【精品】小學語文教案模板合集九篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、落實各項識字訓練,引導學生領(lǐng)悟識字規(guī)律。
2、聽故事,設(shè)計營救計劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。
4、學習參與討論的方法。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、落實“描一描、寫一寫”的練習。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論:我們怎樣記住它們?哪些地方容易出錯?
3、學生練習,師巡視指導。
二、落實“比一比,組詞”的練習。
輕()腦()鉆()
經(jīng)()惱()站()
三、想一想詞語的意思。
1、出示帶成語的句子,熟讀,同桌互相說一說它們的意思。
2、理解詞語的意思。
四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》
1、認真聽故事。
2、談談自己感受最深的地方,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。
第二課時
一、復習回顧“金鑰匙”中介紹的學習方法,教師交待學習目標:運用金鑰匙的方法,學習今天的.內(nèi)容。
二、分組討論,設(shè)計營救計劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營救的全過程。
4、評價。全班評價合作最好的小組為“最佳營救小組”。
三、聯(lián)系生活實際自讀課文《做燈籠》。
(本篇自讀課文內(nèi)容較容易掌握,重點放在自學生字上。)
四、小組討論:在日常的學習生活中我們該如何與別人合作?
小學語文教案 篇2
一、學習"制茶",教給學生信息選擇技術(shù)。
信息選擇策略訓練的前提是教給學生基本的信息選擇技術(shù),對小學生進行信息選擇策略訓練,應立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習,這是縮短從信息選擇策略意識到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時,考慮到教給學生選擇性劃線技術(shù),有以下做法--"學生找動詞,識別重要信息"
在重要信息下面劃線或標著重號,有助于讓學生快速識別學習材料中重要的信息和相關(guān)信息,把目標信息從無關(guān)信息中凸現(xiàn)出來,增強對重要信息或目標信息的敏感性,對它們進行選擇性關(guān)注,有利于提高學習效果。我在教學此段時,為了幫助學生信息輸出,即復述、表演制茶過程,要求學生找出描寫制茶動作的詞。本想讓學生讀一讀課文,把動詞說一說,我把動詞板書就行了,可是看到《學習策略研究》一書中的一段話,"理查德斯等人的'實驗證明,閱讀以后再勾畫出重要部分的學習方法,比單純一遍又一遍地讀,回憶成績更好。"我就改變了原先的教法,而是這樣提出要求:"請同學們一邊朗讀第五節(jié),一邊找一找文中描寫炒茶動作的詞,并在動詞下劃橫線。"我想在理論的指導下,教師再來安排教學就是一種理智的、目的明確的教學。學生通過劃線找詞,就能夠在短時間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息,有選擇地進行關(guān)注,這樣一來,教師如果能夠多次訓練學生,有意識地培養(yǎng)學生區(qū)別重要信息和次要信息,學生就會學會識別,學會選擇,學會學習。
二、從品茶--讀書--說"感受"--推銷,提高學生精加工水平。
能否使用精加工是成功學習者與非成功學習者的重要區(qū)別,精加工在學習過程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識與已有知識取得聯(lián)系,增進對新知識的理解。它運用生成學習和類比、比較、引申等方法,將新舊知識有效地聯(lián)系起來。在《碧螺春》的教學中,為了讓學生了解作者從碧螺春的色香味形來介紹碧螺春,感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的語言文字,并訓練學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地表達碧螺春的久負盛名,我選擇了精加工的擴展與引申的方法,從品茶--讀書--說"感受"--推銷,幫助學生深化理解新知識,說感受、推銷的過程就是擴展和引申的過程,這也是一個思維的過程,學生在用自己的語言說品茶的感受時,在思考推銷詞時,思考的程度增加,通過課文獲得的對碧螺春的印象就更為深刻,學生所獲得的知識比原知識具有更豐富的信息與外延,更易與學生的知識經(jīng)驗連接起來。另外,課堂上,有的學生表現(xiàn)活躍,善于聯(lián)系新舊知識,善于學以致用,有的則說不出來和羞于表達,一種原因是缺乏鍛煉,另一種是學生在擴展和引申時不會迅速靈活地與已有知識背景相聯(lián)系,盡管貯存了一些知識,但不能有效地應用,只能是"惰性知識"。
小學語文教案 篇3
教學目的:
1.仔細觀察圖畫,認識圖上所描繪的事物,并認識所聯(lián)系的詞語。
2.學會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨體字。
教具準備:
教學掛圖、詞卡
教學過程:
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
(第一課時)
一、課前說:
說說夏天的夜晚有什么特征。(如天氣,天空,人等)
二、課內(nèi)悟:
1、導入:
上節(jié)課,我們已經(jīng)學會了有關(guān)夏天特征的詞語,那么,夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢?
2、新授:
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?你看到了什么?
2、引導有順序地觀察圖畫,相機學習詞語。
3、天上有些什么?這是什么時候?
出示:夜晚繁星亮晶晶
(1)正音:“星、晶”是后鼻音。
。2)還有什么東西也是亮晶晶的'?
。3)指導朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎?
出示:牽?椗倍沸
(1)正音:織(翹舌音)女(鼻音)
。2)你們聽過牛郎織女的故事嗎?師可簡單說一說。
(3)指導朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個牛郎織女的故事呢?
相機出示:爺爺奶奶小丁丁
(1)正音:奶(鼻音)了(后鼻音,注意讀準輕聲)
。2)指導朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢?
相機出示:竹椅蒲扇螢火蟲
(1)正音:扇(翹舌音)螢(后鼻音)
。2)螢火蟲是什么樣子的?你能向大家介紹介紹嗎?
。3)指導朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學生字
1、(出示生字詞)復習鞏固生字字音。
2、這些生字中,哪些是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導書寫。
奶:右面的“乃”要寫得稍微大些,“ㄋ”要一筆寫成,不要寫歪了。
織:左窄右寬
女、丁、斗:都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫,師巡視指導。
四、課后練:
1、填空:
奶:是()結(jié)構(gòu)的字,第3筆是(),第4筆是()。
織:是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第2筆是()。
2、比一比,組詞:
奶()織()。ǎ┒罚ǎ
女()只()手()頭()
3、一找牛郎和織女的故事,看一看,講一講給家長聽。
小學語文教案 篇4
第七單元 字與拼音(三)ie , üe ,er
學習目標:
1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲,讀準音,認清形。
2、學會整體認讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上,學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節(jié),能準確拼讀。
重點、難點:
學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準備:
字母卡和漢字卡,抄有音節(jié)的小黑板。
第一課時
教學過程:
一、激趣導入:
1、談話激趣:在拼音王國里,我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了!來,給它們打打招呼吧。(出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ,全班齊讀。)
2、導入:今天,老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢!
二、學習新課:
1、指導學生觀察圖畫1,說說圖1上有什么?
2、借助“葉”學習ie的'發(fā)音。
。ǚ蹲x,教發(fā)音口型,領(lǐng)讀,練讀,掌握的發(fā)音。)
3、用同樣的方法,教學üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音,學習整體認讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學習漢字“寫、學、耳”。
。1)、小老師認讀、領(lǐng)讀漢字。
。2)、學生借助拼音學習漢字,練習拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習拼讀以下音節(jié):
。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què )
三、鞏固練習:
1、開火車,卡片認讀ie , üe , er 。
2、練習讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.學會本課的7個生字,認讀6個字,認識1個多音字。
2.能夠給指定的句子填空。
3.正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
4.學習聯(lián)系生活實際理解句子,培養(yǎng)學生的想象力,并對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點:
聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。
教學難點:
寫字,在朗讀時邊讀邊想象。
教學課時:
2課時。
第一課時
教學目標:
1.學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。
2.培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。
3.初步感受大自然的奇妙,培養(yǎng)識字的興趣。
教學重點:
正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。
教學難點:
抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。
教學過程:
一、詩歌引入:
朗誦《秋葉飄飄》,感受落葉的美。你還想更多的'感受落葉嗎?那就打開書,讀一讀14課吧。
二、新授:
1.初讀課文,整體感知。(按照正確的讀音把課文讀準確)
2.自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字朋友,并畫下來)
3.檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,指名讀,自愿讀,領(lǐng)讀。
4. 擴詞練習。
5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。(初步感知課文內(nèi)容,用序號標出節(jié)次)
6.體會著讀一讀,小組一起學習喜歡的自然段中的生字。
7.學習匯報,搶答。(自愿說一說自己記住了哪個字,是用什么方法記住的)
8.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。
三、指導寫字:
1.大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。
2.先觀察,說說寫這些字時注意什么。師個別指導。
3.先描一個,再寫一個。
四、作業(yè):
抄寫本課的生字和詞語。
第二課時
教學目標:
1.引導學生結(jié)合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學生理解句子的能力和想象力。
2.對大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點:
聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。
教學難點:
在朗讀時能夠邊讀邊想象。
教學過程:
一、讀課文,整體感知:
1.課文中是怎么寫秋天的呢?自己讀書。指名讀。
2.樹葉是怎么一片一片地落下來,誰來讀讀?
二、發(fā)揮想象讀課文。
思考:樹葉都落在了哪里,又有哪些小動物把樹葉當作了什么?
1.小蟲爬過來躲在里面,把它當做屋子。
小蟲怎么躲的呀?誰愿意做個動作?
落葉就像小蟲子的家。
你就是小蟲子,你來讀一讀。
2.螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻,坐在樹葉船里,你怎樣想?
3.小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。
小魚怎么藏呀?
你能做個動作嗎?
4.燕子把落葉當做信,你猜他會說些什么?
你們都是小燕子,小燕子們說一說。
這只小燕子說說,小燕子們一起說說。
為什么說催我到南方去呢?一個“崔”說明了什么?應該怎樣讀?
三、總結(jié)課文:
通過讀書,我們把書都讀懂了嗎? 真有意思,你們喜歡嗎?那就大聲讀讀吧!
四、發(fā)散思維:
1.討論:樹葉還會落在哪,還有那些小動物把落葉當做什么
2.三道題,任選一個,也可以三個都做:
落葉落在( ),( )把它當作( )。
如果我是一片落葉,( )。
3.請你寫一句和落葉有關(guān)的句子。
教學反思:
學生能結(jié)合生活實際了解詞句意思。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、認識九個生字。會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點:
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學難點:
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學時數(shù):
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣:同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱。)今天,我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?播放.課件(藍藍的夜空圖),看深藍色的夜空中星星像什么?你還希望有什么嗎?你平時都看到過什么樣的月亮??(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都像什么?點擊.課件。(彎彎的月亮來了。)你看它像什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》。)你們也想唱嗎?學完課文以后,相信你也一定會唱的.!(板書課題,齊讀。)
。淞⒄n程整合的意識,充分利用歌曲和動畫這些教學資源,從學生感興趣的生活實際引入,抓住學生的興趣點,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流,極大地激發(fā)了學生學習的興趣,讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)
2、猜謎:同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語。)老師也有個謎語請大家猜:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)
(語文課程資源無處不在,用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題,開闊了學生的視野,也讓學生增長了知識,激發(fā)了學生的求知欲,從而引發(fā)學生語文的濃厚興趣。)
注明出處!
小學語文教案 篇7
學習目標
、僬_、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
②了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學們交流。
、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。
課前準備
、僬n文插頁的掛圖。
、趯懹兄攸c詞語和句子的小黑板或幻燈片。
→推介新書,揭示課題
導語:同學們,一部好的文學作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學習里邊的一篇故事(板書課題)。
→初步閱讀,讀通課文
、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
、诔鍪拘『诎,讀準9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)
、壑该麑W生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學互相幫助糾正。
、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。
→提綱導讀,感悟理解
、俪鍪尽皩ёx提綱”,學生自讀課文。
a.當知道卡羅納所遭遇的不幸時,老師是怎么做的?
b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
c.“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的?
d.當“我”跑過來撲進母親的懷抱時,她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
②學生讀讀、畫畫、議議。
③提供范例,指導交流。(以第2個問題為例)
小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。
a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c.當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。
④學生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀;談談自己讀后的感受;評議。)
→欣賞評價,延伸教育
、倜鎸υ庥霾恍业目_納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當時也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?
②你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個作一番評價。
、蹘熜〗Y(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,她將提升我們每個人愛的濃度。
→布置作業(yè)
①積累9個詞語。
②摘抄文中最令自己感動的語句。
③談談自己對本課課題的理解,這個標題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的`課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
24*給予是快樂的
學習目標
、倮斫庹n文內(nèi)容,了解小男孩的心愿,體會“給予是快樂的”的意思。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③熟讀自己喜歡的句子。
課前準備
、僭~語卡片。
、谑占嘘P(guān)“無私奉獻,愛心無價”的故事或成語。
→談話導入,揭示課題
、僖痪湓挘粋動作,一個眼神,一個愿望,都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩,他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷,令人感動。(板書課題)
②看了課題,你最想知道什么問題?
→初讀課文,感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典或借助注音。
、谇昂笏奈煌瑢W組成四人學習小組,按段落輪流讀課文,互相糾正讀不好的地方。
、鄯磸妥x讀以下詞語:
圣誕禮物,饒有興趣,閃亮,羨慕,寬裕,驚嘆
不由自主,顯然,神氣,濕潤,喜悅
、苷f說課文講的是一件什么事?
→精讀課文,探究情感
①自由讀課文,想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣,或感受特別深刻,在書上作些批注。
、趯W生交流讀后感受,教師引導學生重點探究以下問題:
a.小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?
b.保羅的想法一錯再錯,你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?
c.小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?
、埤R讀最后一個自然段。提問:你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結(jié)合具體的生活事例來說明。
、芊纸巧懈星榈乩首x課文,揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。
→拓展閱讀,感悟主題
①輕聲朗讀《給,永遠比拿愉快》,說說短文講了什么事?
②聯(lián)系生活實際,談談你對“給,永遠比拿愉快”這句話的理解。
③交流課外收集的有關(guān)“無私奉獻,愛心無價”的故事或格言名句。
小學語文教案 篇8
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標:
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1.5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
。1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
。2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
。3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
。4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
。ɡ脤W生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的`樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質(zhì)量)
重點指導“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘?qū)W生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風細雨;原指溫和的風細小的雨,F(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
相關(guān)鏈接:對子歌(略)
小學語文教案 篇9
教學目標
1.通過學生自讀課文,讀準字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。
2.借助教師范讀、原文與譯文對照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。
3.創(chuàng)設(shè)情境,通過形式多樣的朗讀,能讀出人物對話的不同語氣和情感,能試著用自己的話來講述故事。
4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學生樹立志向,大膽實踐的精神。
5.認識“鄙、曰、恃”3個字,正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。
教學重、難點
1.有感情地朗讀課文,讀出人物對話的不同語氣和情感,并背誦課文。
2.理解“人之為學”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、故事導入,揭題釋義
1.教師講故事:從前有座山,山里有個廟,廟里有兩個和尚,一個和尚窮,一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)
知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題:為學)齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學”又指什么呢?(做學問,求學)。
2.簡介作者,了解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》,是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。
屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學家,他的文章筆力剛勁,氣勢渾厚,激昂奮進,常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹立遠大志向,勤奮學習,有所建樹。
【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學習,激發(fā)學生學習文言文的興趣!
二、初讀古文,讀準字音
1.自由朗讀,讀準字音。
想知道原文中是怎樣寫這個故事的`嗎?請你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事,請你在自然段前面做個標記。
2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點。
兩個學生一組,一個讀,一個聽,糾正字音,意見不一致時,記下此字,留待解決。教師巡視,相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。
預設(shè):缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。
3.指名朗讀,掌握學情。
請學生再次放聲讀課文,要求讀準字音,特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學生試讀,其他同學認真聽,注意糾正同學錯誤的讀音。
【通過同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)!
三、探究停頓,讀通課文
1.細聽范讀,邊聽邊畫,展示矛盾。
聽著同學的朗讀,老師也想來讀讀。請同學們認真聽,邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處,教師隨機在投影儀下畫出)
2.借助注釋,探究停頓,讀通課文。
同學們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。
預設(shè):
天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)
蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱,“鄙”是邊境的意思。)
貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說的意思。整個句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說。)
吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚。“欲”,打算;“之”,到、去的意思)我們還學過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)
子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)
吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個水瓶,一個飯缽就足夠了。)
西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達,可是窮和尚到了。)
3.再讀課文,理解意思,講述大意。
請同學們再讀一讀課文,相信你一定會讀得更加通順。
剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。
【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學生了解大意,初步體會文章的故事梗概。】
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們試著讀通了課文,并借助注釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來學習。
2.作業(yè):
(1)認讀本課要求識寫的生字;
(2)完成課后習題2;
(3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準確斷句。
第2課時
一、復習課文,師生互譯
1.老師范讀課文,要求學生不看書,邊聽邊想每句話的意思。
2.老師一句一句說譯文,指名學生說對應原文。
3.師生一起說故事。
【運用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時引導學生積累文本,為接下來的探究打好基礎(chǔ)!
二、品讀對話,明確其義
1.定格對話,品味原因。
導語:讓我們把目光停留在兩個和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?
(1)分角色讀貧者和富者的話,你體會到了什么?
(2)集體交流:
條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。
決心不同:富者過分依賴物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣!(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)
討論:窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿,舟車勞頓等)
態(tài)度也不一樣:抓住兩個“子何恃而往?”
想當初富和尚也向往南海,計劃著買船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句,第二個是反問句,也可讀出感嘆的語氣來。
結(jié)果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。
小練筆:貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象,把自己想到的寫下來。完成后,指名讀一讀寫的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀這段話,把自己體會到的讀出來。
3.試著背誦這段話。
【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中,初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處,通過想象說話,嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志,并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來!
三、品文涉理,悟出文道
1.學習第1自然段。
作者由這個故事還想到了我們做學問,他在一開頭就提出:那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)
(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。
(2)小結(jié):看來做學問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個設(shè)問句提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學”的作用,說明了“難”與“易”的關(guān)系。
(3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達上有什么特點呢?(近似于對偶,讀起來瑯瑯上口)
(4)練習背誦。
2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)
3.學習第3自然段。
(1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?
(去:距,距離;之:在這里沒有實在意義。)
(2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)
(3)小結(jié):通過以上學習,我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。
(4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)
(5)練習背誦。
【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色,體會文言文精練的語言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵!
四、落實識字,積累內(nèi)化
1.認讀要求會認和會寫的字。
2.學生獨立書寫要求會寫的字,教師提示:
(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。
(2)“鄙”字左邊的寫法,下面是“回”字。
3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。
4.拓展作業(yè):
(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。
(2)收集有關(guān)勤奮學習的名人名言或故事,豐富課外知識。
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