關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集七篇
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
故事生動(dòng)有趣,內(nèi)容淺顯,通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn):
了解十二生肖的排列順序,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。
教學(xué)用具:
字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固舊知,強(qiáng)化記憶。
1、 出示字詞卡,指讀:答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣,引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見(jiàn))
師(2)教師點(diǎn)評(píng),激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí):在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》,并板書(shū)課題。
[說(shuō)明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟]
二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文:思考:十二生肖中主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?
[說(shuō)明:學(xué)生具有一定的`學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí),合作探究中去,給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]
2、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來(lái)。(附板書(shū)設(shè)計(jì))
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓課文故事更形象,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,給學(xué)生以新鮮的感受]
3、 品讀重點(diǎn)句段,感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓(xùn)練,深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是年生的,生肖是;妹妹比她小兩歲,妹妹是年生的,生肖是。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請(qǐng)問(wèn)媽媽歲生下她的。
[ 說(shuō)明:拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限,充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文內(nèi)容的投影片。
2.蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題:金蟬脫殼。齊讀課題。
2.設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?
2.生自讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。
3.默讀課文。
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!
①指名朗讀。
、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1.搜集蟬的資料。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2.交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
脫殼前→脫殼中→脫殼后
2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
、拧巴蝗唬野l(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了!
這是金蟬脫殼前的.樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?
三、學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
情境導(dǎo)入:
同學(xué)們今天上課之前,讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》,讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)完畢之后,師:“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式,比如說(shuō)唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”
課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同學(xué)們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見(jiàn)解。幸福到底是什么呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,(板書(shū)課題,叫生齊讀)
讀童話:
翻開(kāi)書(shū)到46頁(yè),邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事?并用筆標(biāo)出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個(gè)什么故事?
說(shuō)童話:
試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么!
三個(gè)牧童是通過(guò)多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)?智慧的女兒和三個(gè)牧童(板書(shū))
十年前,三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒(méi)有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的.女兒的對(duì)話。
十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年)
十年后,他們體會(huì)到幸福是什么沒(méi)有?你是怎么知道他們體會(huì)到了?默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話;卮穑1、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么?(學(xué)做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會(huì)說(shuō)些什么,病人又會(huì)說(shuō)些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:勤懇工作,對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。
這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解,此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)?(智慧的女兒)她說(shuō)了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)板書(shū):靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事。
說(shuō)體會(huì):
1、看板書(shū)連線頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話。
2、在生活當(dāng)中,你有沒(méi)有類(lèi)似的情況,做過(guò)有益的事情感到幸福?
板書(shū)設(shè)計(jì):
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1 朗讀課文,背誦課文。
2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。
3 積累中華經(jīng)典文化,感受朋友間相互理解,相互欣賞的純真友情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通,讀懂內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。
難點(diǎn):感受朋友間的真摯友誼。
教學(xué)資源:
《高山流水》的樂(lè)曲 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一揭題導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來(lái)有關(guān)交友的名言很多,而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會(huì)對(duì)友誼有更深一層的了解。
二 初讀課文,讀正確流利
1 自由讀放聲讀,讀準(zhǔn)字音。
2齊讀,注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀,進(jìn)行指導(dǎo)。
3 同桌互讀,互相評(píng)議,指出不足。
三認(rèn)識(shí)伯牙,理解題目
1聽(tīng)伯牙學(xué)琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚國(guó)著名的音樂(lè)家,天下操琴的`高手)
2伯牙絕弦是什么意思?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3默讀課文,思考:伯牙為什么要絕弦?
4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
四 解讀絕弦之因
1出示句子:“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”。思考:伯牙乃著名音樂(lè)家身邊不缺乏欣賞贊美的人,為何子期死后就再也不鼓琴了呢?
2從何處可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”。
3出示課件,由鐘子期的贊嘆,想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景。師播放高山流水樂(lè)曲。
4既然說(shuō)伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,假如你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”透過(guò)琴聲,你聽(tīng)到了徐徐的清風(fēng),你會(huì)如何贊嘆?還會(huì)有那些場(chǎng)景呢,你又會(huì)如何贊嘆?
5是啊“伯牙所念,鐘子期必得之!毙闹兴,朋友必得之而贊之,這就叫--知音啊,難怪如此擅長(zhǎng)音樂(lè)的伯牙會(huì)絕弦呢
6再次聆聽(tīng)高山流水,再讀課文,試著背誦。
五 深悟絕弦,感悟知音
1再次聆聽(tīng)高山流水,再讀課文試著背誦。
1鐘子期死后,伯牙在子期墓前寫(xiě)下了一首短詩(shī),出示短詩(shī),學(xué)生讀并體會(huì)。
2面對(duì)伯牙的痛苦絕望,你想對(duì)他說(shuō)什么?
3交流交友名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。
4同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇文言文,你覺(jué)得我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的朋友呢?
5小結(jié):知音難覓,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙對(duì)鐘子期那樣去珍愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛,用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具:
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(播放音樂(lè))聽(tīng)到選這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)
可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結(jié):字的.偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件(不帶詞語(yǔ))
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))
3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?
5、拓展:
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱(chēng)譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、箱”等14個(gè)字,正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四!钡仍~語(yǔ)。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容,抓住文章的要點(diǎn);初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格,實(shí)物投影儀。
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作,嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能,如下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)
情不自禁 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 家庭 敞開(kāi)
五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 網(wǎng)絡(luò)
2.指名讀
3.齊讀
激發(fā)閱讀興趣,整體感知
1. 下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題,說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問(wèn)題)
2.老師把同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題概括如下:
(1)“信息高速公路”指的.是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò))
(2)“信息高速公路”有什么作用?
3.學(xué)生自由讀課文,思考以上問(wèn)題
4.指名回答
“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò),即互聯(lián)網(wǎng))
(1)出示網(wǎng)絡(luò)幻燈片
(2)齊讀句子(第2自然段第3句)
(3)用可以….可以…….還可以…….說(shuō)句子
“信息高速公路”有什么作用?
(1 )出示幻燈片,讀句子
5.同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)這么神奇,相信大家都很喜歡吧,那文中的我喜歡嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格就知道了
投影出示以下表格,引導(dǎo)四人小組填。
我做了什么 看到什么 心情 感受
進(jìn)入
訪問(wèn)網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
6.全班交流。
7.同學(xué)們,從表格中的詞句我們可以感受到小作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)是怎樣的一種情感呢?(喜愛(ài)之情)向這種“抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)情感”的讀書(shū)方法值得我們?cè)谧x書(shū)中運(yùn)用,下面就讓我們用喜愛(ài)之情來(lái)讀3-6自然段吧
指導(dǎo)朗讀,有感情朗讀課文
1.聽(tīng)讀3-6自然段
2.指名比賽讀
3.全班配樂(lè)讀
交流感受
1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、帶來(lái)的方便。
2.師小結(jié)(出示教師寄語(yǔ))
3練習(xí)
布置作業(yè)
有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”,查一查有關(guān)機(jī)器人的資料,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23. 我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)
查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
其他用途
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材說(shuō)明:
本次練習(xí)安排四個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
3、寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫(huà),按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識(shí)與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)讀讀、想想,留意身邊的事物,要會(huì)看、會(huì)聽(tīng),善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時(shí)安排:4課時(shí)。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦四個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開(kāi)嗓門(mén)模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。
2、討論:為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)多是口字旁?
3、歸納:人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題:加上小動(dòng)物的叫聲,再讀一讀。
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲(chóng)子。
2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上嘰嘰嘰。
4、比較讀,體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。
8、遷移運(yùn)用。
河水流淌,好象在唱著一支快樂(lè)的歌。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
學(xué)生參加自讀。
教師范讀正音。
學(xué)生自由朗讀。
3、了解大意。
出示書(shū)中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?
學(xué)生討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、聯(lián)系親身體會(huì),領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。
5、熟讀成誦。
指名讀。
自由讀。
練習(xí)背誦。
檢查背誦。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1、激趣導(dǎo)入:
相傳駱賓王小時(shí)侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問(wèn)駱賓王,你能作一首詩(shī)嗎?駱賓王沒(méi)有回答,只是對(duì)群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩(shī)。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說(shuō):真是個(gè)神童呀!從此這首詩(shī)便傳開(kāi)了。
2、自由練讀,讀正確,讀流利。
讓學(xué)生借助拼音自讀。
指名試讀,教師正音。
3、了解大意,領(lǐng)悟詩(shī)情。
教師范讀,學(xué)生思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?
教師結(jié)合插圖講解詩(shī)句的意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動(dòng)著清澈的水波。)
圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動(dòng)作,領(lǐng)悟詩(shī)情。
配樂(lè)朗讀。
4、熟讀成誦。
給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。
指名試背。
同桌互背。
5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的`古詩(shī)或自學(xué)的古詩(shī)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:寫(xiě)好鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn):把字寫(xiě)好,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、寫(xiě)鉛筆字。
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個(gè)字。
復(fù)習(xí)描紅和臨寫(xiě)的要求。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)元字。
出示元,提醒學(xué)生注意元字四個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置及其特點(diǎn):上部的兩橫一短一長(zhǎng),第三、四筆處均與長(zhǎng)橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫(xiě)一個(gè)元字。
學(xué)生練習(xí)。
反饋矯正。
按上述步驟,指導(dǎo)寫(xiě)完、竟。
二、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書(shū)寫(xiě)。
反饋。
20、教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,21、表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。
22、指23、出學(xué)生存在的問(wèn)題,24、進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在日常生活中,我們有時(shí)說(shuō)話或做事不小心,可能會(huì)傷害別人,這時(shí)候你應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼,以?zhēng)取對(duì)方的理解和原諒,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學(xué)問(wèn)了。板書(shū)課題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)道歉。
二、逐圖觀察,弄清圖意。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景,弄清圖意。
三、分組討論,學(xué)習(xí)道歉。
21、分成四組,
22、一組討論一組圖,
23、但成員各抒己見(jiàn),
24、也可以邊演邊說(shuō),
25、教師巡視,
26、傾聽(tīng),
27、點(diǎn)撥,
28、輔導(dǎo),
29、參與討論。
30、推選代表,
31、組內(nèi)排練。
32、逐圖表演道歉與接受道歉。
33、師生交流。
34、師生共同35、表演。
36、學(xué)生自由組合。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11