有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總10篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“見(jiàn)”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的意思,體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題
1、 板書(shū)課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的?
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?纯凑n文,誰(shuí)知道這篇課文選自于哪?
4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者,可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽(tīng)我讀課文。
2、自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句;
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋?zhuān)鶕?jù)譯文內(nèi)容,一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢?
2、 交流。
。1)“人有從學(xué)者,遇不肯教,而云必當(dāng)先讀百遍。” 者: 的人 遇:董遇 云:說(shuō)。古文中表示說(shuō)的`字還有哪些?
(2)言“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。” 言:說(shuō) 見(jiàn):現(xiàn)。出現(xiàn),明白
。3)從學(xué)者云“苦渴無(wú)日” 苦于沒(méi)有時(shí)間干什么?
。4)遇言“當(dāng)以三余! “當(dāng)以三余!备墒裁?
。5)或問(wèn)“三余”之意。 或:有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義,進(jìn)行比較。
。6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時(shí)之余也! 日:一天。時(shí):時(shí)令 歲:年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋?zhuān)汗艜r(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活,所以也是空余時(shí)間。冬天,不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū),晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng),有多余時(shí)間讀書(shū)了。
3、 看了注釋?zhuān)x了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?
4、 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
。1) 讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。——書(shū)讀得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”啊!
(2) 苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”,要善于擠時(shí)間讀書(shū)。
。3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時(shí)之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么?(古時(shí)候,人們趁農(nóng)閑的時(shí)間,一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。)閑時(shí)讀書(shū),這也是“勤讀”! 董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū),而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀”“勤寫(xiě)” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”,歐陽(yáng)修有“三上”,同學(xué)們想想,你有沒(méi)有“一余”“多余”可以用來(lái) 看書(shū)呢?
2、小結(jié):學(xué)了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū),而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來(lái)讀!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無(wú)書(shū),百事荒廢——————陳壽(三國(guó)志的作者) 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。————杜甫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)一班共有學(xué)生51名,其中男生25名,女生26名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽(tīng)講不夠?qū)P模n下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂(lè)學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫(xiě)的。本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是:感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用字帖臨摹。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的'思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11.留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)5、翠鳥(niǎo)6、燕子專(zhuān)列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹(shù)語(yǔ)文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)9、寓言?xún)蓜t10、驚弓之鳥(niǎo)11、畫(huà)楊桃機(jī)動(dòng)12*想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭(zhēng)吵機(jī)動(dòng)16*絕招語(yǔ)文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)20*媽媽的賬單語(yǔ)文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)21、太陽(yáng)22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)24*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六單元檢測(cè)25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗27、賣(mài)木雕的少年28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì),真棒!語(yǔ)文園地七機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)29、古詩(shī)兩首30、西門(mén)豹機(jī)動(dòng)31、女?huà)z補(bǔ)天32*夸夫追日語(yǔ)文園地八機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)復(fù)習(xí)迎接期末考試
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。
。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。
。茨苷_搭配詞語(yǔ)。
。的鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
。赌茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母辨析、字詞訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
熟字組詞、擴(kuò)展詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。
。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一談話揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母,能把結(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)和能用熟字?jǐn)U詞。比一比,誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。
二導(dǎo)練第一題
。闭J(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2出示小黑板,區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l(識(shí)記)
自由讀,同桌互讀,指明讀,及時(shí)正音,齊讀
。吵鍪緎h——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)?
指名認(rèn)讀,正音,,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀
。醇w認(rèn)讀
。敌〗Y(jié)
三導(dǎo)練第2題
。甭(lián)系舊知提問(wèn):小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結(jié)構(gòu)的字形?
。哺鶕(jù)學(xué)生回答,逐一出示卡片.
。硨W(xué)生嘗試練習(xí)
。粗该逖
。敌(duì),訂正
左右結(jié)構(gòu):渴,許
上下結(jié)構(gòu):吳,聲,它
半包圍結(jié)構(gòu):送,近
四導(dǎo)練第3題
。弊x題,明確要求
。部陬^組詞比賽
。辰涣鳎懻,評(píng)比
4書(shū)面完成作業(yè)
。道蠋煶鍪咎岚,讀詞語(yǔ)
辦——辦法,辦公,辦事
友——朋友,好友,有用
用——用心,有用,好用
石——石頭,石塊,石子
。赌氵有另外的組詞嗎?
。焚|(zhì)疑,這些詞中你有不理解的嗎?
五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
六作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題2,3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。蹦苷_搭配詞語(yǔ)。
。材鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
。衬茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一組織說(shuō)話,明確任務(wù)。
二導(dǎo)練第4題
1讀一讀范例:山——高
。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來(lái),讀一讀。
3集體交流,教師出示
山高 水長(zhǎng) 鳥(niǎo)語(yǔ) 花香
。唇處煟荷礁吆退L(zhǎng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ),把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
。德(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。
三導(dǎo)練第5題
。弊x題明題意
2嘗試練習(xí)
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。
。撤答,糾錯(cuò)
。唇探o順口溜
口渴要喝水,喝水要用水。
5讀句子。體會(huì)字意。
四導(dǎo)練第6題
。睆(fù)習(xí)句號(hào)和問(wèn)號(hào)的'名稱(chēng)。
板書(shū): ? 。 問(wèn);這是什么號(hào)?
。矄(wèn)號(hào)表示什么意思?
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。
。吵鍪揪渥樱 你看過(guò)大海嗎?
指導(dǎo)讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
范讀——指名讀——齊讀
。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬?
出示句子: 我看見(jiàn)過(guò)大海。
指導(dǎo)讀,語(yǔ)氣較平淡。
為什么用句號(hào)呢?
。低酪粏(wèn)一答說(shuō)這兩句話。
分組讀
。冻鍪竞髢删湓,自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
。房磮D說(shuō)話練習(xí):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌
1、圖上畫(huà)的是什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的?師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文,背誦課文。
1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的`優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.能夠有感情誦讀兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)流程:
一、指導(dǎo)看圖,從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖,從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問(wèn)題:(1)爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的?
當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(2)是誰(shuí)救了他,他是怎么救的`?
二、揭題釋題。
1、板書(shū)課題,讀題。(1)知道“司馬”是復(fù)姓。(2)識(shí)記司,組詞。
2、簡(jiǎn)介司馬光。(學(xué)生或教師)
三、初讀感知,合作初步解疑。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋。(采用各種形式認(rèn)讀生字,隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)
3、指名分段讀課文。思考問(wèn)題(1)(2)
4、小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段,解決問(wèn)題(1)。
(1)借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
(2)讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣?
(3)朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段,解決問(wèn)題(2)
。1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書(shū):哭喊叫找
小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的?
。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個(gè)怎樣的人?
劃出司馬光的動(dòng)作。理解:使勁砸。
(3)質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn),自由解答,教師引導(dǎo))
3、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
4、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會(huì)背誦技巧。
教師引導(dǎo),讓學(xué)生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員,你會(huì)怎么做呢?
要求:大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽(tīng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
20
司馬光
都慌了
掉進(jìn)缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒(méi)慌
司馬光——拿砸(幾下子)
得救了
。ㄓ鍪虏换艡C(jī)智勇敢)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟,我手寫(xiě)我心,提高寫(xiě)作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)人類(lèi)資源的積極性。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題地球是我們賴(lài)以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。例如:我們每天不可缺少的淡水,新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境,而且還生活著我們?nèi)祟?lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……可是,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害,大氣和河流污染,文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞,土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀,人們?nèi)粘o嬘玫木⒑铀艿搅宋廴,變成血水、毒水。有些在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法排除,形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái),全球氣溫變暖,最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右,由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯,由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重,特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二.情感激發(fā)1.提問(wèn):除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外,同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來(lái)了什么傷害?如果你是科學(xué)家,或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者,你將任何去做?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))2.激發(fā)學(xué)生的感情,讓他們有創(chuàng)作文章的欲望,呼吁人們來(lái)保護(hù)自然環(huán)境。
三.出示習(xí)作要求
【習(xí)作要求】
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開(kāi)
2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹
3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
。ㄒ唬、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感
(二)、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作,選擇詩(shī)歌、童話、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體,確定題目和文體。
。ㄈW(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
。ㄋ模、交流評(píng)價(jià)
1.四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。)
2.佳作評(píng)賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)?家鄉(xiāng)的天空有沒(méi)有煙霧彌漫?仔細(xì)觀察生活,找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害?保護(hù)環(huán)境從我做起,考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,你踐踏過(guò)路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫(xiě)一篇環(huán)保作文。
【優(yōu)秀范文】
保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境
我的家鄉(xiāng)很美麗;河水清澈、樹(shù)木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹(shù)隨風(fēng)飄揚(yáng).....
然而有些人不遵守社會(huì)公德,卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如:亂扔垃圾、亂涂亂畫(huà)、在樹(shù)上刻字.....
星期天,我來(lái)到公園里玩,看到有一個(gè)大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上,我連忙跑過(guò)去對(duì)他說(shuō):“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為,請(qǐng)把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里去!贝蟾绺珙^也沒(méi)回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進(jìn)垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了,他們豎起大拇指連聲贊道:“你真是個(gè)好孩子!蔽衣(tīng)后甜甜的笑了。
作為一名少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境,從我做起,以實(shí)際行動(dòng)讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。
【點(diǎn)評(píng)】小作者通過(guò)一件具體的事情表現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),從他的語(yǔ)言中流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)的美好祝福。
家鄉(xiāng)的環(huán)境
我的家鄉(xiāng)使我自豪,是因?yàn)槟鞘[蘢茂密的樹(shù)林,還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來(lái),野花遍地,綠草如茵,燕子斜飛,蝴蝶翩翩,此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊,讓你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟讓人這樣著迷?是池塘,碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計(jì)數(shù),家鄉(xiāng)的美更是無(wú)法訴說(shuō)。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面,陽(yáng)光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看,你定會(huì)認(rèn)為是金子,使你信息的跑向他,卻發(fā)覺(jué)不是。你的心情更為激動(dòng),這樣的池塘,這樣的水。白云朵朵,藍(lán)天無(wú)際,小鳥(niǎo)時(shí)時(shí)飛過(guò);還有岸邊野草花,柳絲低垂,白鴨戲水,盡在這如詩(shī)如畫(huà)的水中。清澈見(jiàn)底,偶見(jiàn)小魚(yú)游,便見(jiàn)漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平,無(wú)一絲空隙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了,不敢用手觸摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄壞了這副美景。
家鄉(xiāng)的人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識(shí)提高了,天藍(lán)了,樹(shù)綠了,水清了,我的家鄉(xiāng)更美了!
【點(diǎn)評(píng)】這篇優(yōu)美的寫(xiě)景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心,他是通過(guò)對(duì)美好環(huán)境的贊美來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后一段點(diǎn)出主題,環(huán)境保護(hù)在生活中是多么重要!
保護(hù)校園
早上,我在校園的操場(chǎng)上看見(jiàn)一個(gè)男孩子,吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去,說(shuō):“你這樣做不對(duì)。會(huì)破壞校園環(huán)境。”我還叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼,立刻跑開(kāi)了。我彎下腰拾起包裝袋放進(jìn)了垃圾箱。
我這小小的行動(dòng)恰巧被楊老師看見(jiàn)了。她說(shuō):“蒙倩真乖,同學(xué)亂丟垃圾,就會(huì)叫他們撿起來(lái)!
楊老師還說(shuō):“不要破壞校園的每一棵樹(shù)、每一束花,要保護(hù)好大自然,大自然才會(huì)和我們友好相處。”
楊老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)本子。這個(gè)本子很漂亮,我很喜歡這個(gè)本子,我要好好地愛(ài)惜它。
不管在哪里,人人都要講衛(wèi)生,不要亂丟瓜果和紙屑。萬(wàn)一老人和小孩踩到瓜果,就會(huì)摔跤,所以不要亂丟垃圾。
[點(diǎn)評(píng)]:從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象,視角獨(dú)特,好!
森林里的故事
鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)寶寶和其他的動(dòng)物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂(lè)。
有一天,有兩個(gè)獵人來(lái)打獵。他們把野豬一只一只打死了,又把狼也一只一只打死了,活潑可愛(ài)的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動(dòng)物的皮剝下來(lái)做衣服穿。
他們?cè)俅蝸?lái)打獵,看見(jiàn)了鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。他們一槍射死了鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸。只有鳥(niǎo)寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥(niǎo),抽起了煙。抽完了煙,他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火,整片森林也燃了起來(lái)。
鳥(niǎo)寶寶回頭一看?吹饺计鹆舜蠡,他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。
[點(diǎn)評(píng)]:借簽他人作文,學(xué)習(xí)好別人的好的寫(xiě)作方法,然后自己吸收改編,是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的第一步。希望作者能更加進(jìn)步。
救救清水江
今天是個(gè)好日子,陽(yáng)光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。
以前清水江里的水很干凈,水清亮見(jiàn)底,還有許多魚(yú)兒和小蝦在水里歡快地游來(lái)游去。
可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來(lái)的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的',還有一股濃濃的怪味。小魚(yú)和上蝦被嚇跑了,再也看不見(jiàn)小魚(yú)和上蝦了。
江邊也變成了垃圾場(chǎng)。每天總有許多垃圾車(chē)悄悄地趁著天蒙蒙黑來(lái)這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒(méi)有了,小草消失了,樹(shù)木也有氣無(wú)力地低著頭。
我想:如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好!那樣我們就可以看見(jiàn)清清地干凈的水了,魚(yú)兒和蝦也在水里盡情地游來(lái)游去。
[教師點(diǎn)評(píng)]:能從鉛鋅廠的具體事例來(lái)講污染情況很好,說(shuō)明是認(rèn)真觀察了的。
救救清水江
我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)里我夢(mèng)見(jiàn)了清水江變得十分可怕。
我和爸爸、媽媽來(lái)到清水江。我剛向江邊走去,突然聽(tīng)到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過(guò)去,原來(lái)是一根獨(dú)立在那的小草。我蹲下來(lái)問(wèn):“小草,你為什么在這里哭泣?”小草說(shuō):“原來(lái)這是一片遼闊的大草原,可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了,只有我這根小草沒(méi)有被人們拔掉!毙〔菡f(shuō)著又哭起來(lái)了。
我站了起來(lái),剛轉(zhuǎn)身又聽(tīng)見(jiàn):“救救我!蔽易吡诉^(guò)去,原來(lái)是清水江在哭。我好奇地問(wèn):“你為什么哭?”清水江說(shuō):“請(qǐng)救救我吧。”說(shuō)著我看見(jiàn)一位阿姨把一包垃圾扔進(jìn)水里。塑料袋在空中飛散開(kāi),包著果皮,殘湯剩菜散入江中。我走過(guò)去說(shuō):“阿姨,你這樣做是不對(duì)的!卑⒁虤鈩(shì)洶洶地說(shuō):“你管我的?小東西。你瞧,大家不都是這樣的嗎?”我放眼望去,河岸邊一些人有的倒煤灰,有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水,沿著河流一直流向遠(yuǎn)方。這時(shí)我看到一層黃黃的像沒(méi)一樣的東西漂浮在江面。
天,那太可怕了!
夢(mèng)醒來(lái),再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩,還有些小魚(yú)在水里自由自在地游來(lái)游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞,蜂蝶吟唱。
從現(xiàn)在開(kāi)始,我們救救清水江,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保護(hù)我們的家園。我的口號(hào)是“保護(hù)環(huán)境從我做起!
[點(diǎn)評(píng)]:用夢(mèng)的方式引出主題,有創(chuàng)意。將夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合反映污染,從而完成保護(hù)環(huán)境的主題。小作者的寫(xiě)作方法很好。
保護(hù)大自然
以前,金泉湖是個(gè)美麗的地方。這里湖水清澈見(jiàn)底,魚(yú)兒在湖水里自由嬉戲,周?chē)鷺?shù)木茂盛。
過(guò)了幾年,我到了這里,卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我,我一看原來(lái)是湖邊的一塊小石頭。我說(shuō):“你為什么要叫我呢?”它說(shuō):“以前這片小湖,湖水清澈見(jiàn)底,湖里還有許多小魚(yú)和小蝦。有一天,有人在這里造房子,把垃圾扔在這里,寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚(yú)沒(méi)了,我也沒(méi)了朋友。”
我聽(tīng)了決定立即動(dòng)手,制作一塊警示牌,上面寫(xiě)著:“愛(ài)護(hù)大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾!蔽乙l(fā)動(dòng)更多的人來(lái)保護(hù)金泉湖。
過(guò)了幾年,我又去金泉湖,看見(jiàn)那片小又變回了原來(lái)的樣子。
[點(diǎn)評(píng)]:本文重點(diǎn)寫(xiě)了受污染的湖水和采取的措施,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
清水江的回憶
我是清水江。
我原本又干凈又清澈。江水里魚(yú)兒游戲,小蝦躲迷藏,螃蟹打鬧。人們也愛(ài)到我身邊游戲。
可是不知從什么時(shí)候起,有人向我丟垃圾,工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年,我越來(lái)越臟,我很傷心。我叫到:“誰(shuí)能幫幫我呀?”
終于有一個(gè)小孩聽(tīng)見(jiàn)了。他說(shuō)一定會(huì)幫我。他又問(wèn)我以前是什么樣子的?我告訴他:“我原本是很干凈又清澈,有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚(yú)、捉蝦……”他想出了一個(gè)辦法,他把浮在我身上的油污吸走,號(hào)召電廠的管理員和工程師凈化空氣,呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會(huì)向我丟垃圾。他想了個(gè)辦法。他在我附近安上攝像頭,釘上警示牌,告誡人們,不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了,工廠也開(kāi)始凈化空氣和污水了。
我又回到了新一種回憶中了!
點(diǎn)評(píng):立意新,用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)清水江。
保護(hù)環(huán)境
以前清水江是波光粼粼,清澈見(jiàn)底的?墒乾F(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。
現(xiàn)在清水江就像不敢出來(lái)呼吸的小孩了。因?yàn)楝F(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠,這些廠讓清水江變成烏黑的我。因?yàn)閺墓S排水管里流出來(lái)的廢水里有許多化學(xué)成分,讓清水江變得時(shí)而黃,時(shí)而黑,時(shí)而綠,還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。
世界上有上萬(wàn)個(gè)上千個(gè)工廠。工廠可以給我們帶來(lái)好處,比如說(shuō):電廠可以讓我們的生活更方便,我們的手機(jī)可以充電,人們可以看電視等。相反工廠也對(duì)我們來(lái)說(shuō)危害是相當(dāng)大的。
鉛鋅廠就是個(gè)受害者也是危害者。
我想告訴工廠里的工人,請(qǐng)你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周?chē)木拔锪,?qǐng)你們還給我們一個(gè)完整的地球、沒(méi)有被污染的地球吧!
點(diǎn)評(píng):作者從工廠對(duì)人類(lèi)的好處和壞處進(jìn)行對(duì)比,更突出了清水江受到的污染的嚴(yán)重。在習(xí)作中采用對(duì)比的方法寫(xiě)作,是小作者的與眾不同的寫(xiě)作方法。
我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作,應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢
環(huán)境情況調(diào)查報(bào)告(提綱)
開(kāi)頭:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因
中間:過(guò)程要詳細(xì),次序要得當(dāng),體現(xiàn)“有趣”,方法有
。1)以時(shí)間為順序。順序、倒序、插敘。
(2)以空間為順序。
(3)以事情的發(fā)展過(guò)程為順序。
結(jié)尾:說(shuō)一說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
小朋友:哈哈!真開(kāi)心。我學(xué)會(huì)了一個(gè)好方法
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
3.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的'美麗畫(huà)卷,這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。
2.板書(shū)課題。
3.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.自讀感知。
請(qǐng)自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩(shī)讀流利,讀完想一想:你從詩(shī)中感受到了什么。
(提示:可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩(shī)的形式上去感受,也可以從詩(shī)的思想上去感受)
2.點(diǎn)撥感悟:
(1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字。
(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?
你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡(jiǎn)短的小詩(shī),我們要邊讀邊想象,才能入情入境,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。
3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
(1)默讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?
(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師小結(jié):
A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”,用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式,讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)
B.用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
花牛歌
教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間,使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手:
一、品讀兩首詩(shī)歌,把握詩(shī)歌主旨。
二、加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練,在讀中感悟,受到美的熏陶和感染,多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī),進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法,在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以讀促思,以讀帶悟,以讀傳情,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句,從中想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步理解月光曲。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。
2、學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,想象文中所描繪的景象,體會(huì)文中所表達(dá)的情感。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
美好的音樂(lè)可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè)的魅力。
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎?你對(duì)貝多芬有哪些了解?
生:自由談。
總結(jié):貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家,他的傳世作品有許多,其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》,關(guān)于這首曲子的.譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事,今天,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
。ǘ┩七M(jìn)新課
1、前提測(cè)評(píng):
。1)我會(huì)讀:(開(kāi)火車(chē))(查字典)
貝多芬 入場(chǎng)券 激動(dòng) 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
。2)本文主要寫(xiě)了一件什么事?(齊聲朗讀第一段自由朗讀,老師走一走,聽(tīng)聽(tīng)哪組聲音最大)
2、品讀課文,感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:自由讀2----7自然段,然后思考一下問(wèn)題。(分角色朗讀)
(1)貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)聽(tīng)到了什么?是怎樣做的?他為什么這樣做?
然后出示窮兄妹倆的對(duì)話,讓學(xué)生分角色朗讀,感悟盲姑娘對(duì)音樂(lè)對(duì)生活的熱愛(ài),引起了貝多芬的同情。
、倜げ荒镎f(shuō):“這首曲子真難彈 。∥抑宦(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住,該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得,哪有多好啊!”
、诟绺缯f(shuō):“是!可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,等我所作幾雙皮鞋,多掙點(diǎn)錢(qián),一定給你買(mǎi)一張票!
、勖す媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì)談好這首曲子的!
(2)貝多芬彈完一曲后,盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定?
為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。(屏幕出示,請(qǐng)學(xué)生朗讀)
盲姑娘聽(tīng)得入了神,一曲彈完,她激動(dòng)的說(shuō):“彈的多純熟!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容:8—10然段。(分小組朗讀,評(píng)出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過(guò)了)
。1)貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí),當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?(出示flash)
(2)
。3)想一想《月光曲》 的旋律有什么變化?
(4)貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高,穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè)伴奏,讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段:
這一段讓你明白了什么?
。ㄈ┱n堂小結(jié):
貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,表現(xiàn)了這位偉大的音樂(lè)家對(duì)窮苦人民的同情,以及他在音樂(lè)方面所具有卓越才華。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對(duì)著大海,月亮正從( )地方升起來(lái),( )的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)( )輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過(guò)記敘( )的故事,表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的( )和音樂(lè)的( )。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1.師板書(shū)“陽(yáng)光”,你知道陽(yáng)光能帶給我們什么呢?
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》。(學(xué)生齊讀)
3.學(xué)習(xí)“棉”字
4.讀了課題,你有什么想問(wèn)的呢?
(師生共同質(zhì)疑)
二、感知,學(xué)習(xí)課文字詞
1.自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2.再讀課文,用“○”圈出文中的生字。
3.生字教學(xué)。
(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。
(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(4)小組合作。
讀讀生字卡片,想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。
4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文,你懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.指名讀第1—4段,課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2.小峰是怎么說(shuō)的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)
3.小峰知道了棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和后,他又是怎么做的呢?
4.理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話。
5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說(shuō)的?
出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7.總結(jié),教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字:媽、奶、放、收
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?
2.出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,看哪列火車(chē)開(kāi)得快、開(kāi)得穩(wěn)。
4.先給詞語(yǔ)找朋友,再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺(jué) 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再讀課文、理解內(nèi)容
1.指名讀第1—4段,課文寫(xiě)了什么?
2.指名讀第5—8段,課文又寫(xiě)了什么?
三、提問(wèn)討論,理解課文
(可按座位,也可分大組圍坐)
1.分大組圍坐搶答教師的.提問(wèn)(組員沒(méi)答完整,同組人可補(bǔ)充)
如:
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?
(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?
2.分組討論,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。
3.大組互問(wèn),同組人合作解答。
方法,每組派代表站在前面,向下一組提問(wèn),下一組的組員共同解答。
四、看圖讀文,解說(shuō)圖意
圖一,男生看,女生讀
圖二,女生看,男生讀
有感情地朗讀全文
五、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人
1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?
2.你關(guān)心過(guò)家人嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
棉鞋里的陽(yáng)光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過(guò)程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文,通過(guò)圖書(shū)室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
你們知道一只熊貓的價(jià)格嗎?(熊貓是無(wú)價(jià)的)在我國(guó)陜西秦嶺一帶,有一種鳥(niǎo),它的數(shù)量比熊貓還要少,它比熊貓還要珍貴,你們知道它叫什么嗎?
今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來(lái)了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文,了解文章敘述的順序
1、自讀課文:這篇文章寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。)
2、文章是按什么順序敘述的呢?(按事情發(fā)展的順序) 哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。
1.為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視?
找有關(guān)段落。如第四自然段:“1978年,一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注!痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問(wèn)題:為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來(lái)到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此,在那兒找到朱鹮的希望較大!
2.討論:小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡(jiǎn)要的詞句概括。(板書(shū))
。1)“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn),抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)他們的天真可愛(ài)和熱情。
。2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅,體會(huì)他們對(duì)朱鷯的`珍愛(ài)。
。3)“全力保護(hù)”部分,品味描寫(xiě)他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子,體會(huì)他們對(duì)朱鵲無(wú)比珍愛(ài)的感情。
3、尋找朱鹮的過(guò)程辛苦嗎?(天氣很熱,蟲(chóng)子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾,但是,大家都忍耐著,盡量減少活動(dòng),以免干擾觀察工作)
千辛萬(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Wo(hù)朱鷯立了大功,大家一起精心地保護(hù)朱鹮。(“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚,他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲(chóng)叮,精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥(niǎo)覓食的時(shí)候,將它送回鳥(niǎo)巢!
5、為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來(lái)呢?(大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),對(duì)朱鹮的喜愛(ài)。)
四、總結(jié)拓展
課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物,做它們的好朋友!)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)文中或課外收集的描寫(xiě)朱鹮的有關(guān)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
朱鹮飛回來(lái)了
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖
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