精選小學(xué)語文教案七篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
感悟語言 積累語言 表達(dá)語言
教學(xué)過程:
一、 談話引入:
1、 板書“夏天”?吹健跋奶臁边@個詞,你想到了什么?
(隨機(jī)積累一些成語,如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天,看看文中寫的是怎樣的一個夏天?
二、 初讀課文
1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。
。2) 組長檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個好辦法記住。
。3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場書空聽寫:圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫下雷雨時的情景?
。1) 找。
。2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫雷雨前
第3 節(jié)寫雷雨時
第4-6 節(jié)寫雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀,讀后說說這是個怎樣的夏天?(學(xué)生充分說)
2、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?
(1) 學(xué)生充分說。
。2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫,你打算怎么畫出那份悶熱?
(1)課文適當(dāng)展開想象,用語言表達(dá)出來。
。2) 再讀,讀出雨前的悶熱。
。3) 背雨前部分。
4、 太陽像個大火球時,熱得不得了。其實,雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。
。1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
。2) 師范讀,請學(xué)生提出不懂的字詞,一起解決。
。3) 學(xué)生自由讀,這是個怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?
(4) 相機(jī)指名有感情讀出來。
5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場雨。∶┒堋独子昵啊纷詈笠痪渚褪恰白尨罄子隂_洗出個干凈清涼的.世界!”此時真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?
。1) 學(xué)生充分說。
。2) 再回頭讀雷雨時部分,此時除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。
指名讀,比賽讀,齊讀,背。
四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中,光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶,教學(xué)課件。
教學(xué)時間:1課時
一、模擬表演,導(dǎo)入新課
1、今天我請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情。課件出示:
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結(jié):是!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼……笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
、、出示詞語,指名讀。
、啤㈤_火車讀課文。
過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,課件出示相應(yīng)圖片,學(xué)生邊聽邊思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書:只會笑(畫笑臉)、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊(不信)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!蹦泱w會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
四、研讀重點(diǎn),想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句:
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
2.引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?
3.讀這句話時,你好像看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
4.分角色朗讀對話。從對話中,你體會到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
小組分角色讀讀11--30節(jié)
小結(jié):
因只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!
5.如果你是小木偶,這時候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。(同桌對讀 、師生合作演)
6.表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的`小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時,教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!口頭完成練習(xí):
小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,()地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤
“是,而且越來越疼了。”小木偶()地說。
五、放飛想象,延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠,你會對他說些什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論:笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。
3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生活。
4、在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,后來又會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們大膽想象,續(xù)編故事。
小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去……
六、課外作業(yè)
推薦你閱讀《木偶奇遇記》
板書設(shè)計:
小木偶的故事
笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小學(xué)語文教案 篇3
1、你們想去游泳嗎?看課件演示小鴨說的話。
隨著小鴨嘴的張合,配合體態(tài),出示文字:媽媽,您帶我去游泳好嗎?
練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。
[借助課件動態(tài)演示,用配音的手法,多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]
2、老師順勢回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳。”
課件演示:鴨媽媽說的話: “小溪的水不深,自己去吧!敝该x鴨媽媽的話。。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子)讓小鴨自己去游泳,這鴨媽媽太狠心了,要是淹死了怎么辦?
(學(xué)生爭辯) 可能出現(xiàn)的意見:①不會淹死的,如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深,不會淹死的。” ②要是我,還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險,我覺得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會本領(lǐng),認(rèn)為自己能做的事要自己做。(鼓勵學(xué)生各抒己見)
謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了,我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示,學(xué)生給鴨媽媽配音,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過爭辯,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的,它不是不愛自己的孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了,沒過幾天。讀最后一句話。(學(xué)生說):小鴨學(xué)會了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作(旁白、小鴨、鴨媽媽各一人,還有一人當(dāng)評委。)師生合作(老師讀旁白,男女生分別讀小鴨、鴨媽媽)
5、分角色表演。
。1)小朋友們讀得真棒,有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎?和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演,自己可以想象一下,小鴨會怎么學(xué),學(xué)會后的心情怎么樣?它會對媽媽說些什么呢?
。2)學(xué)生上臺表演(帶頭飾),師生共同評議。
6、指導(dǎo)背誦。大家說得真好,你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起,讓我們自己來背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
大家的表演真是精彩,又這么快地記住了故事內(nèi)容,真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的.故事也很有趣,想繼續(xù)學(xué)嗎?好,那就——自己去學(xué)吧!
1、教學(xué)“自、己”兩個字。教師范寫,學(xué)生觀察自己說說應(yīng)怎么寫,注意什么,然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。
2、自己找伙伴合作,朗讀或表演。提示:小鷹怎么對鷹媽媽說?鷹媽媽怎么回答?結(jié)果怎么樣?
3、學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,集體評議。
4、自由背誦。
[因為第一自然段已深入學(xué)習(xí),第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受,提高他們的語文素養(yǎng)。]
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么?
小結(jié):自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危險。
[對學(xué)生進(jìn)行生命教育,加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)意識。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā),他們也自己學(xué)會了什么本領(lǐng)?
自己學(xué)會了游泳。
自己學(xué)會了飛翔。
猴子自己學(xué)會了 。
小狗自己學(xué)會了 。
蜜蜂自己學(xué)會了 。
自己學(xué)會了 。
[課堂的延伸,練習(xí)的綜合,體現(xiàn)學(xué)生知識鏈的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)
1、寫寫:把學(xué)了這篇課文后想說的話寫到日記里。
2、演演:回家把這個故事表演給家長看。
3、畫畫:可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做:自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗。
小學(xué)語文教案 篇4
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
1、9個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、熱愛大自然的情感。
(一)識字寫字
。1)本課要求認(rèn)識的生字中,“船、彎、看、見、閃、藍(lán)”是前鼻音;“船、閃、只”是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音(可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生自主識字?勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字,如:
會意識記:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁:“人”+“門”=“閃”。
組詞識記:見──再見、看見、見面。
找反義詞:彎──直;坐──立。(可在課件中用動畫演示)
有些字不宜拆分識記,如,“船、彎、藍(lán)、看”,要整體識記字形。
。3)結(jié)合“閃”的教學(xué),學(xué)習(xí)偏旁“門”。
。4)生字的鞏固。將本課生字編成一段短文(沒認(rèn)過的字要注音),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字,如:
星期天,我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍(lán)很藍(lán),湖面在陽光的照耀下閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊的游人特別多,有彎著腰的老爺爺,有可愛的小妹妹,還有高鼻子的外國朋友呢……
寫字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。下筆前,讓學(xué)生學(xué)會觀察生字的特點(diǎn),找出需要注意的地方,再讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上對要書寫的字進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,如,“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍,“電”中的“口”要扁一些!耙姟弊值牡谒墓P是豎彎鉤,起筆時要低于撇。
(二)朗讀感悟
1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時,可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩句,讀好韻文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的'畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。
3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。
(三)課后練習(xí)
啟發(fā)想象,完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。
(四)實踐活動
1、了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
2、觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3、小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?
(五)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1—2課時。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)揭示課題,初讀課文,整體感知
。ㄈ┳x好課文,想象中創(chuàng)新
1、讀一、二行,說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2、學(xué)生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?
3、哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。
。ㄋ模┤の蹲R字
(五)寫字
1、提示要點(diǎn):“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。
2、描紅,并認(rèn)真臨寫。
3、作業(yè),讓學(xué)生評一評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
(六)課外作業(yè)
我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。
。
小學(xué)語文教案 篇5
【說教材】
一、教材出處、內(nèi)容、地位
《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事:一次,科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子,他不迷信權(quán)威,在媽媽的啟發(fā)下動手實踐,獲得了正確的答案,并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力的生動教材。 二、《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求
。、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。
。病W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)
依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn),結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況,我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識目標(biāo):
、 理解課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。
、 知道什么是名人名言,有收集名言的興趣。
。、能力目標(biāo):
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
、 能比較認(rèn)真地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。
3、情感目標(biāo):
⑴ 感受動手做的樂趣,認(rèn)識動手做的意義。
、 喚起學(xué)生善于思考、注重實踐、不迷信權(quán)威的意識。
確立教學(xué)重點(diǎn):理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解科學(xué)家的真正目的,并從故事中受到啟發(fā)。【說教法、學(xué)法】
基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟,并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【說教學(xué)程序】
根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下教學(xué)流程:
。薄⑶榫硨(dǎo)入,設(shè)身體驗
2、學(xué)習(xí)課文,深入探究
。、角色朗讀,深化感悟
4、總結(jié)評價,回味升華
。、布置作業(yè),積累延伸
下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的`教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗
《動手做做看》既是課題,又是主題,我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入:“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》,請大家先來動手和老師一起寫課題!比绱酥苯亓水(dāng),一語雙關(guān),不但節(jié)省了時間,而且呼應(yīng)課題。
接著,我以“偷梁換柱”之法,將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境。課堂上,教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動,為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)課文,深入探究
情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導(dǎo)的。
第二程序是全課的重點(diǎn)部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn),教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理還亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣──圍繞一個中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體。基于此,我確立了“邏輯推進(jìn),各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1~5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對話為切入點(diǎn)。如此,每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實驗、評價、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機(jī)落實各項目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點(diǎn)的突破。三、角色朗讀,深化感悟
課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進(jìn)入角色,再次感受、體驗,將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達(dá)出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點(diǎn),落實能力目標(biāo)。四、總結(jié)評價,回味升華
這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學(xué)習(xí)自信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。五、布置作業(yè),積累延伸
最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語文實踐能力。
【說板書】
本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn),又便于學(xué)生理解記憶,進(jìn)而輔助教序,提高學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱,讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光,表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)想
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文,學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),加上本文層次分明,脈絡(luò)清楚,且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源,因此可放手給學(xué)生,讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,增加直觀體驗,在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀,去體驗,去感受,然后通過小組合作交流,來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。
另外,我們現(xiàn)在的語文教學(xué)不需要面面俱到,逐段分析,本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美,條理清楚,想象豐富,寫法值得學(xué)生模仿借鑒,所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其它段落則一略而過。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞,增加對好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法,體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
同學(xué)們,你去游覽過哪些風(fēng)景名勝?能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎?有去過張家界索溪峪的同學(xué)嗎?誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生交流)
下面,咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。(師生展示交流)
[設(shè)計意圖:學(xué)生自主交流自己曾欣賞過的美景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片,增加對索溪峪的直接感受,為下面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。]
。ǘ┟鞔_要求
齊讀連接語,思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求?
(三)自由品讀
1、初讀課文,感受題目中的“野”在課文中是什么意思?你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”?(學(xué)生自讀自悟,從文中畫出相關(guān)語句,做做批注)
2、小組討論交流。
(四)集中品評
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡,是純天然的自然美。(與我們身邊的景物作對比,進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好)
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段,思考:
。1)索溪峪的山總體來說有什么特點(diǎn)?
天然的美,野性的美。
。2)具體表現(xiàn)在哪些方面?(結(jié)合圖片感受)
驚險:一線天、百丈峽
磅礴:十里畫廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格:直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立……
。3)作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想?運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的'如此讓人陶醉?(比喻、擬人、排比)
。4)我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)?讀中感悟(個人讀、小組讀、集體讀、引讀)
4、略讀感悟:作者又怎樣寫出了“水的野”“動物的野”“游人的野”的?找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié):正是由于索溪有這樣的山,這樣的水,這樣的動物,所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪,凈化了人們的心靈,蕩滌了人們的心懷,暢游其間,會令人忘卻煩惱,心曠神怡,這正是大自然的神奇魅力!所以,請同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走,用心去聆聽,用心去欣賞,用心去感受,你會體驗到無窮的樂趣。
。ㄎ澹└形?qū)懛?/p>
1、本文在結(jié)構(gòu)上,作者主要采用了怎樣的描寫方法?(先概括介紹,再具體敘述。全文如此,四個分段也是如此)此種寫法給人以怎樣的感受?
2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人?(主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,展開了豐富的想象和聯(lián)想)
。┩卣惯w移
在我們的家鄉(xiāng)中,也不乏美麗誘人的景色,哪處美景也讓你印象深刻?請用你學(xué)到的手法來寫一寫。
作業(yè):任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀,背一背,抄一抄。
2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。
2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑。
3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點(diǎn):
理解深層文意,體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
(學(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
。2)說說課文主要寫了一件什么事?
。3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時的樂趣。
。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(2)畫出“我”搖桂花的'句子。
①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!钡那榫。
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、板書設(shè)計:
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂(言、行)
懷念、熱愛家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文,體會情感。
采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會后,完成習(xí)字冊。
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