有關(guān)小學(xué)語文教案范文合集六篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)設(shè)想
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力,重視引導(dǎo)學(xué)生在自我個性和相互個性的過程中提高寫作能力!北菊n我采用個性化的教學(xué),寫作教學(xué)從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)展開,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引領(lǐng)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。本節(jié)課的教學(xué)我力求做到精要有用,讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作,在習(xí)作的評價與個性中張揚(yáng)個性,激揚(yáng)靈性。
情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過實(shí)現(xiàn)的,它幫助學(xué)生入境,加深學(xué)生記憶。
二、教學(xué)設(shè)計
首先以簡筆畫游戲?qū)搿罢埻瑢W(xué)們用最少的筆畫畫一種動物,請其它同學(xué)來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫,在學(xué)生猜出后,與潘長江照片對比,然后提問:為什么一下就猜對了?由此總結(jié)出:任何事物都有特點(diǎn),要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住特點(diǎn)。同時板書,寫人秘籍的第一句:外貌描寫抓特點(diǎn)。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過,聽得耳朵都快磨出研子了?墒,當(dāng)同學(xué)們提筆作文的時候,卻常常冷落了它,致使作文中出現(xiàn)千人一面,千景一色,千物一形的現(xiàn)象,針對這個問題,我找到了同學(xué)們以前習(xí)作中描寫我外貌部分的一段話:“只見一位中等身材的女老師走上了講臺,這位老師看上去很年輕,她的頭發(fā)又黑又長,一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一張櫻桃小嘴,長得很漂亮!痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學(xué)生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”,這樣沒有抓住特點(diǎn)的描寫,使學(xué)生很難猜到文中所說的就是我,而我的發(fā)式、衣著都是極有特點(diǎn)的、便于學(xué)生更好地抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、繼而修改,在交流過程中,我適時點(diǎn)評:“* *發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征,集中筆力描寫,其他的外貌則省略(或一筆帶過)”或“為了突出我的特點(diǎn),他把重頭戲放在我的* *上了”,這樣的肯定既點(diǎn)播了寫作方法,又激發(fā)了學(xué)生寫作的樂趣。
教學(xué)活動進(jìn)行到這,學(xué)生對于外貌描寫的“特點(diǎn)鮮明法”已經(jīng)了解了,可是我們在寫人篇中,僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的,還要通過具體事件來反映人物情感、品質(zhì)等,而在這一過程中,許多同學(xué)又像是在進(jìn)行第三人稱轉(zhuǎn)述一樣,不能再現(xiàn)當(dāng)時情境,為了使學(xué)生們筆下的.人物“活”起來,我接著進(jìn)行了下面的教學(xué)過程。
由大屏幕打出一個不會動的人物,讓學(xué)生想一想:怎樣才能使這個人物“活”起來?“一石激起千層浪”,這時學(xué)生的感性體驗(yàn)就會取代整齊劃一的指導(dǎo),學(xué)生的獨(dú)立思考會取代統(tǒng)一答案,繼學(xué)生答案之后,教師小結(jié):“正如同學(xué)們所說,如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化,微妙細(xì)致的心理活動,符合人物的言行舉止,我們筆下的人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了!边@時,寫人秘籍(一)也就總結(jié)完,這里教師又故意賣了個關(guān)子“最后一句總覺不好,但為押an韻,又找不到合適的句子,誰能幫老師修改,這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣,既體現(xiàn)師生交流,積極互動,共同發(fā)展,又幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展,為了每一個學(xué)生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學(xué)中的核心理念。
接下來的作文修改是使孩子們把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程,在修改過程中,孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作能力均會得到提高。同時在個性的互評中,我又注重針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的規(guī)范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復(fù)習(xí)與鞏固。
最后用“運(yùn)用所學(xué)知識修改自己的習(xí)作”和“為自己修改過的進(jìn)行批注,對自己的進(jìn)步給予肯定”這樣的方式結(jié)束本課,這種自我肯定,自我激勵,也將會喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動力,鼓勵地在學(xué)習(xí)的艱苦旅途中不斷攀登,樂此不疲。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道描寫人物時不能千人一面,必須抓住人物特點(diǎn),并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”,懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止,才能栩栩如生地躍然紙上。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用這些作文知識來修改他人和自己的習(xí)作。
五、教學(xué)過程
(一)外貌描寫法
師:同學(xué)們都喜歡畫畫,今天就請同學(xué)們大顯身手,請你用最少的筆畫畫一種動物,然后請其他同學(xué)猜猜你畫的是什么?
生:紛紛上黑板畫,同學(xué)們共同猜。
師:為什么同學(xué)們一下就能猜出來?
生:因?yàn)? *畫出了兔子的長耳朵,* *畫出了駱駝的駝峰……
師:對了,這些同學(xué)真聰明,他們抓住了動物的特點(diǎn)【板書:抓特點(diǎn)】
師:我還為同學(xué)們請來了一位嘉賓,你們看,他是誰?(潘長江的人物漫畫)看你們猜的對不對?(點(diǎn)出潘長江照片)為什么你們一下就猜對了?
生:漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點(diǎn)
師:對了,漫畫抓住了潘長江外貌的特點(diǎn)【板書:外貌描寫(寫在抓特點(diǎn)前)】
師小結(jié):任何事物都有特點(diǎn),畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點(diǎn).前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的,老師把他描寫教師的外貌這一部分節(jié)選下來,現(xiàn)在請你猜一猜,他寫的是我校的哪位老師?
【出短文:
老師,我愛您
五年的小學(xué)生活即將結(jié)束,我們即將跨進(jìn)中學(xué)的校門。在這五年間,教過我的老師有很多,其中給我留下印象最深的是**老師了。
那是兩年前的9月1日,同學(xué)們安靜地等待新老師的到來。這時,只見一位中等身材的女老師走上了講臺,這位老師看上去很年輕,她的頭發(fā)又黑又長,一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一張櫻桃小嘴,長得很漂亮!
師:請一位同學(xué)把描寫老師外貌部分讀一讀。這是我校的哪位老師?
生:(七嘴八舌,胡亂猜測)
師:現(xiàn)在老師要接秘了,其實(shí)小作者所描寫的這位老師“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前”就是“鄙人”。
生:。
師:“啊什么?”
生:議論紛紛,指出沒有抓住我的特點(diǎn)描寫。
師:那就請同學(xué)們觀察一下,我有什么特點(diǎn)?
生1:您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。
生2:您經(jīng)常穿著長裙。
生3:我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的,您還很愛用娟花裝飾自己。
……
師:請同學(xué)們幫他把描寫我外貌這部分修改一下,從“這時”開始接著寫。
。ㄉ鷮,寫完后大屏幕交流,評價。)
師適時點(diǎn)評:
(1)**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征,集中筆力描寫,其他的外貌則省略(或一筆帶過),好;
。2)為了突出我的特點(diǎn),他把重頭戲放在我的**上了;
(3)外貌描寫也要有順序,可不能“腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。”
(二)人物生動法
師:抓住了人物的外貌描寫,人物還是不能栩栩如生地躍然紙上,誰能想個辦法,把這個小人變“活”呢?【電腦出示不會動的小人圖】
生1:給他加上表情變化(師點(diǎn)小人眼睛,嘴,動起來)
生2:幫他進(jìn)行心理描寫(師點(diǎn)小人心,動起來)
……
(師隨著生發(fā)言,點(diǎn)擊電腦,電腦人物隨著生發(fā)言各部分動起來,并共同總結(jié))
一言一行個性顯,
喜怒哀樂溢于表,
心理描寫巧分辨。
師:“巧分辨”這個詞我總覺得不好,課下幫老師想想,一定要押an韻,如果你想的更好,這個寫人秘籍作者也算你一個。
師小結(jié):正如同學(xué)們所說,如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化,微妙細(xì)致的心理活動,適合人物的言行舉止,人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者面前了。請同學(xué)們接著看剛才的例文:
還記得剛開學(xué)不久的一節(jié)語文課上,我忘帶了語文書,當(dāng)時我害怕極了,恐怕會挨老師的批評。一上課,老師就讓大家讀課文,正當(dāng)我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時候,老師已經(jīng)走到了我的面前,她詢問我語文書哪去了,我不好意思的告訴她我忘帶了語文書,出乎意料的是**老師聽到后,并沒有責(zé)備我,而是快步走出了教室,當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時候,老師已經(jīng)回來了,我看見她手里拿著兩本書,一本新一本舊,老師又走的我的跟前,并把原本屬于她的那本嶄新的語文書借給了我,讓我看,手里卻拿著一本破舊的語文書繼續(xù)講課,我當(dāng)時感動極了。
師:你認(rèn)為針對這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)?
生:根據(jù)所學(xué),紛紛發(fā)言
師:說得口若懸河,頭頭是道,動筆行嗎?等什么?咱們“筆下見真章”。
(生寫,大屏幕交流、找優(yōu)點(diǎn))
師適時指導(dǎo):①語言中的四態(tài):神態(tài)、動態(tài)、聲態(tài),心態(tài)。
、跍(zhǔn)確規(guī)范的動詞,也能更好地表情達(dá)意。
、蹖υ捤姆N形式:說話者在前、在后、在中間、無說話者。
、苋宋锷駪B(tài)的細(xì)微變化。
、菪睦砘顒邮强床灰姷氖澜,適當(dāng)加入心理描寫就會“事半功倍”。
師:根據(jù)今天我們共同研究的寫人秘籍的方法,修改你以前寫過的寫人,再和修改前的進(jìn)行對比,用紅筆為自己改過的進(jìn)行批注,對自己的進(jìn)步給予肯定。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個小故事。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國,請來了兩位小動物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請您們來猜猜他們是誰,好嗎?
2、(逐一出示謎面)
身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。
腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。
(猜出謎底后出示圖片)
[以謎語的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個感性印象]
3、(出示詞語:螞蟻、蟈蟈)
請大家觀察一下,這4個詞有什么共同之處(板書蟈蟈)
仔細(xì)觀察螞蟻兩個字,老師在田字格中范寫,學(xué)生書空。
4、過度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時適時教學(xué)生字螞和蟻,從而分散識字任務(wù)]
二、自讀課文,初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文,要求:
、僮x通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。
②讀準(zhǔn)每一個字,尤其是生字詞。
③給課文編好小節(jié)號。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況:
。1)出示生字詞:
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
。ㄖ该x、齊讀、開火車讀)
。2)把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費(fèi)時間,尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時,先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細(xì)讀課文,比較感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)
2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,請大家仔細(xì)觀察。(播放動畫)
師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的,你覺得它們干得怎么樣啊?(板書:滿頭大汗)。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時,補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動詞用有的有的還有的`串聯(lián)起來,潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
6、這時候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)
你能想象一下當(dāng)時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們在一起來回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。
[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比,感無課文語言]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、時間過得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、(出示螞蟻過冬圖)瞧,螞蟻們在干什么呀?指名讀句子。
請大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!
。ㄏ鄼C(jī)板書:開心、幸福等詞語)
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書,也可以使學(xué)生有所成就感]
3、(出示蟈蟈過冬圖)看,蟈蟈們過得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)
同樣仔細(xì)觀察圖畫,用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰?為什么?
6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外,補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng),進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁米(比較與米的不同之處)
3、說一說自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)
特別提醒學(xué)生注意:
糧:右半部分不要忘一點(diǎn)
冷:右半部分不要寫成今
由:補(bǔ)充比較田、甲、申
4、學(xué)生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。
6、給生字開花(組詞)
[識字、寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)時要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識記字形,同時要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。生字開花加大學(xué)生詞語積累]
五、練習(xí)背誦、角色表演
1、看板書,自己練習(xí)背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文,我們來分角色演一演這個小故事,好嗎?
、傧扔米羁斓乃俣,在小組內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。
②指名一組表演,集體評議。
③再指名一組表演,取長補(bǔ)短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時要學(xué)會合作,顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤,浪費(fèi)許多寶貴時間]
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備:
指3——5名學(xué)生在上課前講故事。
一、故事誘導(dǎo),賞中入境
1、播放錄音,生聽故事。
2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、想象表演,趣中釋疑
1、生自由讀課文2、5、7自然段,思考:蝦將軍會對鯨講些什么道理?
2、同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3、指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評議,評選出最佳搭當(dāng)。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
5、指名讀所畫語句,師生評議。
6、全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。
三、自我介紹,樂中求知。
1、指名讀3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。
2、輕聲讀第4自然段,選擇自己喜歡的那種鯨,向大家作自我介紹。
3、指3名同學(xué)上臺“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議,滲透基本的.說明方法。
四、想象作畫,動中領(lǐng)悟
1、小組齊讀第5自然段,邊聽邊想:怎樣判斷鯨的種類?
2、出示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。
3、根據(jù)文中敘述,在插圖上添畫齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。
5、展示學(xué)生作品,師生評議。
六、拓展延伸,練中創(chuàng)新
1、快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺為大家介紹。
3、小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,編一則童話小故事。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
學(xué)情分析:
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對學(xué)生而言非常陌生,對當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生,要讓學(xué)生了解情況,讀懂課文,必須設(shè)定一定的教學(xué)情景,借助一些聲像資料,讓學(xué)生入情入境,主動地學(xué)習(xí)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,制作課件幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過程:
一、 交流、導(dǎo)入新課:
1、(板書)葬禮(“葬”是個生字,舉起手一起寫)說說你對這個詞語的理解。
2、今天,我們要穿越時空隧道,回到從前,去觀看一場“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個詞語找?guī)讉近義詞,理解一下。
3、指導(dǎo)讀題:特殊的()()的葬禮
4、讀了課題,你最想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、要想了解:為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語(開火車認(rèn)讀詞語)
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來,說說特殊的原因嗎?(學(xué)生說話練習(xí))
這個特殊的葬禮是為誰而舉行的?(交流,板書:大瀑布)
2、說到瀑布,你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢?
。ńY(jié)合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們坐上時空飛船,穿越時空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國坐飛機(jī)直飛巴西的`巴拉那河,(地圖演示)來到……(觀看錄象片,語言渲染,引導(dǎo)朗讀第二小節(jié))
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,你想說什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個詞語來形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復(fù)朗讀)
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書:雄偉壯觀)
游客們,看著這雄偉壯觀的瀑布,你最想做什么?(交流說話)
6、可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了。ǘ嗝襟w演示過程)現(xiàn)在,呈現(xiàn)在我眼前的是()的瀑布呢?(說話交流)
7、現(xiàn)在,你又能用什么詞語來形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書:奄奄一息)
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因)
這些原因的責(zé)任者是誰?(交流板書:人為破壞)
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網(wǎng)址(中國環(huán)保網(wǎng))
9、今天,當(dāng)你面對這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時,想想他的過去,心情如何?你又想說些什么?(小練筆)
寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了。〞r空隧道演示)
三、 結(jié)拓寬:
剛才,我們穿越時空隧道,經(jīng)歷了一場特殊的葬禮;貋砹耍悻F(xiàn)在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計一句環(huán)保廣告語。(小練筆)
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
這是一篇常識性課文,主要介紹了太陽的有關(guān)知識,說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分,在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時,運(yùn)用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法,把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了,具有較強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。
教學(xué)對象分析:
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生,而是四(3)班的學(xué)生。太陽對于四年級的學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它,陌生的是對于太陽的日出東方,從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
設(shè)計思路:
將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時,讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:“課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時,我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
1、會讀13個生字,正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的幾個特點(diǎn),體會作者說明事物的.方法。
教學(xué)難點(diǎn):了解太陽的有關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、引入
1、謎語引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師:太陽每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面,從古到今人們對太陽都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時師簡介。
4、師:看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié):同學(xué)們真會提問,那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案,正等著你去解開其中的奧秘呢?
過渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問號)
過渡:看來同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?
5、指名匯報
師板書:
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
。ㄖ该卮穑┌鍟禾攸c(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段,理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
2、小組匯報:師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子,再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。
過渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、。
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽與動植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字,學(xué)寫8個字,自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。
生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
。1)檢查字音。
。2)疏通難字。
(3)擴(kuò)詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的'句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話,朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來遇到哪些困難?
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
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