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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-03 07:57:12 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案模板錦集9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語文教案模板錦集9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)光的流逝、歲月的更迭,不斷感受到自己成長、在進(jìn)步;

  2.教會學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學(xué)生自己動手制作賀年片,來了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語的意義,從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,感受自己在不斷地成長、不斷進(jìn)步。

  2.在理解課文基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,感悟出對大自然、對祖國的熱愛。

  教具準(zhǔn)備:

  1.教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象,制作成電腦課件。

  2.教師搜集多種賀年片、電子賀卡;同時(shí)制作幾種賀年片、電子賀卡。

  3.布置課前活動:讓學(xué)生也搜集各種賀年片,帶到教室。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  在課程剛剛開始的時(shí)候,為孩子們播放《新年好》的樂曲,同時(shí)向孩子們演示各地各族的人們過新年的圖片、錄相。

  學(xué)生們聽到歡快的樂曲,看到各地人們過新年的喜慶、熱鬧的場面,都非常興奮,所以,從此處入題,更能夠激發(fā)起他們對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

  教師談話引發(fā)討論:誰來說說看,剛才我們聽到的、看到的是什么時(shí)候的場景呀?那,你們喜歡過新年嗎?再過兩個(gè)星期,就要過新年了,人們用各自喜歡的方式來慶祝新一年的來臨。你還喜歡用什么方式來表達(dá)對你的好朋友、對親人的`祝福呢?(學(xué)生討論)

  在這里讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見,老師把各個(gè)小組的意見匯總,展示出來。

  教師及時(shí)小結(jié),引入課題:

  是呀,除了唱歌、跳舞、放花炮之外,互贈賀年片就是我們常用的一種表達(dá)問候的方式,(教師演示電子賀卡)這一張張小小的精美而有趣的賀年片,表達(dá)了我們對親人、對朋友深深的祝福和新一年的希望。(出示學(xué)生自制的賀年片)看,這些賀年片都是我們同學(xué)自己親手制作的,他們送給老師——表達(dá)了對老師新年的祝福,送給同學(xué)——送出一份新年的希望,這每一張賀年片,都表達(dá)了大家不同的心愿,增進(jìn)了彼此之間的友情。

  請大家拿出自己搜集的賀年片,互相交流一下,說說你手中的賀年片是什么樣子的,是誰送給你的,表達(dá)了他什么祝福和希望。(學(xué)生交流)

  讓學(xué)生充分地說一說,不僅能夠加強(qiáng)語言表達(dá)能力,還能體會感悟到親人、朋友對自己的關(guān)愛。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)自學(xué):孩子們,你們猜一猜,我們今天會收到什么樣的賀年片呢?(播放課文有關(guān)的電腦課件)請大家根據(jù)老師的建議,自己與同學(xué)合作學(xué)一學(xué)。

  自學(xué)建議:

  1、用自己喜歡的方式讀一讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字。(教師展示每一個(gè)生字就是一張小小的賀年片,吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

  3、有感情地練習(xí)朗讀課文(大家進(jìn)行評議)

  學(xué)生通過教師給出的自學(xué)建議,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,與小伙伴合作,學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字、練習(xí)朗讀課文,充分發(fā)揮自己自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,課堂氣氛非常熱烈。

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí):通過剛才的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)課文里向我們介紹了幾種顏色的賀年片?你最喜歡哪一種顏色的賀年片呢?那,我們就按顏色來分一分吧。ò凑账姆N不同的顏色來分學(xué)習(xí)小組)

  1.通過比賽讀書來決定先學(xué)習(xí)哪一種顏色的賀年片。

  2.向大家說一說你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)?(說出自己的感覺)

  3.再說一說通過學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  綠色的賀年片,理解森林對“我”的祝福——希望“我”茁壯成長。

  想象:小小的綠葉好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  播放歌曲《小松樹快長大》,感受“我們”與小樹一起長大的快樂。

  白色的賀年片,理解藍(lán)天對“我”的祝愿——在知識的天空中展翅飛翔。

  想象:潔白的云朵好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  看錄相:藍(lán)天、白云,感受大自然的美麗,激發(fā)對祖國美麗景色的熱愛。

  藍(lán)色的賀年片,理解大海對“我”的囑托——在知識的海洋中收獲寶藏。

  想象:美麗的貝殼好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  看錄相:蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,各式各樣的貝殼,進(jìn)一步感受大自然的美麗,激發(fā)對祖國的熱愛。

  紅色的賀年片,理解太陽對“我”的希望——努力學(xué)習(xí),為祖國貢獻(xiàn)力量。

  想象:美麗的彩霞好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  看圖片:傍晚夕陽西下,金色的陽光給天空中的云霞染上美麗的色彩,感受時(shí)光的轉(zhuǎn)換。

  通過看圖片、看錄相、聽歌曲,讓學(xué)生感受到大自然的美麗,祖國景色的美麗,進(jìn)一步感悟理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

  三、動手制作

  當(dāng)我們領(lǐng)略了賀年片所承載的濃濃的情誼,你是不是也愿意用它來表達(dá)你對親人、對好朋友的祝愿呢?來吧孩子們,就讓我們用自己靈巧的雙手,做一張賀年片吧!——送給你的親人、你的朋友,為他們帶去一份新年的祝愿。(播放《新年好》的音樂,讓學(xué)生動手制作)

  1.學(xué)生動手做,教師巡視;

  2.向大家展示賀年片,談自己的祝愿。

  3.送出你的賀年片。

  讓學(xué)生親手制作賀年片,了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語的意義,從生活實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并且現(xiàn)場把賀年片送給同學(xué)、老師,增進(jìn)大家之間的情誼。

  教師送賀年片:孩子們,這是老師送給大家的賀年片,上面寫滿了老師對大家的祝愿,希望你們每一個(gè)孩子都能擁有多姿多彩的新的一年!

  老師制作送出賀年片,自然會帶給學(xué)生欣喜,更能夠引發(fā)學(xué)生感受自己在不斷地成長、不斷進(jìn)步的情感。

  四、小結(jié)

  孩子們,精美的賀年片不僅能夠表達(dá)我們對親人、對朋友的良好祝愿,還給你和親人、和朋友帶來一份深情厚意。當(dāng)我們開始動手制作賀年片的時(shí)候,你就會發(fā)現(xiàn),又是一年悄悄地過去了,而新的一年正在向我們招手——時(shí)間匆匆如流水,去而不復(fù)返。我們要記住大自然對我們的祝愿——抓住每一點(diǎn)每一滴的寶貴時(shí)間,努力學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識,為描繪自己更加美好的未來!為祖國描繪更加絢麗的明天!

  五、課后作業(yè),展開想象

  大自然送給丁丁綠葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片,你們有沒有自己喜歡的其他顏色的賀年片呢?試著模仿課文的話,自己編一編小詩。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用同桌或小組進(jìn)行采訪對答,掌握對答的方法。

  2、運(yùn)用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、進(jìn)入情境

  1、導(dǎo)入:上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評選,王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選,請這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備,其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好,你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。

  2、提出要求:即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容,在常態(tài)下接受采訪的回答,那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容,一般方法是邊聽邊思考,抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的,然后再作具體地回答;卮饡r(shí)要先想后說,注意說話條理,做到回答清楚明白,令人滿意。

  二、分層訓(xùn)練:

  1、聽清問題。要正確回答,必須先把采訪人的問題聽清楚,弄明白。不明白,可采用清楚的先回答,或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。

  2、打好腹稿。聽清楚問題后,分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題,熟悉的問題,后回答復(fù)雜的問題,陌生的問題。在回答問題時(shí)要先打好腹稿,這就是在腦子里列個(gè)說話的提綱,應(yīng)該從哪幾方面來說,如問:“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時(shí)”,可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿:1、提高改正缺點(diǎn)的認(rèn)識。2、采取的措施:(1)每天記日記檢查自己的行為;(2)請要好的同學(xué)督促和幫助;(3)及時(shí)找老師征求意見;(4)向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)步的體會,這樣回答就清楚了。

  3、回答要具體。在打好腹稿的'基礎(chǔ)上,一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個(gè)問題時(shí),講每天記日記檢查自己行為,可先講這個(gè)方法來說明,也可用具體事例說是,再說自己記日記后,促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子,這樣給人以說服力。

  4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時(shí)要注意自己的態(tài)度,首先要表示謙虛。接觸時(shí)可說,“我進(jìn)步不大,這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果,你要了解請問吧!”在采訪中可說:“我說得不明白的地方,請?zhí)岢!”結(jié)束時(shí)還應(yīng)該說:“請多提意見,我可求得更大的進(jìn)步!”其次要誠懇,有什么說什么,推心置腹的交談,這樣才能把意思講清楚,給采訪人留下好的印象。

  三、結(jié)合實(shí)踐,同桌進(jìn)行訓(xùn)練。

  四、小組交流,全班展示,評價(jià)優(yōu)秀。

  五、布置作業(yè):根據(jù)采訪對答,寫一篇采訪稿,向?qū)W校投稿。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

  4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

  2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

  跟老師一起學(xué):

  1、介紹知識導(dǎo)入

  戲劇是一門綜合的藝術(shù),它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的.,是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等,在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。

  2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  這篇課文屬于戲劇文學(xué),是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突,通過對白描寫,通過場景渲染來刻畫人物,塑造了甘羅年少有為,膽識過人的形象,贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危,勇于承擔(dān)國家安危的責(zé)任感。

  3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

 。1)給下列畫橫線的字注音。

  邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請

  一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

  倏地祈禱酬謝

  4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征,沒有沖突,就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈,只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀(jì)。

  5、理清戲劇梗概。

  劇情發(fā)展:

  趙王甘羅

  正襟危坐,嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

  狂妄,污辱陳述看法

  威脅不怕死,據(jù)理力爭

  震驚分析形勢

  頹然坐下

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析:

  《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索,記敘了自己快樂的讀書生活,讀書的感受和認(rèn)識,抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感,深情告誡少年兒童讀書好,多讀書,讀好書。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識與技能:學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

  2、過程與方法:有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠認(rèn)識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書,認(rèn)識到讀書的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,體會相關(guān)詞語再文章中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠認(rèn)識到讀書的重要性,并能夠真正做到讀好書,多讀書,讀書好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們大家都聽過開卷有益,讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本,從中就能獲益,但這卷說的是好的書。要看好書,而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。

  通過談話導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出問題,讓學(xué)生帶著問題讀課文,能夠使學(xué)生明確讀課問的目的,從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息,鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、讀了課文后,你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?

  讓學(xué)生明確讀書好,多讀書,讀好書是本文的'精華所在。從這九個(gè)字入手,一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。

  3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面?

  喜愛讀書,讀各種各樣的書,如:《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

  4、在作者眼中,什么樣的書才算是好書呢?

  作者認(rèn)為:故事情節(jié)精彩,人物個(gè)性鮮活,有真情實(shí)感,質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟。

  就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

  如有關(guān)《紅樓夢》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

  在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討,如:

  1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目,我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解?)

  湊成這里有拼湊而成的意思,勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意,寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出:《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格,因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

  2、在母親的催促下,含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

  不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

  之所以這樣設(shè)計(jì),就是增加學(xué)生對文本的認(rèn)識,調(diào)動其學(xué)生的積極性,既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流,讓學(xué)生也參與其中,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

  3、嗯,同學(xué)們讀了這么多的書籍,冰心奶奶也讀了不少,最后她來了一個(gè)小總結(jié),她是怎么說的?

  總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。(總而言之,統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)

  不重復(fù)。作者這樣寫,主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用,有自豪之感。

  四、總結(jié)提升,情感熏陶。

  本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況,認(rèn)真體會讀書的好處。

  五、作業(yè):

  寫一片讀書筆記,并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

  六、板書設(shè)計(jì):

  憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  3.感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.今天我們一起來探討一個(gè)話題:生命是什么呢?這個(gè)問題很多人都在思考著,都有著自己的解釋,我們來讀讀。

  出示關(guān)于生命的名言。

  生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷,只有勇敢的人才能通過。──米歇潘

  生命如流水,只有在它的急流奔向前去的時(shí)候,才美麗,才有意義。──張聞天

  生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個(gè)輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。

   ──肖伯納

  2.上節(jié)課我們在《生命 生命》中認(rèn)識了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們再次走進(jìn)她的文字中 ,你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書課題)

  3.還記得文中的三個(gè)小故事嗎?誰能用簡潔的.語言帶我們回憶一下?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動)

  二、精讀課文,深入理解

  1.讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文來來理解。

  “稍”:體會飛蛾當(dāng)時(shí)所處怎樣的困境;

  “掙扎”、“極力”:體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對生命的珍愛。

 。ò鍟赫鋹凵

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。

 。3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……

  2.飛蛾求生的欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個(gè)故事。

 。1)抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會其生命力的強(qiáng)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

 。3)總結(jié):那個(gè)時(shí)候作者明白了,生命其實(shí)就是……

  3.面對困境極力求生的飛蛾,面對困境頑強(qiáng)生長的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。

  出示課文,讀。

 。1)出示資料,體會杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。

 。2)用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。

 。3)出示資料,幫助學(xué)生理解無限的價(jià)值。

  總結(jié):生命是……

  三、升華感情

 。1)每個(gè)人來到世界都是獨(dú)一無二的,我們都是茁壯成長的少年,我們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,那我們又該如何對待生命呢?(課件出示)

  生命!

  生命!

  我要( )!

  我要( )!

  我要( )!

 。2)朗讀

  (3)再讀課題。

  四、布置作業(yè)

  老師聽出了你們對生命的感悟,那么在課下把它寫下來吧!

  板書設(shè)計(jì):

  19 生命生命

  飛蛾求生

  珍愛生命

  瓜苗生長

  創(chuàng)造價(jià)值

  心臟跳動

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

  2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)

 。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。

 。2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。

 。3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。

 。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。

 。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的.有關(guān)資料。

  (6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先理解)

  筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

  2、課件制作

  3、其它準(zhǔn)備工作

 。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。

 。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑

  1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。

  2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

  2、在對課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分類搜集成語:

  (1)形容注意力集中、專心的成語:

  (2)形容技藝水平高的成語:

  (3)形容勤奮刻苦的成語:

 。4)形容持之以恒的成語:

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀,品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。

  過程預(yù)設(shè):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  映滴水穿石的圖片,引導(dǎo):

  1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

  2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。

  3、看到這樣的現(xiàn)象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書:目標(biāo)專一、持之以恒。

  作者在想到這些之后,提出了自己的觀點(diǎn):只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。

  二、品讀事例

  1、過渡:作者提出了自己的觀點(diǎn)之后,接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢?

  2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時(shí)珍的事例。

  3、映示自讀練習(xí)題

 。1)、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神,他努力的結(jié)果是:。

  (2)、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話?

  4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。

  5、討論交流

 。1)從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?

  隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語不懈努力:哪個(gè)詞最能體現(xiàn)不懈努力?他二十幾年一直干什么?

 。2)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?

 。3)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話?

  要點(diǎn):讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。

 。4)指名練讀:

  師生評議,通過讀后評議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語,先讀好詞語再讀好句子。

  同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語

  如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重,則教師范讀,范讀后,提問:你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語?你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎?

  隨機(jī)介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。

 。5)自由練讀

  (6)齊讀

  6、過渡:從李時(shí)珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

 。1)映示自讀要求:

  輕聲朗讀兩個(gè)事例,找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

 。2)學(xué)生按要求自讀課文。

 。3)映示愛迪生的事例。

  指名朗讀課文,讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語,為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語?

  對于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。

  隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

  抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

  由自謀生計(jì)引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。

  隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

 。5)自由練讀,齊讀。

  (6)映示齊白石的事例。

  引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

  引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。

  隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語:堅(jiān)持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的`藝術(shù)作品。

  點(diǎn)撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。

 。8)指名朗讀完整事例。

 。9)齊讀

  7、引出省略號:能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個(gè)故事交流會,比一比誰的故事講的好。

  8、如果要是用一兩句簡短的話,對課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括,應(yīng)該怎樣說呢?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。

  點(diǎn)撥:你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿

  點(diǎn)撥:古今中外這四個(gè)字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么?有什么不一樣?

  9、打開課本,齊讀課文第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、過渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會怎樣呢?課文用雨水作了一個(gè)對比。

  2、映示第四自然段

  雨水是怎么做的呢?課文說得非常具體,你能用上因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞,把它說得簡單一些嗎?

  四、品讀啟示

  1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例,說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

  2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢?

  映示最后一個(gè)自然段。

  3、在這句話里,有兩對反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對反義詞是用什么詞連起來的?

  4、像這樣一種說法,把一對反義詞用而不連起來,你還能舉出例子嗎?勤奮而不懶惰,驕傲而不謙虛

  為什么要把他們連在一起說?對比是為了突出其中的一個(gè),這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對比的句子,再讀有對比的句子,體會句子的意思有沒有什么變化。

  5、指名練讀,齊讀。

  6、討論:作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚,這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞?

  7、讀了這個(gè)啟示,你想到了什么?你能不能用上只要就來說一說你的想法?

 。6和7機(jī)動處理)

  五、布置作業(yè)

  討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?

  作業(yè)超市:

  1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會。

  2、選擇一個(gè)人,把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想:講給誰聽?為什么要講給他聽?

  3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇8

  《掌聲》一文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣,變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛,特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲,同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對于三年級學(xué)生來說,由于已有經(jīng)驗(yàn)不足,情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過程中,我緊扣掌聲,以掌聲感悟小英的情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界,從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。

  一、以兩次掌聲,感悟小英的情感變化

  課文第四段是文章的重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先從重點(diǎn)段切入。開課時(shí),我先問學(xué)生:課文中的掌聲是誰給誰的?(板書:小英)同學(xué)們給了小英幾次掌聲?分別在什么時(shí)候給的?隨即出示第四自然段,分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句,接著圍繞第一次掌聲,同學(xué)們在怎樣的情況下給小英的?展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段,可以大聲讀、輕讀、默讀,也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后,要求學(xué)生用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。

  學(xué)生通過自學(xué)、討論、分組試講,基本上都能完整地回答。生:因?yàn)樾∮男∩。粭l腿落下了殘疾,她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課,她很不愿意上臺演講,但最后她還是鼓起勇氣上臺了,所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師:那么后來教室里又怎么會響起第二次掌聲呢?學(xué)生再讀第四段后,自然會從中找到答案。生:因?yàn)樾∮⒅v的童年故事十分動人,普通話也很好,這是同學(xué)們?nèi)f萬沒有想到的,所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師:掌聲熱烈、持久,面對經(jīng)久不息的掌聲,小英微笑著走下講臺。

  演講前小英是怎樣走上講臺的呢?這時(shí)大家又七嘴八舌地議論開了:小英是猶豫了一會兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學(xué)生的發(fā)言,老師即說:對呀,小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺的,現(xiàn)在是微笑著走下講臺的,可見小英的情感發(fā)生了很大的.變化。誰能通過朗讀,把小英的情感變化表達(dá)出來呢!接著讓學(xué)生配樂朗讀第四自然段。

  二、以情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界

  兩次掌聲使小英像變了個(gè)人似的,小英原來是個(gè)怎樣的人,現(xiàn)在變成了怎樣的人?再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段,明白小英原來是個(gè)憂郁自卑的孩子,現(xiàn)在變得活潑自信了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納(板書:憂郁自卑、活潑自信)。師:我們從文中哪里可以看出小英原來是憂郁自卑的?引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段,找出有關(guān)語句來理解。生:她總是默默地坐在教室的一角。說明小英不愿意與人交往,性格孤獨(dú)。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她,瞧不起她。

  輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來,我們注意到,小英的眼圈兒紅了。說明小英開始拿不定主意,極不情愿上臺的樣子。師:剛才大家從小英的動作、神態(tài)等方面看出小英原來確實(shí)是個(gè)憂郁自卑的孩子。現(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢?生:她不再憂郁,開始和同學(xué)們交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師:就這些嗎?小英可能還會參加哪些活動?生:畫畫、下棋、郊游、勞動師:從此以后,小英和正常的小朋友一樣,會參加各種各樣有趣的活動。

  又如:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。師:注視就是注意力非常集中地看著,同學(xué)們的注意力那么集中地看著小英,他們心里會怎么想呢?要是你們是小英的同學(xué),你們會怎么想?怎么說呢?生:小英勇敢些,不用怕,相信你會成功的!小英,你一定要自信,我們支持你!小英,你終于走上講臺了,祝你成功!師:小英在同學(xué)們的期待、鼓勵(lì)、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺,當(dāng)她結(jié)束演講時(shí),教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,此時(shí)此刻,小英心里有許多話想說,可是,她太激動了,什么話也沒說出來,你們能幫她說出來嗎?要是你們就是小英,你們想說些什么呢?生:謝謝大家的掌聲,是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對我關(guān)心、鼓勵(lì)。

  我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲,我非常感謝這掌聲。小英沒有用語言來表達(dá)對同學(xué)們的感謝之情,而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。

  三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。

  掌聲是那么神奇,它能使人克服自卑,建立自信。它能改變?nèi)说男愿瘛K孕∮⒎浅8兄x這掌聲,也永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊,生活中人人都需要掌聲。接著問學(xué)生:你們需要掌聲嗎?特別在什么時(shí)候?生:在我沒有自信的時(shí)候。

  在我遇到困難的時(shí)候。在我取得進(jìn)步的時(shí)候。在我獲得成功的時(shí)候。師:當(dāng)別人給我們掌聲時(shí),我們要珍惜別人的掌聲,當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí),我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢?為什么?接著出示句式訓(xùn)練:我想把掌聲送給_____,因?yàn)開_____。生:我想把掌聲送給老師,因?yàn)槔蠋煿ぷ魇中量。我想把掌聲送給爸爸媽媽,因?yàn)樗麄儼盐覐男○B(yǎng)大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童,因?yàn)樗麄兎浅P枰藗兊年P(guān)愛。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人,因?yàn)樗麄兠阑鞘,使我們能在美好的環(huán)境中生活。訓(xùn)練完后,接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。

  課文最后一段是文章的中心段,所以在教學(xué)時(shí),我也強(qiáng)化了對此段的理解,突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對人的____________?學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺板書:鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  附板書:

  掌聲

  小英

  憂郁自卑

  活潑自信

  鼓勵(lì)

  支持

  尊重

  信任

  關(guān)愛

  最后歸納板書,深化中心。師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們要懂得正確地看待自己,對自己的缺點(diǎn)、不足,甚至是缺陷,不能憂郁自卑,要鼓起勇氣,活潑自信地面對生活。同時(shí)也要正確地看待別人,要學(xué)會尊重別人,寬容別人,關(guān)愛別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界就會變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞,學(xué)唱《掌聲響起來》這首經(jīng)典歌曲吧!

  大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本,貼近了角色,使學(xué)生在真切的情景中感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過程。相信學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了語文知識,而且學(xué)會了怎樣做人。

小學(xué)語文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識詞語12個(gè),會寫“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情。

  4、摘錄讓自己感動的詞句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):會寫“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語;結(jié)合重點(diǎn)詞句體會老人思念祖國的情感。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會梅花魂的含義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  喜歡花嗎?來,看看老師今天給大家?guī)砹耸裁椿?(出示雪壓梅花圖片)(板書:梅花)──怎么知道是梅花?(冬天,不怕冷,開的仍然很美麗)觀察真仔細(xì)。不怕寒冷,艷麗,我們就可以說它是冷艷(點(diǎn)擊圖片),一朵?(生齊讀)兩朵?(冷艷)千多萬多她都(冷艷),我們便稱他(朵朵冷艷)。如果你就站在梅花旁邊,猜猜還會聞到什么味兒?是像桂花一樣很濃郁的,能香飄十里的香氣嗎?北風(fēng)吹來,這朵朵冷艷的梅花便會散發(fā)出叫縷縷幽芳(課件)這是多么清新淡雅的香氣呀。▽W(xué)習(xí)“幽”:查字典記偏旁,筆順)梅花美嗎?怎么美?(朵朵冷艷)梅花香嗎?怎么香?(縷縷幽芳)來,讓我們一起讀出她的美,她的香。

  二、通過檢查預(yù)習(xí),初步了解課文大意(出示導(dǎo)學(xué)提綱)

  1、我會搜集:自古以來,人們就用各種形式表達(dá)對梅花的喜愛,比如畫梅花,寫梅花,唱梅花。上課前,各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過的一首宋代詩人王安石的一首《梅花》,我們一起再來欣賞一下。誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽?

  2、真有詩詞的韻味兒。詞語掌握的又怎么樣呢?來,拿出導(dǎo)學(xué)提綱,同桌兩人交換對照大屏幕看看第二題“我會拼寫”寫的是否正確,如果又對又漂亮,獎同桌一顆星星,不正確的就改過來并在一旁訂正三遍。誰會讀?一人朗讀兩個(gè)詞語。重點(diǎn)講解“衰(與哀比較學(xué)習(xí),了解偏旁)、華僑(什么是華僑?這篇文章中主要講述的華僑是誰?)

  3、今天啊,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)老華僑與梅花之間的動人故事,拿出筆,和老師一起寫一寫。(補(bǔ)充板書:魂)

  4、課文圍繞梅花魂,寫了那幾個(gè)小故事?誰來試著說一說?能把這樣一篇長長的文章用五句話表達(dá)出來,真是不可思議,沒有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事,了解“概括”的含義。

  5、讀完課文后說說你有什么感受?老華僑也打動了你的心嗎?

  三、品讀賞析,感悟老華僑眷戀祖國的心

  1、哪件事打動了你?現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前,再看溫馨提示。(溫馨提示: 1、小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)小故事,先讀令你感動的句子,再談感動的理由,或者你的體會。 2、有不同想法的同學(xué),大膽交流自己的想法。)

  2、生交流體會:

  A對墨梅的喜愛:我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

  外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛惜”這幅墨梅圖?

  a神態(tài):你是通過外祖父的神態(tài)體會出來的。哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出來呢?(頓時(shí))這是一個(gè)表示什么的詞語?(時(shí)間短暫)還有哪些詞語也表示時(shí)間短暫?(瞬間、霎時(shí)、剎那、馬上、立刻)這是一個(gè)短到來不及思考的時(shí)間,心里不愿意,臉上立刻變現(xiàn)出來。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情?

  B語言:

  “第一次”

  什么叫第一次?因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋(gè)古玩,外祖父訓(xùn)斥過媽媽嗎?因?yàn)辁L兒背不下唐詩宋詞,訓(xùn)斥過媽媽嗎?因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個(gè)臟手印,外祖父卻?(訓(xùn)斥了我媽),這個(gè)“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的?(生讀出訓(xùn)斥的語氣)的確夠氣憤。

  到底能不能玷污?那我們就可以說(點(diǎn)擊課件)哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句?其他同學(xué)聽完后,說說哪句效果更好?為什么?(反問句表達(dá)語氣更強(qiáng)烈)那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話。

  C動作:

  “輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地,慢慢地呢?誰能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎?

  這段話中還有一個(gè)反問句你發(fā)現(xiàn)了嗎?試試不改變句子意思,將它換一種說法。

  理解“稀罕”: 稀有、少見、罕見的意思,外祖父稀罕的是什么?梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會出來的?你愿意讀一讀嗎?

  B出示外祖父的話:這梅花,……總要有梅花的秉性才好。

 、 花的內(nèi)容:

  讀出內(nèi)容:“大抵”可換成什么詞?(大多)你還能像這樣不改變句子的意思將四個(gè)“愈”可換成別的字嗎?(越)讀一讀這句話,意思變了嗎?老師真是對你刮目相看。

  從這句話中,你感受到了什么?面對寒冷,面對風(fēng)欺雪壓,如果梅花能說話,她會說什么?

  是!梅花不僅僅只是“顏色好,姿態(tài)美”的花,所以,老人才說他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。

  ⑵ 人的內(nèi)容:

  “他們就想著梅花一樣”剛才我們說,梅花是“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣!彼麄冇质鞘裁礃拥哪?“他們不管……不管……都……”他們和梅花的確是一樣的。那“他們”指的是誰? 根據(jù)你了解到的'“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些?為什么?這就是他們歷經(jīng)的磨難,受到的欺凌。

  老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物,我們一起認(rèn)識一下,同學(xué)們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多,歷經(jīng)的磨難之多是我們所無法想象的,可是他們有沒有就此屈服?而是(頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)這是什么精神?(板書:百折不撓)

  這些人都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的中國人,他們都是外祖父心中的梅花啊。(抗震救災(zāi)的英雄們,千手觀音的姑娘們,殘奧會上的運(yùn)動員們他們不也是這一朵朵梅花嗎?)外祖父愛梅花,其實(shí)更愛著這些中國人,愛著我們的中華民族呢!梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神,梅花的魂代表的更是中華民族的魂,是中華兒女百折不撓的精神。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?讓我們滿懷崇敬之情,齊讀這段話。

  四、拓展

  現(xiàn)在回想上一個(gè)小故事,慈祥的外祖父為什么因?yàn)辁L兒不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印,就大發(fā)脾氣呢?(點(diǎn)擊課件)

  在外祖父心中,梅花就是(中華民族)的象征。而我們的民族,我們的祖國是不容輕視的。所以,外公才說梅花是清白的,是不能玷污的。

  此時(shí)此刻,我們都在為老人這顆眷戀祖國的心感動著,讓我們一起伴著激昂的旋律,在《我的中國心》的歌聲中,再來誦讀這段話。(珍愛墨梅圖)

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,我們通過梅花見識到了一位海外華僑眷戀祖國的情懷,下節(jié)課,讓我們通過其他小故事,再次認(rèn)識這位老人。

  六、做檢測題

  板書: 梅花魂

  民族魂

  百折不撓

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