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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-28 08:44:27 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦九篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確,流利,有感情地朗讀課文;

  2.能通過(guò)分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,了解課文內(nèi)容。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事,感到最快樂(lè)。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能用不同語(yǔ)氣朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解媽媽的話,懂得做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  (課件出示:快樂(lè))指名讀詞,問(wèn):你們知道這個(gè)詞的意思嗎?誰(shuí)能通過(guò)讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思?

  (課件出示“最快樂(lè)”)指名讀,生評(píng)價(jià)

  (課件出示:做什么事最快樂(lè)?)指名讀。

  動(dòng)物王國(guó)里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問(wèn)題,你們想幫他尋找答案嗎?師:今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂(lè),跟老師板書。生齊讀課題。

  二、初讀課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀一讀課文,邊讀邊把自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  2.匯報(bào)一下,這篇課文共幾個(gè)自然段?同桌互讀正音

  3.小組內(nèi)輪讀課文

  4.小組匯報(bào)朗讀成果。

  三、再讀學(xué)文

  1.指名讀文,其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個(gè)問(wèn)題都問(wèn)了哪些小動(dòng)物。生讀。

  2.匯報(bào):(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)

  3.請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找一找,啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的.呢?(課件出示相應(yīng)圖片)

  通過(guò)他們的話我們知道了,啄木鳥最喜歡捉蟲,水牛最喜歡耕地,蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說(shuō)邊板書)

  4.這些事都是他們最喜歡做的事情,那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們所說(shuō)的話,讀出他們做這些事時(shí)的快樂(lè)心情。

  5.同學(xué)們你們有沒(méi)有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時(shí)候什么心情,多快樂(lè)啊?誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀?生評(píng)價(jià)

  6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀,一會(huì)在全班展示中,將會(huì)選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。

  7.師生分角色讀文:介紹雙引號(hào),問(wèn):你覺得這是一只怎樣的小青蛙

  8.小青蛙聽了小動(dòng)物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)問(wèn)題為什么小動(dòng)物們的回答都不一樣呢?于是他回家請(qǐng)教了媽媽,媽媽是怎樣說(shuō)的呢?

  指名讀媽媽的話,問(wèn):你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會(huì)做有用的事嗎?

  四、知識(shí)拓展

  課件出示:小青蛙跳到( )問(wèn)( ):“( ),做什么事最快樂(lè)?”( )說(shuō):“( )最快樂(lè)!

  板書設(shè)計(jì):

  6 做什么事最快樂(lè)

  啄木鳥 捉蟲子

  水 牛 耕地

  蜜 蜂 采蜜

  媽 媽 做對(duì)別人有用的事

  就會(huì)覺得最快樂(lè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課生字,正確認(rèn)讀課文中的生詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、 交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)

 。、老師示范寫“鼎”字,請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。

 。、說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

 。ㄈ愣αⅰ⒁谎跃哦、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸)

  二、 認(rèn)識(shí)“鼎”,引入新課

 。、誰(shuí)知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?

 。、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“,這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?

  三、 初讀課文出示課件

 。、 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

  2、指名讀,注意糾正讀音,指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。

 。、說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。

  四、 重點(diǎn)讀第二自然段,了解世紀(jì)寶鼎的樣子

  1、自由讀第二自然段,對(duì)照?qǐng)D畫,想想世紀(jì)寶鼎的樣子,有讀不懂的地方提出來(lái)。

 。、提出不懂的.語(yǔ)句,互相交流怎樣讀懂。

  五、 練習(xí)朗讀第二自然段,讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美

  六、 布置作業(yè)

  把帶有生字的詞語(yǔ)寫一寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、 出示課件,請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。

  2、課文除了寫寶鼎的樣子,還寫了什么?

  二、再讀課文,理解贈(zèng)送寶鼎的意義

 。薄W(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué),同桌互相議議。

 。、討論交流。

  重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位,中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。

  3、練習(xí)朗讀第三、四自然段,把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

  三 、瀏覽課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

  提出要求后,讓學(xué)生自己瀏覽,體會(huì),然后相互交流。

  交流時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子,條理很清楚;用數(shù)字寫了鼎的高,還介紹了它的象征意義;許多詞語(yǔ),句子寫得精練,表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

  四 、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎

 。、同桌兩人互練,一人作為中方代表,一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量,互相該怎么說(shuō),再練一練。

  2、請(qǐng)幾組上臺(tái)表演,共同評(píng)議;介紹是否準(zhǔn)確,語(yǔ)言是否得體。

  五、綜合練習(xí)

  假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎,你會(huì)怎樣介紹?小組之間互相說(shuō)說(shuō),然后匯報(bào)。

  六、作業(yè)

 。、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)句子抄下來(lái)。

  2、為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫200字左右的簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。玻 世紀(jì)寶鼎

  一、總寫中國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎

  二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義

  三、總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字;會(huì)寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。

  4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛。

  5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  感情朗讀課文,感悟課文。

  教具準(zhǔn)備

  1.潑水節(jié)的錄象。

  2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。

  3.掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  錄象導(dǎo)入4′

 、蓖瑢W(xué)們,“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)吧!

 、玻ò鍟n題)請(qǐng)大家一起讀課題。

  ⒊學(xué)生主動(dòng)說(shuō)。

 、词前,在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節(jié)的時(shí)候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友,我們一起來(lái)讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。

  ⒈看錄象。

 、昌R讀課題。

 、碁槭裁础半y忘”呢?

 、磳W(xué)生自由讀。

  集中

  識(shí)字

  4′

 、保ǔ鍪尽拔視(huì)認(rèn)”圖標(biāo))

  先用教師的帶拼音的`字卡學(xué)習(xí)。

 、玻〒Q沒(méi)有拼音的詞卡)。拼音都不見了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

 、(換沒(méi)有拼音的字卡)詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

 、苯柚匆粽J(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)認(rèn)讀。

 、矊W(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

 、硨W(xué)生讀生字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入:

  我們小時(shí)侯就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《詠鵝》,請(qǐng)齊背一下。

 。ā对侚Z》鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

  這首詩(shī)描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的'白鵝又是怎樣的呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、區(qū)別形近字

  頸( )

  勁( )

  項(xiàng)( )

  侍( )

  待( )

  厲( )

  歷( )

  勵(lì)( )

  吭( )

  抗( )

  2、 易讀錯(cuò)的字音

  頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

  大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )

  3、易寫錯(cuò)的字

  脾 餐

  4、多音字

  角

  jué( )

  jiǎo( )

  模

  mú( )

  mó( )

  三、整體感知

  a) 指名朗讀課文。

  b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞概括,(高傲)

  四、體會(huì)白鵝特點(diǎn)

  問(wèn)題:都說(shuō)白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫的?

  方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會(huì),有感情的朗讀

  ①叫聲:重點(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行討論。

 、诓綉B(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì)。

 、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動(dòng)(6段)

 、苡^察插圖:用白鵝的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫上的內(nèi)容。

  五、感悟?qū)懛?/strong>

  問(wèn)題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的?

  方法:

  1、 學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,(總分)

  第2段在全文中起什么作用?(過(guò)渡句,承上啟下)

  2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會(huì)、交流。

  說(shuō)說(shuō)自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)

 、賹(duì)比,如4、6段

 、谡Z(yǔ)言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

 、勖髻H實(shí)褒,把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來(lái),體會(huì)作者包含的感情。(表面上說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),實(shí)際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝)

  ④把鵝當(dāng)作人來(lái)寫,那它是怎樣一個(gè)人呢?

  叫的時(shí)候 走起路來(lái) 吃飯的時(shí)候

  六、延伸練習(xí)

  仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動(dòng)物。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫;理解文中的主要詞語(yǔ)。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

  4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

  2、小黑板。

  3、課文錄音磁帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  今天,我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山,去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻,在途中,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢!

  板書:天游峰的掃路人

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、生字詞。

  出示:

  攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁

  瘦削、眉毛、慈善、宿鳥

 、磐阑プx檢查

 、浦缸x,互評(píng)

 、沁@些生字中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫,需要討論的?

  ⑷完成課后練習(xí)2。

  2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。

  提問(wèn):課文主要寫什么?

  3、理清文章脈絡(luò)。

  這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫天游峰的掃路人的?

  第一段(第1、2節(jié)):武夷山天游峰的險(xiǎn)峻,以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。

  第二段(第3節(jié)):“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。

  第三段(第4—12節(jié)):“我”在與掃路老人的交談中,感受到老人對(duì)生活充滿自信。

  三、精讀課文第一段。

  1、聽讀第一自然段。(播放磁帶)

 、怕犠x。

 、坡犃诉@句話,你知道了一些什么?板書:天游峰

  2、齊讀第一自然段。

  3、天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái),讀一讀。

  4、說(shuō)話練習(xí)。

  出示:

  天游峰

  5、文章怎樣來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)?

  出示:

  九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

  ⑴指名讀。這一句告訴我們什么?

  板書:九百多級(jí)石梯

 、七@一句用什么方法來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)?

 、窃趺创虮确降?從這個(gè)比喻,我們可看出石梯怎樣?

 。ǜ、陡、窄)

 、惹榫皠(chuàng)設(shè)

  教者把一根棉線拎在手上,讓線飄悠,感知石梯的險(xiǎn)。

 、勺杂勺x。

  邊朗讀,邊想象,邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。

 、手该x。

  6、這么險(xiǎn)峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢?

  7、指導(dǎo)朗讀。

  武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻,你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎?作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?

  自由練讀,指名朗讀。

  8、指名讀課文第一段。

  四、作業(yè)。

  1、認(rèn)真誦讀課文。

  2、寫出下列字的筆畫數(shù)。

  攀()、瘦()、鞋()

  眉()、慈()、宿()

  3、抄寫詞語(yǔ)。

  攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁

  瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑

  宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  天游峰是一座怎樣的山峰,文中哪些語(yǔ)句寫了,請(qǐng)你朗讀給大家聽。

  二、精讀第二段。

  1、指名讀。

  2、“我”未見其人,先聞其聲,掃路人清掃路面的聲音是那么分明,請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)地體會(huì)。

  3、出示:

  我循聲迎了上去,及至到了跟前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。

 、胚@段話著重描寫了人物的什么?

  ⑵你對(duì)老人的初步印象是什么?從哪些詞句中感受到的?

 、悄隳馨堰@樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

 、日l(shuí)來(lái)試試?

  4、這位老人是誰(shuí)呢?

  板書:掃路人

  三、精讀第三段。

  1、文章的第三部分著重描寫了人物的對(duì)話。

  2、請(qǐng)自由輕讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。

 、爬先嗣刻煲患(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦!

 、啤安焕,不累,我每天……掃一程,歇一程,再把好山好水看一程!崩先说倪@句話,說(shuō)得輕輕松松,自在悠閑,可以看出老人與山的感情很深。

 、堑7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地,它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。

  ⑷文章的第1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn),這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們,讓我們更進(jìn)一步的'了解天游峰的險(xiǎn)。

  ⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對(duì)比的手法,寫出了游客攀登之難,以及老人每天掃石階的頑強(qiáng),寫出了作者對(duì)老人的敬意。

 、省鞍凑f(shuō),我早該退休了,……我能舍得走嗎?”這段話是寫老人對(duì)自己美好生活的描繪,從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開大山。

 、恕叭旰螅艺諛诱(qǐng)您喝茶!边@句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。

 、踢@里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。

  ⑼“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直伴隨我回到住地!睂懗隽藢(duì)老人的尊敬之情,作者被老人的精神所折服了。

  注:學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí),要充分讓他們朗讀課文,要有感情地投入地讀,或讓學(xué)生聽課文錄音磁帶,或教者范讀,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書的興趣,在講解人物外貌時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。

  3、指名分角色朗讀。

 、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四?

  (自信、爽朗)

  ⑵文章從開始到結(jié)束,字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情?

  (崇敬、仰慕)

 、欠纸巧首x。

  四、欣賞佳句。

  這篇文章你們喜歡不喜歡讀?請(qǐng)大家再讀一遍,把你喜歡的句子畫下來(lái)。

  2、有感情地賞讀佳句。

 、啪虐俣嗉(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

 、撇瑁軣,很香,仿佛一股暖流,很快把我們倆的心靈溝通了。

  ⑶瘦削的臉,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一雙慈善的眼睛炯炯有神。

 、刃β曮@動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥,它們撲棱棱地飛了起來(lái),又悄悄地落回原處。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  2、文章描寫了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?

  (突出了掃路人工作的辛勞,歌頌了老人的頑強(qiáng)不息,對(duì)生活的自信與熱愛。)

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

  ⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫,請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。

  ⑵學(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。

  六、作業(yè)。

  1、完成課后練習(xí)4。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法,寫一個(gè)你熟悉的人。

  附板書:

  13、天游峰的掃路人

  游客

  天游峰:九百多級(jí)石梯、望而卻步

 。U(xiǎn)峰)、半途而返

  掃上山

  掃路人:每天一級(jí)級(jí)、輕松自在

  掃下山、自信豁達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  本課由三部分組成。第1部分為語(yǔ)境歌,表現(xiàn)的是一種語(yǔ)言現(xiàn)象———反義詞,共提供了9對(duì)反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。第3部分為本課要求會(huì)寫的10個(gè)生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的語(yǔ)境中識(shí)字的理念,重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  設(shè)計(jì)理念

  創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)對(duì)口令、開火車、插花等游戲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中識(shí)字,師生、生生互動(dòng),理解反義詞之間的聯(lián)系,感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望。

  2.正確、流利地朗讀語(yǔ)境歌,理解反義詞之間的聯(lián)系,并掌握本課的9對(duì)反義詞。

  3.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。

  2被嶁幢究10個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、多媒體課件;課前布置學(xué)生收集反義詞。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  一、趣味觀察,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們是善于觀察的好孩子嗎?今天老師要考考大家。(請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上臺(tái))大家從頭上開始仔細(xì)觀察,看看他們有什么不同?(一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng),一個(gè)頭發(fā)短;一個(gè)長(zhǎng)得高,一個(gè)長(zhǎng)得矮;一個(gè)穿白裙,一個(gè)穿黑衣。)板書:長(zhǎng)—短高—矮黑—白

  2.看看這幾組詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,像這樣意思相反的兩個(gè)詞,就是互為反義詞。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)反義詞。(板書課題)

  二、讀語(yǔ)境歌,對(duì)反義詞

  1.我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來(lái)到了。瞧,他們正在一棵大樹下對(duì)口令呢。(課件出示龍龍和文文對(duì)口令的圖面)

  2.他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)小朋友翻開書,自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出反義詞。

  3.指名讀語(yǔ)境歌,說(shuō)說(shuō)本課有幾組反義詞,各是什么?(板書反義詞)

  4.同桌對(duì)口令,讀語(yǔ)境歌。

  5.師生、生生分別對(duì)口令,把語(yǔ)境歌讀通順、流利,并熟練對(duì)出反義詞。

  6.這些反義詞中,你有不懂的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。)

  三、自主識(shí)字,樂(lè)中識(shí)字

  1.圈出語(yǔ)境歌中的生字,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤讀音。

  3.指名讀,師生評(píng)價(jià)糾正讀音。

  4.小老師帶讀,男女賽讀,齊讀,并用生字組新詞。

  5.在小組中合作交流識(shí)記生字的方法,指名匯報(bào)交流識(shí)記方法。

  6.開火車讀生字卡片。

  7.利用課件做插花游戲。(花朵上寫著生字,花盆里寫著拼音,讓學(xué)生對(duì)照拼音插花。)

  四、再讀兒歌,鞏固字詞

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,拓展積累

  1.上節(jié)課我們通過(guò)讀語(yǔ)境歌,認(rèn)識(shí)了9對(duì)反義詞,老師和大家一起對(duì)口令。(先按順序?qū),再打亂對(duì)。)

  2.男女生對(duì)口令說(shuō)反義詞。

  3.拓展積累。

 。1)你還知道哪些反義詞?小組內(nèi)交流。

 。2)采用男女比賽、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽,拓展積累反義詞。<

  (3)寫出帶點(diǎn)字的反義詞。

  生米煮()了才能吃。

  鉛筆的芯兒細(xì),桿兒()。

  兔子的耳朵長(zhǎng),尾巴()。

 。4)讀句子,畫出反義詞。

  我和小莉去看電影,我坐單號(hào),小莉坐雙號(hào)。

  二、觀察字形,指導(dǎo)寫字

  1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,小組討論每個(gè)生字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各個(gè)筆畫在田字格中的位置,怎樣才能寫得端正、美觀。

  2.自由匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。教師范寫,學(xué)生練寫。鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)寫得好,寫得多。

  3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。(指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意:“反”的第1筆“撇”要寫平些,第2筆是豎撇;“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”;“厚”的廠字頭的撇寫長(zhǎng)些,里面部分寫扁些;“閑”的門字框居中,寫大方些。)

  5.選出典型進(jìn)行評(píng)議:選出作品在展臺(tái)上展示,自主評(píng)議,對(duì)照修改自己寫的字。

  三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字

  2、朗讀、背誦詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛,以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來(lái)讀一讀吧。

  2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌,并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同,是階梯式詩(shī)體,讀起來(lái)朗朗上口,那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽?

  二、感情朗讀詩(shī)歌,品析詞句,感受詩(shī)情。

  同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

  1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛的?

  學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書:爸爸、媽媽、我

  爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的'什么嗎?

  師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

  對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?

  你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí),把海浪在他的里,說(shuō)句子。

  4、你們想的真好,替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛,那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?

  5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰

  的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

  6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

  過(guò)渡:是啊,小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,他還有了——

  7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

  8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

  “無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  9、想像:于是,我有了……

  小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。

  三、欣賞美麗的大海。

  大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。

  四、欣賞兒歌

  五、仿寫:模仿本文詩(shī)歌的形式,寫出你對(duì)大海的喜愛。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僬J(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

  ②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

 、哿私膺x材的典型性。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課文導(dǎo)入

  “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷!你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎?你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái),數(shù)不清的第一次,無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

  整體感知

 、偌w朗讀

  感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

 、谀x課文

  獨(dú)立思考,出示問(wèn)題組:

  a.“第一次真好”,好在哪里?

  b.課文的中心意思是什么?

  c.作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?

  d.課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

  e.有的“第一次”是有益的,有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。

  研討探究

  引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式,合作交流,使問(wèn)題逐漸明朗,最終明確;

  a.“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無(wú)窮。

  b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!

  c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺沒(méi)有變化:只是喜悅和新奇;后者的'感覺隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn),也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。

  (學(xué)生談不透,教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

  d.詳略得當(dāng):詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

  e.本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

  研讀賞析 在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言,以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題,供全體同學(xué)討論。

  出示問(wèn)題組:

 、贋槭裁凑f(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

  ②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

 、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  提示:表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

 、苷页稣n文中帶有議論性的句子,試分析它的作用。

  本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

  體驗(yàn)反思

  讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),解釋課文有關(guān)內(nèi)容,并從多角度提出問(wèn)題,深化理解。

 、贋槭裁吹谝淮蔚慕(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

  提示:感覺不愉快的第一次可能是更有益的,也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

 、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

 、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

 、苁裁礃拥牡谝淮尾荒車L試?為什么?

  教師小結(jié):

  同學(xué)們,現(xiàn)在我要告訴你們,據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒(méi)人知道它可以吃,且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人,他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個(gè)第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

  同學(xué)們,我們要多多地嘗試有益的第一次,讓萬(wàn)紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

  拓展鞏固: ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

  ②習(xí)作:寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

  課后記:本課結(jié)合行道樹的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育比較成功。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

  2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受神話故事的神奇。

  課前準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物,想知道是什么嗎?(出示圖片)

  2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,誰(shuí)知道它的名字?

  3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果,我們把這樣的故事稱為——神話。

  4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎?

  今天,老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

  5、板書課題:女媧補(bǔ)天。

  6、介紹女媧。

  7、讀了這個(gè)課題,你有什么想知道的'嗎?

  8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),歸納問(wèn)題:為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過(guò))補(bǔ)后如何?(結(jié)果)

  二、初讀課文,感知大意

  1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字詞:

 。1)出示詞語(yǔ):燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

  (2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,誰(shuí)能帶大家讀一讀?

 。3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

  指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

 。4)還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來(lái)?“熊”。

 。5)把詞語(yǔ)放回課文中,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想:課文講了一件什么事?

  3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

  三、品讀課文,體驗(yàn)“慘景”

  1、同學(xué)們,你們想象過(guò)如果天塌了,會(huì)是怎么樣的嗎?

  2、那么,古人又是如何想象的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

  3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說(shuō)的?(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)

  4、現(xiàn)在,天就是塌了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才仿佛看到了什么?

  看—(播放課件)

  此時(shí),你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎?(可怕)

  5、出示相關(guān)語(yǔ)句:“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!

 。1)看到這樣的畫面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了。R讀)

 。2)指名讀,師引:你看,天塌了……

  師評(píng)價(jià)

 。3)男女生讀。

 。4)當(dāng)時(shí)的情況危急嗎?想象一下,處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救?

  (5)這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

  4、女媧創(chuàng)造了人類,人類就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽著他們悲慘的求救聲,女媧的心情怎么樣?她是怎么做的?

  (1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

  (2)師引讀:女媧,你的心情怎樣?提醒讀出女媧的難過(guò)和著急。(指名兩人讀)

 。3)我看到難過(guò)和著急的女媧了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。

  5、就這樣,人類的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類呢?接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  四、板書設(shè)計(jì):

  女媧補(bǔ)天

  天塌 可怕

  女媧 難過(guò) 著急

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