小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-04-04 09:43:30 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編七篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會(huì)作者的感情。

　　3、憑借文中語(yǔ)言材料，激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

　　2你還記得課文主要講了什么嗎？

　　3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。

　　4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

　　5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。

　　二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

　　2交流。

　　3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言）：

　　灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒(méi)有幾分鐘，_____________。先回來(lái)的鳥______________，后到的鳥_______________。

　　4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場(chǎng)面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

　　5交流：出示

　　△“沒(méi)有幾分鐘，……從頭頂飛過(guò)�！�

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思？齊讀詞語(yǔ)。

　　板書：排空而至

　　B“浩浩蕩蕩”：你看到過(guò)什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣勢(shì)大、壯觀）

　　這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過(guò)來(lái)是一幅什么情景？

　　讀詞。

　　（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請(qǐng)你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？師范讀后，指名說(shuō)。

　�。�3）想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面？課件畫面。

　　師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

　　（4）你看到了什么？有什么感受？

　　（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來(lái)吧！齊讀這段話。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“先回來(lái)的鳥……匯合�！�

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　�。�2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

　　A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們?cè)趦A訴什么？（見聞、收獲）

　　B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢？為什么呼喚？

　　C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和？

　�。�3）女生讀句子。

　�。�4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會(huì)和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來(lái)欣賞一下它們的`叫聲，邊聽邊想象。

　�。�5）請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。

　�。�6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個(gè)句子。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“一開始，……投入刺槐林�！�

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

　　（2）這景象雖沒(méi)有大部隊(duì)的壯觀，但也夠吸引人的，請(qǐng)齊讀。

　　6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名，評(píng)一評(píng)，挑選一個(gè)，

　　板書：歸林圖

　　7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

　　三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1過(guò)渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢？

　　2請(qǐng)你（出示）自讀第五節(jié)，

　�、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。

　�、跒槭裁聪矚g？在句子旁邊簡(jiǎn)要寫出原因。

　　3交流。

　　△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

　　（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　a活潑好動(dòng)：（哪里體會(huì)到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。

　　指名讀出它們的活潑。

　　B美麗：（哪里體會(huì)到的？）（為什么成金紅色的了？）

　　點(diǎn)擊：“盛裝”什么時(shí)候穿的？那一定很美麗。

　　“像…少女…”比喻、擬人，

　　把它讀得美些，指名讀，齊讀。

　　（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

　　△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部�！�

　�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場(chǎng)面）從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

　　板書：百鳥爭(zhēng)鳴

　　相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀.

　�。�2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

　　a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說(shuō)明鳥叫聲-------？

　　B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過(guò)？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說(shuō)明鳥叫聲-------？

　�。�3）讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺(jué)怎樣？

　　（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭(zhēng)鳴圖�。∽屛覀円沧x得熱鬧些。齊讀。

　　4我們把兩段話聯(lián)系起來(lái)，你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹林成了天然的俱樂(lè)部？（出示兩段話）

　　5是啊，鳥兒們?cè)谶@兒多快活！讀到這兒，我不禁要問(wèn)，它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧？引讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

　　6請(qǐng)?jiān)僮x末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……�！�

　　你會(huì)歡呼什么？

　　7：這真是鳥的天堂！鳥的樂(lè)園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個(gè)什么名字呢？

　　板：鬧林圖

　　四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

　　1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我非常想說(shuō)（出示）：“鳥是人類的……場(chǎng)面呢？”

　　2你能將最后一句反問(wèn)句改成帶句號(hào)的句子嗎？?jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

　　3作者為什么這樣說(shuō)呢？

　　4齊讀句子。

　　5：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)？（出示簡(jiǎn)介）

　　徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）

　　讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”

　　五課外：

　　讓我們一起來(lái)愛鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場(chǎng)面。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。

　　3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　4體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？

　　生：玫瑰花！

　　師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？

　　生：香香的！

　　師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？

　　生：好！

　�。ǹ疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的）

　　師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？

　　生：好！

　　師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?/p>

　　揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）

　　二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。

　　1帶問(wèn)題研讀課文。

　　師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

　�。�課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖）

　　師：呀！我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見了嗎？這怎么了？

　　生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！

　　生：老師，玫瑰花已經(jīng)開過(guò)了！

　　師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請(qǐng)讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組相互評(píng)讀。

　　2。交流

　　師：說(shuō)說(shuō)看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過(guò)了呢？找到理由了嗎？

　　3。指導(dǎo)朗讀

　　A、這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌�！�

　　個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

　　（把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖）

　　師：小朋友們，看紅玫瑰來(lái)了，二（3）班的小黃鶯們說(shuō)！

　　B、一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”

　　師：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？

　　生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

　　生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

　　個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

　　3。拓展說(shuō)話

　　師：小朋友們，假如還有另外的小動(dòng)物，他們會(huì)怎么說(shuō)？你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？（課件顯示兩句話）

　　生：……

　　師：那么，你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

　　這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒(méi)能看到，我覺(jué)得好可惜��！連鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么說(shuō)的？

　　，小鹿的玫瑰花

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�

　　師：請(qǐng)你練讀一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

　　生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

　　生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

　　師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？

　　生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

　　師：你一說(shuō)，老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了，你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？

　　生：還會(huì)施肥、捉蟲等。

　　師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒(méi)看到，的'確可惜��！所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？

　　生：惋惜

　　師：你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)？

　　生……

　　師：那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢？

　　生……

　　師：我們?cè)撛鯓幼x好這一話話？

　　各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

　　師：可為什么，小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　　鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由？為什么小鹿沒(méi)有白栽

　　生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

　　生：因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。

　　生：我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

　　生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。

　　生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。

　　生：……

　　師：說(shuō)得太好了，你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎？

　　生：……

　　師：那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢？

　　生：要用高興的語(yǔ)氣。

　　生：要讀得很開心。

　　師：我們就用這種高興、開心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

　　齊讀！

　　師：小朋友們，你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由！

　　生：……

　　師：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一段奶奶的話的意思。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課件，字詞卡片。

　　一、 教學(xué)過(guò)程

　　1、初讀課文。

　�。�1）導(dǎo)入。教師板書課題，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡陽(yáng)光嗎？為什么。這篇課文中所寫的`是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”

　�。�2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。

　�。�2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

　　3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

　�。�1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段，大家看圖聽讀。

　　（2）練習(xí)把句子說(shuō)具體�？磮D真空。

　�。�1）練想象練語(yǔ)言。

　　說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。

　　4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。

　　（1）佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來(lái)。

　　（2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。

　　5、總結(jié)全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

　　2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話��？

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開這個(gè)奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�

　　D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　　3、出示生字：提醒字音，開火車讀

　　三、學(xué)習(xí)1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？

　　我們來(lái)看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

　　2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報(bào)

　　7、小青蛙說(shuō)的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識(shí)記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說(shuō)一說(shuō)

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習(xí)：

　　青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來(lái)。

　　6、水的'波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、我們今天要寫的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來(lái)到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

　　2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體形象；會(huì)改正意思重復(fù)的病句。

　　3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、讀拼音，寫詞語(yǔ)

　　1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)

　　2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正

　　二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典

　　2、根據(jù)句子的意思，選擇義項(xiàng)

　　3、在集體討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法

　�。�1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

　�。�2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的`區(qū)別

　�。�3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會(huì)該字的意思

　　三、比一比，再組成詞語(yǔ)

　　1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音

　　2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶

　　3、組詞，通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義

　　四、照樣子，寫句子

　　1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用

　　2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫

　　3、組織交流。

　　第二課時(shí)

　　一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過(guò)來(lái)。

　　1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方

　　2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。

　　再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。

　　二、照樣子，按一定的順序填寫。

　　1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。

　　2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類，明確類別與所屬

　　3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。

　　三、讀短文，回答問(wèn)題

　　1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”

　　3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。

　　用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　〖學(xué)生狀況分析】

　　本班學(xué)生思維活躍、見識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽取別人的意見等。

　　〖教材分析】

　　本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面，寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛護(hù)和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

　　〖教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。

　　2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

　　〖設(shè)計(jì)思路】

　　1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。

　　2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”（說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。

　　4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

　　教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。

　　〖教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　（一）板書課題

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

　　［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］

　　（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。

　　問(wèn)題預(yù)測(cè)：

　　學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、傥覀�?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽？

　�、趪�(guó)徽?qǐng)D案里有什么？

　　③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？

　�、芪覀冏鍪裁词履転閲�(guó)徽增添光彩？

　�。圻^(guò)去，有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書和深入思考，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動(dòng)探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：

　　①按詩(shī)的內(nèi)容順序梳理。

　�、趯�(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　�。垡箤W(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類。比如詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］

　　2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題）

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。

　�、谛〗M討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。

　　［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］

　�、廴嘟涣鳎捍蠹腋魇慵阂�，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　�。劢處熞獙W(xué)會(huì)傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。］

　�、茉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題）

　�、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的`資料。

　�。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］

　�、诮Y(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見國(guó)徽？

　�、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲�(guó)徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？

　�。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來(lái)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］

　　（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)成功

　　鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。

　　①我想說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

　　②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。

　�、畚蚁胙荩号c別人合作，一人朗讀，一人表演。

　�、芪蚁氡常罕痴b這首詩(shī)歌。

　�、菸蚁雽懀焊鶕�(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)。

　�。劬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。］

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

　　2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。

　　3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。

　　4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。

　　5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫。

　�。�3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

　　①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

　�、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

　�、壑该�(qǐng)2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

　�、苄∮螒颍洪_火車。

　�。�2）字形教學(xué)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生寫“海”。

　　問(wèn)學(xué)生“�！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫。

　�、趯�(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

　　③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

　　知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第一段

　　一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

　�。�4）布置練習(xí)

　　做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的^答~`案。

　　抄寫生字。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�1）復(fù)習(xí)檢查

　�、傩『诎逯该J(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

　�、谥该麜栈虬鍟昂！薄ⅰ敖稹薄�

　�。�2）朗讀理解課文

　　第2、3段

　�、僦该x句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）