小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知
道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)好拿己最滿意的作品,如繪畫(huà)、手抄報(bào)、征文、書(shū)法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說(shuō)話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的'話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書(shū)課題:轉(zhuǎn)述)
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語(yǔ)交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求,引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū)。(板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)清楚、說(shuō)明白)
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰(shuí)愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽(tīng)是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過(guò)獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境,實(shí)際交際
。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒(méi)來(lái)上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。
2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。
出示要求:
(1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)明白,做到態(tài)度自然大方。
。2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
(時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái),全面提高課堂效率?谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)
。ǘ┱(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習(xí)。
2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來(lái)表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語(yǔ)上講行。
(“交際性”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽(tīng)到的故事講給別人聽(tīng);轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說(shuō)的話,等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升,課外交際
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))
2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。
3.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng),明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中,無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說(shuō)話,提高自己的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽(tīng)
說(shuō)清楚、說(shuō)明白
態(tài)度自然大方
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)朗讀,感悟這一家人生活雖然貧困,卻并不潦倒的原因;
2.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和2個(gè)多音字,在品讀關(guān)鍵詞句、還原生活場(chǎng)景、聯(lián)系自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解課文最后一段話的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.通過(guò)文本去發(fā)現(xiàn)這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。
2.理解“這一家生活雖然貧困,卻并不潦倒”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題激疑
指名讀文題。什么是“貧困”,什么樣的人家是“貧困人家”?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
二、通讀課文,初步感知
1.自由讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.畫(huà)出描寫(xiě)這一家貧困的語(yǔ)句。
三、再讀課文,質(zhì)疑“貧困”
1.指名讀課文。
2.學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的.能說(shuō)明這一家人貧困的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè):
。1)男主人病逝;
。2)欠很多債;
。3)有兩個(gè)孩子要養(yǎng)活,其中一個(gè)還有殘疾;
。4)家里許多用品是別人送來(lái)的舊的;
(5)調(diào)味品只有油和鹽;
。6)拖鞋是用舊鞋底做的。
3.雖然這么多內(nèi)容可以說(shuō)明這家“貧困”,但通過(guò)讀書(shū)總感覺(jué)他們家與眾不同,似乎“并不貧困”,為什么?從文中找出答案。
4.學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句。
“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細(xì)算”“自己做的”
5.再讀這些詞句,體會(huì)與剛才讀這些詞句時(shí)的感受有何不同?
四、前后對(duì)比,感悟“貧困”
1.用課文中的詞句說(shuō)一說(shuō)這一家是“貧困”的。
2.用課文中的話說(shuō)一說(shuō)這一家“并不貧困”。
預(yù)設(shè):
。1)這一家人會(huì)“精打細(xì)算”;
(2)這一家人會(huì)“自己動(dòng)手做”;
。3)這一家人有“笑容……明朗”;
。4)這一家人“日子窮”但過(guò)得“不苦”。
3.應(yīng)該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待貧困?
五、感悟明理
1.在感悟的基礎(chǔ)上,多種形式朗讀課文,深化對(duì)“貧困人家”的理解。
2.指名讀、齊讀課文最后一段,體會(huì)“這一家生活雖然貧困,卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的!”這句話的深刻內(nèi)涵。
六、落實(shí)本課識(shí)字任務(wù)
1.自由認(rèn)讀。
2.同桌互相檢查。
3.指名認(rèn)讀。
七、拓展閱讀,走進(jìn)生活
1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《兩個(gè)瓶子》,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.留心觀察我們身邊的貧困人家,他們都是怎樣做的?我們今后應(yīng)該如何面對(duì)生活?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化,感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài),感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)案例(一)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.聽(tīng)聲音,引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。(播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音)
2.放小貓的叫聲,讓學(xué)生再聽(tīng)一聽(tīng)。(貼貓的圖片)
3.播放貓的錄像片,說(shuō)一說(shuō)自己的感受及對(duì)小貓的了解。
4.有一個(gè)小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想想擁有一只自己的小貓(課題補(bǔ)充完整)
二、自讀擇法,整體感知
1.學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么?
3.同學(xué)們提出問(wèn)題,教師加以歸納總結(jié)。
(1)會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。
。2)為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
。3)為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
。4)卡羅爾看到那么多的`小貓時(shí),心情是什么樣的?
。5)小貓送人以后屋里什么聲音都沒(méi)有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)?卡羅爾心情是什么樣的?
。6)有感情朗讀自己喜愛(ài)的詞句。
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟,引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生自學(xué),教師巡視。
三、自主感悟,交流討論
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞
1.正音:kǎshìchúcènɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法
4.摘果子游戲(指讀字)
5.開(kāi)火車(chē)游戲(指讀詞)
(二)
1.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況,理解“一直”一詞。理解引起事情的原因:為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”,“門(mén)鈴一直響個(gè)不!保巴砩霞依锟刹坏昧肆恕崩斫饪_爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開(kāi)討論,充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化,即喜歡又無(wú)奈。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心,整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒(méi)有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生默讀,來(lái)理解卡羅爾此時(shí)的心情,體會(huì)登廣告把小貓送人的作用,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的建議。
4.齊讀最后三個(gè)自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思,體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力,想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文,體會(huì)兩則廣告給人們帶來(lái)的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。
5.有感情朗讀課文中自己覺(jué)得有趣的內(nèi)容;尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。(注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在)。
四、激發(fā)想象,品味升華
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。
2.齊唱《小貓咪》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材,這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫(xiě)例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概,可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí);
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等;
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胄抡n
師:孩子們,你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式?(匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)梗概
1、師: 今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式(板書(shū) 梗概)。 (齊讀課題)
師:想了解梗概嗎?請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)P107。自由讀第一自然段,讀后談?wù)勀阒懒耸裁矗俊氵知道了什么?
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
2、師:通過(guò)讀書(shū),大家知道了梗概就是一篇文章或一本書(shū)的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解,同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書(shū)看報(bào),那么,你知道常見(jiàn)的梗概一般出現(xiàn)在一本書(shū)的什么地方?
師:請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰(shuí)最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。
3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概?請(qǐng)從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫(xiě)梗概?讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)P108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)
5、師:請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后,請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
A、抽生說(shuō),師板書(shū)。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
B、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)
C、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)
師小結(jié):孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真會(huì)動(dòng)腦筋,對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀,寫(xiě)梗概時(shí),我們就要注意這些問(wèn)題。(出示寫(xiě)梗概的要求)
師:請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
(三)導(dǎo)寫(xiě)梗概
師:下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的'要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步 :這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意,先找出每段的重點(diǎn)詞句,說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。
第一自然段主要說(shuō)什么?
第二自然段主要講什么?
第三自然段主要講什么?(齊讀第三自然段)
第四自然段主要講什么?
第五自然段主要講什么?
第三步 下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的要求(出示要求)寫(xiě)《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好!
A、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)梗概,老師巡視指導(dǎo)。
B、學(xué)生展示并自讀梗概,全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。
總結(jié):孩子們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂?
。ㄋ模┳詫(xiě)梗概(作業(yè)布置)
師:剛才,同學(xué)們按寫(xiě)梗概的步驟,進(jìn)行了練習(xí),初步了解了寫(xiě)一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫(xiě)梗概,相信你們一定會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。
板書(shū) 梗 概
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思
教學(xué)后記:
在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較,讓學(xué)生自己去尋找它們的異同,以此獲取更多的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度,并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2.在交流的過(guò)程中,練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。
3.在習(xí)作中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4.在習(xí)作中,嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
5.學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
讀故事、談看法
1.自己出聲朗讀父母的愛(ài)中三則小故事。
2.指名讀第一則小故事。
3.小組內(nèi)交流。
4.班級(jí)交流。
媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
5.指名讀第二則小故事。
6.小組內(nèi)交流。
7.班級(jí)交流。
故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
8.指名讀第三則小故事。
9.小組內(nèi)交流。
10. 班級(jí)交流
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
11. 交流對(duì)這三則故事的整體的看法。
說(shuō)自己、明事理
1.同位之間講自己的生活中發(fā)生的類(lèi)似的事情。
2.指名在班上講。
熟記故事、講給父母
1.讀熟這三則小故事
2.先講給同位聽(tīng)。
3.回家講給父母聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
敞開(kāi)心扉、吐露真情
世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢?敞開(kāi)你的`心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧!
1.同位之間交流最想給父母說(shuō)的話題?蓮南旅孢x擇。
通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);
建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;
同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。
要求:所說(shuō)要真實(shí),語(yǔ)言表達(dá)要清楚;舉的事例要完整。
2.整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,列成提綱。
3.閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái),細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中,人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法,試著在自己的作文中運(yùn)用。
習(xí)作成文,題目自擬
第三課時(shí)(習(xí)作評(píng)改)
教師總結(jié),指導(dǎo)批改
1.總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。
2.指導(dǎo)批改。
要求:出聲朗讀你要批改的文章,標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子;
看文章內(nèi)容是否真實(shí),感情是否真實(shí);
看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě);
在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流;
在文章最后寫(xiě)出總的看法以及修改意見(jiàn)。
放給學(xué)生,互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,互評(píng)互改。
佳作品讀,集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦(或自薦)一兩篇習(xí)作,在班上朗讀,請(qǐng)大家一起評(píng)論。
整理評(píng)語(yǔ),修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語(yǔ)和修改建議,把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份。
第四課時(shí)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
抄寫(xiě)109頁(yè)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)日積月累
1.學(xué)生查資料、交流,學(xué)習(xí)112頁(yè)日積月累
2.老師適當(dāng)講解。
3.學(xué)生背誦、抄寫(xiě)。
兄弟敦和和睦,朋友篤信誠(chéng):敦:忠厚;篤:忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí),而不在于飾貌:意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心,而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛(ài)親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人:意思是要愛(ài)自己的父母,必須愛(ài)填寫(xiě)蓑有的父母,不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn):澹泊:通淡泊,情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向,不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
交流課外書(shū)屋
1.讓學(xué)生自己看圖,弄清漫畫(huà)大意。
2.同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類(lèi)似的作品讀一讀。
漫畫(huà)作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷?xún)鹤映燥,兒子到了餐桌旁,爸爸卻被書(shū)迷住了,媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過(guò)讀課文,感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備
課件,字詞卡片。
一、 教學(xué)過(guò)程
1、初讀課文。
。1)導(dǎo)入。教師板書(shū)課題,問(wèn)學(xué)生:“你們喜歡陽(yáng)光嗎?為什么。這篇課文中所寫(xiě)的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽(yáng)光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
。2)自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。
。1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
。2)第三自然段中是怎樣描寫(xiě)大自然的`?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段,大家看圖聽(tīng)讀。
。2)練習(xí)把句子說(shuō)具體?磮D真空。
。1)練想象練語(yǔ)言。
說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。
。1)佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫(huà)出來(lái)。
。2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、教養(yǎng)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo):
知道事物之間是有聯(lián)系的,看問(wèn)題要全面,要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉,開(kāi)出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次,可是最后一個(gè)葫蘆也沒(méi)結(jié)。這是怎么回事呢?
板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說(shuō)說(shuō)這課書(shū)講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、 應(yīng)注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些:橫部,左上容易錯(cuò),不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。
盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯(cuò)眼珠地看。
居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類(lèi)字并組詞。
第二課時(shí)
一、邊看插圖,邊讀課文。
這課書(shū)有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)第一段。
。1) 看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)
。2) 讀第一段,這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?
“細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀,“長(zhǎng)滿”說(shuō)明什么?(長(zhǎng)得好,枝葉茂盛)說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過(guò)程。(長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(喜愛(ài),每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長(zhǎng)大)
2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。
蚜蟲(chóng):植物上的害蟲(chóng)。“一些”說(shuō)明蚜蟲(chóng)還不多。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)。
3、 小組討論第三段。
(1) 那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”
是什么意思?(納悶,不理解、不明白)
(2) 那個(gè)人“奇怪”的'是什么?(還用治蟲(chóng)?我要的是葫蘆。)
。3) “葉子上的蟲(chóng)還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲(chóng)不用治。)
(4) 那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了,植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了,也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、 學(xué)習(xí)第四段。
。1) 看第四幅圖,這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)
。2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛(ài)這棵葫蘆?(每天看、盼長(zhǎng)大)
4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲(chóng)子也不治。蟲(chóng)子吃葉子,影響了植物生長(zhǎng),所以沒(méi)得到葫蘆。)
5、 這個(gè)故事告訴我們什么?
(1) 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng),葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。
(2) 要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告,早點(diǎn)治蚜蟲(chóng),葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告,所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇,這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、 我要的是葫蘆
(可愛(ài))
葫蘆 蚜蟲(chóng)
葉花 (黃落)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)要求】
。、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
。场⒗斫庥X(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
。薄⒌谝徽n時(shí):
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
。、第二課時(shí):
讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽(yáng)幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)
。薄l(fā):
太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。
(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
。病⒔處煂W(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括:
教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
。、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
(無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。)
。、學(xué)生自學(xué):
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
。ò鍟(shū):一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案
。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
2、指點(diǎn):
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
。ò鍟(shū):列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
。、指名分節(jié)朗讀課文后回答:
⑴ 引用傳說(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,
太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,
太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度。
文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?
。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
、 指點(diǎn):
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的`又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)
⑶ 說(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)
俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
、 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。
例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>
太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
。薄⑻岢觯
在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
。、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。
提供句式:
、 有了太陽(yáng)
⑵ 如果沒(méi)有太陽(yáng)就,因?yàn)?/p>
(出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
。础⒅更c(diǎn):
這一節(jié)先正面說(shuō),有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
。、提問(wèn):
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫段首概括。(板書(shū):段首概括)
閱讀這類(lèi)文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。
。、朗讀全段:
齊讀第一句,以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:
。、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
2、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。(突出沒(méi)有就沒(méi)有)
四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)
1、激發(fā)興趣,明確要求:
。保梗罚改辏乖拢玻橙眨谖覈(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
。病⑼鶎(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
。、指名扮演講解員。
。础(dòng)畫(huà)表演。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
。、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
。病W(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文:
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說(shuō)增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、通讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
3、給課文分段,找出課文的重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題,審題導(dǎo)入。
2、讀準(zhǔn)課文,初步理解字詞。
。1)自學(xué)生字詞:讀準(zhǔn)字音,看清字形理解詞義,劃出不理解的詞語(yǔ)。
。2)檢查自學(xué)效果。
讀音難點(diǎn):畦 眸
字形難點(diǎn):蓑笠“蓑”字草字頭,“笠”字竹字頭,理解其意,加以區(qū)別。
3、通讀課文,了解大意。
。1)帶著審題時(shí)的問(wèn)題,通讀課文。
。2)默讀課文,填空:我四五歲的時(shí)候,母親( ),我欺侮小伙伴時(shí),母親( ),母親上山采藥回來(lái)發(fā)高燒時(shí),還( )。
。3)反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
4、理清脈絡(luò),給課文分段。
提示:課文中哪一部分寫(xiě)母親對(duì)“我”無(wú)聲的囑咐?
。1)課文分段。
(2)說(shuō)說(shuō)段意。
5、找出重點(diǎn)詞句。
。1)你覺(jué)得母親是怎樣一個(gè)人?
(2)母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開(kāi)的。所以文章的重點(diǎn)詞是哪一個(gè)?
(3)劃出重點(diǎn)詞句。(是祖國(guó)上的土地、祖國(guó)的歷史養(yǎng)育了我勤勞的善良的母校。)
6、作業(yè)。
。1)抄寫(xiě)字詞。
(2)《作業(yè)本》第1題。
板書(shū):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文第一、二段。
2、感受母親勤勞善良的美德,領(lǐng)悟母愛(ài)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)悟母親的教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、緊扣課題,質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí):誰(shuí)囑咐誰(shuí)?(板書(shū):母親我)
母親通過(guò)什么來(lái)囑咐我的?(板畫(huà):眼睛)
2、還想知道什么?(附板:什么?怎么?)
二、問(wèn)題、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
這節(jié)課的任務(wù)就是解決兩個(gè)問(wèn)題:母親囑咐我什么?母親是怎么囑咐我的?也就是學(xué)習(xí)課文的第一、二段。
三、聯(lián)系學(xué)習(xí)提示:
1、這個(gè)單元學(xué)的重點(diǎn)是什么?齊讀。
2、按照抓重點(diǎn)詞句了解課文的方法,用“”劃出重點(diǎn)句,“ΔΔΔ”標(biāo)出重點(diǎn)詞,來(lái)解決剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)第二段
自由讀,討論思考。
五、解決第一個(gè)問(wèn)題:
1、母親囑咐我什么?(生答:勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)
板書(shū):勿以善小而不為,勿以惡小而為之。
2、什么意思?具體地說(shuō):“勿、善、為、惡”的意思。
3、自己輕輕地念一遍。
六、解決第二個(gè)問(wèn)題:
1、母親怎么囑咐?你學(xué)懂了哪個(gè)句子?
。S機(jī)教學(xué))
生答:母親笑瞇瞇地看著我,黑亮的眸子閃著光芒。
。1)、齊讀這句話。
。2)、母親為什么笑瞇瞇?眼里閃著光芒表示什么?
(3)、這里母親囑咐我什么?
。4)、齊讀這一小節(jié)。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了一個(gè)母親怎么囑咐我,還有嗎?
生答:我永遠(yuǎn)忘不了的是那張充滿怒氣的臉,尤其是那雙閃著淚花、嚴(yán)厲逼人的眼睛。
。1)、 齊讀這句話。
(2)、母親為什么發(fā)怒,我干了些什么?
。3)、淚花是什么意思?(板書(shū):淚花)眼淚掉與不掉有什么區(qū)別?(學(xué)生談體會(huì)。)
(4)、嚴(yán)厲逼人是什么意思?(板書(shū):嚴(yán)厲逼人)如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會(huì)怎么樣?
(就會(huì)打)但母親現(xiàn)在用什么?(眼睛、手)
。5)、齊讀:母親粗壯的手臂高高舉起,手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。
這句話你怎么理解?有矛盾嗎?
。6):兩個(gè)方面:一方面對(duì)我欺負(fù)小伙伴感到傷心。一方面對(duì)我很愛(ài),舍不得打我。
。7)、齊讀這一小節(jié)。
過(guò)渡:還有哪里寫(xiě)母親是怎么囑咐我的?
生答:凝望母親疲憊而閃著亮光的眼睛,我覺(jué)察到母親用目光,正默默囑咐著我什么。
。1)、出示句子,齊讀,懂嗎?
。2)、凝望什么意思?
。3)、誰(shuí)看著誰(shuí)?
(4)、看著母親的什么眼睛?(板書(shū):疲倦、亮光)
(5)、質(zhì)疑:為什么疲倦?為什么亮光?
。6)、母親疲倦了,是因?yàn)?---所以----
。7)、母親疲倦了,我從母親的眼睛中看出來(lái)的。疲倦的眼睛很黯淡的',為什么會(huì)有亮光?
(8)、自己讀這一節(jié)。
。9)、歸納:兩個(gè)理由,第一個(gè)是她為我----下雨做了好事,而感到----
第二個(gè)是她有我這樣一個(gè)懂事的孩子,而感到----
。10)、盡管她發(fā)高燒,她還是感到高興,體現(xiàn)母親怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人、勤勞善良)板書(shū):勤善良。
。11)、母親用她發(fā)亮的眼光看著我,似乎要囑咐我什么?你說(shuō)作者當(dāng)時(shí)知不知道?(不知道。)
現(xiàn)在知不知道?(知道。)你知不知道?(知道。)是什么?
。12)、齊讀:勿以善小而不為,勿以惡小而不為。
(13)、齊讀這節(jié)。
七、學(xué)習(xí)第一節(jié):
提出不懂的地方。無(wú)聲的囑咐?
八、:母親是個(gè)普通的人,不善言辭,而那雙深情的眼睛,默默地囑咐著我,真是“無(wú)聲勝有聲”讓我懷著對(duì)母親的敬佩,齊讀第一、二段。
板書(shū):
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第3段。
2.朗讀訓(xùn)練。
3、完成書(shū)面作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
1、研讀第三段。
。1)指名讀第三段。
。2)質(zhì)疑。為什么說(shuō)是“祖國(guó)的土地、祖國(guó)的歷史養(yǎng)育了勤勞的母親?”
(3)擴(kuò)展思考,體會(huì)感情。
作者從生養(yǎng)自己的母親聯(lián)想到什么?
。▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系上文加以議論。)
“勤勞”是我們中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德,所以可以說(shuō)母親對(duì)“我”的囑咐源自于祖國(guó)母親對(duì)“我”的期望。
2、朗讀課文,感受美德。
(1)有感情地朗讀課文。
(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己母親的美德。
3、作業(yè):《作業(yè)本》第3、6、7題。
板書(shū):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程:
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學(xué)生讀
讀。
。2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?
2、出示
。1)讓學(xué)生讀
讀。
。2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說(shuō)
說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和
個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!
板書(shū):12ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問(wèn):你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每
個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2、學(xué)習(xí)er的四聲
。1)板書(shū):ērérěrèr
。2)自己試著讀
讀。
。3)借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
(4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的`組成。
2、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?
3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2、師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書(shū):ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4、啟發(fā)學(xué)生想
想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
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