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小學語文教案

時間:2023-04-17 08:54:06 小學語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案范文匯總十篇

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學語文教案范文匯總十篇

小學語文教案 篇1

  第一場雪

  【學習目標】

  1、知識目標:學會理解文章內(nèi)容,感受雪后的美麗景色。

  2、能力目標:領(lǐng)悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

  3、情感目標:體會大雪給人們帶來的喜悅心情,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  【教學重難點】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

  【教具準備】電腦課件

  【教學過程】

  一、激情導(dǎo)入:

  生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,導(dǎo)入新課。

  二、自學預(yù)習,感知本課學習任務(wù)。

  三、理清文章的脈絡(luò)。

  1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  2這場雪有什么特點?

  四、深入學習課文,體會作者如何抓特點表達思想感情。

  1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分,讀自己最喜歡的段落并說出原因。

  2、生讀自己最感興趣的部分,有感情的'朗讀。

  3、相互交流自己最喜歡的部分,談出自己的感受,做好匯報準備。

  4、學生匯報。

  5、學生講述自己所見過的最大的雪,談?wù)劗敃r的感受。

  6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

  五、激發(fā)情感,結(jié)束全文。

小學語文教案 篇2

  一、教學目標:

  1、讀讀背背,積累詞句。

  2、閱讀文章,完成練習,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,受到美的熏陶。

  3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學生大大方方、有順序、講清特點的能力;培養(yǎng)認真聽話,適時提問的聽話的能力;培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。

  4、培養(yǎng)學生的能力,表達對校園生活的熱愛之情。

  二、教學準備:

  學生準備:在學習“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對聯(lián);在“口語交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風景、名勝,也可以去景點觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

  教師準備:教師準備家鄉(xiāng)的風景、名勝的圖片和錄像資料。

  三、課時安排:4課時

  四、教學過程:

  第一課時

  (讀讀背背、閱讀)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學們最近又積累了哪些對聯(lián)?交流。

  二、完成“讀讀背背”。

  1、讀讀。

  (1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認識的地方可以查字典。

  (2)誰來讀聽聽?

 。3)在小組內(nèi)讀。

  2、這些句子讀來朗朗上口,讓我們來背背。

  用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

  3、豐富積累。

  展示課外積累。

  三、完成“閱讀”。

  1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。

  2、學生自學,完成閱讀要求。

 。1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認識的字、不理解的'地方自己想辦法解決。

  (2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?

  (3)指名匯報。

  (4)把自己喜歡的部分背下來。先自由練習,再指名背誦。

  第二課時

  (口語交際)

  一、收集資料。

  課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準備。

  二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

  1、我們家鄉(xiāng)有不少的風景、名勝,你們能給前來參觀的客人當一回導(dǎo)游嗎?

  2、怎樣才能當好這個導(dǎo)游呢?讀讀要求,說說你知道了什么。

  3、交際,弄明白本次口語交際的要求。

  三、介紹風景,抓住特點。

  1、小組內(nèi)介紹:

  2、全班交流。

  3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點。

  第三課時

  (習作指導(dǎo))

  一、談話導(dǎo)入,明確要求。

  二、選定景物,指導(dǎo)觀察。

  1、你打算寫學校里的哪一處景物?說說這處景物。同學評議。

  2、怎樣才能按順序、說具體?再去觀察。

  3、小組觀察,教師指導(dǎo)。

  (1)寫一處景物的組成一組,觀察交流。

  (2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?

  三、再次交流,完成初稿。

  第四課時

  (習作評改)

  一、交流習作。

  1、將自己的習作讀給同學聽,也可以介紹佳句。

  2、說說你喜歡誰的作品。

  二、明確評改要點。

  1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎?

  2、回憶本次習作提示,說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點?

 。1)按一定順序。

 。2)內(nèi)容具體。

 。3)加上自己的想像。

  三、全班講評例文。

  1、指名讀例文。

  2、說說值得你學習的地方。

  四、小組再次交流習作,互相修改。

  五、生隨意找自己信任的同學交流修改。

  六、謄抄習作。

  五、教學后記:

小學語文教案 篇3

  教學目的:

  1.能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

  3.了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學重點:

  課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

  教學難點:

  是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  教學模式:

  1.主體模式:有感情地朗讀課文。

  2.輔助模式:課后練習1、2、3。

  教學用具:

  電腦課件。

  教學對象分析:

  本課是為四年級學生所設(shè)計。海底世界對于學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除引導(dǎo)學生認真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件,使學生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

  教學策略及教法:

  為了促進教學目標的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

  1.充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。海底世界,對于學生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。

  2.簡化課堂提問,引導(dǎo)學生自主探究。學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”,從而引導(dǎo)學生自主探究學習課文。

  3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章,要充分引導(dǎo)學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優(yōu)美。

  教學過程:

  (一)導(dǎo)入:(大海、海底的畫面。)

  我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動形象,絢麗多彩的畫面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂,老師充滿深情的導(dǎo)言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神秘的海底世界。

  (二)整體感知課文

  指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

  (三)細讀課文

  1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產(chǎn)豐富。

  (1)默讀,用“——”畫出有關(guān)句子。

  (2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

  (3)有感情地練習朗讀。學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

  2.學習第3自然段

  (1)兩個人對讀第3自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。

  (2)指名朗讀,根據(jù)你對這個自然段的理解,談?wù)勊x的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

  (3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?

  (4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:有的像()一樣()。過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?

  3.學習第4自然段

  (1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

  (2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。

  (3)放其它幾種動物的`活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。

  (4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

  (5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關(guān)系。

  (6)試背這個自然段。指一名同學背。

  (7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

  4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

  5.小結(jié):(放課件)正象同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清?吹竭@些,你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上,更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

  (四)放海水污染的課件

  現(xiàn)在,大海受到了嚴重的污染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什么想法呢?

  (五)作業(yè)

  為了保護美麗的海底世界,請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案,為我們保護海洋環(huán)境出一份力。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字,《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣, 使使學生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學時間:2課時

  第一 課時

  教學過程:

  一、談話揭題。

  夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動物們在干什么吧?

  二、認識動物,看圖說話,小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

  1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這 些些動物嗎?

  2、動物們在干什么?

  三、學習字詞。

  1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的`這些小動物,并大聲多讀 幾幾遍。

  要求:讀準字音。

  自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

  重點指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里 跑出來了,還認識他們嗎?

 。1)借助拼音認讀詞語。

 。2)去掉拼音再認一認。

  3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)

  4、觀察特點,認記生字。

 。1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。

 。3)檢查。

  四、讀兒歌,繼續(xù)識字。

  1、自由讀兒歌。

  2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

  3、齊讀兒歌。

  4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

  (1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。

  (2)指名認生字。

  (3)用自己喜歡的方法認記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

  五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學語文教案 篇5

  一、教材分析:

  《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當時沒敢承認,但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

  本文是一個小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索,讓學生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),教育學生要做一個誠實、守信的人,學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

  二、學習目標:

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學會承擔責任,學會寬容。

  三、課前準備:

  多媒體課件、田字格卡片、字卡。

  四、教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  五、教學過程:

  (一)談話揭示課題

  1、小朋友,你了解同學的優(yōu)點嗎?誰來談一談。

  如:字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強——(請3名學生匯報)

  導(dǎo):原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點,老師真為你們感到驕傲。

  板:我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中,引導(dǎo)學生觀察筆順)

  2、書寫“驕傲”。(范寫)

  生在田字格中寫一遍“驕傲”,師巡視。

  個別反饋指導(dǎo),自評,生在田字格中再寫一遍“驕傲”

  3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?

  (二)初讀課文

  1、請大家?guī)е约旱膯栴},用自己最喜歡的方式大聲讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確,流利。(示課件)

  2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他,讀不好的'幫幫他。(示課件)

  (三)識記生字

  1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

  2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。

  3、生匯報識字方法,重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙,最方便。(師鼓勵生用多種方法識字

  4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)

  (1)博文攢了很多玻璃球,放在箱子里。

  (2)熙振故意滑一跤,把手里的雞蛋給打碎了。

  (3)一敏叫熙振快向媽媽道歉,不然,就得挨一頓打。

  5、小組合作過生字橋。(示課件)

  (四)學習課文(1---2段)

  1、開心一讀之后,我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

  (1)個別口答

  (2)你從哪些詞句感受到我們的高興,用自己喜歡的符號做出來。

  (3)個別口答

  導(dǎo):讓我們把這一份快樂分享。(讀)

  導(dǎo):正所謂樂極生悲,只聽——(示課件)原來是:導(dǎo)讀

  導(dǎo):如果是你會怎么做?(2名口答)

  導(dǎo):“我”怎么做?(讀)

  那是因為我-----害怕(讀)

小學語文教案 篇6

  教學過程

  一、直指“放棄”,導(dǎo)入課文:

  1、板書題眼,談話入課:看老師在黑板上寫個詞。(板書:放棄)誰來讀這個詞?給“放棄”找反義詞(爭取)。生活中有過因爭取不到而放棄的經(jīng)歷嗎?

  2、播放錄相,喚起情感。喜歡看足球賽嗎?(播放射門精彩鏡頭)

  看了錄相,你覺得足球賽中最精彩、最高潮的是什么,作為足球運動員,最想爭取的又是什么?(射門!)

  3、設(shè)置懸念,引發(fā)探究:可是,在一場激烈的足球賽中,卻有這樣一位球員:在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那,他卻放棄了射門,這到底是怎么回事呢?(板書:射門)

  讓我們一起走進《放棄射門》,尋求其中的答案。

  二、緊扣“放棄”,理清脈絡(luò)。

  1、請同學們打開書,快速讀課文,看課文的主人公是誰,寫他幾次放棄射門。

  2、找出課文中直接寫福勒放棄射門原因的一句話。(“為了避免對方受傷,他放棄了一次成功的輝煌”)

  三、探究“放棄”,朗讀體驗。

 。1)剛才讀了課文,福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動?

  (2)那好,用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受,可以邊讀邊想象畫面,可以在你感受最深的句子旁作批注,寫寫你的感受,還可以大聲朗讀,讀出你的感情。把你學習的成果和同桌交流交流。

 。2)學生自學。

  4、匯報交流,點撥指導(dǎo)。(15分鐘左右)

  師:福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的?這一段哪些句子的描寫讓你感受到了比賽的激烈?(媒體支持,隨機點擊,聲色感染)

  (1)當比賽進行到63分鐘時,利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星帶球突破,行云流水般晃過幾名后衛(wèi),直插對方禁區(qū)。

  點撥:哪些詞寫出了比賽的情形?“行云流水”你是怎樣理解的?你感受到了什么?

  帶著這種感情讀。

 。2)說時遲、那時快,守門員西曼簡直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他要用身體堵住勢在必進的足球。

  點撥:比較句子:這時,西曼已經(jīng)撲出球門,他要用身體堵住足球。(媒體出示)

 。3)就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,只差最后一擊時,西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。

  點撥:西曼是怎樣撲到福勒腳前的?(媒體播放)

  5、想象情景:比賽進行得這樣激烈,雙方隊員、教練、觀眾會是怎樣的反應(yīng)?如果你在場,你會說些什么,做些什么,想些什么?

  這種心情你可以用哪些詞來形容?(急如星火,火燒眉毛,心跳加速等)

  6、入情入境,品味賞讀。

  面對這場精彩的足球賽,想不想再來好好的讀一讀?待會咱們舉行解說詞比賽,看誰最能調(diào)動大家的情緒。給你們配上錄相,老師先提示。

  這是異常激烈的球賽,看,比賽進行到63分鐘時——

  進球機會就在眼前——

  福勒將球——

  說是遲,那時快——

  西曼十分清楚這一撲有極大的危險,卻還是——

  就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,只差最后一擊時,——

  好,我們再來一次精彩回放,誰來當解說員?咱們來進行一次球賽“現(xiàn)場直播”。

  6、師感情描述:這么激烈的球賽,進球——勢在必得,形勢——十分緊張。可是,做為前鋒的`福勒卻選擇了——放棄射門!此時此刻,看到因放棄射門而摔倒的福勒,你的心情怎樣?

  四、辯論“放棄”,提高認識。

  1、“他放棄了一次成功的輝煌”,你怎樣理解這句話的?對于他的兩次放棄,你有什么想說的?(老師以記者的身份進行采訪,更利于學生說真話。)

  2、那好,支持福勒的作左邊,我們把它叫正方,認為這種做法不對的左右邊,做反方。咱們待會舉行一次辯論賽,看誰能說服對方。提出幾個要求:

 。1)、先在組內(nèi)討論,盡可能從課文里找依據(jù),不夠的話可以利用課前你收集的一些資料。

  (2)、在辯論的過程中,當你覺得被對方說服,可以改變座位。

 。3)、雙方陳述觀點時,對方要認真聽,以便找到合適的依據(jù)進行反駁。

  3、學生辯論。教師可以做組織者,也可以參與一方進行辯論。

  辯論可能涉及的問題:黑哨問題、人性道德與集體利益相沖突問題、體育精神中的一些具體問題,教師事前應(yīng)當有充分估計,避免走題。

  4、總結(jié)辯論,發(fā)散歸一。

  從剛才激烈的口舌交鋒中,李老師感受到了你們學習的投入,頭腦的睿智和雄辯的口才。雙方公說公有理,婆說婆有理。作為辯論的參與者,請允許我也來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。ㄒ魳菲穑嗝襟w映示畫面)我想:作為一名運動員,在比賽如此重要、如此激烈的情況下,福勒對射門的放棄也許會另一部分球迷、一部分運動員、甚至他的教練失望。但是,我們真正的體育精神是什么?僅僅是爭名奪利嗎?(請對這方面有了解的同學說說)通過比賽增強交流、友愛,達到共同提高體質(zhì)的目的,這是體育精神的真諦。運動員福勒用關(guān)愛他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神。他創(chuàng)造的不是射門的經(jīng)典,而是團結(jié)的經(jīng)典、友愛的經(jīng)典。有誰能說,這不是另一種成功的輝煌,另一種精妙絕倫的經(jīng)典呢?

  對于福勒的放棄,你理解了嗎?觀眾呢?(請你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎?)

  齊讀最后一自然段。

  五、提煉“放棄”,升華情感。

  1、課文學到這兒,李老師想用詩歌的形式來總結(jié)今天的感受,想聽嗎?(師充滿感情地朗讀自創(chuàng)詩歌:

  有一種放棄不需努力,

  有一種放棄卻需要勇氣;

  在無望時放棄,

  折射的是懦弱;

  在成功前放棄,

  顯示的是崇高!)

  2、學了課文,你還有什么想說的,能用你的方式告訴大家,與大家共勉嗎?(學生可以寫名言,可以給福勒書寫錦旗,可以寫封信給福勒……)

  (課堂教學應(yīng)充滿生命的氣息,教師用自身情感和智慧給知識注入生命,設(shè)計自主選擇的聯(lián)系,使學生靈性、情感和想象能夠自由飛揚。)

  六、布置作業(yè),遷移拓展。

  1、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門》,讓學生學習作者的寫法,寫一個比賽場面。

  比賽雙方:

  主角:迪卡尼奧

  放棄射門原因:對方裁判員在比賽中膝蓋受傷。

  要求:請你根據(jù)以上材料,充分發(fā)揮想象,把當時的情形描寫下來。(雙方運動員的表現(xiàn),觀眾反應(yīng)都可以寫一寫。)

  2、觀看一場運動會,寫一篇解說詞。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1.認識16個生字,會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心、

  2.認識句號和句子

  3.正確、流利地朗讀課文。

  4.懂得在別人有困難的時候主動提供幫助

  教學重難點:

  ①`認識生字識記字形認讀字音

 、谡_、流利有感情地朗讀課文。

  教具準備:生字卡片投影

  課程安排:3課時

  第一課時

  教學目標:

  初讀課文,學習認讀字。

  一.導(dǎo)入新課

  大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

  二.教師范讀課文學生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

  三.學生練習讀課文注意讀準生字的音

  四.學習生字

  1.出示

  xiǎng

  dǎ

  wèi

  sǎn

  zài

  qián

  miàn

  hòu

  hái

  shì

  想打為傘在前面后還是

  2.小組內(nèi)互學并討論方法

  ①聯(lián)系實物想象,識記“傘”。

 、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

  ③用順口記“為”:點撇橫折鉤,最后一點在里頭。

  3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義,并讀帶有生詞的句子。

  4.指讀生字,擴詞訓(xùn)練

  5.鞏固練習

 、傩〗M進行搶讀字卡游戲

  ②繼續(xù)擴詞

  五.繼續(xù)練習熟讀課文鞏固生字

  第二課時

  教學目標:

  學習生字

  一.檢查復(fù)習

  1.讀字卡

  2.指名讀生字生詞

  二.指出本節(jié)課要學的生字

  1.le

  bù

  tài

  yě

  zuò

  yòu

  了不太也左右

  2.觀察字的各筆畫位置,說說怎樣寫好這個字

  3.教師在田字格中范寫,學生書空

  4.學生書寫,教師相機輔導(dǎo)

  5.投影比較生字,指出優(yōu)缺點

  三.學生書寫生字

  四.抄寫詞語

  五.作業(yè):抄寫生字、生詞

  第三課時

  教學目標:

  理解課文內(nèi)容,練習說話.

  一.檢查復(fù)習

  1.默寫生字及生詞

  2.指名讀課文

  二.認識句號和句子

  1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想為飛蟲打傘!

  2.思考:這句話告訴了我們什么?寫完后的標志是什么?

  “!本涮

  句子后面畫句號,表示一句話,一句話能說明一個完整的意思。

  3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話?

  三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方?請畫出方向詞

  板書:前后左右

  四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的`孩子?那當你看到別人有困難的時候你怎么辦?

  五.練習背誦課文

  六.想一想:你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎?

  七.作業(yè)

  請你說說自己家住的位置,學校的位置等,最好說別人沒說過的。

小學語文教案 篇8

  【教學目標】

 。、了解拼音對學習普通話的意義,自覺學習和使用普通話。

 。病⑼ㄟ^拼音鞏固學過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。

  3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學習三拼音。

  【教學準備】

  背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。

  【教學過程】

  一、獎品激勵,復(fù)習導(dǎo)入

  1、游戲中復(fù)習、導(dǎo)入。

 、趴础稘h語拼音字母表》,帶讀學過的拼音。

  ⑵猜字母游戲,復(fù)習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。

  ⑶猜字游戲,復(fù)習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。

  二、學習認讀聲母gkh

 。薄⒗蠋熡纸o大家?guī)砹巳恍屡笥。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學上臺完成)

  2、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)

  3、老師正音、帶讀。

  4、誰能給這些字母編編順口溜?

  一只白鴿ggg(9字加彎ggg)

  兩只蝌蚪kkk。

  一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)

  請學生上臺找找圖中藏著的字母。

  5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)

  6、出示卡片:hónggěikuài,請學生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。)

 。贰l(fā)放學過的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。(練習一段時間后,讓學生按聲母分類排隊,讀一讀。)

  三、課間休息

  唱《上學歌》,愿表演的起立表演,不愿意的'拍拍手,唱一唱。

  四、學習拼讀

  1、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母,學生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)

  2、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?

  3、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天,我們就學習三拼音。

  出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。

  (老師示范拼第一個,學生模仿,老師帶讀。學生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)

 。、游戲鞏固。(學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)

  五、激發(fā)探究的興趣

 。薄⒍《〉脑挘

  小朋友,你們學得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?

 。病⒒厝フ艺摇安樽直怼敝心阏J識的字,哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

  【案例點評】

  謝老師的拼音教學,把學生帶進了學習拼音的樂園。

  這節(jié)課的復(fù)習導(dǎo)入很有特色,不是簡單的出示字母,而是設(shè)計猜字母的游戲,誰猜中誰有獎品,激發(fā)了學習的興趣。

  接著,學習新的聲母gkh,在學習的過程中,無論是貼圖片,還是讀字母,無論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經(jīng)驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的歡樂,樹立了學好拼音的信心。這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學生是學習的主人,教學不是傳授,而是教會學生認識自己,發(fā)現(xiàn)自己,進而發(fā)展自己,成為會學習的可持續(xù)發(fā)展的個體。

  在學習拼讀音節(jié)時,先拼兩拼音,后拼三拼音,內(nèi)容由易到難,層次分明,學生易于接受。在學習中,設(shè)置挑戰(zhàn),學生樂于學習。同時,貫穿兩個鞏固的小游戲:一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個游戲,既復(fù)習了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來!边@個游戲,一則讓學生放松休息,二則復(fù)習鞏固拼音,三則使學生動手動腦訓(xùn)練思維,可謂一箭三雕。

  最后,請出學生的朋友丁丁,鼓勵學生讀拼音,學認字。

  一節(jié)課,訓(xùn)練到位,高潮不斷,學生學得投入,學得快樂!

小學語文教案 篇9

  師:上課之前,老師給大家提一點要求,上課要認真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?

  一、復(fù)習導(dǎo)入:

  師:我們首先來復(fù)習以前學過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

  師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。

  今天,老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

  二、新授:

 。ㄒ唬⿲W習四個聲母

  1、學習聲母zh

  出示圖1

  師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。

  生:媽媽正在織毛衣。

  師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?

  生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

  生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

  師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?

  生1:zh比z多了個h

  生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。

  師:你能為zh編一首兒歌嗎?

  生:zhzhzh小馬扎,小椅子。

  2、學習聲母ch

  師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

  生:他們在家里吃蘋果。

  師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?

  師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?

  生:chchch,小刺猬,小椅子。

  3、學習聲母sh

  師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。

  生:shshsh小獅子,小椅子。

  4、學習聲母r

  師:你能向同學提問題嗎?

  生:太陽底下是什么?

  師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

  師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?

  生:rrr像禾苗

  小結(jié):現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,老師隨便指哪一個,如果你會讀就站起來大聲讀。

 。ǘ⿲W習整體認讀音節(jié)

  師:認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié),注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標準。

 。ㄈ⿲W習拼讀

  “e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的.同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個開火車組詞比賽好嗎?組的時候不重復(fù),每人說一個詞,看哪一行的火車開的長?選一個詞說一句話!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。

  三、游戲

  游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學是他們的啦啦隊員,為他們吶喊助威。

  四、學寫聲母

  由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時,我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學是評論員,看他寫得好不好。“r”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。

  五、小結(jié):

  這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?當我們學會了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學拼音,我愛學語文

小學語文教案 篇10

  一、揭題

  有個小朋友叫川川,他非常喜歡穿皮鞋,走起路來咯咯咯地響,就是這皮鞋聲,給我們帶來了一個非常有趣的故事。板書:川川的皮鞋聲

  二、整體感知

  1、給一分鐘準備,回頭咱們來朗讀比賽。

  2、指名上臺分段讀課文。

  3、再讀課文,讀自己最拿手的一段。

  [出示填空

  川川喜歡穿皮鞋,咯咯咯的皮鞋聲,卻 了張叔叔的休息。王阿姨送川川一雙新球鞋,川川想:“王阿姨 !

  句一:還可以說什么?(影響、打擾、防礙)

  句二:什么叫拍馬屁?你能舉個例子來說嗎?]

  二、建構(gòu)話題

  話題一:王阿姨拍馬屁嗎?

  為什么是?為什么不是?請從課文中找到句子說明理由。

 。ㄒ唬┱J為是的先說

  相機出示

  “不要”川川一甩頭,“咯咯咯”地上樓去了。哼,王阿姨的丈夫在爸爸廠里,而爸爸是廠長,王阿姨想拍馬屁,不理她。

  1、一個廠誰最大?王阿姨拍馬屁是想——

  2、朗讀。你跟川川想的一樣,你能把川川的.想法用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?如果你一邊讀一邊把川川當時的心里、神態(tài)給演出來,可能效果更好。

 。ǘ┱J為不是反駁

  (看來王阿姨真的是在拍馬屁?)相機出示

  “張叔叔這幾天在廠里搞技術(shù)革新,每天忙到第二天凌晨,只能早上在家休息幾小時!

  1、知道什么叫“技術(shù)革新”嗎?(給“革”組詞。)

  原來一個產(chǎn)品可能需要很長時間完成,現(xiàn)在可能——

  原來工人制造產(chǎn)品可能很累,技術(shù)革新之后,可能——技術(shù)革新帶來的就是效益。

  2、“凌晨”大概幾點鐘?(快要早晨了,大概是早上三、四點鐘)

  中午,我們開始午睡了,張叔叔在干什么?

  晚飯后,我們迎著風兒散著步,張叔叔在干什么?

  深夜十一、二點鐘,我們早已進入夢鄉(xiāng),張叔叔在干什么?

  凌晨三、四點鐘,我們還是甜甜地睡著,而張叔叔又在干什么?

  2、叔叔多么需要休息啊!快告訴川川,齊讀。

  3、張叔叔每天忙到第二天凌晨,就是為了搞技術(shù)革新,就是為了廠里的事,那是他把工作掛在心間。

  叔叔———工 作

  板書:

  4、讀到這你還覺得王阿姨在拍馬屁嗎?那她為什么?

  5、把叔叔掛在心間,也是把廠里的事掛在心間。(補充板書)

  6、細心的小朋友再去看一下課文,其實課文中還有一個細節(jié),也可以看出王阿姨不是拍馬屁?(不妨想想,阿姨如果真要拍送什么更合適?)

  話題二、

  1、我們明白了,我們的小主人公川川后來明白了嗎?從哪里看出。(川川也把叔叔掛在心間)

  2、出示“第二天早上,川川換上了自己的那雙舊球鞋,像小貓一樣,輕輕地從樓上下來,正巧碰到王阿姨,王阿姨笑了,川川也不好意思地笑了。”讀

  3、小貓什么時候會輕輕地走?為什么抓老鼠要輕輕地?川川像小貓輕輕地下來,該是怎樣的?誰來表演一下。(指名上臺表演,問“川川,你干嘛這么輕手輕腳啊” “你不是皮鞋,老把皮鞋掛在心間嗎?”)

  4、咱們用朗讀跟他比比。(引讀)

  5、我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友讀的時候大氣都不敢出,這是為什么。浚ìF(xiàn)在連咱們也把叔叔掛在心間了)

  6、從樓上下來,正巧碰到王阿姨,王阿姨笑了,川川也不好意思地笑了。請你填一個詞“王阿姨 地笑了,川川也不好意思地笑了。”你覺得應(yīng)該加什么,為什么?小伙伴之間討論。

  預(yù)設(shè):高興(好像在說:這下我丈夫可以好好休息了。)

  感激(川川,阿姨得謝謝你)

  贊許(川川,這孩子真懂事。)

  7、也知道為別人著想,把別人掛在心間了。把別人掛在心間的又何止叔叔、阿姨、川川,人世間你把我掛在心間,我把你掛在心間,才有了一幕幕感人的畫面。想想我們身邊的事你把誰掛在心間了,誰把你掛在心間,你又看到誰把誰掛在心間。(是誰怕我們吃不好,變換著花樣給我們做菜;是誰明知道魚頭有刺還說喜歡吃魚頭,勁往我們碗里夾肉)

  8、開火車說

  板書:

  川川的皮鞋聲

  叔叔———————— 工作

  阿姨———————— 叔叔

  川川———————— 叔叔

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