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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-17 07:33:40 小學(xué)語文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文教案匯總9篇

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)小學(xué)語文教案匯總9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解張衡其人,知道他從小愛科學(xué),喜歡鉆研,長大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。

  3、能用“著名”說話、寫話。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)。

  五、教學(xué)過程:

  (一)、切題。

  1、唱《小小的船》。

  2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)

  3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切、孩子”讀輕聲。

  (二)、初知。

  1、比較拼讀音節(jié):

  zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

  珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

  2、分組分段讀通課文。

  (三)、賞析課文最后一段。

  (出示此段:這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)

  1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰?(板書:張衡)

  講他干嗎?(數(shù)星星——板書)

  2、指名讀最后一段,問:張衡是什么時(shí)候的人?(板書:漢朝)簡介張衡。

  3、衡取得了什么成績呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。

  他長大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書:天文學(xué)家)

  (1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

  (2)、簡要討論“天文學(xué)家”。

 。3)、誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?

  4、學(xué)習(xí)生字:

 。1)、衡:指名讀,說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫,并上臺(tái)板書。

 。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)

 。2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

 。3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  5、齊讀最后一段。

  (四)、賞析課文一段。

  過渡:張衡長大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第一段課文。

  1、自由讀此段,先說有幾句話,再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。

  2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

  (1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?

  (2)、討論“滿天”和“無數(shù)”。

 。3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:

 。4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:

 。5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說明他心里對(duì)星星的()之情。

  (6)、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

  3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

  過渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的'呢?

 。1)、請(qǐng)多生讀此句:

 。2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。

 。3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。

 。ɡ蠋熁蚱渌麑W(xué)生朗讀相關(guān)語句)

  (4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?

 。〒(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)

 。5)、有感情地齊讀這一句。

  4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  (1)、喜歡讀的都讀此句。

  (2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺好了,張衡這樣做了嗎?

  他“一直數(shù)到了幾百課”,這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

 。3)、比較句子:

  一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。

 。ㄗ寣W(xué)生自由闡述,討論。)

 。4)、齊讀第三句。

  5、教學(xué)生字:

  珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。

  靠:告+非。用“靠”組詞。

  仰:換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

  百:獨(dú)體字。給“百”組詞。

  6、有感情朗讀第一自然段。

  (五)、小結(jié)本堂課。

  (六)、當(dāng)堂練習(xí):

  1、猜字謎:

  ①天真熱,一連三杯水,我喝了又喝。(漢)

  ②我不斷地用力,終于推開了一塊石頭。ㄑ校

  ③這事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)

  ④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。(百)

  2、改錯(cuò)字:

  一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。

  3、補(bǔ)句子:

  (七)、課外作業(yè):

  1、抄寫生字新詞3次。

  2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.

  2,學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.

  3,有感情地朗讀課文。

  4,進(jìn)一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,開展拓展活動(dòng),嘗試寫簡短的"解說詞". 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

 。1)、 自讀自悟法

 。2)、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法

  教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二,泛讀課文,理清課文層次.

  三、自主識(shí)記生字

  四,問題探究,自讀自悟

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自讀思考問題:作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”?第一次見到了什么景象?邊讀書邊畫出疑難問題。

  (2)質(zhì)疑問難,討論交流?

  五,感情朗讀.

  六,總結(jié)全文.

  七、課外延伸

  一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引,來重點(diǎn)感悟:大榕樹的美麗(第一次看到的)和眾鳥紛飛(第二次看到的),也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。

  二、通過多種形式的.朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂“的美麗景象,借助多媒體課件的展示幫學(xué)生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受,直觀感受大榕樹的茂盛、美麗,從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 一、 教師播放課件,展示群鳥紛飛的畫面。

  二、 學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫疑問。

  三、 質(zhì)疑問難,討論交流。

  四、 加強(qiáng)多種形式的朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。

  板書設(shè)計(jì) 鳥的天堂 (美麗的大榕樹)

  第一次 沒有一只鳥 早晨

  第二次 眾鳥紛飛 傍晚

  課后反思

  在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用

  1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),針對(duì)問題學(xué),同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;

  2.又如指導(dǎo)讀,有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力。

  3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段,幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過程中,我運(yùn)用了多媒體手段,體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如,研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時(shí),教師動(dòng)情的介紹群鳥紛飛的情景,然后是播放課件,給學(xué)生直觀的感受,接著讓學(xué)生談感受,在回到文章中去感悟語言,最后為畫面配解說詞,在這樣的活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹的遠(yuǎn)觀的美,沒有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會(huì)更好。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼鸥蓪懙酶唧w、生動(dòng)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

  教學(xué)工具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┝私饣鹧嫔

  1、讓我們一起來看畫面。(課件出示)

  2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  交流

 。ɑ鸷芰遥娣e也很大)

  3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?

  指名說

 。ㄕn件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)

  4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么?

  根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)

  5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語,讀出環(huán)境的惡劣)

  練習(xí)朗讀

 。ǘ┮唤

  1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?

  (課件出示動(dòng)畫)

  2、誰能說一借的過程?

  交流

  3、課件出示文中的.一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)

  邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語

  4、交流

 。ㄗ冏、鉆、躲等)

  5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?

  交流

 。ㄗ阒嵌嘀\)

  6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語)

  練習(xí)朗讀

  7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。

 。ǘ┒

  1、課件出示第三節(jié)

  2、自讀同桌合作(左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話,右邊的同學(xué)找牛魔王的話)

  指名讀相關(guān)的話

  3、注意提示語,讀好一個(gè)角色的話,說說為什么這樣讀。

  自身練讀

  指名讀

  4、同桌合作上臺(tái)扮演讀

  師生一起評(píng)議

  5、簡單敘述結(jié)果

  6、學(xué)了二借,你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。

  交流(足智多謀、粗心)

 。ㄈ┤

  1、三借又是怎樣借的

  根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片

  2、出示文字

  指名讀

  3、這一仗打的怎樣?

 。ち遥

  從那些詞看出來的?

 。ㄋ共煌、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗)

  這些詞用了什么修辭手法?

 。ǹ鋸垼

  這樣有什么好處呢?

  交流

  4、齊讀

  5、播放錄像

  6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?

  交流

 。ㄋ模R讀小詩

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  讀《西游記》故事。

  板書: 27 三借芭蕉扇

  足智多謀

  孫悟空 敢于斗爭

  不怕困難

  課后反思

  《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說,以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。

  課文主要圍繞“三借”展開,在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差,要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合,通過同學(xué)有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容,體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字詞,做到能讀會(huì)寫知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo))

  2、準(zhǔn)確,通順地朗讀課文,讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過,體會(huì)她做事滿懷信心,堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

  3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語言環(huán)境詞句,體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。(過程與方法目標(biāo))

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過朗讀重點(diǎn)語句體會(huì)老奶奶的滿懷信心,堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

  2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  老師伸出一根手指,問這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié),這是“1”,也是手指。(板書手指),請(qǐng)大家看看自己的手指,是什么顏色的?但是,今天,我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶,她被稱為綠手指。(板書“綠”)

  齊讀課題,質(zhì)疑課題。

  預(yù)設(shè):綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長綠手指嗎?

  師:過渡,同學(xué)們都很善于思考,善于提問。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,在課文當(dāng)中去尋找這些問題的答案。

  二、初讀課文,整體感知。

  師:2分鐘自由朗讀課文第一自然段,看誰最快在文中尋找到答案。

  師:“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

  生:不是。

  師:那是指什么?

  生:對(duì)好園丁的稱贊!

  師: 在你心目中,什么樣的園丁能稱為好園丁?

  師:過渡,你們所說的確實(shí)是好園丁,老師想問,專家都種不出來的植物,她卻種出來了,她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

  師:自由朗讀課文,要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫出生字詞。

  邊讀邊思考,課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  師:哪些詞語你不認(rèn)識(shí)? ······ 瀏覽課文。

  師: 提問:這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想,這個(gè)故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么。用自己的話說一說。 板書:起因,經(jīng)過,結(jié)果

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。

  過渡:同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字,真能干。誰還記得事情的'起因是什么嗎?

  二、精讀課文,體會(huì)精神。

  自由朗讀課文,學(xué)習(xí)起因。

  學(xué)習(xí)“起因”部分。

  師: 從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花,除了金色,就是棕色。白色的,還沒見過。

  師:從來沒見過的白色金盞花,真的能種出來嗎?

  預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué),專家都做不到的事,你這么大年紀(jì)了,這么能做到嗎?

  師:這里有哪些困難?

  生:一,不懂植物遺傳學(xué)。二,專家都做不到,普通人?三,年紀(jì)大了,種花不容易。

  師:這么都困難,老奶奶是這么做的?

  生:老奶奶決心一個(gè)人干下去。

  師:一個(gè)人。沒有家人的支持,沒有其他人的幫助,只是一個(gè)人。此時(shí),老奶奶在想什么?

  生:我一定要種出白色的金盞花。

  生:......

  師:是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持,一個(gè)人的努力。我們想一想,當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候,當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對(duì)的時(shí)候,你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是,老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!

  過渡:老奶奶決心要一個(gè)人干下去,但是,她不是專家,也不懂植物遺傳學(xué),她是怎么走的呢?咱們來學(xué)習(xí)第三自然段。

  學(xué)習(xí)“經(jīng)過”部分。

  1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

  2、 “一年又一年”指的是多少年?

  3、理解后兩句話:“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花! 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

  師:就這樣,是指那樣?

  4、理解“沮喪”,注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

  學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。

  1、二十年過去了,老奶奶終于培育出了純白金盞花,學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。

  2、理解“等待的日子長達(dá)一年”為什么說“長達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。

  3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所!八麤]考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長的歲月里,是否早就有人培育出了純白金的金盞花!睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

  4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對(duì)著電話說:“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會(huì)老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。

  三、總結(jié)

  老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試,老奶奶經(jīng)過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,這樣的園丁才是一為好園丁,在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”!熬G手指”不僅指園丁技藝出眾,更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>

  四、交流討論

  老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿,讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

  五、作業(yè)

  細(xì)讀課文,感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

  板書設(shè)計(jì):

  起因:重金懸賞培育純白金盞花

  經(jīng)過:克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對(duì)事業(yè)的執(zhí)著 好園丁

  結(jié)果:培育出純白金盞花

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課題的含義,知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事,并能夠用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。

  3、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長和兒子的成長是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長和兒子的成長是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。

  教學(xué)過程:

  一、課前

  1、欣賞一組照片,是賈老師的兒子學(xué)校生活,以及賈老師與兒子的合照。

  2、從這些照片中,你看出了我對(duì)兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)

  二、揭題

  1、課件出示一組詩意的語言:愛是父子之間的約定和堅(jiān)守

  愛是母親揉皺的毛票

  愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言

  ……

  2、愛還是什么呢?出示課題:剝豆,今天我們將在這篇課文中體會(huì)出另一

  種母愛。

  3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。

  把桔子的皮剝掉叫——?jiǎng)兌?把香蕉的皮剝掉叫——?jiǎng)兿憬?把糖果紙剝掉

  叫——?jiǎng)兲枪?/p>

  那么這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?出示“剝削”。

  4、在課題的前面有一個(gè)“△”,這是什么意思呢?對(duì),這是一篇選學(xué)課文。

  三、初讀

  1、提出默讀要求:全文一共599個(gè)字,課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的默讀速度是每分

  鐘300個(gè)字,老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事?

  2、概括主要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:母親(贏) 兒子(輸)

  兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。

  四、讀悟母親

  (一)這是一場怎么樣的'比賽

  1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?

  2、文中的母親想讓兒子贏,而平常的比賽,雙方都想自己贏的。

  (二)母親在比賽中的表現(xiàn):瞻前顧后

  1、在這場比賽中,母親和別人不一樣,請(qǐng)你找出母親與眾不同的表現(xiàn),劃出來。

  2、學(xué)生找到8、9、10、11段,最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個(gè)段落。

  A、師生合作讀,在讀中感受母親的心理矛盾。

  B、用一個(gè)“詞”來形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個(gè)詞,是什么?(瞻前顧后)再次朗讀,讀出母親這種瞻前顧后的心理。

  C、快速瀏覽這幾個(gè)段落,圈出母親動(dòng)作的詞。(慢、快、緩、緊)

  D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富性。

  E、把雙引號(hào)去掉,讀一讀,有什么不同?那么,為什么心理活動(dòng)的描寫也要用上雙引號(hào)呢?(生答:可見母親內(nèi)心有兩個(gè)人在激烈地斗爭,對(duì)話。)

  是呀,母親心里仿佛有兩個(gè)人,一個(gè)是畢淑敏甲,一個(gè)是畢淑敏乙。

  畢淑敏甲說:(生補(bǔ)充:……)

  畢淑敏乙說:(生補(bǔ)充……)

  畢淑敏甲說:(生補(bǔ)充:……)

  畢淑敏乙說:(生補(bǔ)充……)

  F、這就是一個(gè)瞻前顧后的母親,你想對(duì)母親說些什么?隨機(jī)出示課文最后一段,理解朗讀。

  五、讀悟兒子

  (一)兒子在比賽中的表現(xiàn)

  1、瀏覽課文,這是一個(gè)( )的兒子。

  2、生將詞寫到黑板上:執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷稹⑤斄瞬痪趩、大氣?/p>

  3、師根據(jù)板書小結(jié):這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子,這是一個(gè)在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子,這是一個(gè)在比賽后輸?shù)闷,輸了也不沮喪,永不氣餒的兒子。

  (二)母親終于明白什么才是真正的愛,你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。

  六、聯(lián)系生活

  設(shè)置情境:假如我是你們的母親,你就是我的兒子或女兒,當(dāng)你摔了一跤,我將你扶起來,你會(huì)對(duì)我怎么說?

  七、拓展延伸

  1、與課首的詩呼應(yīng),出示:我們?cè)趷壑谐砷L,

  愛是……

  ……

  2、補(bǔ)充畢淑敏介紹及她的作品,書的照片。

  板書:

  母親 瞻前顧后 大可不必

  兒子 自信 大氣 認(rèn)真 執(zhí)著 坦然 輕松

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運(yùn)算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的.創(chuàng)造。

  教學(xué)時(shí)間: 一教時(shí)

  教學(xué)過程:

  第15課 第一教時(shí) 總第54教時(shí)

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、審題:“驚”是什么意思?

  讀了課題,你想了解什么?

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文。

  2、思考:

  (1)10歲時(shí)的史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的?

  (2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法?

  (3)史豐收什么時(shí)候又解決了乘方、開方的速算法?

  3、討論交流。

  三、深化理解

  1、史豐收創(chuàng)造的四則運(yùn)算速算法有何意義?

  2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過程中你受到什么啟發(fā)?

  四、賞讀課文

  用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個(gè)自然段。

  五、綜合活動(dòng)

  把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀懂課文。

  2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。

  3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解這篇童話所要說明的道理。

  2、聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)置問題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們我們?cè)谌粘I钪幸娺^了許多鳥,可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥,它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文,了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

  2、質(zhì)疑課題

  (1)、什么是群鳥?

  (2)、“藝”的意思是什么?

  (3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?

  二、初讀課文,整體感知:

  1、全班齊讀課文。

  2、說說課文講的是一件什么事呢?

  三、讀畫結(jié)合,理解課文內(nèi)容:

  1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

  (1)找出不理解的句子、詞語做上記號(hào)提出來。

  (2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀:

  (1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?

  (2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?

  3、過渡句:我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?

  4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

  討論:

  (1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。

  (2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程,分成幾個(gè)步驟,用“” 標(biāo)出。

  (3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。

  5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?

  學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

  答:無論學(xué)什么,只要虛心好學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?

  四、讀演結(jié)合,感悟中心:

  1、分角色朗讀課文。

  2、推薦代表朗讀,分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

  3、你們認(rèn)為誰表演最精彩,為什么?

  五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;

  1、指導(dǎo)看圖編故事:

  (1)、分小組討論

  (2)、本組組長講故事

  六、聯(lián)系實(shí)際

  學(xué)了這篇課文,我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?

  板書設(shè)計(jì):

  群鳥學(xué)藝

  想 做

  貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)

  老鷹 挺簡單 飛走了

  烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙

  麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身

  小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和

  教學(xué)反思

  《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材中的一篇文章,以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對(duì)于一個(gè)新老師來說,這堂課是她精心設(shè)計(jì)過的,其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想,應(yīng)該說是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì),有許多值得肯定的地方。比如,開篇的質(zhì)疑問難,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙,突出了小燕子的“刻苦”,有一定深度,語言訓(xùn)練也比較到位,最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供了一個(gè)平臺(tái),提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對(duì)話。

  這堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩,這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可是,教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí),卻被其中的`一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來看一看:也許這個(gè)教師想尊重科學(xué),在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué),跳出文本,理性地看待鳥棲息的問題。在我看來,這好像為孩子們精心編織的童話夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了,如果我是聽課的孩子,也許我會(huì)想,剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢,現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩,難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生說說在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會(huì)搭窩的鳥住在哪里,看似在拓展延伸,相機(jī)滲透科學(xué)知識(shí),而事實(shí)上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué),要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,不要囿于文本知識(shí),這樣的出發(fā)點(diǎn)原本是很好的,可是在實(shí)際操作上欠缺考慮,出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想,在說明科學(xué)真理的同時(shí),能不能不破壞這個(gè)童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受,而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后,一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血:為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí),搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸,沒有學(xué)會(huì)搭窩,至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見到他們會(huì)對(duì)他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子:其實(shí)這些鳥是用不著搭窩的,你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多,更能被學(xué)生所接受嗎?你看,話一轉(zhuǎn),稍做改變,照樣能說明科學(xué)知識(shí),照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識(shí)的道理。聽了老教師的點(diǎn)評(píng),我暗暗叫絕!

  新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求,但無論如何,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位,如何正確處理好知識(shí)與能力,方法與過程,態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系,仍是需要我們不斷探索的課題。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析

  《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

  設(shè)計(jì)理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此,教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。

  2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn),感受語言文字美,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。

  2、透過重點(diǎn)句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對(duì)祖國的熱愛之情。

  3、富有感情的朗讀課文

  4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)

  現(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧!

  二、 自主、合作、探究、感悟

  1、 接上級(jí)通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請(qǐng)所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

  2、 提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務(wù),聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

  3、 研究完了,現(xiàn)在咱們就開一個(gè)研究成果展示會(huì),各所派代表上臺(tái)來匯報(bào)。

  4、 水文研究所(海水)匯報(bào):用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

  [充分讓學(xué)生自瀆自悟,即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。]

  老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!

  [努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生自信心,競爭意識(shí)和競爭能力。]

  同學(xué)們對(duì)海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。

  [質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間,其他組員提出問題,學(xué)生自主回答,一改過去老師問,學(xué)生答的教學(xué)模式,同時(shí)交給學(xué)生主動(dòng)向他人請(qǐng)教的學(xué)習(xí)方法。]

  5、海底探寶隊(duì)(海底)匯報(bào):你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請(qǐng)其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動(dòng)作。)

  [聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷?dòng)參與學(xué)習(xí)。]

  課文中同時(shí)用四個(gè)有的向我們介紹了四種特別的魚,誰能用有的有的有的.有的說句話?

  [重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。]

  西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚,真是這樣嗎?是為了形容什么?

  教師畫一個(gè)海水的圖畫,請(qǐng)學(xué)生上來畫上魚。(畫得越多越好)

  問:大家的畫畫得怎么樣?這么一點(diǎn)海水,居然畫了這么多魚呀!奇怪奇怪!

  因?yàn)椋何魃橙簫u里的魚太多太多了!好像一半是水,一半是魚呀!

  6、 海灘游樂場(海灘)匯報(bào):向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R(shí)。

  [大量資料的接觸,既填補(bǔ)了課外知識(shí)的空白,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,從文本閱讀走向超文本閱讀,從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起,大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率。]

  7、海島觀察站(海島)匯報(bào):鳥是人類的朋友,對(duì)我們有什么作用?為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議。

  [對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]

  三、總結(jié)激情

  西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個(gè)自然段,以表達(dá)自己的愛國熱情。

  [充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。]

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。

  2、背熟2、3、4自然段。

  地球,只有一個(gè)

  [活動(dòng)目的]

  通過展示有關(guān)地球環(huán)境和面貌,提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,維護(hù)自然界生態(tài)平衡,保護(hù)人類唯一的家園地球。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、了解有關(guān)環(huán)保知識(shí)。了解環(huán)境惡化的原因及采取的措施。

  2、歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》、《明天會(huì)更美好》、《祈禱》。

  3、掛圖《假如多幾棵樹》。

  4、黑板中間寫地球只有一個(gè)的標(biāo)題。準(zhǔn)備地球儀、若干樹枝、兩塊藍(lán)色的布。

  [活動(dòng)過程]

  一、宣布主題:

  主持人甲:主題中隊(duì)活動(dòng)開始。

  主持人乙:地球,只有一個(gè),請(qǐng)對(duì)這顆小行星表示關(guān)懷和愛護(hù)。這是1972年斯德歌爾摩世界環(huán)境會(huì)議提出的口號(hào),會(huì)議發(fā)表了《人類環(huán)境宣言》,并把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

  主甲:地球它是我們目前所知道的宇宙中唯一能夠讓人類生存的星球。

  主乙:地球,是人類唯一的家園。

  主甲:一則法國兒童謎語說,池塘里有一朵百合花它每天按兩倍速度生長,如果不受限制,30天內(nèi)它會(huì)覆蓋整個(gè)池塘,悶死水中的其它生命,人們直到第29天才意識(shí)到這個(gè)危險(xiǎn)因?yàn)榘俸匣ㄒ迅采w了半個(gè)池塘,你還有幾天來挽救池塘呢?

  全班答:只有一天。

  二、小品《地球的自述》

  由8位同學(xué)胸前掛著標(biāo)語圍成一個(gè)圓圈。用第一人稱陳述地球的苦惱:①溫室效應(yīng),②土地資源危機(jī),③森林資源減少,④淡水供應(yīng)不足,⑤臭氧層被破壞,⑥生物物種滅絕,⑦人口的爆炸,⑧沙漠化日益嚴(yán)重。

  三、小品《小鳥的對(duì)話》

  通過小鳥的對(duì)話,展現(xiàn)幾百年前安然和諧、充滿生機(jī)活力的大自然世界。

  四、歌伴舞《明天會(huì)更好》

  通過歌曲反映同學(xué)對(duì)地球的熱愛之情,希望地球永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力,更希望人類的明天會(huì)更好。

  五、警世篇

  主乙:創(chuàng)造了燦爛文明的人類,是否知道,她在利用自然的同時(shí),也在殘害自然,請(qǐng)聽《大自然的哭泣》。

  學(xué)生A:人類只顧到自己的利益,濫砍亂伐森林,使生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞。

  學(xué)生B:人類亂捕殺野生動(dòng)物,致使許多動(dòng)物瀕臨滅絕,破壞了自然界的生態(tài)平衡。

  學(xué)生C:人類進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)時(shí),肆意排放大量的廢氣,使空氣受到極大的污染,霧都倫敦不就是一個(gè)例子嗎?

  此外,還有海水污染、垃圾污染、噪聲污染、放射性元素污染等由學(xué)生分別陳述,以此讓人們明白環(huán)境污染的原因及其對(duì)人類的危害。

  六、小品《長江洪災(zāi)》,配散文朗誦《咆哮的長江》。

  道具:鳥聲、洪水聲、砍伐聲、雷聲的錄音,《假如多種幾棵樹》作為背景掛圖,樹枝代表森林、小樹、洪水用藍(lán)色的布舞動(dòng)。

  通過展現(xiàn)長江洪災(zāi)的情形,喚起人們保護(hù)大自然、建設(shè)美好家園,把主題班會(huì)推向高潮。

  全體學(xué)生齊聲輕唱《祈禱》

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn) 了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

  教學(xué)方法 情境教學(xué)與媒體資源播放

  教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫)

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況

  師:上次課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》,錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的`國家幅員遼闊,大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書:

  雅魯藏布大峽谷

  出示圖片,介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

  我們學(xué)地理時(shí),知道了雅魯藏布江,雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”,是世界上海拔最高的河流。

  雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

  同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后,突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的,而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰,此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折聞名于世。

  雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號(hào)稱世界之最的美國科羅拉多峽谷,深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷,被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的,以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

  二、范讀課文

  1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。

  2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

  三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

  2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握:

  3、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。

  4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

  5、教師講解難寫的字詞,學(xué)生練習(xí)書寫。

  重點(diǎn)掌握:穆、堪

  6、掌握以下詞語的讀寫與含義

  咫尺:比喻相距很近。

  堪稱:堪,能夠;可以?胺Q即可以稱為、可以算作。

  皚皚:形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

  美譽(yù):美好的名譽(yù)。

  四、朗讀課文,概括段意

  1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

  2、分組朗讀課文

  3、找出課文中最能概括段意的句子,并思考:作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

  師提示:

 。1)世界第一的壯麗景觀

  (2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,云遮霧涌,神秘莫測

 。3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。

  五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:作者在第一自然段里說:雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請(qǐng)同學(xué)們思考,作者為什么這樣說?

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