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小學(xué)語文教案

時間:2023-04-27 07:07:56 小學(xué)語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案模板集錦6篇

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。

精選小學(xué)語文教案模板集錦6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【文章內(nèi)容簡析】:

  《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質(zhì)兼美,構(gòu)思新奇,富有想象力,生動展現(xiàn)大自然美景的散文、本單元主要內(nèi)容為"感受自然",學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感、

  本文作者帶著滿懷的好心情,走進山林,探訪"山中的眾朋友"——古橋,樹林,山泉……經(jīng)過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感、

  【學(xué)情分析】:

  六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點還不能深入理解、不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達的感情、

  小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少,生活經(jīng)驗不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,詞語也可能會有一定的難度、

  【設(shè)計思路】:

  通過反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章、朗讀時,結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學(xué)生如臨其境,在情境中體驗、從文眼(課題:山中訪友)展開,結(jié)合課后的思考練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語言,揣摩欣賞文章精彩的句段,詞語、帶領(lǐng)學(xué)生走進文本,和作者對話、

  結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗,讓學(xué)生在自我生活找到"文章"的內(nèi)容,深入體會作者所表達的思想情感,人生哲理、

  利用問題:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學(xué)生的反思,得出:"我們應(yīng)該愛護自然,保護環(huán)境,共同維護我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系"這樣的結(jié)論、使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵、

  【學(xué)生學(xué)習(xí)目標】:

  1、會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語、

  2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、

  3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然,親近自然的美好情感、

  4、學(xué)習(xí)作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法、

  【教學(xué)重點,難點】:

  重點:抓住重點詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會作者所表達的感情、

  難點:揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察,用心領(lǐng)悟,運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情),學(xué)習(xí)運用、

  【教學(xué)方法】:

  情境教學(xué)法,導(dǎo)讀法,點撥法

  【教學(xué)準備】:

 、僬n前布置預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文、

  ②古橋的圖片,錄有風(fēng)聲,雨聲,鳥叫聲,溪流聲等聲響的磁帶、

  ③制作教學(xué)課件、

  【課時】:2課時

  【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計】:

  第一課時

  導(dǎo)入

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春、多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意、我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。

 。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友、請同學(xué)們一起讀課題。

 。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

 。▽W(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理,語言流暢,完整即可)

  師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進山林,去拜訪作者"山中眾朋友"。

 。ǘ┱w感知全文

 。1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容

  要求:①請同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢、

 、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰

 。2)讀后交流:

  作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)

 。鞔_圖示)依次是:古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨

  ①在依次找朋友的時候,對照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時糾正字音,將重點字詞讀正確并理解詞語意思、

  梔(zhī)子湛(zhàn)藍

  德高望重(品德高尚,聲望卓著)

  津津樂道(形容饒有興味地談?wù)摚?/p>

  幽徑:隱蔽,僻靜的小路。

  波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。

  唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。

  吟詠:"詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處理古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。

 、诶顫h榮先生為什么把進山看景說成"山中訪友"

  學(xué)生討論后明確:把進山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。

 。3)默讀讀文,找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關(guān)語句,讀一讀,組織交流、

  老橋——"如一位德高望重的老人";鳥兒——"呼喚我的名字";露珠——"與我交換眼神";樹——"是我的知己","仿佛自己也是一棵樹";山泉——"要我重新梳妝";溪流——邀我"唱和";瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢";懸崖——"挺拔的身軀","高高的額頭上仿佛刻滿了智慧";白云——"讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍";云雀——談"飛行中看到的好風(fēng)景"。

  小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的`眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友、作者進山看景,自然便成了"山中訪友"。

  (三)研讀與賞析

  師:李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀,讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會晤我們的好朋友、請你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它用"我喜歡,是因為"的句式說一句話、

  (要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)

  結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。

  精讀段落:

  1,古橋:一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢請同學(xué)們再默讀課文,在書上畫一畫、(抓住"德高望重"一詞)

 。x畫句,讀后交流自己意見。)

  師:對古橋,作者在敘述時人稱有無變化如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時應(yīng)注意的問題。

 。▽W(xué)生小組合作討論)

  師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人、作者把老橋當(dāng)做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們、我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。

  2,樹林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會當(dāng)時作者是怎樣的一種感受。

 。ㄉ杂勺x句體會)(抓。"知己""人樹相融"來理解)

  師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體、這是多么美妙的一種情境!從這種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。

  3,這山中的一切,哪個不是我的朋友

  (1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段、

 。2)"哪個不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個不是我的朋友……):

  (1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了

  (2)通過朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧靜,云雀的欣喜和歡樂、(播放磁帶,通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進學(xué)生的朗讀感悟。)

 。3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。

  如:你好,清涼的山泉!你

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  一、知識與技能:

 。.學(xué)會本課的生字,正確運用“象、像”、“稱、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,會用“一邊??一邊??”寫句子。

 。.正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

  二、過程與方法:

 。.理解課文內(nèi)容,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟

 。.通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的'故事中受到啟發(fā)。

  三、情感態(tài)度與價值觀:

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時多觀察,遇事要開動腦筋想辦法。

  教學(xué)重點:

 。.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說的話。

 。.通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點:

  了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學(xué)方法:

  讀中感悟、以操作促理解。

  課前準備:

  多媒體課件。

  課時安排:

 。舱n時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

 。.課件出示大象的圖片。

  看到這頭大象,同學(xué)們想說些什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

 。.誰能把大象的重量稱出來?

 。犎W(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)

  板書:稱象

 。.談話:這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候,既沒有??也沒有??同學(xué)們說的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

  二、新課學(xué)習(xí)

 。.范讀課文,學(xué)生思考

  聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?

  2.讀書天地:

  自讀、小組讀;認識生字。

  (1)這個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。

  2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

  3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  3、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

  教學(xué)時間:

  一課時

  課前準備:

  預(yù)習(xí)課文 小黑板

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  當(dāng)你看到這個題目時,你會想些什么?

  二、以讀為主,讀中探究

  1、快速自主讀書

  要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

 。2)把不理解的.內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

  2、匯報交流

  (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  3、再讀釋疑

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

 。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

  三、自主性練習(xí)設(shè)計(以下五題任做三題)

  1、“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫?

 。切┰~語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛?)

  2、“我”的運動衫為什么會得而復(fù)失呢?

  3、“我”的運動衫為什么會失而復(fù)得呢?

  4、從“我”的運動衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的過程中你體會到了什么?

  四、課文內(nèi)容的拓展

  說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。

  板書設(shè)計:

  21*一件運動衫

  喜愛 買到 (得)

  買鞋 退掉 (失)

  康威 用狗換 (得)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會獨立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

  2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

  3、初步體會會意字的特點。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。

  1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

  2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個字,例如:以,找另一個同學(xué)書空筆順。

  3、寫字?凑l寫得又準確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)

  1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

  2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

  3、 出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)

  4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

  5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。

  1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?

  2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。

  3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。

  4、 你還能說出哪些詞是一類的?

  四、照樣子說一說

  1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

  2、 句式:誰真怎么樣?

  3、 請依照這種句式說一句話。

  第二課時

  一、 讀一讀《九九歌》

  1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什么?

  2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

  4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

  二聽雪孩子的.故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?

  1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

  2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。

  3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

  三語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點。

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點。

小學(xué)語文教案 篇5

  [教學(xué)要求]

  1、認識本課8個生字,有感情地朗讀課文。

  2、理解課文含義深刻的句子,了解高粱根的特點,體會作者對高粱的深厚感情。

  3、初步認識借物抒情的寫法。

  [教學(xué)重點]

  了解高粱根的特點,體會作者抒發(fā)的感情。

  [教學(xué)難點]

  通過高粱扎根土地的品格,悟出它堅忍不拔的品格。

  [教學(xué)方法]

  引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論,悟出高粱堅忍不拔的品格。

  [教具準備] 投影片

  [教學(xué)時間] 2課時

  [教學(xué)過程]

  第 一 課 時

  一、看圖,導(dǎo)入新課

  1、板書課題,學(xué)生齊讀。

  2、示投影片,指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察,了解高粱的特點。

  3、插圖中的根被放大了,由此可以猜測課文描寫的重點是高粱 的哪一部分?

  4、課題為什么要加一個“情“字?作者對這種北方最普通的`農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?

  二、自由讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語

  1、讀準字音,辨析字形。

  2、理解詞語。

  神圣:崇高而莊嚴。

  貧瘠:形容土地質(zhì)量很差,不肥沃。

  強悍:原指勇猛無所顧忌。課文中指堅強,經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗。

  跋涉:爬山涉水。課文中指艱難前進。

  三、再讀課文,整體了解課文內(nèi)容

  1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?

  2、找出能體現(xiàn)高粱特點的語句讀一讀。

  3、作者為什么要寫高粱?哪些段落寫高粱在作者心中的地位?

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、自由讀一、二自然段,說說你讀懂了什么?

  2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?

  3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。

  第 二 課 時

  一、復(fù)習(xí)

  作者對高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?

  二、學(xué)習(xí)3——5自然段

  1、課文描寫了高粱的哪些方面?重點寫什么?

  2、作者從總寫高粱到具體寫根,哪個詞起到銜接的作用? (尤其)

  3、指名讀3——5自然段,思考:高粱的根有什么特點、作用?

 。1)長著許多氣根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。

  4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下,高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”?

  高粱有氣根,扎得牢,就能抵御風(fēng)暴,支撐稈子,保護穗頭;根扎得深,就能吸收營養(yǎng),提供給稈子和穗頭,而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

  三、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、指名朗讀。

  2、說說你從這一段中體會到了什么?

  3、齊讀第6自然段。

  四、深入理解比較,概括表達方法

  1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段,思考并討論:

 。1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?

  (2)高粱對“我”的影響是什么?“我”對高粱懷著怎樣的感情?

  2、總結(jié):

  作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點,抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅忍不拔的品格的贊美。

  [板書設(shè)計]

  稈:正直、挺拔、粗壯

  穗:碩大、血紅

  高粱情 有氣根 堅忍不拔的品格

  根 味苦 激勵我生活、跋涉

  扎得深

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點。

  4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

  教學(xué)重點、難點:

  1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點。

  2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

  跟老師一起學(xué):

  1、介紹知識導(dǎo)入

  戲劇是一門綜合的藝術(shù),它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的,是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等,在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。

  2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  這篇課文屬于戲劇文學(xué),是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突,通過對白描寫,通過場景渲染來刻畫人物,塑造了甘羅年少有為,膽識過人的形象,贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危,勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。

  3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

 。1)給下列畫橫線的字注音。

  邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請

  一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

  倏地祈禱酬謝

  4、強烈的'戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征,沒有沖突,就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈,只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀小)

  5、理清戲劇梗概。

  劇情發(fā)展:

  趙王甘羅

  正襟危坐,嚴肅傲慢不卑不亢

  狂妄,污辱陳述看法

  威脅不怕死,據(jù)理力爭

  震驚分析形勢

  頹然坐下

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