讀
7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。
。ǘ┒
1、課件出示第三節(jié)
2、自讀同桌合作(左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話,右邊的同學(xué)找牛魔王的話)
指名讀相關(guān)的話
3、注意提示語,讀好一個(gè)角色的話,說說為什么這樣讀。
自身練讀
指名讀
4、同桌合作上臺(tái)扮演讀
師生一起評(píng)議
5、簡單敘述結(jié)果
6、學(xué)了二借,你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。
交流(足智多謀、粗心)
。ㄈ┤
1、三借又是怎樣借的
根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片
2、出示文字
指名讀
3、這一仗打的怎樣?
。ち遥
從那些詞看出來的?
。ㄋ共煌āX動(dòng)山搖、天昏地暗)
這些詞用了什么修辭手法?
。ǹ鋸垼
這樣有什么好處呢?
交流
4、齊讀
5、播放錄像
6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?
交流
。ㄋ模R讀小詩
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
讀《西游記》故事。
板書: 27 三借芭蕉扇
足智多謀
孫悟空 敢于斗爭(zhēng)
不怕困難
課后反思
《西游記》是我國古代一部杰出的'長篇神話小說,以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。
課文主要圍繞“三借”展開,在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差,要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合,通過同學(xué)有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容,體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。
小學(xué)語文教案 篇2
一,教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。
2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
二,教學(xué)重點(diǎn);
會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語,掌握多音字“晃”。
教學(xué)難點(diǎn) :
了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。
三,教學(xué)過程:
一、介紹作者,引出課題
1.介紹作者,引發(fā)興趣。
師:有這樣一位作家,她是中國著名女作家,“民國四大才女”之一,被譽(yù)為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
2.引出課題,猜測(cè)內(nèi)容。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。
板書課題、作者,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,掃清障礙
1.自由朗讀課文。
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,用自己的方式自學(xué)生字詞;
(2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生字詞。
教師用多媒體課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。
特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語意思辨別多音字“晃”:
[huàng]搖動(dòng);擺動(dòng):搖頭晃腦。
[huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。
你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(日光明晃晃)
識(shí)記所有生字并開火車檢測(cè)。
3.學(xué)寫生字。
學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導(dǎo)難字書寫。
預(yù)設(shè):
“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因?yàn)楹、螞蚱都是昆蟲)
“拔”可以用什么辦法記?(朋友拔蘿卜,出了一點(diǎn)汗)
“承”字在書寫時(shí)要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點(diǎn);注意筆順先寫中間,再寫兩邊)
4.小組讀課文。
分小組讀課文,比比哪個(gè)小組讀得最流利,小組互評(píng)。
三、默讀課文,整體感知
。ㄒ唬┠x課文,思考問題
“我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的.生活)
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥
1.“我”和祖父在園子里做了什么?
。ā拔摇备S祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認(rèn)谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)
2.其中詳寫的是哪件事?
。ā扮P地認(rèn)谷穗”)
3.自由讀這一部分,說說你從中感受到了什么。
。á佟胺凇薄皝y勾”,說明“我”的舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。
、趶淖娓赴武z頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛,鼓勵(lì)“我”嘗試,讓“我”享受勞動(dòng)帶來的樂趣;從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對(duì)“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式,把知識(shí)寓于生活,用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識(shí),即使“我并不細(xì)看”,也無心“學(xué)習(xí)”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長)
。ò鍟鹤娓?慈祥、寬容,教育方式獨(dú)特)
4.分角色讀這一部分,體會(huì)祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)
5.除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說說你的感受。
①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。
從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為,舉止天真、幼稚、可愛等。
、谝惶ь^,看見一個(gè)黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。
從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無拘無束、自由自在。
、圩娓笣膊耍乙策^來澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”
從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂等。
。ò鍟骸拔摇?自由快樂、天真好奇)
6.作者為什么能寫得這樣有趣?
在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說的,如實(shí)地寫了下來,寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實(shí)感。
四、發(fā)揮想象,寫話訓(xùn)練
如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請(qǐng)寫下來吧!注意把動(dòng)作、語言寫具體。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?
師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,
讀了課文,這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?
從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。
三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。
△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽?
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)
2、
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。
3、討論交流:
技藝高超
。1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個(gè)詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?
“野性大發(fā)”這個(gè)詞語的意思懂了嗎?誰會(huì)讀這個(gè)詞?
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?
書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過讀句子,想象,讓這幅畫面動(dòng)起來了,你們真會(huì)學(xué)語文。這個(gè)句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個(gè)讀,讀后評(píng),再讀
。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?
A、“兩三秒鐘”有多長時(shí)間呢?(課件出現(xiàn)聲音)
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧!
看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——
“興致勃勃”這個(gè)詞語的意思懂了嗎?
比賽呀!難怪精彩的`比賽結(jié)束后,全場(chǎng)響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個(gè)生詞,這兩個(gè)字字形上有什么共同之處?四點(diǎn)底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底)在這里,這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng),心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!
4、結(jié)合四個(gè)詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報(bào)以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。
△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)
邏輯引讀:
比賽結(jié)束以后,一個(gè)小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題,騎手說——(生接讀)
1、出示騎手的話。
。1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來,
你們明白了嗎?(生答)
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機(jī)出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對(duì)他們說些什么呢?
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識(shí)字寫字。
1、這課書中有個(gè)生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰會(huì)記字形呢?
2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下小)
3、指導(dǎo)寫
板書:騎牛比賽
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表揚(yáng):
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊。∥乙卜Q贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
生:……
教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生:……
2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源,請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對(duì)學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來,小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
4。師:小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說說看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會(huì)想些什么呢?
生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生:我對(duì)他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
師:討論完了嗎?誰先來說?
生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!
師:原來只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步。∵有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的`信心,取得更大的進(jìn)步。◣煱鍟河行判,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?
生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。
生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。
4.教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)
5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作,表演課文,對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?
3;丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說他們什么樣?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀)
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
。2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。
野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。
專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
。4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的`問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況
。1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時(shí)候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)行書寫:
(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
。2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附:板書設(shè)計(jì):
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。
2、結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字:
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
2、以小組為單位,開火車讀詞語。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示:
。1)自己默讀課文,在書中標(biāo)出自然段。
。2)想一想每個(gè)自然段的意思。
。3)與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說出每個(gè)自然段的意思。有不同意見大家進(jìn)行交流。
3、師生共同歸納:哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的?
。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)
4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:
。1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
。2)學(xué)
生間開展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語句,而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個(gè)地方:
A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語說明這是一條大河。
B.遇到河水,爺爺不但不停車還繼續(xù)開,說明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。
C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長長的房子。這座橋很長。)
。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語氣,結(jié)合有關(guān)語句談自己的想法。
B. 聽配樂朗讀,結(jié)合自己讀書情況找出問題。
C.指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)議。
5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段:
。1)讓學(xué)生默讀,在讀書的過程中標(biāo)出不懂的問題。
。2)在小組內(nèi)交流,組長負(fù)責(zé)分工。
A.先交流各自的問題。
B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
C.提出共性的問題,參加全班交流。
。3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問題,相同的問題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)
。4)大家一起解決共同存在的問題。
。5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說這是一座輕巧的橋?
。(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里,說明了橋的簡單實(shí)用,它很小,不占空間。)
(6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。
指導(dǎo):
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。
括號(hào)里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小,非常形象逼真。
6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
。1)齊讀
。2)讓學(xué)生談自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì): “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。”
三、開展交流活動(dòng)
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?
2、假如你是一位橋梁專家,將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋?
這些問題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開豐富的想象。
四、總結(jié)
同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。
五、布置作業(yè)
1、聽寫詞語。
2、自己設(shè)計(jì)一座橋,解決人們生活中的難題。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:初、茫、塔、厚
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?
2、教師出示畫面:春夏秋冬,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說季節(jié)的特點(diǎn)?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
2)在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
3)看投影,讀詞語:
初冬田野莊稼耀眼
光芒柿子模糊 白茫茫
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”,注意與“答”的.區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點(diǎn)是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點(diǎn):“!北取懊ⅰ倍嘁粋(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順:點(diǎn),橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個(gè)“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是兩個(gè)“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來,提醒其他同學(xué)注意)
5)理解詞意:(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)讀完課文后你有什么感受?請(qǐng)大家自由地談一談
四、練習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
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