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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-29 08:29:46 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范文集錦9篇

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼男W(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案范文集錦9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確讀本課的12個生字,并初步了解它們在本課中的意思,3 誠實的孩子。

  2.學(xué)習(xí)用“互助”、“注意”練習(xí)說話。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做錯了事要勇于承認(rèn)錯誤,做一個誠實的孩子。

  4.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  5.能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做錯了事要勇于承認(rèn),做個誠實的孩子。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“歲、表、互、承”等字的字形。

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課10個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)習(xí)書寫。

 。ǘ┱_認(rèn)讀,理解本課的7個詞語,能區(qū)分哪些“作”與“做”的意思和用法。

  (三)熟讀課文,分清段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會本課10個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,學(xué)習(xí)書寫。

 。ǘ├斫7個詞語的意思。辨析“作”與“做”的用法。

  三、教學(xué)過程

  (一)直示課題。

  師:今天我們學(xué)習(xí)第3課,師板書課題:3 誠實的孩子

  生:齊讀課題。

  問:課題寫的是一個什么樣的孩子?(誠實的孩子)

  過渡語:課文里講誠實的孩子是誰?誰夸他是個誠實的孩子?下面聽老師讀一遍課文,邊聽邊想這個問題,讀后請同學(xué)回答。

 。ǘ├蠋煼蹲x課文,學(xué)生邊聽邊找問題的答案。

  讀后學(xué)生回答問題。

  生:課文里誠實的.孩子是列寧,小學(xué)二年級語文教案《3 誠實的孩子》。姑媽夸他是個誠實的孩子。

  過渡:為了更好地學(xué)習(xí)、理解課文,我們先來學(xué)習(xí)生字和由這些生字組的詞語。

  (三)自學(xué)生字。

 。ㄋ模﹨R報自學(xué)情況。

  1.指組帶音節(jié)讀生字。

  2.指組不帶音節(jié)讀生字。

  3.指名說一說你是怎么記住每個生字的?

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  承:筆順:

  互:筆順:

  表:第三筆是“丨”,而不是“丿”。筆順:

  形近字辨析:

  “寧”和“安”

  問:兩個字有什么不同?你是怎樣記憶“寧”?

  “注”和“住”

  師:這兩個字既是形近字又是同音字,都念zh)。

 。1)區(qū)別兩字不同點(diǎn)。

 。2)掌握記字方法。

  (3)兩字的意思。

  住:居;住宿。

  注:灌入;注射。

  4.詞語的意思:

  表兄弟:對父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。

  承認(rèn):表示同意、肯定、認(rèn)可。

  互相:表示彼此對待的關(guān)系。

  5.口頭組詞。

  列:列車 排列 列隊 列國 列兵

  寧:安寧 寧靜 寧日 寧邊

  歲:年歲 歲數(shù) 歲月 歲出

  做:做工 做事 做法 做客 做夢

  客:客人 客車 客機(jī) 客氣 客廳

  表:手表 表白 表面 表情 表揚(yáng)

  兄:兄弟 兄長 父兄 表兄 兄妹

  房:房子 平房 樓房 書房 房間

  間:課間 午間 時間 中間

  互:互相 互助 互讓 互補(bǔ) 互利

  相:相對 相處 相傳 相當(dāng) 相反

  音:聲音 音樂 口音 音色 音量

  6.用“互相”練習(xí)說話。

  7.齊讀黑板上的詞語。

 。ㄎ澹╈柟虖(fù)習(xí)。

  1.組字。

  歹 兒

  宀 刂

小學(xué)語文教案 篇2

  尊敬的各位評委專家,你們好:今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、教材

  第一點(diǎn) 教材地位及作用

  《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元(學(xué)會讀書六:讀書動筆)(自由讀寫單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識的同時,體會美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性,很值得欣賞;同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞

  第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

  1.德育目標(biāo):《綠》寫于1924年,當(dāng)時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。

  2.知識目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。

  3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

 。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù),正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識,培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄈ虒W(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

  二、學(xué)情分析

  1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

  2.其實,隨著年齡的增長,學(xué)生對生活的認(rèn)識也不斷加深,并且在初中以及高一前段時間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識,因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)

  三、說教法

  新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

 。1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

  (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

  (3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗情感。

 。4)對話討論法-互動合作,拓展思路。

  四、說學(xué)法

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

 。1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

 。2)圈點(diǎn)法-勤動筆墨,積極讀書。

 。3)探究法-學(xué)生實踐,鞏固提高。

 。4)討論法-合作研究,深入挖掘。

  其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的.良好習(xí)慣。

  (四).教學(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時。第一課時進(jìn)行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整,完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

  (五).教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡明的提問和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。

  (六).教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

  五、說教學(xué)過程設(shè)計

  (一).導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。

 。ǘ磐队埃犂首x,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

  (三).賞析構(gòu)思

  總體設(shè)計:千字短文,內(nèi)容充實,立意深刻,沒有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。

  賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡明的問題引導(dǎo)。

  具體作法:

  1.第二段問題設(shè)計(落實難點(diǎn))A文章描寫對象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題)B如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)

  2.首尾問題設(shè)計

  A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問引入下面問題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時學(xué)生搶答方式,調(diào)動思維的積極性,形成教學(xué)的第一個高潮。)

  B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。

  預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。

 。ㄋ模p析語言

  總體設(shè)計:兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

  具體作法:

  1.第二段動詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))

  2.第三段描寫充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)

  小結(jié):教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對學(xué)生的啟示,同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見,爭相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來,使其有所收獲。

  (五).全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)

 。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

  綠 (奇異、醉人) 朱自清

  梅雨亭 (一)比喻

  梅雨瀑 (二)對比

  梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人

  層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。

小學(xué)語文教案 篇3

  課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會了。

  《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。

  課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團(tuán)我們從三個方面閱讀、尋思、探究。

  一、讀課文,感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

  年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈:一拒食物,“仰起頭”問,有什么活兒需要做;二拒食物,聽說沒有什么活兒需要做,“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”,但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來說:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  話語鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價,讀來令人肅然起敬。

  二、讀課文,理解尊嚴(yán)的意義

  鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當(dāng)時在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個年輕人,“注視著”這個年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長,鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的.莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才,哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是,擇婿就在情理之中。

  鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理,于貧窮處見財富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙,相信哈默會有錦繡前程。尊嚴(yán)無價,鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。

  三、讀課文,探究尊嚴(yán)的價值

  事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價,它是財富之源、做人之本。

  自尊、自重、自敬、自愛,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富,開創(chuàng)未來!

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀、想象,體會小鳥和馴鹿之間的友誼,同時產(chǎn)生喜愛小動物的感情。

  教學(xué)過程

  一、直接導(dǎo)入新課

  二、精讀課文

  1、播放音樂和動畫,引出第一自然段,指導(dǎo)朗讀。

  2、理解“好奇”,什么事讓小鳥這么好奇?知道朗讀小鳥和小樹的對話。

  3、課文中哪些地方也能看出小樹對小鳥很友好?學(xué)生自讀課文第2——3自然段,找出文中的句子讀一讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:

 。1)小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。

 。2)從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。

  4、想象:小鳥跟著小樹去了哪些地方,看見了哪些有趣的東西?

  5、指導(dǎo)朗讀第四自然段,體會小鳥與小樹依依不舍的感情。

  6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。

  要求:

 。1)自己讀讀課文5——9自然段,思考:第二年春天,小鳥回來了,她看見了誰?他們說了些什么?

 。2)小組交流以上的'問題。

 。3)小組分角色練讀6——9自然段。

  7、學(xué)生交流,并指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  三、激發(fā)想象,續(xù)編故事。

  小鳥來到了小馴鹿的家……

  四、作業(yè)

  把這個故事講給爸爸、媽媽聽。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料,和大家一起分享。

小學(xué)語文教案 篇5

課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.啟發(fā)談話。

  二.認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫下來。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

  三.朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對照圖片,結(jié)合自己的實際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語。

  4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

  四.讀書比賽。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語。

  2. 師生合作讀詞語。師做動作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

  二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識字方法記住字形。

  2. 全班匯報:你記住哪個字?你是怎樣記住的.?

  三.指導(dǎo)書寫。

  1. 觀察:每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫:“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評,教師評價。

  四.作業(yè)。

  1. 抄寫生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語文教案 篇6

  〔解題〕

  這是一篇感人至深的故事,作者為川端康成。故事發(fā)生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)一對窮夫妻的孩子,并答應(yīng)給一筆可觀的酬謝。初始,為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了,把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言,深情地贊頌了無比珍貴的親情與關(guān)愛他人的品格。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  故事共19個自然段,依發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局可分三部分。

  第一部分(第1~7自然段),講貴夫人要領(lǐng)養(yǎng)窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有,但卻無子嗣;窮人很窮困,卻有4個兒女。貴夫人產(chǎn)生領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子的念頭,窮人答應(yīng)了。這是故事的發(fā)生。

  第二部分(第8~18自然段),講窮人一開始答應(yīng)了貴夫人領(lǐng)養(yǎng)孩子的要求,后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人,繼而用二兒子換回大兒子,接著用小女兒換回二兒子,最后把小女兒領(lǐng)回,決定一個孩子也不放手了,退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發(fā)展。

  第三部分(第19自然段),寫了窮人夫婦最后的決定,一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動,把酬金送給窮人當(dāng)做做生意的本錢。這是故事的結(jié)局。

  〔語意理解〕

  “輪船從神戶開往北海道。”

  “神戶”,日本第二大港(次于橫濱)和最大的工業(yè)中心之一!氨焙5馈,日本的一級行政區(qū)和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長1000千米以上,從海路乘船更遠(yuǎn),需幾天時間。因時間很長,本故事反復(fù)曲折的情節(jié)才能展開。

  “當(dāng)船駛出瀨戶內(nèi)海時,聚集在甲板上的人群中,有位衣著華麗、年近40歲、氣質(zhì)高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊!

  “瀨戶內(nèi)!,日本本州、四國、九州三島間的內(nèi)海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運(yùn)的要沖。神戶是瀨戶內(nèi)海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內(nèi)海!凹装濉,輪船上分隔上下各層的板,本文指船最上面的.一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動!叭A麗”,美麗而有光彩!耙轮A麗”,本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重!皻赓|(zhì)”,指一個人相對穩(wěn)定的個性特征,如活潑、直爽、沉靜、浮躁等!案哐拧,高尚,不粗俗!白⒛俊,把視線集中在一點(diǎn)上!芭畟颉保腿。“侍女”,有錢人家雇用來使喚的年輕婦女!芭畟颉焙汀笆膛倍际怯绣X人雇用的做服務(wù)性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養(yǎng)的貴夫人,這為下文迫切要領(lǐng)養(yǎng)子提供了條件!澳杲矗皻q”仍無子嗣,才知道自己不可能生兒育女,只能領(lǐng)養(yǎng);十分富有,才領(lǐng)養(yǎng)得起;“氣質(zhì)高雅”,才知書達(dá)理,才可能有后來的對窮人關(guān)愛的行為。

  “父親抽泣地說:‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼,女兒太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人,我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您,請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……’”

  在送養(yǎng)孩子這件事上,窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意,反映父親很有禮貌。第2句解釋領(lǐng)回小女兒的理由:孩子太小,舍不得。第3句進(jìn)一步說明,把不懂事的孩子送給別人,表現(xiàn)出做父母的心太狠了,這是用批評自己的方式表達(dá)不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法:退還酬金,領(lǐng)回孩子,即解除領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合同。第5句表白不送養(yǎng)孩子的決心,寧肯一起餓死,也不送養(yǎng)孩子。經(jīng)過三次反復(fù),這對夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),得到了金錢,但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責(zé)。得到一筆大酬金,可以生活一段時日,但這是以父母永遠(yuǎn)心痛為代價的。“一夜沒合眼”,足見他們對這件事經(jīng)過了反復(fù)思考,權(quán)衡利弊,認(rèn)識到送走孩子,得到酬金,這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠(yuǎn)在一起,這樣雖苦猶樂,生活重壓遠(yuǎn)不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面:贊美了父母對子女的愛。

  “都是我不好。我雖然沒有孩子,可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應(yīng)該還給你們,可這錢要請你們收下,這是對你們父母心的酬謝,當(dāng)做你們在北海道做生意的本錢吧!”

  這段貴夫人對窮夫妻說的話,宣布了對領(lǐng)養(yǎng)孩子與送養(yǎng)孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討,不該引發(fā)這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚(yáng)父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法:退回孩子,酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法,表達(dá)了她對窮人的關(guān)愛。當(dāng)然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產(chǎn)生的結(jié)果。實質(zhì)上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態(tài)度,也表明了作者對這件事的處理態(tài)態(tài)度———出現(xiàn)了一個皆大歡喜的結(jié)局。同時也揭示了故事主題的另一方面:關(guān)愛他人是高尚的品格。

  〔寫作特點(diǎn)〕

 。保宋飳υ挼谋憩F(xiàn)力。

  本文大量地記敘的人物對話,起到了表達(dá)人物情感,推動事件矛盾沖突發(fā)展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發(fā)展過程,也不去寫人物的內(nèi)心與行動,而是著力記敘了人物的語言,用人物的語言來反映人物心理,揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話,既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個家庭的家境,又議定了領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程,也都憑借對話。特別是最后兩段對話,在情節(jié)發(fā)展上交代了事件的結(jié)局,主人公在金錢與親情權(quán)衡的最后選擇,有力地表現(xiàn)了文章贊美親情重于金錢這一主題。

  2.把事件鎖定在特定的時空中。

  故事發(fā)生的場所是特定的———輪船上。議定領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系是在船的甲板上,以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領(lǐng)回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時間是特定的———乘船的幾天中,第一天議定領(lǐng)養(yǎng)與送養(yǎng)的關(guān)系,送大兒子給貴夫人;第二天清晨,用二兒子換大兒子;第二天傍晚,用小女兒換二兒子;第三天上午領(lǐng)回小女兒。在這個特定的空間中,在這么短暫的時間內(nèi),發(fā)生了這么一件震憾人心的事情,這些巧妙的安排,足見作者概括生活組織材料的功力。

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

 。保ㄟ^閱讀課文使學(xué)生認(rèn)識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感,這種情感受到人們的理解和尊重。

 。玻_、流利、有感情朗讀課文。

 。常w會文中父母對孩子愛的情感。

 。矗J(rèn)識4個生字。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  理解當(dāng)有人要領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子時,他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領(lǐng)養(yǎng)出于被貧窮逼得不得已,并不是不愛孩子。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  多媒體課件或掛圖。

  〔教學(xué)時間〕

  建議本課教學(xué)2課時。

  〔操作要點(diǎn)〕

  建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進(jìn)行、要以讀促理解。

 。保畬(dǎo)入新課。

  可以讓學(xué)生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關(guān)心你的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

  2.默讀課文,感知課文的內(nèi)容。

  要讓學(xué)生充分默讀,全面把握課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上概括一下課文的主要內(nèi)容,或用自己的話講講這個故事,也可以說一說讀完這篇文章的體會。

  3.再默讀或自由讀文,討論匯報。

  在整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題:一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人,是他們不愛孩子嗎?是冷酷嗎?不是。是為貧困生活所迫,不得已而為之。二是這對夫妻幾次調(diào)換送人的孩子,說明了什么?最后又停止了這種做法,說出了“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……”又說明了什么?圍繞這兩個問題,讓學(xué)生理解窮夫妻的做法是不得已,他們還是愛孩子的,送出哪一個也舍不得。所以最終選擇了不送走,一起受窮。

  對故事中的貴夫人也應(yīng)該全面評價,她開始想領(lǐng)養(yǎng)孩子,是出于富人的自私,認(rèn)為有錢沒有辦不成的事。經(jīng)過與窮夫妻打交道,最后也被他們的父母心打動、受到了教育,轉(zhuǎn)變了態(tài)度,對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人(也包括作者)對窮夫妻愛子之心的認(rèn)可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報。

 。矗?dāng)U展延伸。

  說一說父母對你的愛,要舉出具體的事例,有能力的同學(xué)可以寫一寫。

  資料

  〔川端康成〕1899年生,大阪人。1924年東京帝國大學(xué)國文科畢業(yè),同年創(chuàng)辦《文藝時代》。

  川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了100多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息,貫穿著日本古典文學(xué)的纖細(xì)、感傷的情調(diào)和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心世界,他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團(tuán)》系列、《山之音》等。1968年,他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學(xué)獎,成為繼泰戈爾之后,第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。1972年,川端康成逝世,終年73歲。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容:6 火星——地球的“孿生兄弟”

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

  四、教法教具:從理解題目入手,理解課文內(nèi)容及說明順序,透過相關(guān)詞句,理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。

  投影、多媒體

  五、課時安排:兩課時

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”,簡要說明地球與火星的關(guān)系。

  2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。

  二、初讀課文

  1、帶著以上問題讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文

  (2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

  (3)思考老師提出的問題

  2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙

  3、再自由讀課文,思考課文每一自然段寫了什么?

  4、簡單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。

  第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

  第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源

  第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

  5、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容

  三、作業(yè)

  1、完成鋼筆習(xí)字冊

  2、朗讀課文

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字,讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》

  2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生,雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)

  課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段,有一句話揭示了答案,你能找出來嗎?

  (“這兄弟倆長得太像了——同樣有……,同樣有……,同樣有……,同樣是……,甚至……!)

  大家有沒有發(fā)現(xiàn),這句話中連用了四個“同樣”,我們一起來讀一讀,好嗎。

  你知道這是什么句式嗎?(排比句)

  句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。

  誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度,好比“孿生兄弟”。

  (指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟。”突出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

  你能用一個關(guān)聯(lián)詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?

  (因為……,所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……,是因為……。)

  3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

  現(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?( 相似 表示特殊含義。)

  課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)

  4、過渡:火星和地球如此相似,好比一對“孿生兄弟”,科學(xué)家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢?

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、輕聲讀讀第二自然段,談?wù)勛约旱南敕ā_@種推測是有依據(jù)的。

  (1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料,發(fā)現(xiàn)……”

  (出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

  指名朗讀第一句。

  (2)“20xx年3月以后,人們通過……鉆孔分析,進(jìn)一步證實……。”

  看來科學(xué)家的推測是有依據(jù)的.,大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

  2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第三至五自然段

  1、看來,火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么,火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段,找找答案。用“——”畫出

  2、指名說。課件出示。

  也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴,給兄弟倆送去了最初的水。

  與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

  3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?

  (這些都是科學(xué)家們的推測。)

  4、哪個自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?

  指名讀第3自然段。

  “家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)

  我們可以用什么詞語來替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)

  那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好?

  (“家常便飯”通俗易懂,更加形象。)

  這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

  (“經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處”)

  5、火星上的水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看,上面有——,河床上布滿了——?粗@些照片,我們仿佛可以聽到——。

  讀著這段文字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請寫一寫,也可以選用老師提供的詞語:

  濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……

  指名讀寫的話。

  四、學(xué)習(xí)七、八 自然段

  1、地球上的水留了下來,而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多,為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段

  2、指名說。 用自己的話說

  3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”

  4、可見,在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前,任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來不得一絲馬虎。

  火星上生命的存在與否,這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請學(xué)好科學(xué)文化知識,努力去探究吧?茖W(xué)的大門正為你敞開著。

  七、板書:

  6、火星——地球的“孿生兄弟”

  相似 同樣

  水 生命

  以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  認(rèn)識本課12個生字和一多音字“教”,會用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語造句。

  能力目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。

  2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛朋友的美德。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  認(rèn)識12個生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?今天的課文會給你一點(diǎn)啟示。

  2、板書課題《冬冬讀課文》

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。(用猜一猜,問一問的方法解決生字。)

  2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學(xué)生評價,教師讀的.優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)

  3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)(教師巡視)

  4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評價)

  5、指名讀課文,在班內(nèi)展開朗讀比賽(師生評議)

  6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況

  (1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)

  (2)讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字

 。3)指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀

 。4)讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。

  三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生再讀課文(把每句話讀正確)教師巡視

  2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評議

  3、分組讀課文,并討論以下問題

 。1)當(dāng)冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣鼓勵他,幫助他的?

  (2)他為什么這樣做?

  4、各小組匯報討論情況,(集體評價)

  5、全班齊讀課文

  四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  1,學(xué)生談收獲。

  2,學(xué)生自評,互評。

  五,布置作業(yè):把課文讀給家長聽。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

  3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

  教學(xué)時間:3課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

  1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

 。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)

  2.老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?

  生:我感受到春天很美。

  生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。

  3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)

  4.老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)

  老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。

  (指名讀)

  老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來。

  (齊讀第2自然段)

  老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。

 。ㄖ该x)

  老師:孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

 。R讀第3自然段)

  老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓?稍俸玫呐笥眩灿蟹珠_的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說,比一比,看誰說得最棒。

 。▽W(xué)生4人小組交流)

 。ㄈ嘟涣鳎

  老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)

  二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

  1.老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時,一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時,他們會說些什么?請自讀第5~9自然段。

 。▽W(xué)生自讀)

  2.老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢?

 。ㄖ该f)

  學(xué)生:小鹿的角就像樹的樹枝。

  老師:請來學(xué)著小鳥的樣子問一問?

 。ㄖ该x、評議、推薦讀)

  3.老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

 。ㄖ该x)。

  老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?

  學(xué)生:去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

  老師:再仔細(xì)讀讀,會有新的.感受。

 。▽W(xué)生自讀)

  老師:你還知道了什么?

  學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

  老師:你從哪里體會到的?

  學(xué)生:我從常常這個詞體會到的。

 。ㄖ该x)

  4.老師:當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?

 。ㄖ该x、男女生賽讀)

  5.老師:小馴鹿也激動起來,怎么說的?

  (指名讀、齊讀)

  6.老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選最佳小組。

 。▽W(xué)生3人小組排練)

  7.請3個學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評判。

 。ǚ职l(fā)頭飾)

  三、拓展、續(xù)講故事。

  老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。

  四、總結(jié)全文。

  孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?

  在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)喜愛小動物,熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

  2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

  二、精讀感悟第一部分(14自然段)

  這篇課文是一個很好聽的故事,故事是從一個春天的早晨開始的。

  1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

  2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象會走路的樹的美麗。

  3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問話,通過爬,

  坐一坐體會小鳥的心情)

  4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。

  問:你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)

  5、終于有一天,小鳥長大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。

  二、精讀感悟第二部分(59自然段)

  1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

  2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

  3、她會怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

  4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

  5、表演,其余觀看,評(發(fā)頭飾)

  三、擴(kuò)展延伸,升華主題。

  1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

  2、續(xù)講故事

  四、學(xué)寫麗、角兩個生字。

  1、觀察麗字,寫時應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。

  2、觀察角字,生板演,其他注意看,評。

  3、描紅。注意姿勢。

  板書設(shè)計:

  23會走路的樹

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬

  坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第一年

  小鳥

  小樹(鹿)

  ↖____帶

  天天陪____/

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄問

  叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第二年

  小鳥

  小鹿

  ↖____抬起頭來激動___/

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