【精華】小學(xué)語文教案匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)這首古詩,能說出古詩的大意,能流利地、有感情地朗誦全詩,并能夠默寫全詩。
2、結(jié)合第六組課文,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆;教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文;打印課文。
教學(xué)過程:
一、自學(xué)古詩,理解詩意
1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼,或者吟唱這首詩三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋,請(qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解,一個(gè)詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中,你覺得有什么困難、疑問,請(qǐng)隨時(shí)提出來,老師隨時(shí)給你提供幫助。(學(xué)生自學(xué))
二、交流反饋,自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。(教師隨機(jī)指正)
2、同桌相互說說詩的意思。
3、好!我們?cè)賮碜x讀這首詩。
三、想象詩境,體會(huì)母愛
這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象,哪幾句詩表達(dá)了作者的思想感情?(學(xué)生交流)
1、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面?畫中的慈母是怎么做的`,怎么想的,仿佛又是怎么說的?(學(xué)生交流)板書:做 想 說 小結(jié):母親那細(xì)小的動(dòng)作,周到的考慮和諄諄教侮,給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!蓖瑢W(xué)們,你們覺得畫怎樣的一幅畫,才能表現(xiàn)這句詩的意境?畫中應(yīng)畫些什么? 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫一畫,畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來畫。(學(xué)生板演)三幅畫中,哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思?(有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽光所給予的溫暖呢?) 詩句中的“小草“指什么?“三春暉”又指什么?那么詩人指的僅僅只是這些嗎?(“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。) 是呀,這如小草之心的兒女,無論如何也難以報(bào)答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”(教師范讀)
同學(xué)們,大家再來讀一下這首詩。(個(gè)別讀,集體讀)
四、結(jié)合生活,體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>
古時(shí)的游子寫了滿含深情的《游子吟》,今日的作家也寫了慈母對(duì)自己的愛,老師這里有幾篇短文,大家聽一下他們是怎么寫的。(教師讀) 樸素的語句中,慈母的形象是多么地偉大,F(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì),請(qǐng)你用《母親的愛》為題,寫一篇短文,寫出母親對(duì)你的愛!
五、練習(xí)
1、讀寫生字和詞語。
2、說說詩句中帶點(diǎn)字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報(bào) 得 三 春 暉
3、說說《游子吟》這首詩的意思。
4、背誦并默寫課文
5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫一篇短文。
(1)媽媽的愛
。2)報(bào)答媽媽。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》齊讀課題
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字,互相糾錯(cuò),看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字:開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語:先開火車領(lǐng)讀,再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要做到不丟字,不錯(cuò)字,不加字。
6、評(píng)議
三、讀讀悟悟:
1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書:害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文,讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀,讀時(shí)讀出害怕的語氣。
(2)思考:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議。
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評(píng)議。
(4)師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學(xué)生觀看。
(6)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢!
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評(píng)議。
5、說話訓(xùn)練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié):我們要做一個(gè)勇敢的孩子,其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展:
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:
(1)課件出示句子學(xué)生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學(xué)生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
板書設(shè)計(jì):
13、夜色
怕黑——————不怕
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往,所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?谡Z交際的主題是“以誠待人”,這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?梢越Y(jié)合課文,進(jìn)一步體會(huì)真誠待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,使學(xué)生通過師生之間無拘束的對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活,是說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞,如“精誠所加,金石為開。”“與朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語文是“說信”,這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí),可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
積累有關(guān)誠信的`名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題:以誠待人
2.回憶第二單元的課文,你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明辨是非。
1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說?
面對(duì)這樣的情況,你該怎么辦?
是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句,還是用更好的辦法去說服他?
3.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?
三、聯(lián)系生活,感受“以誠相待”。
。、日常生活中,我們常常會(huì)遇到這些情況,你該怎么辦?
、偌依飦砹丝腿,當(dāng)時(shí)父母不在家
、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了,好幾天不能來學(xué)校上課。
2.指名交流:
熱情地招待,打電話問候,幫他補(bǔ)習(xí),這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠待人”呢?
你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷?
四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境,實(shí)踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢?請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流:表演情境
①路上,有人向你問路,你真誠地告訴他怎么走。
、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹木。
、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
、苷\懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)價(jià):哪些語言,哪些行動(dòng)做到了“以誠待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,并隨機(jī)規(guī)范其語言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流建議。
1.通過學(xué)習(xí),聯(lián)系你的生活,就做到“以誠待人”,你可以提供哪些建議?
2.交流:共同板書溫馨提示:
用語禮貌
態(tài)度誠懇
真誠助人
以理服人
3.作業(yè):寫1——2條“以誠待人”的建議。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法:
1.通過觀察相關(guān)地點(diǎn)的照片,認(rèn)字。
2.實(shí)踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.激發(fā)對(duì)書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)并掌握本課要求的生字詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識(shí)力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)
你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說)
請(qǐng)?jiān)谡n文48頁中找出一句話來概括
書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的'朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢?
學(xué)生自由說。
教師出示各個(gè)相關(guān)地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學(xué)生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報(bào)刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報(bào)刊
有了這么多書,你想如何為你的書分類呢?
生自由說(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)
把書分類對(duì)我們有什么作用呢?
。ㄕR、方便找書等)
齊讀:查找圖書報(bào)刊(查找和尋找為近義詞)
出示相關(guān)圖片,為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片,學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)讀本課生字詞,給詞語帶上拼音,多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
六、指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。
2、通過理解更羸說的一段話,讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思,并懂得驚弓之鳥這個(gè)成語的意思。
4、練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
理解更羸說的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
2、教學(xué)難點(diǎn):
理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、成語導(dǎo)入,揭示目標(biāo)
1、成語導(dǎo)入:
小朋友,咱們以前學(xué)過一些成語,有哪些?
還有很多,今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥)
2、揭示目標(biāo):
成語故事,要學(xué)懂什么?
這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。
二、自讀課文,提出要求
把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。
三、檢查自讀情況,質(zhì)疑問難
1、初步了解內(nèi)容:
課文主要說了誰的什么事?(指1~2名學(xué)生說)
板書:不用箭
只拉弦
掉下來
2、學(xué)習(xí)第1自然段:
更羸是怎樣一個(gè)人?(指1~2名學(xué)生說)
這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示:第1自然段)
相繼學(xué)習(xí)部分詞語:
⑴ 更:正音:更是個(gè)多音字,念準(zhǔn)了。(學(xué)生開火車讀)
、 魏國:釋義:魏國是古時(shí)候戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)國家。
正音:一起讀。
、 能手:什么叫能手?(指1~2名學(xué)生說)(多媒體顯示:能手變紅)
手這兒有三種解釋,選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示:手的三種解釋)
課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示:射箭能手變紅)
來,咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示:第1自然段)
3、學(xué)習(xí)生詞:
課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示:悲慘、愈合、拼命)
悲慘
第一個(gè)請(qǐng)你讀。(學(xué)生開火車讀)什么意思?
愈合
這個(gè)一起讀。什么意思?
拼命
前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開火車讀)什么意思?
4、質(zhì)疑問難:
還有哪些地方不懂,提出來。
小朋友提的問題都挺好,學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。
四、學(xué)習(xí)2~8自然段
1、過渡:
(指板書)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺得很奇怪,是誰?
2、找段落:
你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。
交流。(指1~2名學(xué)生回答)
3、指名分節(jié)讀:
我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,聽聽,他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。
4、圈詞語:
拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。
⑴ 圈了哪些詞語?(多媒體顯示:信不過、大吃一驚、更加奇怪)
⑵ 理解:
信不過什么意思?
摸摸自己的耳朵在哪里?
魏王連自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的問──(出示卡片:你有這樣的本事?)
本事找個(gè)近義詞。
注意老師用紅筆標(biāo)注的地方,再讀一遍。
大吃一驚什么意思?
所以魏王驚訝地說──(出示卡片:真有這樣的本事!)
5、尋原因:
輕讀2~8自然段。
魏王的態(tài)度越來越奇怪,為什么呢?帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀2~8自然段。(多媒體顯示:三個(gè)?)
交流。
信不過?
聯(lián)系上下文說說,魏王為什么信不過自己的耳朵,說的時(shí)候用上因?yàn)? ),所以魏王信不過自己的耳朵。這個(gè)句式。(多媒體顯示:信不過?變紅,句式)
大吃一驚?
魏王為什么大吃一驚呢?
(多媒體顯示:大吃一驚?變紅,句式)
更加奇怪?
最后,魏王更加奇怪了,什么原因?
(多媒體顯示:更加奇怪?變紅,句式)
6、分角色朗讀:
用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來,愿意做魏王的小朋友站起來,坐著的小朋友就讀更羸的話,老師來讀提示語。
五、學(xué)習(xí)第9自然段
1、過渡:
魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個(gè)自然段,快速看一下,幾句話?
2、分組讀:
四組,一組讀一句,從你們開始。
3、默讀:
多媒體顯示:(大家)想想更羸說的話,哪些講的是他看到聽到的,用──劃出來;哪些講的是他的分析,用( )括出來。
板書:(看)
(聽)
4、學(xué)習(xí)第1句:
哪些是更羸看到聽到的?(指1~2名學(xué)生回答)(多媒體顯示:第9自然段,第1句下劃紅線)
引讀。
更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書:飛得慢
聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書:叫聲慘(多媒體演示:一只大雁慢飛,邊飛邊鳴)
課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁,找到的小朋友站起來,一起讀。
由此可見,這就是更羸觀察到現(xiàn)象。
板書:觀察
5、指名讀2~4句:
看到這種現(xiàn)象,更羸是怎樣分析的.?板書:→
誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示:)括出2~4句)
6、學(xué)習(xí)第2句:
指名讀第2句。
更羸先是怎樣分析的?板書:分析
引讀:
這只大雁飛得慢,是因?yàn)椹ぉ?它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);叫得悲慘,是因?yàn)椹ぉ?它離開同伴,孤單失群,得不到幫助)。
孤單失群是什么意思?
小結(jié):這一句是先說結(jié)果,再講原因的。
板書:受傷未愈
孤單失群
推斷。
小朋友,我們說分析的目的是為了作出正確的判斷,那么,通過這一步分析,更羸知道這是一只怎樣的大雁。
7、學(xué)習(xí)第3、4句:
為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書:↓
更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析?板書:→進(jìn)一步分析
、 說讀:
說:(指1~2名學(xué)生用自己的話說)
根據(jù)學(xué)生回答板書:傷口裂開
往上飛
弦響害怕
看著黑板一起說。板書:
讀:(指名讀3、4句)
書上是怎么說的。
、 讀說:
讀:(指名讀3、4句)
根據(jù)學(xué)生回答板書:傷口裂開
往上飛
弦響害怕
說:(指1~2名學(xué)生用自己的話說)
誰能用自己的話說說。
看著黑板一起說。板書:
8、齊讀第9自然段:
看著大屏幕,咱們把第9自然段連起來讀一遍,想想:這一段主要說了什么?
六、學(xué)習(xí)第5自然段
1、找:
更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請(qǐng)你讀。(多媒體顯示:第5自然段)
2、說:
同桌互說。
前后對(duì)照著說一說。(多媒體顯示:第9自然段最后兩句)
提示:你可以這么說,更羸分析什么,結(jié)果怎么樣。
交流。(指1~2名學(xué)生說)
(多媒體顯示:嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn))
(多媒體顯示:拍了兩下翅膀直掉下來加點(diǎn))
小結(jié):
小朋友們真是了不起,會(huì)前后聯(lián)系著讀課文,這樣課文就越讀越明白。
3、演示:
(多媒體演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下)
你們看,更羸不用箭,只拉弦,嘣的一聲,大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,從半空里直掉下來。
4、理解:直。
這一段中有兩個(gè)直,意思相同嗎?
(多媒體顯示:直變色)
老師列出了直的四種解釋。(多媒體顯示:直四種解釋)
直往上飛中的直什么意思?
(多媒體顯示:2、一個(gè)勁兒,拼命;變藍(lán))
直掉下來呢?
、 筆直:
你觀察得真仔細(xì),咱們?cè)賮砜匆豢串嬅妗?多媒體演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下)
大雁果真是筆直地掉下來的。
(多媒體顯示:1、筆直;變紅)
、 不斷地:
咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:拉弓─雁疾飛─雁掉下)
5、指導(dǎo)讀:
這段怎么讀好?
誰來試試。(指1~2名學(xué)生讀)
一起讀。
七、總結(jié)談話
1、第5自然段就是說更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書:判斷
更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。
2、分男女生讀第5、9自然段:
來,拿好書,女同學(xué)讀第5自然段,男同學(xué)讀第9自然段,咱們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)。
八、鞏固練習(xí)
1、練習(xí):
更羸說的話很有道理,也很清楚,下面,我們來做個(gè)練習(xí),看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。(多媒體顯示:)
⑴ 第1題因?yàn)榇笱闶苓^箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以怎樣。誰來。(多媒體顯示:飛得慢)
⑵ 第2題,誰來。(多媒體顯示:大雁離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)
⑶ 下面3題做在練習(xí)紙上。
⑷ 交流,齊讀:
誰來說說,句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的?
2、存疑:
這節(jié)課,咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起來,你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎?
至于這個(gè)成語什么意思,生活中怎么用,下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
附板書
驚弓之鳥
傷口裂開
(看)飛得慢 受傷未愈 / │
/ │ 不用箭
→ → 往上飛 │
/ │ 只拉弦
(聽)叫聲慘 孤單失群 / │
弦響害怕 ↓ 掉下來
觀察 分析 進(jìn)一步分析 判斷
小學(xué)語文教案 篇6
一.教材分析
本課是蘇教版小學(xué)語文年級(jí)冊(cè)第
二.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)
。.知識(shí)與技能:識(shí)記本課生字詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法:通過朗讀課文,感知內(nèi)容,品味語言,進(jìn)而感受文本思想;和訓(xùn)練學(xué)生以
自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
難點(diǎn):
四.教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)
本課設(shè)計(jì)從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng);貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五.教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(二)具體學(xué)習(xí)過程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)這篇課文,我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān):
一.朗讀-整體感知關(guān)
二.品讀-語言感悟關(guān)
三.研讀-深入探究關(guān)
四.誦讀-積累運(yùn)用關(guān)
第一關(guān):朗讀-整體感知關(guān)
。.出示闖關(guān)內(nèi)容
。ǎ保┱_識(shí)記本課的生字詞語
(2)能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文
。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉(gè)問題:
2.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過程與方法
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞,然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。
。.學(xué)生準(zhǔn)備完之后,開始闖第一關(guān)
。ǎ保┏鍪緲(biāo)有拼音的字詞,進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。(在學(xué)生讀的過程當(dāng)中,注意及時(shí)指導(dǎo)糾正)
。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀,讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。
。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來回答這幾個(gè)問題(在處理這幾個(gè)問題時(shí),老師注意加以整合,并適時(shí)板書。通過這幾個(gè)問題可以形成這樣一個(gè)板書:)
板書:
。ǎ担┳詈,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書,試著用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,進(jìn)行感知全文,并提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,從而,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括,把書由厚讀薄。)
第二關(guān):品讀-語言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子,然后在相應(yīng)的位置作批注,寫出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。
在交流過程中,一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語段,這時(shí),在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟,讓學(xué)生更深入理解。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,加深體驗(yàn),從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵,體會(huì)文中思想,突出了語文教學(xué)的人文性。)
第三關(guān):研讀-深入探究關(guān):
首先,這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問題,讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究,具體問題是:
1.
2.
解決完這兩個(gè)問題之后,就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題,進(jìn)行交流,然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對(duì)深層問題的合作探究,從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)
第四關(guān):誦讀-積累運(yùn)用關(guān)
。.背誦積累本文優(yōu)美語段
2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的`習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
。.在積累的同時(shí),積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動(dòng),加強(qiáng)小練筆。
注:具體的問題設(shè)計(jì),我在這里就不再說了
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運(yùn)用,升華積累的目的。)
(三)最后一個(gè)環(huán)節(jié):交流收獲,進(jìn)行總結(jié)
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲?
最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容,并布置作業(yè)。
六.結(jié)束語
此教學(xué)設(shè)計(jì),采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué),實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法,有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成,體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字,會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。
。病⒂懈星榈睦首x課文,背誦自己喜歡的部分。
。场⑼ㄟ^學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的`情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣導(dǎo)入
1、放課件:泉水從山間流下的情景。
。、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)
二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)
。薄⒔處熋雷x第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
。、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:
、 學(xué)生說說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說些什么?
⑶ 出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
、 質(zhì)疑:天然水塔指的是什么?
、 自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:
⑴ 學(xué)生說自己看到的情景。
、 想象泉水會(huì)說什么?
⑶ 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
。、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞
1、連讀全文:
、 用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。
、 齊讀。
。、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
。场⑿〗M合作學(xué)字、詞。
。础z查自學(xué)情況。
四、再讀韻文,要求做到正確、流利
。、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了,咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展
。、把課文讀給爸爸媽媽聽。
。、 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫
1、教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀
出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展
。薄l(fā)拓展:
、 除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
⑵ 學(xué)生討論發(fā)言。
。、自編韻文:
、 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
、 每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。
2、自主閱讀課文,了解主要內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子,感悟道理:一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛心,也要有自己愛心的奉獻(xiàn),只知道被人愛,不知道愛別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解文中含義深刻的句子,感悟道理。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文 搜集貝利相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、 出示圖片,猜猜他是誰? ( )
2、 簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。 ( )
3、揭示課題 導(dǎo)語:貝利的成功不是一蹴而就的,人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可?墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖(jīng)歷了許多的事情。今天,讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,自主感悟。
1、 自讀課文,思考:天才之路是指什么?
2、 默讀課文,用“——”劃出回答這個(gè)問題的句子。
3、 交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。”
4、 小組學(xué)習(xí):怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?
5、 學(xué)生交流。
(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。
(2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心,幫助,也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。
三、品讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
1、師小結(jié),包含三方面內(nèi)容:貝利對(duì)足球的熱愛 教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛 貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)
2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),感受貝利對(duì)足球的熱愛之心。
(1)導(dǎo)語:從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?
(2)學(xué)生默讀課文,要求:用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。
(3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的.椰子殼! “他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。”
3、學(xué)習(xí)第2節(jié),感受教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛。
(1) 學(xué)生默讀課文第2節(jié),思考:教練是怎樣幫助貝利的?
(2) 組織交流活動(dòng)。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球!
(3) 認(rèn)真讀第2節(jié),找出貝利在受到教練的幫助后,具體的表現(xiàn)。 出示:“小男孩得到足球后踢得更賣力了! “不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”
4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié),了解貝利對(duì)教練的感恩之心。
(1)默讀課文第3-5節(jié),概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹挖了一個(gè)樹坑,為教練祈禱祝福。)
(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?
(是貝利的一顆感恩之心。)
(3)說話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,( )說:“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑! 教練把小男孩從樹坑里拉上來,( )說:“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧!
5、師小結(jié),引出貝利最后的輝煌成就。 導(dǎo)語:教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了,提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求,這對(duì)小貝利來說,無疑是打開他通向天才之路的大門,這是小貝利自己的努力換來的,當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助,小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。
四、升華情感,拓展實(shí)踐。
1、回顧課文,總結(jié)內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。
2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后,要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上,將平時(shí)難以開口的感激寫下來,作為情感上的共鳴。
板書設(shè)計(jì):
天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界
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