【精選】小學語文教案匯編10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
知識與技能:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字,讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。
過程與方法:
讀懂課文內(nèi)容,感受巫峽各種不同的霧,體會巫峽如夢如幻的境界。
情感、態(tài)度與價值:
體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。
教學重點:
體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。
教學難點:
體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。
教學準備:
課件
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學們,今天我們學習23男孩,別哭(板題)
齊讀課題。說說讀了這個課題,你有什么問題要問?好,請同學們帶著你想知道的問題,讀讀課文。
2、讀了課文之后,說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關(guān)的句子。
4、學生自學課文。
二、交流反饋
1、童年時代,作者獨自挑著柴禾,冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上,那是一種怎樣的心情?請找出有關(guān)句子,說說自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來,像一張陰暗之網(wǎng),一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法,寫出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發(fā),浸透我的衣服,鉆進我的柴禾里。(用排比的方法,寫出我對山雨的.厭惡和無奈。)
(3)山雨沙沙無邊,冷漠地下著,沒半點憐惜之情,我哭得更傷心了。(用擬人的手法,寫出我孤苦無助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲,在山中沒有半點回音,我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段,讀出作者的感受。
過渡:在作者最絕望的時候,父親出現(xiàn)了,想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。
3、父親到來后,怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。
(1)“嗨,男孩,別哭,我們回家。”
由父親的話,你體會到了什么?男子漢,要學會堅強,生活中遇到困難,要學會停止哭泣,想辦法積極應(yīng)對。
(2)然后,父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法,寫出了父親對我的疼愛,撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段,讀出作者當時的感受。
是啊,父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰,這一刻令我終身難忘,為什么?
(因為從這一刻起,我懂得了作為男子漢,無論遇到什么困難都要勇敢地去面對,想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此,我一直把父親這句,當成自己的座右銘,并且還把這句簡簡單單的話送給兒子,并且把它當成是一種成長的標志。為什么?
就是教會孩子從這一刻起學會堅強,像個男子漢。對于成長中的人,生活中遇到困難,要學會停止哭泣,想辦法積極應(yīng)對。所以說它是一種成長標志。
三、拓展延伸
那么,我們?nèi)缃衩鎸Φ倪是山雨的困擾嗎?那么,我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對?
(與老師、父母勾通,升學的壓力與興趣愛好的矛盾,同學之間的一些矛盾等)
應(yīng)對辦法:1、保持良好的心態(tài)。
2、遇事多與朋友交流,尋找解決辦法。
3、積極進取,堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們再一次讀讀這句話,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題,是對全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么,一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)
面對山雨,作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)
雖然面對山雨是常有的事,但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難,積極地想辦法應(yīng)對困難。)
因此,作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘,并把它送給兒子。同學們,你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。
2、是啊,同學們,人生的道路很漫長,難免會遇到不如意的事情,無論遇到怎樣的苦難,我們都應(yīng)勇敢地面對,積極想辦法應(yīng)對,勇敢地戰(zhàn)勝困難,做生活的強者。下面,老師把這幾句話送給大家,愿它們能在你失意的時候,讓你從中得到力量。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、能默讀短文,能弄清短文由幾個自然段,每段有幾句話。
2、能讀懂短文,完成短文后的練習。
教學過程:
一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。(總復(fù)習四第4題)
1、讀通短文,了解主要內(nèi)容。反饋,抽生讀。
2、對照短文完成課后練習。做一題,反饋討論一題。
3、對照短文,檢查一遍。
4、閱讀短文的`方法,講講應(yīng)該注意的地方。
二、閱讀短文,完成作業(yè)。(總復(fù)習五1—4題)
1、讀短文按步驟獨立完成練習。
2、討論,校對。
3、糾錯,找出錯誤的原因,以便在后面的練習中改正。
教學目標:
1、能根據(jù)內(nèi)容寫話。
2、能看懂圖意,寫一句通順、連貫的話。
教學過程:
一、看圖寫話。(總復(fù)習六第2題)
1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論,看圖說話。
4、抽生說一說,集體評議。
5、寫下來,注意格式、標點符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
二、看圖寫話。(總復(fù)習六第3題)
1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語地說一說。
3、寫下來。
4、交流評議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。
6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
小學語文教案 篇3
第一課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學會本課生字詞,并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學準備:
查閱資料,了解故事發(fā)生背景。
教學過程:
一、揭示課題
1、出示課題齊讀:3、祁黃羊
2、提問:你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
(引導(dǎo)學生回憶敘述)
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準字詞,讀通課文,邊讀邊思考:
本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2、理清文章層次,結(jié)合學習生字詞。
、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個自然段寫的?
。ǖ3—7自然段)
學習下列生字詞(并了解意思):
人選興亡舉薦合適
⑶他第二次舉薦誰?是哪幾個自然段寫的?
(第八自然段)
學習下列生字詞(并了解意思):
召慎重避
、饶x全文,想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。
第二段:(3—11):祁黃羊兩度薦賢。
第三段:(12):祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文,注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,再抄寫。
興亡
舉薦
慎重
人選
推薦
合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質(zhì)。
教學準備:
圖片、投影
一、復(fù)舊引新
討論:通過上節(jié)課的'學習,你學到了什么?
二、精讀訓(xùn)練
1.細讀課文,領(lǐng)會思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段,講解時代背景。
、倮斫庠~語。幾個大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、
晉國、魯國(今山東)等。
征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭,攻打別國。
②討論:舉薦人選是由什么事情引起的?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
①揭示句子:“悼公聽了很受感動,說:“外舉不避仇,內(nèi)舉
不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?
(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b.“內(nèi)舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(從國家的、公眾的利益考慮)
②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文,記住有關(guān)內(nèi)容。
b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實下述內(nèi)容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當眾表演(兩組),表演后評議。
⑶你覺得祁黃羊是個怎樣的人?
。ǔ鲆怨摹⒄睙o私)
畫出有關(guān)語句,討論所畫內(nèi)容,指名朗讀有關(guān)語句,要求有感情。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
、呕貞浾n文各段大意。
、破铧S羊兩次薦賢,要說得詳細。
、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。
、戎该敱姀(fù)述、評議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會。
小學語文教案 篇4
教材簡析:
《 司馬光救友》是一篇文言文,選自元朝的《宋史》通過司馬光砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜,聰明機智,肯動腦筋等品質(zhì)。篇幅短小精悍,內(nèi)容顯現(xiàn)易懂,敘述形象生動,寓意深刻。
設(shè)計理念:
以“先學后教,當堂訓(xùn)練”的教學模式,讀通文言文,在具體語境中,通過多層次、多元化朗讀,初步感受文言文的特點;借助注釋、工具書插圖、動作等方法,初步了解文言文大意,掌握文言文學法;以讀促悟,以演促情,以議促心,拉近拉近學生與文本之間的距離,感悟文中人物形象。
教學目標:
學會文言文的朗讀。
借助注釋、工具書或動作等多種方法理解課文內(nèi)容。
感受文中人物形象,激勵學生形成沉著冷靜、機智勇敢、愛動腦筋的品質(zhì)。
教學重點:
感受古文的特點,能正確、流利地朗讀和背誦課文。結(jié)合注釋,自己嘗試理解文章內(nèi)容。
教學難點:
借助注釋能用自己的話把古文的內(nèi)容表達出來。
教學手段:
課件
教學過程:
一、 導(dǎo)入課題
1、 同學們,我們站起來轉(zhuǎn)過身去看看,坐在后面的'就是來自鄰水各個學校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,請大家以熱烈的掌聲對他們的親臨指導(dǎo)表示歡迎。常言說得好“有朋自遠方來,不亦樂乎!贝蠹疫會說這樣的句子嗎?我們所說的這些都是文言,用這樣的語言寫成的文言叫做文言文,又稱為古文,其特點是語言簡練。
2、 我們一起來學習29古文兩篇中的第一篇,請同學們認真看老師書寫課題,教師板書課題:司馬光救友
3、 學生齊讀課題兩遍,說說課題的意思。(司馬光救朋友)這篇課文出自于元朝的《宋史》。
二、 出示目標
師:那請同學們熟記學習目標,記住就舉手。(大屏幕顯示)
1、 學會文言文的朗讀。
2、 理解課文內(nèi)容。
師:我們6(4)班的學生有沒有信心完成目標呢?(有 )
三、 第一次“先學后教”(一讀課文,掃除生字詞)
師:教師念自學指導(dǎo)
。ㄒ唬 大屏幕出示:
用自己最喜歡的方式讀課文,2分鐘后比比誰讀音準確,聲音響亮,吐字清晰。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、認識11個生字,會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學重點難點:
有感情的朗讀、背誦課文,認識生字
教學時間:一課時
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
同學們,大家看今天的天氣多好,太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學校,照在了操場上,照進了我們的教室里。大家認真觀察一下,當陽光照在我身上的`時候,你發(fā)現(xiàn)了什么?太陽照在身上就會有影子,大家再看看陽光下這幾位同學,他們有影子嗎?那些沒有被陽光照到的同學還有影子嗎?生交流。是啊,影子就像我們的好朋友,只要有光照著你,他就會天天陪在身邊,這節(jié)課我們就來學習一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題,引導(dǎo)學習生字影子并組詞。
二、初讀課文,認識生字
師:這首小兒歌非常有趣,想讀讀嗎?那遇到不認識的字怎么辦?(生交流),老師也有一個好方法想聽聽嗎?用手指著一個字一個字的讀,如果遇到不認識的字就用筆圈起來,然后可以請拼音朋友幫忙,如果認識了就可以把記號擦去,自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師:剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學很會學習,一遍讀完了又讀了第二遍,這很好,只有多讀才能把課文讀流利,誰敢第一個站起來讀給大家聽?真佩服你的勇氣!其他同學我們指著聽他讀的怎么樣?(指名讀)
師:你有什么話想對他說嗎?生指出讀錯的字,師出示卡片教組詞。
師:誰還想讀?指名其他同學比賽看誰聽得最認真,讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師:還有誰想讀?可以讀給同桌聽,再讀之前,我有個小建議:同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯,你可以幫幫他
6、認識生字
師:大家看,就在你讀書這一會功夫,有幾個字娃娃就跑出去玩了,我們把它找回來吧!出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰?認識方位。
三、誦讀課文
師:我想美美的讀讀課文,給我一次機會,好嗎?
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師:我真想看看同學們精彩的表演,指名表演,請他同學認真聽,然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學會生字
師:兒歌大家讀下來了,可是有幾個生字我們還不會寫,來,拿出筆,寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們,還會帶給我們很多樂趣,課后大家可以玩一玩踩影子的游戲,你一定感興趣,還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子,希望對你有幫助!
小學語文教案 篇6
教學目標
、倮首x課文,把握主旨。
②積累詞語。
、叟囵B(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學重點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個事例的內(nèi)容;
2、深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考,以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準備
課前布置學生搜集有關(guān)杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。
教學設(shè)計
一、整體感悟
①導(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時四年,共計35萬字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時,心中就擔憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點,就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,”去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的…… 無獨有偶,香港女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!
今天,我們就來學習杏林子的散文《生命生命》,去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學習她珍視生命、堅強勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。
、谂錁贩蹲x:學生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考:
a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個事例,試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。
c.三個事例蘊含的`意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?
、勐犠x之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào),表達了對生命的強烈的呼喚,表達了強烈的生命意識,去掉就沒有這種表達作用了。
b.小飛蛾在險境中,生命面臨著嚴重的威脅下,極力掙扎著——強烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明,生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識,就會嚴肅地思考人生。
c.三點思考
第一點思考:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。
第二點思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。
第三點思考:將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強烈地呼喊著:“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們,是因為它的思想內(nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞,側(cè)重哪一個方面,三點思考分別提出了哪三個要求。
1、學生討論明確:
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價值
心跳 生命 珍視 奮斗
2、討論加點詞的作用:
①“我感到一股生命的力量在我手中躍動!薄败S動”改為“跳動”行不行?為什么?明確:不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。
、凇案袅藥滋,竟然冒出了一截小瓜苗!本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達了一種意想不到,表達出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達效果。
、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐纳,令我肅然起敬。”
“擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力!懊C然”,形容十分恭敬的樣子!懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。
、堋靶」厦缭跊]有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立!庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?
小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗,勇敢地活下去!弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ?作者那種難以忍受的病痛,活著會比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗與反思
3、朗讀課文最后三段,說說你學習了此文的思考。(結(jié)合你的生活,從你的周圍舉出一兩個例子,談?wù)勀愕恼J識。啟發(fā)學生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)
三、作業(yè)
、賹⒆约旱恼J識記下來,作為小作文練筆。
②比較閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學語文教案 篇7
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設(shè)計思路】
根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時重在指導(dǎo)學生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。
第二課時圍繞(誰)把(什么)給予(誰)?這個句式,讓學生練習說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學生細讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們學習一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題,解題
1、板書課題:24 給予是快樂的
讀題目,讀準字音
2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準生字的音,特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
。3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。
2、檢查自學情況。
。1)讀字詞,理解詞語意思。
。2)指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?
(看車時、坐車出去時。)
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。
在整個事情中,保羅懂得了什么?
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。
。1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
。2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示: 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文,看誰找到的.答案多?
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢?
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話,你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么?
板書: 給予
保羅聽了這句話為什么很吃驚?
讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車里,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。
。1)小男孩在說這句話時心里在想什么?
要把快樂給予弟弟
。2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。
。3)聽了這句話后保羅知道了什么?
他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
。4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢?
讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車 抱進了
(5)接下去他們?nèi)チ四?請大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興?為什么?
因為他遇到了小男孩,懂得了給予是快樂的
三、學了這篇文章你懂得了什么
誰的話讓你感動了。(小男孩)
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、交流。
小學語文教案 篇8
教學目標:
一、教養(yǎng)目標:
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標:
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。
三、教育目標:
知道事物之間是有聯(lián)系的,看問題要全面,要虛心聽取別人意見。
教學重點、難點:
1、 學會本課9個生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時:三課時
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉,開出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次,可是最后一個葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?
板書課題,導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什么事。
三、學習本課生字新詞。
1、 應(yīng)注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些:橫部,左上容易錯,不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。
盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯眼珠地看。
居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字并組詞。
第二課時
一、邊看插圖,邊讀課文。
這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學習第一段。
(1) 看第一幅圖,說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)
。2) 讀第一段,這個人種的葫蘆怎么樣?
“細長”說出了葫蘆的形狀,“長滿”說明什么?(長得好,枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛,每天看好幾次)這個人當時想什么?(快長大)
2、 自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。
蚜蟲:植物上的害蟲!耙恍闭f明蚜蟲還不多。
自言自語:自己跟自己說。
3、 小組討論第三段。
。1) 那個人聽了鄰居說的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”
是什么意思?(納悶,不理解、不明白)
(2) 那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)
。3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)
。4) 那個人的'話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進行光合作用,植物才長得好。葉子都掉了,植物就沒法生長了,也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、 學習第四段。
。1) 看第四幅圖,這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)
(2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習。
看圖讀課文。
第三課時
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)
4、 這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長,所以沒得到葫蘆。)
5、 這個故事告訴我們什么?
。1) 植物的葉子直接影響果實的生長,葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。
。2) 要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告,早點治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告,所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習。
1、 指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇,這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計:
7、 我要的是葫蘆
。ǹ蓯郏
葫蘆 蚜蟲
葉花 (黃落)
小學語文教案 篇9
教學目標
1.用鋼筆描紅一段話。
2.認識部首的意義,并寫出屬于這個部首的字。
3.在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。
4.練習修改不通順的句子。
5.熟記12條成語。
6.讀背古詩《竹里館》。
7.補充圖意,再把幾幅圖連貫起來說一說。
教學時間四課時。
第一課時
一、教學第一題
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話。
(2)學生思考并說出這段話的主要意思。
(3)要求學生認真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(5)教師重點指導(dǎo)學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短,把字寫緊湊)
3.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況,教師及時小結(jié)。
4.反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè),評點好在哪里。
(2)指出不足,根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首,再寫出屬于這個部首的字)
2.指導(dǎo)。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖,說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)
(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字,再和左邊相應(yīng)的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)
(3)認讀第三豎行中的4個部首,并與左邊相應(yīng)的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))
3.練習。
(1)根據(jù)上面的推測,想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孫、孤;“立”:站、端;“見”:觀、覽、覺)再口頭匯報,并說出理由。
(2)翻開字典,找到檢字表中這四個部首的所在頁次,再找出若干例字,填寫在書上。
4.反饋。
(1)指名說出所填寫的字,可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時
一、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)
2.指導(dǎo)。
(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。
(2)討論:括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞,也會有其不同的用法,和不同的詞語相搭配。
3.練習。
(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。
(2)用“——”畫出選出的詞語。
4.反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀,再齊讀)鼓舞斗志,改正錯誤,推廣經(jīng)驗,提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞,要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵同學、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)
二、學習第四題
1.審題。指名讀練習要求。
2.指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1),指名讀句。
(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)
(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)
(4)口頭修改,要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的`夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟:一是讀句子,二是找出病因,三是進行修改。
3.練習。
(1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據(jù)學生的自練情況,進行針對性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是:(2)把“和”換成“戴著”,中間用逗號隔開。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”,中間用逗號隔開。
4.反饋。
(1)逐題討論修改情況,確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯例,說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習情況。
(5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。
5.課堂作業(yè):將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。
第三課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解12條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,有一些理解有難度的成語可由教師講解。
萬人空巷:很多人聚集在一起,致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。
門庭若市:形容宮門里,朝廷上,進諫的人非常多,好像集市一樣,非常熱鬧。
熙熙攘攘:形容人來人往,熱鬧紛雜。
比肩繼踵:肩膀挨著肩膀,腳碰著腳。形容人很多,很擁擠。
項背相望:形容人多擁擠,連續(xù)不斷。
濟濟一堂:形容許許多多的人聚集在一起。
3.練習。
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
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4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學第六題
1.審題。指名讀練習要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁:竹林,也泛指竹子。
嘯:即嘯歌,撮口發(fā)出長而清脆的聲音。
詩的大意:“我”獨自一人坐在竹林里,一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深,沒有人知道“我”的存在,只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
3.練習。
(1)學生自由練習朗讀,教師要糾正學生易讀錯的字音,如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學生練習背誦。
4.反饋
(1)檢查學生的朗讀情況。
(2)指名背誦。
第四課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進一步明確本次口語交際的要求:①合理想像圖意,②補畫第2幅圖,③將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)看圖,思考:這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
(2)組織討論:三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機在走路,后面的事情吸引了他,使他轉(zhuǎn)過頭去;③小剛用相機拍下了剛才的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看,他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
(3)繼續(xù)討論:第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目:《一張令人發(fā)笑的照片》)
(5)分組討論:小剛拍下了什么照片,他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
3.練習。
(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。
(2)對發(fā)言的同學匯報的不足之處,給予補充并發(fā)表白己的意見。
4.反饋。
(1)教師對學生的匯報進行評點,提醒學生想像的內(nèi)容不僅要合理,而且要健康。
(2)讓學生自己準備,將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講,教師及時給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
小學語文教案 篇10
一、教學目標
1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”
7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。
二、教學重點
1. 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2. 用聽讀法識字。
三、教學難點:用聽讀法識字。
四、教學方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
五、教具準備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
六、課時安排:兩課時
七、教學過程:
。ㄒ唬┕适乱
1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!【說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心!
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?
【說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活!
(二)指導(dǎo)看圖
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的.相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學生的識字!
2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
【說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)!
。ㄈ┳x文
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習,讀熟課文:
。1)自己練讀,畫出不會讀的字。
。2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
。3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
。4)指名讀文,眾生評議。
。5)教師范讀,學生評議后標出停頓。
。6)齊讀課文。
【說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能!
。ㄋ模┱J字
1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
【說明:留給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟!
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗!
(五)認單字
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點:里、月 多音字:只
3.小組合作識記一類字:
分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月
【說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】
4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?
【說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間!
5.同座互檢生字掌握情況。
【說明:自主合作的學習方式!
6.游戲:猜猜他是誰?
【說明:游戲的魅力在于激趣。】
7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
【說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓(xùn)練。】
。┮魳沸蕾p,感情朗讀,練習背誦
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2.配樂朗誦,練習背誦。
【說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗!
3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
【說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義。】
。ㄆ撸⿲懽
1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
【說明:由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。】
2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6.學生練寫生字。
【說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)!
7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。
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