【精品】小學語文教案范文集合十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼男W語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
尊敬的各位評委專家,你們好:今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想:
一、教材
第一點 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元(學會讀書六:讀書動筆)(自由讀寫單元)中的第一課.散文教學的特點散文和其它文章不同,用分析法教學散文,會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點,使學生在掌握知識的同時,體會美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性,很值得欣賞;同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞
第二點、教學目標,重難點
1.德育目標:《綠》寫于1924年,當時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學生保持健康、樂觀和進取的心態(tài)。
2.知識目標:結(jié)合散文教學特點和本文的特點,本節(jié)課要讓學生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3.能力目標:素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語文教學而言,既要培養(yǎng)學生的讀寫聽說能力,也要培養(yǎng)學生的思維能力和文學鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標。
。ǘ虒W重點傳統(tǒng)語文教學把課文僅當作學習的對象是不當?shù),正確的認識應是把課文當作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應抓住最突出的特色,精研細思,從而積累知識,培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學重點。
。ㄈ虒W難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過程中又變換了人稱,這是本文的難點,需要引導學生弄懂。
二、學情分析
1.傳統(tǒng)散文教學重分析、輕鑒賞,忽視了學生對美的需求和感悟,久而久之,僵化了學生的理性思考,束縛了學生思維的延伸,更限制了文學鑒賞能力的提高。因此散文教學需要鑒賞。
2.其實,隨著年齡的增長,學生對生活的認識也不斷加深,并且在初中以及高一前段時間,他們已經(jīng)學習了一定數(shù)量的散文,對散文的基本特點具有了一定的感性認識,因此也具備了鑒賞的知識基礎和能力基礎。(鑒于以上關(guān)于教材和學生兩方面原因,我才把本文處理為文學鑒賞課)
三、說教法
新課標要求“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神,倡導自主、合作探究的學習方式”,“讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟”。為落實教學目標,突出重點,突破難點,解決疑點,結(jié)合本篇課文的實際特點,從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā),運用以下幾種方法進行教學:
。1)多媒體教學-激發(fā)熱情,引起興趣。
。2)誦讀教學法-熟悉文本,整體感知。
。3)提問練習法-發(fā)揮想象,體驗情感。
(4)對話討論法-互動合作,拓展思路。
四、說學法
教學是教師和學生的雙邊活動,“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的感受和體驗,我遵循“教師為主導,學生為主體,活動為主線”的教學思路進行學法指導,注重學生的知識、學習的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學法具體如下:
。1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。
(3)探究法-學生實踐,鞏固提高。
。4)討論法-合作研究,深入挖掘。
其中,我認為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導下,就教材的重點難點進行集體討論以明確重點,解決疑難。這種學習方法的.最大特點是能訓練學生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習慣。
。ㄋ模虒W安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會作者情感,完成德育目標,并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進行賞析,并根據(jù)學生課前提的疑問適當調(diào)整,完成知識目標和能力目標。
。ㄎ澹虒W方法鑒賞的主體是學生,而教師的作用則?因此重在點撥,輔之以簡明的提問和必要的小結(jié),即可完成教學任務。
。虒W輔助手段為創(chuàng)設賞析氛圍,強化教學效果,提高教學效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說教學過程設計
。ㄒ唬畬虢榻B鑒賞要領,明確鑒賞內(nèi)容。
(二).放投影,聽朗讀,創(chuàng)設鑒賞氛圍
。ㄈp析構(gòu)思
總體設計:千字短文,內(nèi)容充實,立意深刻,沒有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點,引導得法。
賞析重點是第二段和首尾,以簡明的問題引導。
具體作法:
1.第二段問題設計(落實難點)A文章描寫對象是綠,在首段點題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題)B如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導學生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點。)
2.首尾問題設計
A在表達上首尾很相似,是不是重復?(由此判斷提問引入下面問題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時學生搶答方式,調(diào)動思維的積極性,形成教學的第一個高潮。)
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導學生體會本文一線貫穿的特點。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。
預期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當引導下,學生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。
。ㄋ模p析語言
總體設計:兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點賞析,第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法:
1.第二段動詞運用精當,從中選定三個詞代表性地賞析。(此為點)
2.第三段描寫充分,字字珠璣,學生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進行適當點撥。(此為面)
小結(jié):教師明確本文語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點,特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學生的啟示,同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預期效果:學生各抒已見,爭相發(fā)言,形成課堂教學的第二個高潮,但因基礎不同,可能會有一部分學生不能表達得很透徹,但教師仍要以鼓勵為主,要讓所有學生都參與到鑒賞中來,使其有所收獲。
。ㄎ澹目偨Y(jié)強化本節(jié)重點,并提出今后要多鑒賞文學作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習:鑒賞本身就是很好的練習,所以不另作安排。)
。贾米鳂I(yè)為促進學生深入賞析,要求學生結(jié)合本節(jié)課要點,針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 (奇異、醉人) 朱自清
梅雨亭 (一)比喻
梅雨瀑 (二)對比
梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達了熱愛自然贊美生活之情
以上,我從教材,教法,學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委專家給我這個機會。
小學語文教案 篇2
一、教材簡析
這是一篇獨立閱讀課文,主要寫了同學們在課間十分鐘開展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動情況。其中“丟沙包”部分作者寫得最詳細、體。
二、教學目標
1、通過自學掌握本文生字、詞。
2、認真朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解三項活動的具體情況。
3、知道寫文章要按順序,抓住主要的寫具體。
、逭n前準備
小黑板、投影儀、幻燈片4張。
、娼虒W目標
同以上總目標。
、缃虒W過程
⒈表演導入新課。
教師先表演動作,如打羽毛球、打乒乓球、拔河,分別讓學生說出老師表演的是什么動作。你們在課間開展這些活動嗎?學生回答后,放出相應的幻燈片1,綜合再現(xiàn)情景,導入課題:課間十分鐘。
⒉檢查預習。
師:在上這節(jié)課前,老師已布置大家讀一讀課文,遇到不認識的字和不理解的詞查字典,現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預習情況。
⑴抽查學生有表情輕聲朗讀課文,看有沒有讀錯的`地方,并給以糾正。
、茩z查幾個重點詞的理解情況:
①沸騰 ②回合 ③縱身一躍 ④敏捷 ⑤張望 ⑥海底撈月 ⑦歡暢
、切〗Y(jié)。
、吵鍪尽皣L試中心”,自學課文。
要求根據(jù)前兩課的學習方法自學。
、拧皣L試中心”:“課間十分鐘”開展了哪些活動,重點講了哪幾種活動?為什么只講這幾種?
、七@篇文章寫的是什么?(同學們在課間十分鐘開展活動的情況)
⑶課間十分鐘的活動有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)
、戎攸c寫了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項活動,怎樣進行的?
⒋自學后同桌交流。
、导w討論2—3題。
第2題啟發(fā)提問:什么人?在什么時間?干什么?第3題先指導看幻燈1,注意觀察順序,再按一定順序回答。
⒍教師指導學習第4題。
通過討論第一問,得到板書:打乒乓球、爬竿、丟沙包。
、艑懘蚱古仪,讓學生劃出重點詞讀一讀重點句子。放幻燈2,讓學生說一說作者是怎樣寫打乒乓球的。
⑵寫爬竿,放幻燈3。啟發(fā)提問:重點寫了誰?怎樣爬的?結(jié)合課文劃出重點詞,讀一讀。
⑶寫丟沙包,放幻燈4。啟發(fā)提問:著重寫了什么?劃出表示動作的詞和重點句子,自己先讀一讀,教師引讀。
⒎討論:為什么重點只寫這幾種活動?
、缚偨Y(jié)。
這篇課文首先交待了時間、人物、地點、干什么,由于活動項目很多,作者按方位順序著重寫了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項最有趣的活動,并把丟沙包寫得最詳細、體,這是為什么?(同學們十分喜愛)還有幾項只是列舉了名目,這樣就顯得文章重點突出,主次分明,詳略得當,這給我們今后寫活動提供了范例。
、沟诙螄L試練習(完成《課文練習冊》自測練習)。
、藕喴貙懗5個自然段的意思。
、坡(lián)系自己的課間活動,揀一項最喜歡的,嘗試說說。
、菍W生討論評定。
小學語文教案 篇3
摘要:小學語文閱讀教學,不僅是教會學生一些語文的基礎知識和基本技能,而且應該通過提高學生的語文素養(yǎng)提高學生的整體素質(zhì)。閱讀課堂教學應該走開放之路,包括教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、教學評價、教學手段等要開放,讓學生主動參與課堂教學的全過程。教師必須把學生當做課堂教學的伙伴,尊重、鼓勵和支持學生。允許學生自主選擇學習內(nèi)容,參與教學設計,可以師生互評、生生互評,評價標準應該是多維立體的。
關(guān)鍵詞:小學語文課堂教學閱讀教學新模式
小學語文教學強調(diào)知識的講解分析,或側(cè)重以提問的方式引導學習、檢測教學效果,或注重語文技能的訓練。它們強調(diào)的是語文知識技能的掌握,往往忽視了學生主體的情感和自主發(fā)展的需要,而學習語文知識沒有情感的投入是枯燥乏味的,抑制了學生主觀上自我發(fā)展的能動性。教學手段應該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的作用,注重學生學習方法、策略的設計研究等。下面筆者談談在語文教學中采用的新模式。
這幾項活動,在課堂教學的各個環(huán)節(jié)相互滲透,彼此相關(guān)。自讀是培養(yǎng)學生語文自學能力的重要形式。它強調(diào)在教師的引導下,自主地閱讀,包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。教師通過激發(fā)興趣、指導學習方法,提高學生閱讀興趣,學生根據(jù)自己的.學習策略選擇閱讀的方式:個人讀、集體讀、分角色讀,朗讀、默讀,邊讀邊思,邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟,指在大量感觸語言文字的基礎上,領會蘊含語言文字之中的奧妙、韻味、言外之意。小學語文是學生語文學習的基礎階段,必須強調(diào)大量地感觸語言文字材料,培養(yǎng)語感,領悟文章的含義、作者的感情及表情達意的方法等。語言學習是以形象思維為主,教師的提問、分析、講解不能代替學生的領悟,每節(jié)課必須留有足夠的時間“空白”,讓學生靜思、自悟,還要常常組織學生相互交流啟發(fā),在研討探究的情境中有所領悟。
語文課堂教學的自主表達方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達是在教師的點撥、啟發(fā)、引導下,學生根據(jù)自己的學習進度、學習方法、學習習慣等對學習成果運用不同方式在不同的情境中進行表達。如感情朗讀,口頭表述,寫學習心得,表格、提綱,甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達學習成果。
自讀、自悟、自主表達是語文閱讀教學中學生的三項基本活動。由讀開始,以讀促悟,由讀而引發(fā)表述,以述啟讀,以述引悟,三者既是相對獨立的活動,又是和諧統(tǒng)一的學習思考過程。
小學語文教案 篇4
第一課時
一、導入新課
跌倒在地,你會站起來接著往前走。如果在學習中,你遇到一次又一次的失敗,你會站起來嗎?揭示課題。(板書:站起來)
二、初讀課文,了解大意
1.自讀朗讀,找出不理解的生字、新詞,自己查字典、詞典解決。
2.標出全文中共有幾個自然段。
三、檢查初讀情況
1.出示生字卡片,請學生讀生字,糾正字音。
2.強調(diào)易寫錯的字。
“練”字的右邊是“東”而不是“東”。
“概”字的右邊是’‘既,。
“懼”字的右邊“具”中是三橫。
3.理解詞語。
苦惱:痛苦煩惱。
毫無懼色:沒有一點害怕、恐懼的樣子。
羞愧:感到羞恥和慚愧。
4.指名分段朗讀課文。
四、細讀課文:
1.再讀誤文,講講課文講了一件什么事。
2.課文可以分為幾部分。
第一部分(第1、2 自然段):父親認為男孩沒有男子漢氣概,請教練進行訓練。
第二部分(第3巧自然段):父親看男孩比賽過程。
五、質(zhì)疑問題
1.在小組內(nèi)文流你讀憧了什么?還有哪些小懂的?
2.全班同學頭同解決不恤的'問題。
第二課時
1.有感情地期讀課丈,理解課文內(nèi)容。
2.體會男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。
一、復習回顧
1.聽寫生字。
2.指名簇讀課文。
二、帶著問題讀課文
1.出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。
(l)看到孩子在比賽中的表現(xiàn).父親開始是怎樣的態(tài)度?為什么會這樣認為?
(2)鼓后,父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?為什么會發(fā)生這樣釣變化?
2.帶若問題讀課文,在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。
3.小組內(nèi)討論。
4.全班交流。
5.師引導弄懂問題。
1)讀課文第3、4自然段。
2)看到男孩在比賽中摔倒后,又摔倒了,父親感到羞愧死了。
6.師引導弄懂問題
l)讀課文第5、6自然段。
2)看到男孩一次次摔倒,一次次站起來,父親一個勁兒為他叫好、助威。
三、重點理解
1.課文第3自然段中描寫男孩比賽時的神態(tài)、動作非常組致。“男孩毫無懼色地走上前去,雙眼瞪著這又高又大的巨人,靈巧地移動著腳步,突然抱住了對手的腰。”讀了這句,你有何感受?
(l)指名讀,齊讀。
(2)生自由發(fā)言。(巨人面前,男孩毫無俱色,而且沉著應對,絲毫不示弱。體會男孩不怕強敵的精神)
(3)你想對男孩說什么?
2.第5自然段中”這時男孩奇跡般站起來……來來回回一共16 次!
(l)指名讀。
(2)讀了這句你又有何感受?(一次又一次倒下去,一次又一次站起來。體會男孩的精神)
(3)你又想對男孩說什么?
3.體會最后一段中父親說的話。
(l)讀父親說的話:指導讀出贊許的語氣。
(2)談談你對這段話的理解。
四、練習朗讀全文
五、總結(jié)全文
1.最后齊讀課題三次,一次比一次響亮。
2.師小結(jié):同學們,失敗了并不可泊,可怕的是你不敢站起來。學學男孩的勇氣和毅力,讓我們在失敗后勇敢地站起來。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點:
指導學生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
主要板書計劃:
送情報 ( )
半截蠟燭 夫人快樂( ) (機智、勇敢)
兒子搬走( ) 愛國主義
為兒端走(成功)
作業(yè)設計、安排:
課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞
課外:練習冊中P58三
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的.詞語。
3、理清文章脈絡。
一、揭題:
1、板書課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡)
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運:厄,困苦,災難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習4
小學語文教案 篇6
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學工具
課件
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。
教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導學生,培養(yǎng)學生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設置懸念,引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們的學習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。
(1)觀看錄像,讓學生直觀感受。
(2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的`眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學生上臺講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結(jié)匯報學習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、認識4個生字,會寫6個生字
2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。
教學重點:
教給學生理解詞語的方法,使學生形成最基本的語文能力。
教學難點:
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
教學過程:
一、復習導入
1、開火車認讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌,并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同,是階梯式詩體,讀起來朗朗上口,那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?
二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。
同學們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌,思考:詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的?
學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
對了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢?
你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。
4、你們想的真好,替那么多的人表達了對海浪的喜愛,那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)
6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
過渡:是啊,小詩人在不斷的`與海濤的搏斗中,身體練得強壯、黝黑(聯(lián)系生活實際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,他還有了——
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像:于是,我有了……
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、根據(jù)學生年齡特點以及我班小班化的特點,在低年級語文教學中,我做到將識字教學與閱讀教學相結(jié)合,采用隨文識字法,遵循學生認知規(guī)律,激發(fā)學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面,讓學生結(jié)合具體語言環(huán)境識字,做到字不離詞,詞不離句,句不離義,進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中,必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上,有側(cè)重的引導學生運用形聲字的規(guī)律識字:字理識字,部件識字,比較識字等多種方法,提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用,幫助學生建立自我,建立自信。在教學中,我力求達到與學生平等對話,通過師生評價,生生評價,總結(jié)性評價等多種評價方法,從不同方面去評價每一們學生,把自主權(quán)交給學生,給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學生快樂地學,主動地學,提高學生的語文素養(yǎng)。
教學重點:
認識生字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
運用多種方法識字,掌握構(gòu)字規(guī)律,指導寫好“極”“肩”。
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題。
師:同學們,今天在這間大教室里來了許多客人,你們知道都有誰嗎?老師告訴大家,今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓,他是誰呢?你們想知道嗎?好!我們請他閃亮登場。ㄕn件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。
師:多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫——
。◣熾S即出示“盼盼”詞語卡片。)
請你讀,讀的正確,請你讀,一起讀。
老師告訴大家,大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物,它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了,相當于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。
師:它是哪個“盼”?
生:給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師:你都盼望什么呢?
生:我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。(指2個孩子)
對,盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀察,你有什么好方法記住這個“盼”字,(你們真會學習,想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜:“目光分散(字形),只因想念(字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看,我們又學會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀,聽準字音。
師:盼盼今天來到這,看到同學們這么喜歡它,他心里特別高興,忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家,他說的話就在語文書的68頁,請同學們輕輕地打開書,端好,老師帶盼盼說它的心里話,你們要認真聽,把每一個字音都要聽準確,尤其是你們畫出的生字的讀音。
師:同學們聽得很認真,那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀?
生:大熊貓要出國。(教師板書:大熊貓出國)我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。
三、自由課文,檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓,讀讀課文嗎?老師要問問你們,讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀:不丟字、不添字、不錯字、不重復,一字一字讀正確,一句一句讀通順,就按照這個讀書的要求,開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。
2、同學們讀書非常認真,請你們把書輕輕放下,這一課的生字相信你們都會讀了,現(xiàn)在,同座的同學你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對的,幫他糾正。
3、現(xiàn)在,生字寶寶跑到了生詞里,你們有信心讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音響亮,字正腔圓,不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子,你還認識他嗎?我們男女生來個賽讀好不好?所有男孩子起立,男生先來讀第一個字,然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快,還是女孩子讀得快
四、小組合作,掌握字形。
1、你們可真能干,一下子認識了這么多字,是不是有什么神奇的方法呀?你們看,這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字,現(xiàn)在,就由小組長帶領你的組員在小組里說一說,你是用什么拿手的辦法記住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學。(極、茸、肩、油、川)
2、檢查交流字形:剛才我看見大家學得很熱鬧,你們都學會了嗎?那我可要考考你們。
。ǔ鍪咀挚O)告訴老師,這個極字你們是用什么辦法記住它的?指生說。
老師告訴大家極是形聲字,左邊是木,右邊是及,哪個及?他右邊的筆順可不好寫了,請伸出小手和老師一起書空。撇,橫折折撇,捺。
。ǔ鍪咀挚ā叭住埃銈兪窃鯓佑涀∵@個字的?耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長成硬骨時,帶茸毛,含血液,叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看,出示“肩”的字卡,請你拍拍同桌的肩膀,和老師一起聳聳肩,大家看這個“肩”字,他是什么偏旁?戶字旁。對,肩膀連接著我們的頭和胳膊,上面的戶字是肩膀和胳膊的象形,下面加了個月字,表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法,大家看,有水便是油,有耳便是郵,有手便是抽,有木便是柚。
師:大家看這個川字,你們是用什么好辦法記住他的?
。ǘ嗝襟w出示“川”)
老師告訴大家,古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個字,兩側(cè)的筆畫表示河岸,中間是水流。
所以‘川’是個象形字,本義就是河流
老師在查字典的時候,發(fā)現(xiàn)川字除了有這個意思外,還有另外兩個意思。大家看課件,這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思?
百川歸海(許多江河都流入大河)一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地)、山川、川菜、川流不息(行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷)、百川東到海,何時復西歸。
哎呀,你們可真棒,成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話,你們愿意嗎?老師告訴大家,要想畫好這張畫,那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段?纯催@段有幾句話,你覺得大熊貓長得怎么樣?
2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽,“我的樣子可愛極了”,齊讀。
拿出字卡,可愛極了是什么意思?還可以怎樣說,(非?蓯,十分可愛)貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們再來讀一讀第二自然段,你覺得大熊貓哪里可愛呢?
4、(師出示“毛茸茸”詞語,)大熊貓的身上毛茸茸的,那毛茸茸是什么感覺,你們知道嗎?
師帶來了一個毛絨玩具,老師請同學摸一摸,告訴大家什么感覺。
生1:“感覺非常柔軟!
生2:“身上毛茸茸的,非常好玩!
師:“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?”
老師告訴大家,毛茸茸是個ABB式的疊詞,你還能說出這樣的疊詞嗎?聽老師說,
大熊貓的.身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分,心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑,你們說行嗎?不行,油是有光澤,很亮的意思,油黑油黑不但顏色黑,而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞,就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛?大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀,原來是比喻句呀,這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師:現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子,它的身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,頭和身子雪白雪白,四肢和肩膀油黑油黑,圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵,黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜歡大熊貓嗎?。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎?試著讀一讀,指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個人的心中了,回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
小學語文教案 篇9
一、教學目標:
知識與技能目標:初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法目標:通過朗讀,體會詩歌的語言美,培養(yǎng)學生想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
二、教學重難點:
能夠有感情的朗讀詩歌,通過朗讀啟發(fā)學生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
三、教學過程
(一)故事導入,激發(fā)興趣。
1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?
3.導入:有一個小女孩,她和你一樣,非常渴望擁有這樣一枝神筆,幫助她實現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今天咱們一起來學習23課,《假如》
(板書課題,學生書空,齊讀課題)
(二) 初讀課文,整體感知。
課前,老師已布置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信心?
1.播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠,健康,尋食,哭泣,操場)
齊讀詞語,小老師領讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。
2.詞語會讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)
看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學想不想讀?后開火車讀。
(其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)
3.交流識字方法,同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?
(預設:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)
4.同學們真能干,生字朋友都認識了,如果他們回到了詩歌中,你還認識嗎?接下來,請同學們大聲朗讀課文,思考一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出,聽明白了嗎?(學生自由讀課文)
(三) 品讀領悟,合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?
指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)
為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件:三個問題)
(組內(nèi)討論)
1、 學習第一小節(jié)
過渡:同學們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來解決第一個問題,第一個問題的答案在哪一小節(jié)?
(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。
為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風,怕冷)
從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說……
(2)創(chuàng)設情境
同學們,今天早上在上學的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?
(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)
忽然間,寒冷的北風停止呼嘯,一輪紅紅的太陽慢慢升起,溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?
看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。
2、學習第二小節(jié)
同學們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?
(1)第二個問題,為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?
引導讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。
引導讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀,那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?
當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。
(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。
3、學習第三小節(jié)
(1)小女孩除了對小樹,小鳥的關(guān)愛之外,她心里最牽掛的是誰?
(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的`雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會對她說什么?(說話訓練:我想對西西說:……)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起 !耙龑w會讀”在操場上奔跑,在草地上游戲!
2.師生配合讀,
師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運的,因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學們,小女孩的三個愿望我們學完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學習第四小節(jié)
同學們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習鞏固,拓展延伸。
1. 同學們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學習條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)
孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去幫助他們,人人獻出一點愛,人間永遠是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?
找?guī)讉寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。
四、全課小結(jié)
同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)
小學語文教案 篇10
一、設計理念:
1、通過角色的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)文本對話,在互動交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展,體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環(huán)節(jié)的設計,努力做到信息技術(shù)與學科教學的整合。
二、教學目標:
1、學習課文,了解內(nèi)容,在角色的轉(zhuǎn)變中,實現(xiàn)文本對話,在交際中體會到看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
2、在互動交際中,培養(yǎng)學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學過程:
。ㄒ唬┱n件導入,激發(fā)興趣。
1.今天,老師給大家?guī)砹艘粋故事,想聽嗎?讓我們邊看邊聽,想一想這個故事講了一件什么事?(課件1)
畫外音:
鳳凰:我們鳥王國要評選勞動模范了,大家說選誰呀?
鳥1:我推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳥2:對,我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?
鳥1:因為他是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,所以應該當勞動模范。
鳥合:對,我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳳凰:嗯,雖然大家都推薦了貓頭鷹,但是為了公平、公正,我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下,看看貓頭鷹能當勞動模范嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?老師給大家?guī)追N選擇,請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目,學生選擇
(課件2)貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?
、佼斎荒墚敘诰退墚敘壅{(diào)查后評④不能當
b明示選擇結(jié)果
c同學們選擇了不同的答案,沒關(guān)系,讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
(二)初讀課文,讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文,注意要把字音讀準確。
(三)指名讀文,感知內(nèi)容。
1.學生自選讀第幾自然段,在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
、谙胍幌耄@個故事主要寫了誰?
2.(課件3)學生讀書,按自然段出示課文原文,發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音,請讀錯的同學再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
①.剛才讀課文的時候,老師發(fā)現(xiàn)一個詞語,我都弄不明白是什么意思,你們能不能幫助我理解一下。
、冢ㄕn件4)出示課件,“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個意思更準確?
如果讓它當勞動模范,會損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。
(1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。
、蹖W生選擇
、苊魇救藬(shù)。
、菡垖W生談理由。
、拊俅芜x擇(課件5)
4.解決讀書前的提問
、伲ㄕn件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
、谶@些詞語你會讀嗎?讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調(diào)查
③你能用上這七個詞語,說說課文的主要內(nèi)容嗎?
。ㄌ崾,要把這些詞語都用上)
④故事的結(jié)果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調(diào)查,看看結(jié)果怎么樣?
。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色,學習課文。
1.學生自選角色,變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立,明確自己的身份。
2.師變換角色,發(fā)布命令。
、贋貘f和麻雀,請你們分別讀一讀自己說的話,做好準備,一會兒向我匯報。
、谪堫^鷹,請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀,想想它們的匯報,你滿意嗎?(學生讀書)
3.烏鴉匯報
、僬垶貘f匯報
、诔鍪揪渥。(課件7)這樣一個懶漢,怎么能當勞動模范呢?(反問句)
、勰阏f的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當勞動模范?
、苣悄銈兙驮賲R報一遍這句話,告訴我和其它鳥兒,貓頭鷹不能當。
、葜该嘧x幾遍。我聽出來了,你不同意。
4.麻雀匯報
、僬埪槿竻R報。
、谖衣牫鰜砹,你們也不同意。
、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎?
、苣闹宦槿冈俪鰜韰R報一遍。
、菸衣犆靼琢,你們也不同意。
5.表示不滿,再次發(fā)布命令。
、傥覍δ銈兊倪@次調(diào)查,可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調(diào)查了嗎?
b你們的調(diào)查存在什么問題?
板書(要全面)
請麻雀起立:a你怎么能以貌取人呢?
b我說的話什么意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調(diào)查中的一個問題呀!
板書(不表面)
②烏鴉、麻雀,你們說怎么辦?
、畚野l(fā)布二號命令,“你們再去調(diào)查!”
(五)拓展延伸,進行交際。
1.現(xiàn)場調(diào)查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面,烏鴉、麻雀進行采訪。
我們的評選要公平公正,不能只聽貓頭鷹自己介紹自己,怎么辦?
2.人機對話,調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽則明,偏聽則暗,我們要多方調(diào)查,才能準確判斷,烏鴉、麻雀,你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學生的問題點擊課件,回答問題。
3.觀看實景錄像(課件9,加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛,眼見為實”,你們說怎么辦?
。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最后判斷,再次匯報。
①我們聽了貓頭鷹的介紹,又調(diào)查了鄰居,還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景,你們說經(jīng)過這樣的調(diào)查,貓頭鷹能頭勞動模范嗎?
、诨貞獑栴}:對了,剛才誰選擇了“調(diào)查后評”和我的想法相同,大王,我就是這個意思。
、圻@回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了,不過可不能這么匯報,(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語,并選擇下面的標點符號說一句話,表達貓頭鷹能當勞動模范。
句號(。) 感嘆號(!) 問號(?)
a選擇b練說c匯報
5.通過貓頭鷹當勞動模范,請到臺前交際。
①你們當上勞動模范了,有什么要對大家說。
、跒貘f麻雀可以向他們提出問題,讓貓頭鷹回答誰問得好,請你來頒發(fā)獎章。
③鳳凰提問,別的鳥能當嗎?
剛才有誰選了就它能當,現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當勞動模范的人選不唯一。
。ò鍟晃ㄒ唬
、苷埬銈兺扑]其它鳥。
(課件11) 誰能(干什么),怎么不能當勞動模范呢?
6.評價大王
、俳o大王提提意見
、谙麓胃傔x大王
四、板書設計:
貓頭鷹能當勞動模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學反思】
參加全國“創(chuàng)新杯”教學大賽,對我來說,無論是備課能力,還是上課能力,都是一個很好的鍛煉機會。反思這節(jié)課,我有這樣幾點體會:
1、更充分地認識到“語文是生活”的含義。課堂教學是生活的縮影,是生活的一部分。越是來自生活的東西,越會得到學生認同,從而積極主動地進行參與。課文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來自生活,我借助教材,讓學生選擇不同的角色來扮演,教師也和學生一樣參與表演。通過“匯報、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎章”等環(huán)節(jié),再現(xiàn)生活的.內(nèi)容,在師生、生生的互動交際中,拉近了文本、學生、教師之間的距離。在這種生活化的教學情境中,學生自然對所學的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀,要創(chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎上教師必須開發(fā)教材,才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學中,我本著“教材為我所用”的原則,對教材內(nèi)容進行了拓展延伸,設計了讓學生進行“再次調(diào)查、最后進行頒獎”等教學環(huán)節(jié),使學生更充分地理解了看問題“要全面,不表面,不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語文學習服務。信息技術(shù)在課堂教學中的應用,不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設計了利用教學課件“激趣導入”的環(huán)節(jié),設計了“人機對話”的環(huán)節(jié),使信息技術(shù)真正成為學生認知、探究和解決問題的工具,努力實現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問題,我覺得自己應該注意處理好預設和生成的關(guān)系。課堂教學是動態(tài)生成的過程,教師必須及時調(diào)整,順學而導。在這節(jié)課上,當我與學生交際的時候,感覺引導的不夠到位,評價地不夠及時。今后應加強實踐,不斷提高自身素質(zhì),更好的駕馭課堂教學,提高教學水平。
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