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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-17 08:06:45 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯編五篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯編五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  根據(jù)老師的意見(jiàn),修改這篇文章,先自己改,然后和同學(xué)們交流一下修改的情況,聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn),再作一次補(bǔ)充修改,最后謄寫(xiě)在作文簿上。

  作文題目:

  《媽媽又回到了身邊》

  教學(xué)目標(biāo):

  一、能通過(guò)閱讀老師的批語(yǔ),體會(huì)老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內(nèi)容具體。

  二、能通過(guò)閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯(lián)想媽媽對(duì)“我”的愛(ài),并以真實(shí)、感人的事例插入到文中。

  三、能參照老師修改意見(jiàn),掌握修改作文的步驟和方法,養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

  四、能激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō),生動(dòng)地寫(xiě)。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教師:認(rèn)真閱讀習(xí)作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準(zhǔn)備《媽媽又回到了身邊》的投影。

  學(xué)生:寫(xiě)幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話交流,導(dǎo)入新課

  1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的“好”?

  2、學(xué)生自由說(shuō)話。

  3、有一位同學(xué)在采訪蓋惠玲同學(xué)后,寫(xiě)了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。

  二、自讀感悟,查找缺點(diǎn)

  1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容,學(xué)生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

  2、討論:學(xué)生自由發(fā)言。

  3、打開(kāi)課文,結(jié)合教師批語(yǔ)再讀課文,比較自己及同學(xué)們的匯報(bào)和老師批語(yǔ)的異同。進(jìn)一步體會(huì)修改的具體要求。

  4、學(xué)生參加小組討論。

  5、各小組派代表在班上作匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書(shū)。

  (1)、適當(dāng)?shù)貙?xiě)一寫(xiě)外貌。

 。2)、適時(shí)地補(bǔ)上織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)兩件事。

 。3)、具體地寫(xiě)出喂藥時(shí)安慰的話。

 。4)簡(jiǎn)練的地議論、總結(jié)。

  6、教師根據(jù)板書(shū)小結(jié),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見(jiàn)”認(rèn)識(shí)到文章不厭百回改,好文章是改出來(lái)的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

  三、聯(lián)系生活,靈活修改

  1、這篇作文應(yīng)該怎樣修改,才合適呢?你認(rèn)為還應(yīng)解決哪些問(wèn)題?

  生1:“我認(rèn)為修改前應(yīng)該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么,然后緊緊抓住重點(diǎn)修改!鄙2:“我們沒(méi)有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)的事,也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)蓋惠玲媽媽在喂藥時(shí)安慰她的話,該怎么寫(xiě)?”

  生3:“內(nèi)容補(bǔ)充在何處最適宜,是不是都要具體描寫(xiě)?”

  2、學(xué)生默讀課文思考,可用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

  3、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。

  4、學(xué)生自由發(fā)言,參加交流。

  生1:“重點(diǎn)應(yīng)為文章題目中的‘又’,文章應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)出蓋惠玲對(duì)待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛(ài)她。”

  生2:修改時(shí),我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去,如的確沒(méi)有織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)的事,應(yīng)該改用其它事例,如同學(xué)們?cè)趧偛沤榻B的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實(shí)感,才能打動(dòng)讀者。

  生3:“我認(rèn)為不需要每件事都具體寫(xiě),我們應(yīng)該抓住自己感受最深處重點(diǎn)寫(xiě),其它的可以一筆帶過(guò),這樣才能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  5、教師小結(jié)點(diǎn)撥。

  6、學(xué)生根據(jù)討論的方法獨(dú)立修改。

  四、討論交流,再次修改

  1、學(xué)生參加小組交流,教師巡回指導(dǎo)。

  2、各組派代表參加班級(jí)交流,師生共同賞析。

  生1:“‘病死’一詞用的不恰當(dāng),它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對(duì)媽媽的愛(ài),以及她失去母親的痛苦,我把它改為‘病逝’!

  教師引導(dǎo):“說(shuō)的很好,同學(xué)們還有其它的改法嗎?”

  生2:“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命!

  生3:“我改為媽媽因病與世長(zhǎng)辭!

  生4:“我改為媽媽帶著對(duì)慧玲的牽掛去了另一個(gè)世界。”

  生5:“對(duì)于新媽媽的外貌我是這樣該的:新媽媽三十多歲,中等個(gè)子,深邃的眼睛閃出智慧的光芒,濃濃的眉毛上,一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā),嘴邊還時(shí)常掛著微笑!

  生6:“第二小節(jié)我是這樣改的:新媽媽剛來(lái)的一個(gè)月當(dāng)中,她總是躲著她不理,什么事都與她對(duì)著干?尚聥寢尣⒉唤橐,仍以一顆慈愛(ài)的心給予她一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。不經(jīng)意間,蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來(lái)破破爛爛的家變得井井有條,家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天,天公不作美,剛剛還晴空萬(wàn)里,這會(huì)兒雨又肆無(wú)忌憚地下起來(lái)了?砂鸦萘峒眽牧耍?yàn)樗龥](méi)有帶雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有時(shí)間給她送雨衣?新媽媽會(huì)來(lái)送嗎?不可能!同學(xué)們都走了,只剩下她一個(gè);萘峋砥鹧澒,正準(zhǔn)備沖向雨簾,一個(gè)憔悴的婦女正打著傘,站在那東張西望,臉上一副焦急的神情,雨水已打濕了她半個(gè)身子;萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬,怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽。‘惠玲,’新媽媽叫著她跑過(guò)來(lái),‘快回家吧,做了你最?lèi)?ài)吃的`紅燒魚(yú)!萘岚l(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草,為自己的所作所為感到愧疚,真想喊一聲‘?huà)寢尅煽偸恰?/p>

  生7:“第三小節(jié)我是這樣改的:一天,蓋惠玲生病了,身上,地上吐得全都是穢物,味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了,然后又清掃地上的臟物,晚上,專(zhuān)門(mén)為她做面湯,親自給她喂藥:‘來(lái),把藥喝了,慢點(diǎn),當(dāng)心燙著,苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛,傾聽(tīng)新媽媽親切的話語(yǔ),惠玲心里不禁一陣酸痛,“媽媽”,這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進(jìn)了媽媽的心坎……”

  生8:“第四小節(jié)我是這樣改的:她是不幸中的幸運(yùn)兒,心中的那根弦終于被撥動(dòng)了,她重新喚起了對(duì)母愛(ài)的渴望,再也沒(méi)有恨,也沒(méi)有痛,有的只是甜蜜!”

  生9:“第四小節(jié)我是這樣改的:真情再一次喚起了蓋惠玲對(duì)生活的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)的強(qiáng)烈呼喚,“媽媽”又回到了她的身邊……”

  生10:“我是這寫(xiě)開(kāi)頭的:人有旦夕禍福,月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽不幸病逝,幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……

  十一歲時(shí),家里出現(xiàn)了一個(gè)陌生的女人,成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過(guò)是一種憐憫,一種奢侈,一場(chǎng)剛開(kāi)始的噩夢(mèng)。蓋惠玲仇視她,恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見(jiàn)面遞給她一只蘋(píng)果時(shí),蓋惠玲甩手把它打落在地上,從此,蓋惠玲開(kāi)始躲避著新媽媽。”

  生11:“我是這寫(xiě)開(kāi)頭的:‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒(méi)媽的孩子像根草!w惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽就被可惡的病魔奪走了生命,母女從此陰陽(yáng)相隔,她失去了人間最寶貴的母愛(ài),原有的幸福、快樂(lè)都被孤獨(dú)與無(wú)助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去了,就在那個(gè)豐收的季節(jié)里,又有一個(gè)陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中!

  3、教師小結(jié),評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生再次檢查修改,最后謄寫(xiě)。

  五、推薦發(fā)表,展示風(fēng)采

  1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。

  2、教師對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題再作指導(dǎo),學(xué)生再次修改。

  3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

  教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析:

  本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開(kāi)放性。

  1、開(kāi)放了教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評(píng)價(jià)的過(guò)程,都留下了學(xué)生的足跡,教師不作灌輸,只是作相應(yīng)的點(diǎn)撥。

  2、開(kāi)放了學(xué)習(xí)的方式,采用合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自由地組合,在小組中討論,碰撞思維,產(chǎn)生新的火花,明顯優(yōu)于個(gè)人的探索。

  3、開(kāi)放修改的內(nèi)容,使文章更有真情實(shí)感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人,學(xué)生對(duì)她的事情一無(wú)所知,自然難以修改。讓學(xué)生寫(xiě)自己的事,再嫁接到蓋惠玲同學(xué)身上,同時(shí),若自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)這兩件事,可以換成其它事,不必拘泥于文章的要求。這樣,既給了學(xué)生廣闊的施展空間,又符合學(xué)生習(xí)作中寫(xiě)真事、吐真情的要求。學(xué)生無(wú)需胡編亂造,融入自己的真情后修改出來(lái)的文章自然更有靈性。

  本課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了層次性。首先,課前讓學(xué)生寫(xiě)幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事,既喚起了學(xué)生愛(ài)媽媽、贊媽媽的情感,也為習(xí)作修改積累了素材,使學(xué)生在情感上、素材上都有了充分的準(zhǔn)備;其次,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,明確了修改的內(nèi)容;接著是重點(diǎn)討論如何修改,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可用寫(xiě)“我”的事嫁接到修改中,意識(shí)到應(yīng)有詳有略地描繪等,解決了學(xué)生修改的重點(diǎn)與難點(diǎn);然后再讓學(xué)生一氣呵成,獨(dú)立改寫(xiě);最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)修改的方法,再次作補(bǔ)充修改、謄寫(xiě)。這樣的教學(xué),不僅學(xué)生從中掌握到修改作文的步驟和方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言,增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí),激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事,記在積累本上。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  1、練。

  此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維能力。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序。

  (3)學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ),并說(shuō)明理由。

  2、日積月累。

  此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意,積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí),了解廉潔自律、清正廉潔的。

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

 。3)初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思?梢灾笇(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思。

 。4)小組內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。

  (5)練習(xí)背誦。

 。6)擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言,初步理解其含義,從中感悟其。

  (7)比一比,看誰(shuí)積累的多。

  第二課時(shí):

  1、知識(shí)窗。

  (1)介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。

  (2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。

  (3)學(xué)生談感受,說(shuō)的好的'學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  (4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí),以及故事的主要內(nèi)容。

 。5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。

  2、大家一起來(lái)。

  此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野,關(guān)心時(shí)事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力,及合作意識(shí)。

  (1)學(xué)生讀題,明確題目要求。

  (2)了解收集情況,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生自由討論,互相交流。

  (4)教師指導(dǎo)編排方法。

 。5)學(xué)生合作,編寫(xiě)目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。

  (6)匯報(bào)展示,學(xué)生。

 。7)教師。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1.復(fù)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,通過(guò)胖胖熊的心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。

  2.課后的詞語(yǔ)搭配。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.師:上節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了第10課的生字詞,現(xiàn)在我要檢驗(yàn)大家還記得它們嗎?開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

  2.齊讀。

  3.糾正課堂書(shū)寫(xiě)中出錯(cuò)的生字。

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)感情

  1.這枚天藍(lán)色的紐扣是胖胖熊用來(lái)干什么的?(送給媽媽做生日禮物的。)胖胖熊一開(kāi)始就準(zhǔn)備給媽媽買(mǎi)紐扣做生日禮物嗎?自身讀課文,勾畫(huà)出胖胖熊心里想的話,然后讀一讀。

  2.抽生讀讀勾畫(huà)的句子,再說(shuō)一說(shuō)理由。(師相機(jī)板書(shū):軟拖鞋花傘大圍裙)。

  3.胖胖熊心里想著給媽媽一個(gè)適用的禮物,此時(shí)它的心情如何?(甜蜜的,高興的)你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎?(自由讀,抽讀,評(píng)價(jià),競(jìng)賽讀,齊讀)

  4.他一心想著給媽媽買(mǎi)軟拖鞋、花傘、大圍裙,可他最后為什么卻買(mǎi)了一枚紐扣呢?抽生回答。課文中是如何寫(xiě)的,你能讀出來(lái)嗎?

  看著那么高貴的東西,胖胖熊手里卻只有一塊硬幣,它的心情由剛才的甜蜜、高興,變得怎樣了?(失望、意外、傷心……)說(shuō)得好!用這樣的感情去讀一讀這段話,相信你們一定能讀好。(抽讀,評(píng)價(jià),再抽讀,齊讀)

  5.胖胖熊最后買(mǎi)禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段,強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”是多音字。)

  6.想看這份禮物嗎?自讀第8、9段,找出描寫(xiě)禮物樣子的句子,媽媽收到這份禮物時(shí),心情怎樣?

  (1)禮物的樣子:誰(shuí)能用文中的句子描述一下這份禮物?(抽生讀句子)漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮(抽讀,齊讀)。

  (2)媽媽的心情:收到這么漂亮的天藍(lán)色的.紐扣,媽媽此時(shí)心情怎么樣?你從哪些詞句看出來(lái)的?(抓住“呀”“真是太棒了”,體會(huì)媽媽的心情。)你們?cè)囍米陨淼穆曇、表情表示媽媽高興、驚訝的心情吧。(抽生讀媽媽的話,評(píng)價(jià),齊讀。)

  (3)胖胖熊拿禮物給媽媽看時(shí)心里還在失望著呢,而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的,我請(qǐng)小朋友分角色來(lái)讀一讀,看誰(shuí)扮演得最生動(dòng)、最形象。

  7.我們來(lái)看看故事的結(jié)尾吧,齊讀第10段。

  8.讀到這里,你有什么疑問(wèn)沒(méi)有啊?(引導(dǎo)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日,而胖胖熊也過(guò)了最快樂(lè)的一天?)誰(shuí)來(lái)解答這些問(wèn)題。

  9.小結(jié):是呀,因?yàn)檫@份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的,無(wú)論貴重與否,都是小朋友的一片心意,所以媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日;因?yàn)橛米陨淼牧慊ㄥX(qián)給媽媽買(mǎi)的這份禮物讓媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日,所以胖胖熊也覺(jué)得自身很愉快。

  三、拓展延伸,激發(fā)感情

  1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么?你有胖胖熊這樣的秘密嗎?

  2.學(xué)習(xí)了本文,你想說(shuō)什么?你準(zhǔn)備做什么?

  四、課后作業(yè)

  1.自主完成課后第2題。

  2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。

  3.制作生日備忘錄。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10.天藍(lán)色的紐扣

  軟拖鞋 花傘 大圍裙

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:

  1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)

  小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了,看!這些是什么?

  我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。

 。襟w出示:luoye)拼一拼音節(jié)。

  2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

 。ǔ鍪荆郝淙~)

  學(xué)習(xí)生字“落”

  指讀,齊讀。

  3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個(gè)地方去呢。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音)

  4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?

  5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)

 。1)指名讀單個(gè)字:姑娘

 。2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語(yǔ)的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)

 。3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。

  開(kāi)小火車(chē)讀。

  齊讀。

  過(guò)渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

  6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。

  學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡(jiǎn)單介紹信)

  [教學(xué)說(shuō)明]:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來(lái),同時(shí)出示課題,學(xué)習(xí)生字。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))

  2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

  3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>

  師:小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。

  4、練習(xí)說(shuō)話。

  出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。

  同桌之間互相討論。

  指名回答。

 。ǔ鍪荆猴L(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)

  齊讀。

  5、對(duì),小朋友說(shuō)的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信,又是怎么說(shuō)的,我們先來(lái)看看第二小節(jié)。

  6、出示第二小節(jié)。

 。1)自由讀第二小節(jié)

 。2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。

 。3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。

  指名讀,男生女生讀。

  小朋友讀的.真不錯(cuò),現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。

 。4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。

  這里面還有個(gè)生字,誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

  練習(xí)反義詞的口令。

 。5)對(duì)!南對(duì)北,秋天到了,燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧!老師來(lái)讀前面的話,小朋友來(lái)讀小燕子的話,好嗎?

  7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

 。1)小小組學(xué)習(xí)要求:

  在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

  用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

  劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。

 。2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))

  交流生字:

  學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))

  學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。

  學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

  8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。

  9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:

  選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

  [教學(xué)說(shuō)明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會(huì)有幾種反應(yīng),這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。

  10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動(dòng)物們都忙活起來(lái),為的是好好的去過(guò)冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)

  11、分角色朗讀課文。

  對(duì)呀,小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。

  現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧!誰(shuí)愿意當(dāng)小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專(zhuān)?/p>

  三、鞏固生字:

  小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái),看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

  四、課后拓展:

  1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?

  2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答

 。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇)

  3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖,說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

 。襟w出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說(shuō):“!

  風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說(shuō):“!

  風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說(shuō):“!保

  4、指名全班交流。

  5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒,F(xiàn)在請(qǐng)你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  課文按時(shí)間順序可分為四部分:

  第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

  第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

  學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

  四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的.問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

 。ǘ┤鄥R報(bào)。

  1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

 。1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

 。2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

 。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

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