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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-01 08:30:41 小學(xué)語文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文教案錦集八篇

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)小學(xué)語文教案錦集八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

  2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

  3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中,你們猜測(cè)一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

  二、探究問題,學(xué)習(xí)生字

  1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題:(出示)

  一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

  ⑴ 這個(gè)問題很長(zhǎng),誰能把這么長(zhǎng)的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

 、 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

 、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問題的不同看法。)

 、 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

  一個(gè)小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗!

  另一個(gè)小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了。”

  伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì),但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

  ① 想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻(gè)人說話的語氣,然后讀一讀。

  ② 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

  你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

  ⑸ 學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:

  媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

 、 讀好媽媽的話。

 、 說說對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

 、 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

 、 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣!币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

 、 讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

  ③ 讀讀科學(xué)家的.話,說說自身是怎么理解的?

  出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹。?/p>

  伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎?

  ⑺ 平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

  2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

 、 看板書認(rèn)讀生字詞語:朗志萬 伊琳娜

  漫 魚鱗

  哎呀 哄騙

  ⑵ 試一試用上這些詞語,說說今天學(xué)的故事。

  三、小結(jié)提升

  1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

  2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

  3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览。)

  四、練習(xí)書寫

  1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每個(gè)字寫一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。

  3、完成其余生字的書寫。

  【教后感】

  1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測(cè):在裝有水的杯子里放入蘋果,會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后,又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以俺說:“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒有想過的東西,甚至是他人不敢想的東西。

  2、板書的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書寫的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語言,復(fù)述故事,鞏固詞語的運(yùn)用,一舉多得。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律,體驗(yàn)樂曲學(xué)習(xí)的過程,并通過對(duì)樂曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂曲的'風(fēng)格。

  2、 通過對(duì)重點(diǎn)樂句的分析,感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù),并通過樂曲分析了解作曲方法,并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音嘗試作曲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受體驗(yàn)旋律。

  2、分析樂曲,嘗試作曲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1、跳音練習(xí)

  51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

  li lo

  引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。

  2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏

  6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

  X x x x x ︱ x — ‖

  尋找樂曲中的節(jié)奏。

  節(jié)奏的演變過程的感受。

  旋律視唱,學(xué)習(xí)找音的方法。

  二、教學(xué)過程

  1、聽旋律,找重復(fù)樂句

  教師示范演唱樂曲歌譜,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。

  找出重復(fù)樂句,聽唱 1 2 遍。

  2、哼唱

  師生合作,生唱重復(fù)樂句,師唱其他旋律

  用 拉 哼唱旋律,同時(shí)可用li lu 等鞏固音高。

  3、樂曲分析

  問:幾次重復(fù),有何規(guī)律?

  師生合作,看譜演唱。

  分析:完全重復(fù) 變化重復(fù)

  劃分樂句,找出樂句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。

  4、填詞演唱

  三、結(jié)尾

  1、運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音作曲

  嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律,找出核心樂句,然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。

  2、拓展

  演唱自身的效果,修改后可填詞演唱。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫本課的10個(gè)生字,了解生字、詞的意思。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識(shí)其作用。

  4試著自主閱讀,自己動(dòng)手批讀。

  5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1弄懂公路“呼吸”的原理。

  2通過對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。

  3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入,讀題

  1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學(xué)生有意識(shí)地呼吸,體會(huì)人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會(huì)呼吸?

  2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)?

  二、初讀課文,整體感知

  公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

  1檢查生字自學(xué)情況。

  指名分段朗讀課文,學(xué)生互評(píng)、正音。

  2同桌討論不理解的詞語,然后全班同學(xué)一起解決。

  3交流通過討論理解的生詞。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?

  1自讀課文。

  2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

  我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

  讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

  3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來再讀讀。你明白了嗎?

  讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

  全班討論,給學(xué)生探究的`充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。

  4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:

  讓公路通過來一些,人們就能,同時(shí)還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個(gè)作用:

  5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書上。

  6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。

  四、拓展思維,提高興趣

  《會(huì)“呼吸”的公路》簡(jiǎn)潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動(dòng)起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

  附:板書設(shè)計(jì)

  16會(huì)“呼吸”的公路

  土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)搜集報(bào)刊信息的方法,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容,并能發(fā)表自己的見解。

  2、要示達(dá)到真實(shí)性、可靠性,完整。

  課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生平時(shí)做好報(bào)刊摘錄工作。

  教學(xué)設(shè)計(jì);

  一、明確要求:

  1、何謂信息即音信、消息,所以說交流的范圍極廣,信息的獲得要靠平時(shí)多看、多聽、看各種報(bào)刊雜志。

  2、提出目標(biāo):在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后,擇其主要的進(jìn)行摘錄,在摘錄中要抓住重點(diǎn),在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述,并加上自己的意見,做到簡(jiǎn)明扼要,表達(dá)清楚。

  二、學(xué)習(xí)例文,明確方法:

  1、搜集信息。在搜集信息前,個(gè)人要定個(gè)主題,圍繞這個(gè)主題去看報(bào)刊,調(diào)查訪問,了解信息的真實(shí)可靠性。然后對(duì)其信息做好摘記,如確定科技為信息主題,就從書報(bào)、雜志去尋找后作好摘記,有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號(hào)之最作為信息交流的內(nèi)容。

  2、組織語言。信息交流要做到簡(jiǎn)潔明了,再把已得到的信息進(jìn)行組織,用簡(jiǎn)短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫:河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購(gòu)進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個(gè)品種的“太空種子”后實(shí)行無公害式管理,其產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的2-3倍,大的西紅柿重達(dá)1500多克。

  3、加上見解。信息組織好后,為了激起聽者的激情,提高信息交流的'作用,還應(yīng)加上個(gè)人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解:“科技發(fā)展,宇宙真奇妙;太空種子

  奇妙變化給了你什么啟示?將來將是一個(gè)怎樣的世界?”

  4、注意點(diǎn):⑴開場(chǎng)白:說明來歷、引起注意。

  我從《關(guān)心下一代周報(bào)》看到了這樣一則消息,《太空子結(jié)果》,請(qǐng)聽

 、菩畔l(fā)布應(yīng)做到條理清楚,簡(jiǎn)潔明了。

 、墙Y(jié)束語:表示感謝。“信息發(fā)布結(jié)束,謝謝大家的合作。

  三、交流信息

  1、要求抓住重點(diǎn)講清事情,并能發(fā)表自己的看法一、二句,時(shí)間限制在1分鐘里。

  2、學(xué)生信息交流

  從真實(shí)性、可靠性、個(gè)人見解三個(gè)方面來評(píng)議,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、以《少年報(bào)》和《少年報(bào)》為材料,在兩分鐘內(nèi)搜集信息,看誰搜集得多,記得牢,而后全班交流。

  我從《》看到了一則×××消息,我想×××。

  四、交流:

 、毙〗M交流,推派代表,全班交流。

 、沧⒁恻c(diǎn):開頭說明來歷,結(jié)束表示感謝。

  五、作業(yè):搜集學(xué)校信息,回家發(fā)布校園信息。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

 。. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。. 感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;讀背課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。

  主要板書布置:

  2.夕陽真美

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):謄寫字詞、說話、組詞。

  課外:讀、背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課

  小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

  板書課題,齊讀。

  二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

  出示投影

  1. 圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

 。. 太陽周圍的'云有哪些顏色?

 。. 太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?

  由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語言,說說自身的感受。

  5. 小結(jié)圖意。

  6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。

  四.初讀指導(dǎo)

 。保 自學(xué)生字詞。

 。玻 檢查自學(xué)情況。

  a. 指名讀詞語。

  b. 了解詞語掌握情況。

  c. 齊讀田字格里的生字。

  3. 各自輕聲讀課文。

 。矗 分段指名讀。

 。担 理清脈絡(luò),說說每段的意思。

 。叮 誰來把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

  五.精讀訓(xùn)練

 。保 指名讀第一段。

  2. “日落”是什么意思?

 。常 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

  4. 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

  5. 小結(jié)。

 。叮 安排作業(yè):讀抄詞語。

  第二課時(shí)

  一. 聽寫詞語。

  二.繼續(xù)精讀課文

  第二段

  1. 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

 。常 第二句話說了什么?

 。矗 第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生說說自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

 。担 小結(jié)。齊讀。

  第三段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句說了什么?

  去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。

  3. 第二句說了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  第四段

 。保 默讀。

 。玻 “太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

 。常 第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了,只看到什么?

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  齊讀二、三、四段。

  第五段

 。保 指名讀。

 。玻 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

 。常 有感情地齊讀。

  三.總結(jié)

  這篇課文用生動(dòng)、具體的語言,描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

  四.練習(xí)感情朗讀。

  第三課時(shí)

  一. 檢查練習(xí)朗讀情況。

  指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

  二.指導(dǎo)背誦

 。保 教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

 。玻 教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

 。常 學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

  4. 指名試背。

 。担 同桌交互背。

 。叮 齊背。

  三.寫字指導(dǎo)

  四.作業(yè)。

  1. 謄寫生字。

  2. 組詞:

  皮( ) 主( ) 夕( )

  披()往()多()

 。常 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫

 。ǎ┑奶

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

  4.體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

  2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

  3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)

  4.誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2.出示詞語:

  誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

  洗澡 花圃推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底

 。1)指名讀詞語。

  (2)提出自己不理解的詞語,全班交流。

  3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

  4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。

  三、細(xì)讀課文,理清條理

  1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么,給課文劃分段落。

  2.學(xué)生交流段落劃分,說明分段理由。

  3.教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見山提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例,之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

  四、布置作業(yè),鞏固提高

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,交流感悟

  1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點(diǎn)的?從這幾個(gè)事例中你想到了什么?

  2.全班交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

  3.你還能例舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外,教師還可補(bǔ)充:蚯蚓在美國(guó)東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國(guó)西海岸卻沒有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的,后來裂開了,分為兩個(gè)洲。)

  4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā),作出標(biāo)注。

  5.交流令自己深受啟發(fā)的語句,說明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

  二、再讀課文,感悟?qū)懛?/strong>

  1.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?

  2.小組交流。

  3.全班交流,教師點(diǎn)撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn),例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

  三、拓展閱讀,隨文練筆

  1.下面我們?cè)賮黹喿x一篇論說文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?

  懷疑與學(xué)問

  顧頡剛

  “學(xué)者先要會(huì)疑!暴ぉこ填U

  “在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑!暴ぉ堓d

  學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的,一種是聽別人傳說的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的.消息,說得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。

  我們對(duì)于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗笆鞘恰保徊恍潘,因(yàn)樗胺恰薄_@一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國(guó)古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”,也要問問:死。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)過程

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問題

  (1)解說詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

  1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

  3.設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

  組織指導(dǎo)

  1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動(dòng)要求

  以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的.協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

  1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)

  的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)點(diǎn)評(píng):

  1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

  1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教案 篇8

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

  二、講授新課:

  (一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、你喜愛美麗的集郵冊(cè)嗎?趕快打開書來讀一讀。

  2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。

  3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

  4、[出示投影]

  神圣 廬山 琢磨

  軒轅 敦煌 歌頌

  不朽 碩果

  5、這些詞語你會(huì)讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評(píng)選出識(shí)字能手。

  6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的'學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的識(shí)字能手,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

 。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容,

  1、(出示掛圖):

  看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。

  2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

  3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫面來表達(dá))

  4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):

  是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

  5、分小節(jié)朗讀詩歌,你從詩歌中了解到什么?

  6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

  學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來點(diǎn)評(píng)。

  9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng),評(píng)選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。

  10、全班進(jìn)行朗讀大比拼,一人讀群人評(píng),評(píng)選朗讀快樂之星。

  11、老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋,快樂的長(zhǎng)大。

  三、課堂小結(jié):

  五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓罚媚忝髁恋难劬θグl(fā)現(xiàn)去欣賞吧!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬╈柟膛f知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  1、出示生字卡片

  2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

  3、出示詞語卡片

  (二)認(rèn)識(shí)新生字,記憶新生字。

  [出示投影]

  你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

  誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?

  老師巡視了解情況。

  老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書寫方法。

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