關(guān)于小學(xué)語文教案范文集錦八篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材簡析
《南沙衛(wèi)士》是六年制小學(xué)語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”,學(xué)生通過對本篇課文的學(xué)習(xí),一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高;二是在思想上受到啟迪和教育,重新理解“英雄”的真正含義,從而培養(yǎng)學(xué)生為國爭光和無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難:高鹽、高濕、高溫,嚴(yán)重缺乏淡水資源,使人的生理機(jī)能面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強(qiáng)地與惡劣的自然條件做斗爭,贊揚了他們熱愛祖國,艱苦奮斗,追求作為、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。
二、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求,結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下:
1)快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的七件事情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2)認(rèn)真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認(rèn)識和把握英雄的真正含義。
3)有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)重點和難點
1)快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的七件事情。
2)認(rèn)真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認(rèn)識和把握英雄的真正含義。
3、教學(xué)設(shè)計
本次高年級組的獻(xiàn)課研究專題是“長文短教”,這篇文章不僅篇幅很長,而且是一篇拓展閱讀課文,重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的快速閱讀和理解能力上。因此,在設(shè)計和教學(xué)時,我以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以讀促悟。
首先讓學(xué)生快速閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生以完成填空的方式歸納,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。
然后,給學(xué)生提出了三個問題,讓學(xué)生圍繞這三個問題自讀自悟:
1、圍繞缺水,課文具體講述了哪幾個事例?
2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難?
3、面對這些難題,戰(zhàn)士們想了哪些辦法?
體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)?
接著以小組為單位,讓學(xué)生充分地去閱讀、研究、探討,解決這幾個問題,教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。完成之后進(jìn)行全班交流,七個事例學(xué)生找得非常準(zhǔn)確,描述也比較完整精練,準(zhǔn)確地理解把握了文章的主要內(nèi)容,同時通過找重點句子,抓住關(guān)鍵詞語,反復(fù)感情朗讀體會,深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上,我又給學(xué)生提出兩個問題進(jìn)行討論:
1、面對何正會的遺體,大家為什么流眼淚?又為什么用熱水給他擦洗身子?
2、為什么把太陽花定為南沙的礁花?圍繞這幾個“為什么”,引導(dǎo)孩子們再次快速閱讀全文,抓住課文的重點段落、句子和關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀感悟,然后和同桌認(rèn)真交流討論,并邊理解邊做批注,同時教師給予適時指導(dǎo),要求學(xué)生用文中的重點詞語句子來準(zhǔn)確回答,談自己的理解、感受,從而突破了教學(xué)的難點。
最后,我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的.理解,自己的語言來給“英雄”下定義,或者說你心目中認(rèn)為的英雄,孩子們都認(rèn)真地寫了下來,有的孩子寫得非常好,理解非常準(zhǔn)確深刻,重新定義了自己心目中“英雄”的含義,實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、課后反思
這是根據(jù)教研組研究專題設(shè)計和教學(xué)的一堂課,長長的一篇課文,豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵,用一節(jié)課的時間完成,這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學(xué)方式是值得嘗試的,課堂上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這種教學(xué)方式,最重要的是給足時間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)他們理解、分析課文。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該是本堂課的一個亮點,學(xué)生是在充分理解課文內(nèi)容,把握文章的思想內(nèi)涵,深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后,才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2.認(rèn)識本課的13個生字,理解由生字組成的詞語;
3.讀懂這則故事,了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
二、教學(xué)重難點:
了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、詞卡
四、教學(xué)課時:一課時
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:第17課——生命的壯歌,請大家齊讀課題……想一想,這篇文章所寫的內(nèi)容應(yīng)該與什么有關(guān)?由“壯”字可看出,所描寫的場面一定非常的——(浩大)……
課文贊美的是誰呢?普普通通的螞蟻,身體只有米粒般大小,給你的印象怎么樣?可是,自從聽了這個故事之后,螞蟻在作者的心目中變得高大起來,你們想知道是為什么嗎?
(二)初讀課文,整體感知:
1.自讀課文:
請同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。想一想,課文寫的是一個什么樣的故事?
生讀:……
2.檢查詞句:
火舌 火海 火神
舐動 肆虐
焚燒 燒焦 灼焦 焦臭
、僮x第一行,你發(fā)現(xiàn)什么?(火勢越燒越大)
、谧x第二行,你又發(fā)現(xiàn)什么?(舐動形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)
、鄣谌,你發(fā)現(xiàn)了什么?(與火有關(guān)……)
、苓@三組詞語,讓你仿佛看到了什么樣的畫面?(……)
、萃瑢W(xué)們看到的畫面,其實就是這些句子所表達(dá)的意思,我們一起來讀一讀:
火神肆虐的.熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。
蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小。
3.嘗試歸納:
這幾幅圖畫,你能根據(jù)課文的內(nèi)容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫
指名學(xué)生上臺排列:草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍—成功脫險點撥:故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。請根
據(jù)老師的提示,試著說一說故事的主要內(nèi)容。
、磐烙懻摚
⑵全班交流:
、佟丁跋亣⑿邸薄穼懸蝗何浵伇换 ,螞蟻們 ,最后同心協(xié)力,成功 。
、谌サ籼崾,你還能用自己的話說一說嗎?……
(三)再讀課文,重點品悟:
好文章是需要好好品的,請大家默讀課文,再一次用心地去品一品,想一想,為什么稱螞蟻為“蟻國英雄”?
1、生:默讀課文……
2、全班交流匯報:教師根據(jù)學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導(dǎo)
第一層:草叢起火(災(zāi)難悄然降臨)
品句:順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的項鏈,開始圍向一個小小的丘陵。
對比句子:順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的項鏈,開始跑向一個小小的丘陵。
理解:圍,即包圍,有圓形之意,意味著螞蟻無逃生之路,形勢危急,才有了后面“突圍”的壯舉。
生齊讀此句:……
第二層:螞蟻被困(生命危在旦夕)
品句:“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。
從“可憐”與“惋惜”可看出,作者對小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進(jìn)去,這也是寫作的一種好方法啊!
品句:火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。
你仿佛聽到了什么?聞到了什么?
此時,用一個詞來形容螞蟻們遇到的危險情形,你會想到什么詞?
第三層:蟻團(tuán)突圍(至死也不放棄)
面對災(zāi)難,是束手待斃?還是設(shè)法逃生?它們能躲得過這一劫嗎?
生自由讀:邊讀邊想,為什么稱外層螞蟻為“蟻國英雄”?是讓你震憾的是什么?
、谕澜涣鳎骸
、廴鄥R報:……
品句:可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。
從螞蟻身上看到了什么?
作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣?
品句:蟻團(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小。
你從哪個詞感受到了什么?
你仿佛又聽到什么?聞到了什么?
品讀:個人讀;集體讀……
品句:顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
、 你從哪個詞感受到了什么?
、 外層螞蟻是怎么想的?
、 你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么?
、 品讀:個人讀,集體讀……
、 在生活中,你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己,也要保全集
體或個人的英雄人物嗎?
第四層:突圍成功(團(tuán)結(jié)就是力量)
在生與死的較量中,奇跡出現(xiàn)了,螞蟻們突圍成功了!這是一個怎樣的團(tuán)隊?
(四)激情小結(jié),品讀下課:
神奇的大自然給萬物賜予了生命的力量,弱小的螞蟻用生命寫下了美麗的華章!它們感人的故事,就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!
(五)板書設(shè)計:
17 生命的壯歌
“蟻國英雄”
草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍——成功脫險
團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
學(xué)習(xí)重點:
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準(zhǔn)備:課件
課時:兩課時
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
〔設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學(xué)中把識字和閱讀有機(jī)整合;同時注重了課堂的及時評價,讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評價的生生互動。〕
三、結(jié)合語境,識記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕
說話識字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”
。ㄔO(shè)計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽!x后指名評價
6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
〔設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時通過組織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語言,積累語言,發(fā)展語言,同時起到鞏固生字的作用。〕
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的.感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?" 2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
。ㄔO(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議
。ㄔO(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點,通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點的目的。)
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.識寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的'女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?
二、新授課
(1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。
。2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點:一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺上。
三、悟中心
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))
第二課時
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?
三、新授課
1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感?請學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點:
。1)“下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句‘為了第厄普’……”從這一段話可以看出,一個幼小的孩子能為老師著想,能體會到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費,可見對老師的情感多么真摯。
。2)“歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯,她才用顫抖的手拆開了信封!
這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
。3)居里夫人在典禮中對老師表示敬意,足見她們的真摯感情。
。4)“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對她還是那么熱愛,那么尊敬!”
這一段表面是在寫歐班老師,實則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個故事會。
四、板書設(shè)計
居里夫人和她的老師
贈送項鏈
邀請做客
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:認(rèn)識15個生字,會寫8個字。
2.過程與方法:在閱讀童話的過程中,對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀:感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題,學(xué)生讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文,提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識生字
1.生字朋友從詞語中走出來,你還認(rèn)識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音,并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個字,你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流,有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀,說一說”中的短語
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子,讀一讀,想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?
5.風(fēng)暴過后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱䦟鹤舆@樣說?
7.小組說,代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說說,媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的'方法識記生字
三、指導(dǎo)書寫
四、鞏固練習(xí)
見課后
整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識字,鞏固已經(jīng)學(xué)過的識字方法
由詞語引入讀文
培養(yǎng)讀書動腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的
1、會讀14個生字,會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)課
1、我們中國有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
3、對,這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看:(播放課件)
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)
二、初讀課文
1、對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看。ǔ鍪菊n文)這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來讀課文吧!打開書翻到107頁。
2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽?我該請幾位小朋友來讀,為什么?你讀課文的時候,你希望同學(xué)們怎么做?(學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))
3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個小建議。請你坐正身子,拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個小竅門,我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!
三、朗讀感悟
(一)第一小節(jié)。
1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝?閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么?(放鳥叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說的?(景色、服裝、心情三個方面來說)
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌,你能讀嗎?還有誰想讀呀?
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們在老師的帶領(lǐng)下,來到花園里,來到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。
(二)第二小節(jié)。
1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽,它好像在說話,在說什么呢?(出示:這個世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)
2、為什么這個世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)
3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長大后,建設(shè)祖國就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對你們說“這個世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。
4、聽了老師的話,你感覺自己怎樣?那就把你的心情用朗讀表達(dá)出來吧。自由讀。誰想讀。評一評。誰再來讀讀?
(三)第三小節(jié)。
1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了,心情好嗎?可你知道此時伊拉克的`兒童心情如何?那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭的苦難,他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請看(課件)你想說什么?幸福的生活誰給的?
2、所以,我們要“感謝親愛的祖國,讓我們自由的成長!w向我們的理想。”
你知道什么是理想嗎?你有什么理想?
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現(xiàn),因為,我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國媽媽?還有人想感謝嗎?祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
(四)第四小節(jié)。
1、孩子們,我們可以去花園賞花、去草地游戲,就連花兒都向我們祝賀,小鳥都為我們歌唱,我們可以自由地成長,可以實現(xiàn)自己理想。這么幸?鞓返臅r光你會怎么來慶祝呢?
2、我們會唱啊,跳啊,邀請老師、同學(xué)一起度過這快樂的時光。(出示:第四小節(jié))誰想讀讀?誰還想讀讀?一起讀讀。
四、唱誦詩歌
讀著讀著,我不禁想唱起來,跳起來,我們就唱唱跳跳,好嗎?
。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)
五、寫字指導(dǎo)
1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂寫下來。(出示:田字格)
2、觀察。范寫。
小學(xué)語文教案 篇7
兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時,既可以把兩首詩放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué),體會其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂;又可以重點學(xué)一首,放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié):
一、介紹詩人,激發(fā)興趣
大家聽說過“八仙過!钡墓适聠?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過這一段導(dǎo)語,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來,他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的,這時候我們要投其所好,趕緊進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、初讀古詩,整體感知
這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀,達(dá)到對古詩的初步理解。
。、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》:
要求讀正確,讀通順。
。病⒅该x詩,正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩,通過查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流,適時點撥。
通過以上的三讀,學(xué)生對這首古詩有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,這時候需要教師適時的點撥,很自然的進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀古詩,理解詩意
這個環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行:
。薄⒃僮x古詩,想想每句詩的意思,可以與人合作。
。、匯報:用自己的話說說每句詩的意思。
。、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思。
四、想象詩境,悟其感情
。、教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。
。病W(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。
。、兩首詩都是敘事詩,有的融景于事,情感是淡婉的',不是激昂的,所以在讀的時候突出故事的特點,突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。
五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟,總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
(下面由學(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。)
六、課外拓展
。、課外讀讀描寫兒童生活的詩,比如:
《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
2、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累,鼓勵他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言,從而表達(dá)人物的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6生字,3多音字,會寫8字,自主積累詞語。朗讀課文,能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
2、了解課文內(nèi)容,知道鄭和是我國明朝著名的航海家,小時候就常常做小船,盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。
2、進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題。
板書:做
問:做什么?(發(fā)散)
導(dǎo)語:今天,我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補(bǔ)充課題,其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。
(二)初讀課文,認(rèn)讀字音。
1、自讀課文,讀完后標(biāo)畫出生字,并把它們讀準(zhǔn)確。
2、小組學(xué)習(xí):兩個小伙伴為一組,互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀,你要幫助他。
3、反饋,讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文:把這些生字放回課文中,你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想,鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(三)整體感知,指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀第一自然段:
思考,你對鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時指導(dǎo)朗讀。
2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句:讓大家聽出鄭和是誰。
(2)比較朗讀第三句:他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!
(3)感悟朗讀第四句:他(常常)做些小船玩,還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那,把造船的方法記下來。通過括號里的詞,你知道了什么?
(4)朗讀本段。
導(dǎo)語:鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例,理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?
2、反饋:
(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船,常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天,他就造出了三十多只小木船。
3、小組學(xué)習(xí):船造好了,鄭和是怎么做的呢?
下面請四個同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下,先齊讀課文,然后說一說鄭和是怎么做的,最后表演出來。
4、采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報。
在反饋時重點指導(dǎo)以下三處。
(1)表演朗讀:鄭和高興得又蹦又跳,嘴里喊著:“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)
(2)第四自然段。
你有哪些詞語不理解?
在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的'意思,分角色朗讀。)課件演示:理解“像一條長龍似的”。
(3)分角色朗讀二至五自然段。
(五)引導(dǎo)升華。
(1)齊讀課文的最后一個自然段,你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?
(4)教師拓展:你們看,鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后,鄭和曾先后七次下西洋,最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海?,促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流。
(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。
1、指導(dǎo)怎樣講故事:
(1)有開場白。
(2)向大家介紹故事的名字。
(3)用口語化的語言。
(4)與大家交流、加上動作、加上想象。
2、講故事。
第二課時
教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
分角色朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)本課會寫字。
1、復(fù)習(xí)部首:示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭
2、今天我們要寫的字,就帶有這些偏旁部首。請同學(xué)們打開書,自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學(xué)忘記了讀音,可以請教同組的小伙伴,也可以問老師。
3、反饋會寫字的讀音。
出示課件:祖
親常那等宣(認(rèn)讀)
4、給學(xué)生一定的時間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形,形成初步的印象。
5、重點指導(dǎo):
“等”字橫畫較多,第九畫橫要長一些,與竹字頭平齊。
啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
(四)鞏固練習(xí)。
( 以小組為單位,進(jìn)行看偏旁寫字小比賽。比一比,哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)寫得多。竹字頭:右耳旁:)
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。
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