實用的小學(xué)語文教案合集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼男W(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、看詞語,想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會這么記憶猶新呢?
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┠阆胝J(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀:
1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識:()的少年閏土,還能說說理由;
3、文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子?
。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。)
三、提出問題,互釋疑點,保留問題。
魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
(看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。
4、 抓住重點詞,親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子,形象非?,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流,師生評價。
7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?
。ǘ┓答伣涣,體味提升。
1、第一句教學(xué):
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。
。2)教師點播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
。3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
。、理解含義深刻的句子的意思。
。场⒛軐懸欢巍拔摇钡腵外貌描寫。
。础⒘私忾c土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點:理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)重點:朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們該研究什么問題?
生:……
師:這節(jié)課,我們重點來研究這些問題。
二、學(xué)習(xí)6-10自然段
。、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)
。、學(xué)生回答。
3、隨機(jī)出示:
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
、 稀奇的事是指什么事?
(板書:雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
5、學(xué)生朗讀,評價。
6、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當(dāng)魯迅。
。、學(xué)生準(zhǔn)備。
。、說話練習(xí)。
①雪地捕鳥
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:……
師:那么你們是怎樣捕鳥的?
生:……
、诳垂洗题
生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去!
師:“管什么呢?”
生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!
師:“怎么管?”
生:“月亮地下,……輕輕地走去……”
師:“然后呢?”
生:“走到了,……反從胯下竄了!
師:“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”
9、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊)
。保、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié),突破難點
。、閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?
。、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;
看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
。、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
。病ⅰ拔摇钡耐饷苍鯓?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
。、學(xué)生練寫。
。础⑦x擇一位同學(xué)互相交流。
5、評講,修改自己寫的句子。
四、課外延伸
。薄⒑髞,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后。
。、出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書:
閏土 “我”
農(nóng)家少年 少爺
外貌 ?
雪地捕鳥
經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。
教 法:以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟
教具準(zhǔn)備: 課件
一、 導(dǎo)入談話。
回憶本單元訓(xùn)練重點是什么?一起來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)1.自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。
2.抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。
同學(xué)們一定見到過許多橋吧,老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。
這里有木制的小橋,有堅固的石橋、混凝土橋,今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。(板書課題,齊讀課題)讀了課題,你還想知道些什么?
同學(xué)們提出這么多有價值的問題,讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
出示自學(xué)要求:
1、默讀課文,畫出要求認(rèn)識的字,借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
2、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
同學(xué)們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學(xué)等)同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那就請同學(xué)們把書打開,翻到第89頁,按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字,借助音節(jié)認(rèn)讀生字,“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注意區(qū)分:“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的`區(qū)分。認(rèn)讀詞語:繞道、陡峭、朽爛,說說詞語的意思。
2、本課有三個生字(課件:陡、峭、朽),看看這三個字都是什么結(jié)構(gòu)?寫三個。請同學(xué)們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時,應(yīng)該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?
四、細(xì)讀課文,感悟理解:
1、好,讓我們把字寶寶送回課文中,分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(指定學(xué)生分段讀課文,評估朗讀效果?此麄兪欠褡x得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。)
2、課題是“皮巧根橋”,通過讀課文,同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫了一件什么事?
五、朗讀感悟,理解課文
圍繞課后問題再讀課文:1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫?
帶著問題讀文,用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過。(反復(fù)朗讀仔細(xì)體會并讓學(xué)生嘗試評價,學(xué)生夸獎與評價的語言。)
六、感悟?qū)懽魈攸c
1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件)
課件出示:
A凡是過橋的人都說:“有了這皮巧根橋,過河真是方便多了!
B“發(fā)生火災(zāi),”一個孩子說,“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”
C “再也不了!再也不了!”我回答說。
提示語“某某說”的后面使用什么符號,要根據(jù)提示語所處的位置來定。仿照上面的例子,試著寫句子。
2、課文開頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響,從而突出了皮巧根的性格特點,這種為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”,這種修辭手法叫襯托。
仿寫:深秋已過,公園里一片凋零,月季、百合、海棠早已不見了蹤影,只有梅花凌寒獨放。----------------------------------
七、鞏固練習(xí)
1、讀了這篇課文,你有什么感受?
2、 挑選自己喜歡的詞語,寫在課后的空花籃中。
板書設(shè)計:
皮巧根橋 架橋的原因:
架橋的經(jīng)過:
磨斧
砍樹 愛心
把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、贊美)
砍光柳枝
加上欄桿
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想像,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像,依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析:
這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,以兒童的口吻,充分發(fā)揮幻想和想像,寫出了“我”的小小的心愿,鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌,讓學(xué)生通過朗誦這首詩,能夠展開自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。
教學(xué)過程:
一、互動
畫圖——幾個泡泡,看到畫你想到什么?
大家想法既合理又不同,這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好,與眾不同最好。
二、播放視頻,情境導(dǎo)入。
老師播放一段視頻,請大家認(rèn)真欣賞,你看到什么,聽到什么,感受到什么?(學(xué)生充分說,教師語言渲染)
三、細(xì)讀詩歌,體味情感。
。ㄒ唬.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.指名讀——校正字音(2人)
c.齊讀,想:你認(rèn)為我哪個地方想象最神奇?為什么?我想干什么?
2.想象:桃樹枝上有什么?
動作演示理解:悠蕩(師領(lǐng)讀第2句,學(xué)生動作表演)
3.出示句子比較:
悠啊,悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊,悠,悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同?
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺?(“悠”字拉長音)
4.播放視頻(布谷鳥的.聲音),想象:布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么?
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡,引出課題:春天是美好的,我的心情是愉悅的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。(板書課題)
我的想法不僅這一種,我還有其他想法——
。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句,說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么?
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么?
生發(fā)揮想象說說,相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解:濕軟汲取甜美
3.結(jié)果怎樣?出示第三句——長呀,長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象:綠色的篷帳是什么樣的?在篷帳下你們會做什么?
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。(練讀——指名讀——齊讀)
過渡:我又有了想法,看我第三個想法——
(三)品讀第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么?引導(dǎo)用句式:看()多()(口頭仿說詩歌)
引說:望呀,望——(展開想象想一想,說一說)
3.為什么說:“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語?望,瞧
(四)仿寫課文
1.春天是那么美好的,我們的愿望是那么美妙,請拿出筆來,像我這樣寫下來。
2.交流評議。
(五)品讀第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望,我要把它們一吐為快與你們共同分享,自讀第五節(jié)
2.指名讀,說說:我想飛到遙遠(yuǎn)的地方,那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里,飛到那里干什么?
。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會實現(xiàn),夢想與現(xiàn)實之間,還需要我們付出更多的努力。因此,我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結(jié):作者通過奇異的構(gòu)思,神奇的想象,凝練的語言,表達(dá)對大自然的熱愛,對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體,借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
小學(xué)語文教案 篇4
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。
2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。
【課時計劃】
2課時
教法指導(dǎo):
完成活動一、交友之道
1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個小組,分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2.小組內(nèi)分工,組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時間一周。
3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。
4.學(xué)生分享交流的成果。
完成活動二
1.班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動,設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設(shè)計好細(xì)節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目,征求意見。
2.設(shè)計邀請卡,學(xué)好邀請詞。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。
3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。
4.活動舉例,展示交流。
5.活動后教師點評,小組及個人總結(jié)反思提高。
學(xué)法指導(dǎo)一:
“我”之所以是“我”,就 是因為“我”與眾不同,因此,要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫,不能胡子眉毛一把抓,更要寫出“我”的內(nèi)在性格。
情景導(dǎo)入 生成問題
魯迅說人生得一知己足矣,朋友是一個人生命中的加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 交友之道,展示交流。
1.學(xué)生展示搜集交友的詩詞
(1)鵝毛贈千里,所重以其人;鴨腳雖百個,得之誠可珍。(歐陽修)
(2)說盡向來無限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)
(3)落日見秋草,暮年逢故人。(唐李端)
(4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)
(5)丈夫會應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)
(6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)
(7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)
2.學(xué)生展示搜集的名言警句
(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的!偬乩罹S
(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞;在困厄時尋找友誼簡直比登天還 難!獝郾瓤颂┑
(3)友情是天堂,沒有它就像下地獄;友情是生命,沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無一不是為了友情。——威莫里斯
(4)真誠的友誼好像健康,失去時才知道它的可貴!鐮栴D
(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的.甜料,社會性的連接物!——羅布萊爾
(6)在無利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點!鍋
3.學(xué)生展示搜集的真誠的友誼
(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃
秦末有個叫季布的人,一向說話算數(shù),信譽非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流 傳著這樣的諺語:“得黃金百斤,不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來)后來,他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險來保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過來,如果貪圖一時的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲 譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠
抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽,并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、教養(yǎng)目標(biāo):
1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo):
知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。
教學(xué)重點、難點:
1、 學(xué)會本課9個生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次,可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?
板書課題,導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、 應(yīng)注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些:橫部,左上容易錯,不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。
盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯眼珠地看。
居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字并組詞。
第二課時
一、邊看插圖,邊讀課文。
這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 看第一幅圖,說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)
。2) 讀第一段,這個人種的葫蘆怎么樣?
“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀,“長滿”說明什么?(長得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛,每天看好幾次)這個人當(dāng)時想什么?(快長大)
2、 自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。
蚜蟲:植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。
自言自語:自己跟自己說。
3、 小組討論第三段。
。1) 那個人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”
是什么意思?(納悶,不理解、不明白)
(2) 那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的.是葫蘆。)
。3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)
。4) 那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長得好。葉子都掉了,植物就沒法生長了,也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、 學(xué)習(xí)第四段。
。1) 看第四幅圖,這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)
(2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)
4、 這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長,所以沒得到葫蘆。)
5、 這個故事告訴我們什么?
。1) 植物的葉子直接影響果實的生長,葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。
。2) 要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告,早點治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇,這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
7、 我要的是葫蘆
。ǹ蓯郏
葫蘆 蚜蟲
葉花 (黃落)
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本科生字9個,能讀準(zhǔn)多音字“藏”,理解新詞11個,能按要求寫近義詞。
2.認(rèn)識按事情發(fā)展順序組詞成段,初步學(xué)會理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。
3.能正確朗讀課文,感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。
二、教學(xué)重點難點
重點:認(rèn)識按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式,能理解它的順序。
難點:理清事情發(fā)展的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,幾塊礦石標(biāo)本。
四、教學(xué)時間:2課時。
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)多音字“藏”。
2.按要求寫出近義詞。
3.認(rèn)識課文第2、3段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段,初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。
教學(xué)過程:
一、揭題,讀題。
二、聽課文錄音。
1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢?請大家聽一聽課文的錄音。
2、提出任務(wù)。
。1)準(zhǔn)備用自己的話,說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。
。2)話出由生字組成的詞語。
二、簡介李四光。
1、按2(1)提示的句式說說課文的內(nèi)容。
2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。(參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文生字。
。1)讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第1題。
。2)把下面的生字和它的讀音用線連起來。
di。睿洌楱#睿辏楱ぃ睿瑷ぃ
掂濺
(1)組詞,再讀一讀。
、倜裕海ǎ┦Вǎ┞罚ǎ┬抛剑ǎ┎
②質(zhì):地()物()()量品()
、壑拢海ǎ┚匆唬ǎ⿲P模ǎ┲
。2)組詞讀所有的生字。
五、學(xué)習(xí)課文第2、3段。
1、梳理課文內(nèi)容。
。1)自讀課文,看看課文有幾段。
。2)哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事?
2、學(xué)習(xí)第2段。
。1)自讀這一段,給句子編序號。
。2)指名按句接讀,請大家注意句子的順序。
。3)把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。
玲玲藏在大樹后面,等爸爸來找。
玲玲見爸爸沒來找,就只好走出來找爸爸。
玲玲和爸爸玩捉迷藏,玩得很高興。
(4)認(rèn)識按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>
、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”,即事情開始時的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化,這就叫“事情發(fā)展”了。
、隗w會“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面,后發(fā)生的情況寫在后面,這就是“事情發(fā)展的順序”。如,課文的第2段。
。5)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。
、倏础皩W(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。
、诟鶕(jù)上面(3)的排列句子的內(nèi)容,用自己的話回答課文后第1題。
3、學(xué)習(xí)課文第3段。
。ǎ保┳宰x這一段,思考:這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
(2)再讀課文,說說這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。ǎ常⿴熒鷮ψx。(老師提示順序,生讀課文。)
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第2題。
2、給句子中帶點的詞語換一個意思相近的詞。見《作業(yè)本》第3題。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文第2、3段,回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)課文第1段,進(jìn)一步了解李四光,學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。
3、朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
。、認(rèn)讀字詞。
2、各自準(zhǔn)備聽寫。
。、聽寫課后第3題詞語。
二、復(fù)習(xí)第2段。
1、讀第2段,思考句子排列的順序。
。、按事情發(fā)展的.順序,整句成段,見《作業(yè)本》第6題。
3、說說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第3段。
讀這一段,思考:從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志?用“——”劃出來。
。、讀用——劃出的句子。
2、從句子中找出一對近義詞。
。、理解詞語,說說帶點字的意思。
全神貫注專心致志
4、看課文插圖,說說李四光專心致志研究石頭的情況。
。怠⒂懻。這一段是按什么順序?qū)懙?這樣的段該怎樣學(xué)?這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
。、師生對讀課文。(方法同前)
三、學(xué)習(xí)課文第1段。
。、過渡。正因為李四光對研究石頭這樣專心,所以后來他成了著名的——(學(xué)生說)地質(zhì)學(xué)家。
。病⒆x第1段。
。、說說讀了這一段,你有什么想法。
。ǎ保├钏墓鉅敔斄瞬黄,本事很大。
(2)李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就,與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。
4、按課文內(nèi)容填空。
四、回顧全文,整體把握。
1、讀全文,主義第2、3段的句子排列順序,思考:課文主要寫誰?
2、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。
。场懤钏墓獾氖裁词?給正確的說法打。(見課本P77,選擇題)。
4、在課本P76,第4*的提示下,說說課文講了一件什么事。這件事說明了第1段中哪句話的意思?
五、作業(yè)。
。、讀全文。
2、完成《作業(yè)本》第4題。
小學(xué)語文教案 篇7
1、你們想去游泳嗎?看課件演示小鴨說的話。
隨著小鴨嘴的張合,配合體態(tài),出示文字:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[借助課件動態(tài)演示,用配音的手法,多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳。”
課件演示:鴨媽媽說的話: “小溪的水不深,自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子)讓小鴨自己去游泳,這鴨媽媽太狠心了,要是淹死了怎么辦?
。▽W(xué)生爭辯) 可能出現(xiàn)的意見:①不會淹死的,如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深,不會淹死的! ②要是我,還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險,我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的.孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng),認(rèn)為自己能做的事要自己做。(鼓勵學(xué)生各抒己見)
謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示,學(xué)生給鴨媽媽配音,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的,它不是不愛自己的孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了,沒過幾天。讀最后一句話。(學(xué)生說):小鴨學(xué)會了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作(旁白、小鴨、鴨媽媽各一人,還有一人當(dāng)評委。)師生合作(老師讀旁白,男女生分別讀小鴨、鴨媽媽)
5、分角色表演。
。1)小朋友們讀得真棒,有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎?和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演,自己可以想象一下,小鴨會怎么學(xué),學(xué)會后的心情怎么樣?它會對媽媽說些什么呢?
(2)學(xué)生上臺表演(帶頭飾),師生共同評議。
6、指導(dǎo)背誦。大家說得真好,你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起,讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
大家的表演真是精彩,又這么快地記住了故事內(nèi)容,真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想繼續(xù)學(xué)嗎?好,那就——自己去學(xué)吧!
1、教學(xué)“自、己”兩個字。教師范寫,學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫,注意什么,然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。
2、自己找伙伴合作,朗讀或表演。提示:小鷹怎么對鷹媽媽說?鷹媽媽怎么回答?結(jié)果怎么樣?
3、學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,集體評議。
4、自由背誦。
[因為第一自然段已深入學(xué)習(xí),第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受,提高他們的語文素養(yǎng)。]
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么?
小結(jié):自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危險。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育,加強學(xué)生安全自護(hù)意識。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā),他們也自己學(xué)會了什么本領(lǐng)?
自己學(xué)會了游泳。
自己學(xué)會了飛翔。
猴子自己學(xué)會了 。
小狗自己學(xué)會了 。
蜜蜂自己學(xué)會了 。
自己學(xué)會了 。
[課堂的延伸,練習(xí)的綜合,體現(xiàn)學(xué)生知識鏈的有機(jī)結(jié)合,強調(diào)課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、寫寫:把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。
2、演演:回家把這個故事表演給家長看。
3、畫畫:可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做:自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,1個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,體會男孩子待人樸實,真誠的好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點:
1、認(rèn)識8個字,一個多音字,會寫8個字。
2、理解課文內(nèi)容,體會海邊男孩身上淳樸、真誠、勤勞、善解人意的美好品質(zhì)。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、在美麗的大海邊,有一群淳樸善良的孩子,他們不僅吃苦耐勞,而且還十分淳樸、真誠。今天,我們就和小作者一起去海邊看看吧。板書課題:23海邊男孩
2、齊讀課題。讀了課題,你們有什么想問嗎?
3、學(xué)生質(zhì)疑解疑。
二、初讀課文,隨文識字。
1、初讀要求:
。1)選擇輕聲讀或默讀的方式,自由讀課文,遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
(2)標(biāo)記自己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音,聽記識字,問同學(xué)和老師,、猜一猜等。
(3)小組內(nèi)分段讀課文,做到正確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識字情況。
。1)出示生字卡片,學(xué)生玩撿貝殼的游戲,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,交流識字方法。
。2)出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
拾掇欣賞為難珍藏氣喘吁吁大褂
學(xué)費掏錢褐色返回孔雀書柜
。3)指名分段讀課文,評讀。
(4)課文主要說了一件什么事?請你用自己的話說說。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、組詞。
3、學(xué)生用多種方法識記生字。
4、觀察生字在田字格中的'位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣來寫這些字才好看呢?
5、學(xué)生反饋。
6、教師范寫。
7、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。
8、學(xué)生書寫評價。
作業(yè):
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶有生字的句子讀一讀。
2、聽寫生字。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文,提出不理解的字詞,你讀懂了什么?還有什么疑問?
2、小組交流。
3、師生交流,解決以下詞語:
拾掇欣賞珍藏氣喘吁吁
4、質(zhì)疑解疑。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)出示插圖,說圖意。學(xué)生自由發(fā)言。
(2)指名朗讀,思考:我為什么要買下小男孩的貝殼呢?
。3)說話練習(xí):一邊……一邊……
。4)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀出沙灘的美和男孩的熱情。
。5)指名讀-----評讀-----分組比賽
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
。1)默讀課文,提出疑問。
(2)質(zhì)疑解疑,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。3)同桌分角色朗讀。
。4)全班反饋分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)小南孩當(dāng)時也看出我掃興的心理,那他又是這樣做的呢?
指名朗讀。
。2)找出你最喜歡的句子,為什么喜歡呢?
你覺得小男孩送我的貝殼美嗎?從哪些語句看出來的。
。3)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。4)自由讀這一段,想:我為什么一直珍藏這個貝殼?
分組討論。
全班反饋交流。
4、齊讀課文。
四、總結(jié)
1、你喜歡小男孩嗎?為什么?
2、你珍藏過什么嗎?你為什么要珍藏它呢?
作業(yè):
朗讀課文。
板書設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇9
認(rèn)真思考
師:接下來,請第七小組來為我們展示。
生1:我們組展示的任務(wù)是——“在今后的生活與成長過程中,我們可能會遇到哪些‘不確定’的生活,應(yīng)該怎么做”。我們認(rèn)為,“‘不確定’的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。
生2:在今后的生活中,我們有可能碰到許多困難,我們一定要勇于克服。
生3:我們有可能患上抑郁,也有可能遭遇一些大病大災(zāi)。我認(rèn)為,我們要向桃花心木一樣,適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活,只有這樣,才能走出痛苦,頑強地生活下去。
生4:在生活中,我們一定要像桃花心木一樣,自立、自強。記得我在一個電視節(jié)目中看到,有一位年輕人,小時候就失去了雙臂。但是,他不僅沒有灰心喪氣,還很樂觀地面對生活,練就了用腳代替手的本領(lǐng)。他能用腳寫出一筆很漂亮的字,還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣,是生活中的強者。
生1:我們小組展示完畢,請給我們組打分。
生5:你們組能聯(lián)系生活談感受,我給你們組打5分。
反饋總結(jié)
師:今天的讀書活動,你們有收獲嗎?都有哪些收獲?
生1:我知道了課文主要想告訴我們什么——在困難中要學(xué)會獨立自主、戰(zhàn)勝困難。
生2:我明白了這個道理——在未來的日子里,不可能一帆風(fēng)順,我們要像桃花心木一樣,頑強地生活下去,不能有依賴心。
生3:我知道了“寫事說理”的文章結(jié)構(gòu),我們以后在寫作時,也可以運用這種方法。
(學(xué)生紛紛總結(jié)自己的收獲)
師:看來同學(xué)們都讀懂了內(nèi)容、讀懂了寫法,也讀出了自己的思考。我們還要向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察生活、怎樣思考生活。在這節(jié)課的最后,老師送給同學(xué)們一句話,同時也送給我自己——在未來的生活中,我們既要觀察生活,更要思考生活。
。ń處煶鍪菊n件:觀察生活、思考生活)
評委點評
楊老師的這堂課,積極踐行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,一切以“學(xué)”為中心,做到了“為學(xué)而教”,做到了如下“四學(xué)”:
一是讓學(xué)生學(xué)有方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂學(xué)習(xí)的“方向盤”。課堂的目標(biāo)是具有屬性的,在傳統(tǒng)課堂中,課堂的目標(biāo)屬于教師,而不屬于學(xué)生。實際上,課堂目標(biāo)不應(yīng)該僅屬于教師,學(xué)生有權(quán)利知道“我為什么要學(xué)”、“我要學(xué)什么”。在目標(biāo)的定位上,教師要多從學(xué)生的.“學(xué)”來考慮——學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么。剛開始上課時,在師生互相討論的基礎(chǔ)上,教師歸納出了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo),即讀懂內(nèi)容、讀懂寫法、讀出思考。這樣,學(xué)習(xí)課文的獨特指向意義立刻就出來了,而且也能被學(xué)生所接受,目標(biāo)的主體性十分明確。
二是讓學(xué)生學(xué)有內(nèi)容。語文課堂教學(xué)改革自然包括教學(xué)內(nèi)容的改革,教學(xué)內(nèi)容的改革又是建立在對教材內(nèi)容的認(rèn)真研究與精心選擇的基礎(chǔ)上的。在許多課堂上,往往只關(guān)注了“怎么學(xué)”的問題,沒有關(guān)注“學(xué)什么”的問題,因而使得課堂學(xué)習(xí)過程中,學(xué)科內(nèi)涵不夠突出。在這節(jié)課上,楊老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上頗具匠心。他沒有把重點放在對文本內(nèi)容的“繁瑣分析”上,而是根據(jù)文本特點,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和生命發(fā)展出發(fā),把學(xué)習(xí)內(nèi)容定位于一個“思”字——一思文本,從文章中讀出自己的思考;二思寫法,思考作者的表達(dá)方法;三思人生,思考自己的生活與文章的聯(lián)系。這些“點”十分準(zhǔn)確,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也符合語文學(xué)科的學(xué)科內(nèi)涵。因此,學(xué)生在課堂上積極主動、興趣盎然。
三是讓學(xué)生學(xué)有方法。語文教學(xué)要著眼于如何“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文”,教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。楊老師從閱讀方法入手,引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀路徑,進(jìn)而“遵路識斯真”。楊老師給學(xué)生提供了一條十分可行的“閱讀路徑”,即“五讀”:讀通讀順—讀懂詞語—讀懂內(nèi)容—讀懂寫法—讀出思考。
四是讓學(xué)生學(xué)有實踐。楊老師很注意把學(xué)生閱讀文本的過程變成真正的語言實踐過程,沒有以“教”為中心設(shè)計教學(xué)過程,而是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),采用“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的方式,使閱讀過程成為了學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程、親力親為的實踐過程,成為了教師與學(xué)生互動的交往過程,成為了動態(tài)生成的發(fā)展過程。因此,課堂上不斷有精彩的生成出現(xiàn)。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解童第周為自己,為中國人爭氣的事跡,病從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、運用邊讀邊想的方法閱讀課文,能提出問題并通過論文交流解決。
教學(xué)重點、難點:
1、了解童第周是在什么情況下,怎樣“爭氣”的。
2、體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影句子
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時:初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1、談話:前天,我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》,認(rèn)識了一位科學(xué)家牛頓,知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天,我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家—童第周?纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2、簡介童第周:浙江鄞縣人,實驗胚胎學(xué)家是我國實驗胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3、質(zhì)疑:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,關(guān)于課文有什么想要知道的'或不懂的?
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,了解課文大意。
1、自由讀課文,想每段話講什么。
2、分組讀課文,正音,然后指名說說每段話講什么。
3、再讀讀課文,然后說說課文主要講了什么,可以把課文分為幾部分。
4、默讀課文,思考:“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)生字
1、字音:
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”,“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。
2.字形。“試”不要多加一撇。
3.詞語。
基礎(chǔ):事物的根本或起點。
偏僻:距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤:自己感到不滿足,努力地做。
資助:在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練:做某種工作時間久了,精通而有經(jīng)驗。
耐心:不急噪,不厭煩。
嘗試:試一試。
刻苦鉆研:不怕難,肯吃苦。
研究:仔細(xì)、深入地探究。
震動:驚恐或情緒過分激動。
第二課時:學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會童第周,勤奮學(xué)習(xí),敢于實踐的精神,討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀。
2、讀了這段話你知道了些什么?
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么?
2、上節(jié)課,同學(xué)們提出了不少問題,下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們邊默讀課文邊思考:
。1)童第周為什么要爭氣?
。2)童第周是怎樣爭氣的?
(3)童第周爭氣的結(jié)果是什么?
3、指名匯報。(板書)
4、請同學(xué)們再讀讀課文,劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子,用波浪線劃出來把它多讀幾遍,把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5、誰想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子讀出來,然后說:“從這句話,我體會到了……”。)
6、過渡:童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí),他的努力有什么結(jié)果?(板書)
7、總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1、布置自學(xué)任務(wù)。
2、檢查自學(xué)情況。
3、課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪里提到?從中你又體會到什么?
四、總結(jié)
1、過渡:童第周讀中學(xué)時,學(xué)習(xí)成績差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績趕上來,在他留學(xué)時,被外國人瞧不起,于是他刻苦鉆研,終于把實驗做成功,還震動了歐洲的生物學(xué)界,他靠的是什么,他是怎么想的?用直線畫出寫他想法的句子,多讀幾遍,看你能從中讀懂什么?
2、指名發(fā)表意見。
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