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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-21 08:51:23 小學(xué)語文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文教案模板合集六篇

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學(xué)語文教案模板合集六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索,記敘了自己快樂的讀書生活,讀書的感受和認(rèn)識(shí),抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感,深情告誡少年兒童讀書好,多讀書,讀好書。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

  2、過程與方法:有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書,認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,體會(huì)相關(guān)詞語再文章中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,并能夠真正做到讀好書,多讀書,讀書好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們大家都聽過開卷有益,讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本,從中就能獲益,但這卷說的是好的書。要看好書,而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的句子。

  通過談話導(dǎo)入,激起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣;提出問題,讓學(xué)生帶著問題讀課文,能夠使學(xué)生明確讀課問的目的,從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息,鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、讀了課文后,你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?

  讓學(xué)生明確讀書好,多讀書,讀好書是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手,一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。

  3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面?

  喜愛讀書,讀各種各樣的書,如:《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

  4、在作者眼中,什么樣的書才算是好書呢?

  作者認(rèn)為:故事情節(jié)精彩,人物個(gè)性鮮活,有真情實(shí)感,質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟。

  就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

  如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

  在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討,如:

  1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目,我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解?)

  湊成這里有拼湊而成的意思,勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意,寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出:《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格,因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

  2、在母親的催促下,含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

  不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

  之所以這樣設(shè)計(jì),就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性,既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流,讓學(xué)生也參與其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  3、嗯,同學(xué)們讀了這么多的書籍,冰心奶奶也讀了不少,最后她來了一個(gè)小總結(jié),她是怎么說的?

  總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。(總而言之,統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)

  不重復(fù)。作者這樣寫,主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用,有自豪之感。

  四、總結(jié)提升,情感熏陶。

  本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情況,認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

  五、作業(yè):

  寫一片讀書筆記,并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

  六、板書設(shè)計(jì):

  憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字,會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

  2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  3、能正確書寫生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入解題

  寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣?

  二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

  1、自讀,讀準(zhǔn)字音

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

  出示:春城天處不飛花

  (1)把詩句劃分成詞語

  春城/天處/不/飛花

  (2)想想每個(gè)詞的意思,不會(huì)的.怎么辦?(查字典、看注釋)

  (3)把詞語連成句子,說說這句話的意思、

  3、照樣子自學(xué)后三句

  4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

  5、指導(dǎo)朗讀

  (1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

  (2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?

  6、有感情地朗讀。

  三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

  1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

  2、分小組學(xué)習(xí)

  3、匯報(bào)交流

  4、指導(dǎo)朗讀

  出示課件:在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚,你獨(dú)自一人在外漂泊,心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

  5、背誦

  四、小結(jié)

  今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?

  五、布置作業(yè)

  背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。

  2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  3、能正確書寫生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、解釋詩句。

  2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

  二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

  1、解題

  讀題目,讀懂了什么?還有什么不懂的問題。

  2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

  3、小組自學(xué)

  4、交流匯報(bào)

  (1)檢查出示詞語

  (2)誰來說說這首詩的意思。

  三、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀

  1、讀了這首詩,你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

  2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)

  3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋,聞著沁人心脾的花香,聽著悅耳的鳥鳴,你想說什么?

  4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。

  四、背誦練習(xí)

  五、布置作業(yè)

  改寫《江畔獨(dú)步尋花》

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀課文第一自然段。

  二、精讀課文。

  引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

  1、邊讀邊交流:

  (1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”

  a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)

  b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?

  出示:這么多天了,藏胞還在山里,會(huì)受不了的。

  C、指導(dǎo)有感情朗讀。

 。2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

  a、這話是什么時(shí)候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)

  b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?

  C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個(gè)詞看出來?(板書:搶種)

  d、有感情朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

  導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自讀6~7自然段。

  2、指名學(xué)生說。

  3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

  4、理解“要讓紅軍播下的.種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

  1、齊讀。

  2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?

  (2)“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時(shí)候說的?為什么這樣說?

  三、全文

  1、有感情朗讀全文。

  2、復(fù)述故事。

  四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

  板書設(shè)計(jì):

  在山里受不了

  司令急壞了

  節(jié)氣不饒人槍種

  菩薩兵

  盡心盡力

  紅軍戰(zhàn)士種地打掃

  熱火朝天

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!钡牡览。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。

  2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

  教具學(xué)具:

  錄音機(jī)、磁帶

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  第一教時(shí)

 。ò鍟呵趭^)看到“勤奮”一詞,你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。

  今天我們來學(xué)習(xí)文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)

  二、初讀課文,整體感知

  1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。

  3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。

  4、回答教師問題:你懂了什么?

  5、分自然段朗讀課文。

  6、全班質(zhì)疑問難。

  7、齊讀全文。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)詞句的意思。

  過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、指讀課文第一自然段。

  2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

  3、體會(huì)交流

  你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設(shè)問)

  古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)

  用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

  用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

  4、指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人朗讀。全班朗讀。)

  5、歸納板書

  提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮

  這一段用設(shè)問的方法提出自己的觀點(diǎn),非常明確,引起讀者的思考。

  五、作業(yè) 抄生字。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過上一課的`學(xué)習(xí),你懂了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

  我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

  1、指讀課文第二自然段

  這一自然段寫了誰?(司馬光)

  2、寫了司馬光的幾件事?

  小時(shí)候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了,他卻在

  屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。

  長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺

  時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

  3、體會(huì)交流

  A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)

  B、"小時(shí)侯"與"長大以后"的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)

  C、特別"醒枕"的奧秘

  D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)

  6、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、齊讀這一段

  9、歸納板書

  這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個(gè)例子,通過對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動(dòng),讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。

  三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

 。ㄒ酝瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第三自然段

 。1)指讀課文

 。2)講童第周的故事

 。3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

  經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。

  后來他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

  (4)體會(huì)交流

  成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技

  術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實(shí)證明,勤能補(bǔ)拙,成功來自勤奮是真理。

 。5)指導(dǎo)朗讀

  (6)歸納板書

  天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會(huì)流于平庸;基礎(chǔ)

  較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。

  舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

  四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

 。1)齊讀課文

 。2)這一自然段告訴我們什么?體會(huì)交流

  課文通過司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例,告訴我們這樣一個(gè)

  道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作

  為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  (3)造句:只有…………才能…………才能…………

 。4)歸納板書

  總結(jié)全文點(diǎn)明中心

  總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮

  五、默讀課文,質(zhì)疑問難

  六、布置作業(yè)

  完成《練習(xí)與測(cè)試》

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。

  教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

  學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  課前交流:

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、孩子,你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》(板書課題)

  2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰與誰爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、孩子們的問題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、通過剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰?(克萊諦、安利柯)

  三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

  同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

  1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。

  調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:

調(diào)查對(duì)象
事件原因
爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)
你的看法

  要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格

  2、反饋交流。

  過渡:看來同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)

  四、探究人物心理,感受人物形象。

  出示問題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?

  1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。

  要解決這個(gè)問題,你覺得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說的,怎么想的,怎么做的?)

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

  3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))

  4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

  5、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰交朋友?為什么?

  五、圓滿結(jié)局,感情升華。

  過渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!崩斫鈺r(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的`事來體會(huì)克萊諦的高尚。

  四、拓展練習(xí):

  將來,你們長大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

  五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)

  六、總結(jié):

  七、作業(yè)布置:

  聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。

  板書設(shè)計(jì):

  爭(zhēng)吵?

  安利柯克萊諦

 。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛)

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對(duì)祖國寶地濟(jì)南的贊美之情,濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。

  3.了解本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

 。ㄍ罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”)

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  自然界中美的事物無時(shí)不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機(jī),老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段,以此作為閱讀思考、圈點(diǎn)批注的主要依據(jù)。

 。ㄈ┳宰x課文,圈點(diǎn)批注。

  教師提出導(dǎo)讀題目,啟發(fā)學(xué)生積極思考,題目事先寫好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物,各有什么特點(diǎn),你能用第一段的一個(gè)詞語說明它的總體特征嗎?

  2.作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪,這樣寫的好處是什么?

  3.全文的結(jié)束語和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)肯定和表揚(yáng)批注好的,對(duì)欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見后由教師明確:

  1.天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽光朗照下山的可愛,小雪點(diǎn)染下山的秀美;雪后村莊的'秀麗典雅;水的暖綠明凈?偺攸c(diǎn)——溫晴。

  2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點(diǎn),初中二年級(jí)語文教案《濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫”,把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”;擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情,景與情緊密結(jié)合,以景感人,以情動(dòng)人,產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。

  3.結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開頭的“寶地”呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷贊美之情,有力地總結(jié)了全文。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生理解作者的思路,劃分課文的結(jié)構(gòu),教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).

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