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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-03 09:22:11 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦5篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字。

  3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。

  4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)書寫文中醫(yī)藥10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。

 。1)、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲。

  聽了這個(gè)片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片段。

 。2)、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

 。3)、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的?

 。ㄍㄟ^(guò)師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。)

 。4)、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

  2、初讀課文掃清生字障礙。

 。1)、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

 。2)、看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

  (3)、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

  3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。

 。1)、通過(guò)剛才的.讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí),自由讀課文,邊讀邊想,課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事?

 。2)、輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  有一次……

 。3)、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板

  還有一次……

 。4)、用“有……還有……”說(shuō)一句話。

 。5)、朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

 。6)、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。

 。7)、辯析句子的寫法有什么不同?;A:法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B:法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。

  4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。

  5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

  6、拓展交流:

  大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?

  生:交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

  7、現(xiàn)場(chǎng)采訪:自由對(duì)話。

 。1)、角色競(jìng)聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動(dòng)報(bào)名,并說(shuō)明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì);聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。

 。2)實(shí)地采訪:小記者就有關(guān)問(wèn)題向法布爾提問(wèn),觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。

  8、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、朗讀課文,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  1、“開火車”認(rèn)讀生字,生詞卡片。

  2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。

  3、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

  4、教師用幻燈片,檢查生字。

  5、學(xué)生用各種方法記生字。

  6、字卡接龍比賽。

 。ǘ⒅笇(dǎo)寫字。

  1、你以為哪個(gè)字不好寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。

  2、教師在田字格中范寫;學(xué)生書寫,描寫、臨寫。

  3、用投影儀展示學(xué)生的字,進(jìn)行評(píng)議。

 。ㄈ、拓展活動(dòng)。

  1、收集法布爾的有關(guān)資料,在同學(xué)之間交流。

  2、完成之后,第一次練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。當(dāng)時(shí),俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明,通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng),既有直接心理描寫,又有間接心理描寫;既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用,又有景物描寫襯托人物心理,感人至深。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,從內(nèi)容中想開去,讓學(xué)生在深挖文本的過(guò)程中 ,真切地感受,做到入情入境。

  二、教學(xué)對(duì)象分析:

  六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的.思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文在寫作上特色鮮明:通過(guò)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,理解起來(lái)具有一定的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象的能力。

  2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo):

  在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  (一)理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  五、教學(xué)策略:

  誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件。

 。ǘ⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

  七、課時(shí)安排:二課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教材簡(jiǎn)析

  這個(gè)成語(yǔ)故事見《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是:無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f(shuō),方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱;方向錯(cuò)了,適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。

  本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的意義。

  【教學(xué)建議

  課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏?對(duì)話形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

  在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。

  課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:什么樣的事情是“南轅北轍”?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái),讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。

  在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

  【拓展習(xí)題

  一、讀一讀,填一填,相信你能行。

 。ǎ┑貑(wèn)()地說(shuō)()跳

  ()地笑()地看()走

  二、照樣子,寫一寫。

  馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。

  ——————雖然——————,可——————。

  相關(guān)資料:

  魏王欲攻邯鄲

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:“今者臣來(lái)見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚!荚唬骸瑢⑥蔀楸泵?曰:‘吾馬良!荚唬骸R雖良,此非楚之路也!唬骸嵊枚唷!荚唬骸秒m多,此非楚之路也!唬骸嵊呱。’‘此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳!鮿(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也!保ㄕ浴稇(zhàn)國(guó)策》魏策四)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀、背誦古詩(shī),感知大意。

  2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字,會(huì)寫7個(gè)一類生字。

  3.處理課后練習(xí),積累詞語(yǔ)。

  4.體會(huì)作者的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用自己的方法識(shí)記一類生字,正確書寫一類生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:感悟詩(shī)中大意,學(xué)習(xí)文中二類生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  在宋代有一個(gè)人叫范成大,與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天,恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候,他來(lái)到了江南,看到了金黃的.梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段,油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,可是卻不見人影,原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)。看到了此情此景,詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。

  二、 新授

  (一) 讀詩(shī)、賞詩(shī),感悟詩(shī)意

  1. 老師配樂(lè)范讀,提醒學(xué)生注意停頓。

  梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。

  日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò),惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

  2. 學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

  小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)

  (二)處理文中的二類生字。

  1. 出示文中的二類生字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái),用自己喜歡的方式畫出來(lái),進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

  2. 通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

  3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字

  猜字游戲完成

  三、 朗讀、背誦古詩(shī)。

  四、 作業(yè):熟背古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  課前設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過(guò)對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  深入了解荷花,通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解,體會(huì)作者的情感,從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實(shí)錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來(lái)欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬(wàn)千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說(shuō)悄悄話。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說(shuō)得很好!來(lái),一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請(qǐng)孩子們快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

 。▽W(xué)生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)

  師:誰(shuí)能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的.荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見,說(shuō)得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會(huì)畫畫。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語(yǔ)”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請(qǐng)大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

 。ㄅc此同時(shí),教師請(qǐng)上兩位愿意畫畫的孩子上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)坐畫)

  十五分鐘以后

  師:。∧芨傻暮⒆觽,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時(shí)候了,請(qǐng)用語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來(lái)吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡模曰ò晟嫌新端,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來(lái)就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來(lái)看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說(shuō))

  這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒(méi)有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看。ㄈ喙恼疲

  師:看來(lái)何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵,像個(gè)小朋友,(教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來(lái)了,它在休息,說(shuō)悄悄話。我們小組的想法匯報(bào)完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來(lái)看看黑板上的兩幅畫。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來(lái),很可愛,有動(dòng)感。我想讀給大家聽?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒(méi)問(wèn)題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請(qǐng)學(xué)生齊讀,體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤(rùn)朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說(shuō)說(shuō),我們很想聽。

  諸潤(rùn)朗:這邊看,荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說(shuō)著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩(shī)《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩(shī))

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說(shuō)些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點(diǎn)累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:。《嗫蓯鄣男◎唑寻,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

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