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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-28 08:36:56 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  截至這學(xué)期,我們開展市級(jí)語(yǔ)文課題研究已經(jīng)一年多了,順利地通過了市級(jí)語(yǔ)文課題研究中期檢查,得到了上級(jí)的肯定,課題研究期間我們付出了辛勤的汗水,遇到了若干莫名的困惑,收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作做如下總結(jié):

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,有序開展

  我們語(yǔ)文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,按照學(xué)期課題研究的計(jì)劃一步一個(gè)腳印,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)造性地實(shí)施語(yǔ)文課題研究,全面落實(shí)課題研究期初制定的目標(biāo),以課程改革為契機(jī),以課題研究為抓手,以校本特色為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,促進(jìn)課題研究的不斷深入,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  二、理論學(xué)習(xí),提升能力

  1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí),廣泛地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,及時(shí)地做好學(xué)習(xí)心得體會(huì),把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。

  2、認(rèn)真做好語(yǔ)文課題相關(guān)的研究工作,高度重視研究過程,扎實(shí)有效。按計(jì)劃開展課題實(shí)踐,及時(shí)做好個(gè)案積累,及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。

  3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的收集和學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)能力,把客家文化很好的在語(yǔ)文課題研究得以運(yùn)用。

  三、依托課題,突出特色

  1、重視課堂教學(xué)拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,圍繞本年度制訂的子課題展開教學(xué)研究,并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試,特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí),江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓,把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來,收到了很好的效果。

  2、重視課題研究的日常管理工作,注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作,做好教后反思、典型案例記載等工作,江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì),上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。

  3、圍繞課題開發(fā)校本教材,建設(shè)校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo),提高學(xué)生客家文化的水平。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾,(詳見照片)濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見,讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。

  四、開展活動(dòng),盤點(diǎn)收獲

  本學(xué)期在實(shí)施課題研究的過程中主要開展了以下活動(dòng),以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和客家文化的修養(yǎng)。

  1、以期初印發(fā)的.“趣說客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)”讀書活動(dòng)材料為載體,開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力。首先是期初規(guī)定每個(gè)人必須熟讀背誦;其次是要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須寫讀書筆記;最后是要求學(xué)生進(jìn)行文化考試,切實(shí)提高學(xué)生的客家文化品位和人文素養(yǎng)。

  2、XX年10月13日(星期三)下午,語(yǔ)文課題組根據(jù)本學(xué)期課題研究計(jì)劃的安排,帶領(lǐng)四年級(jí)全體同學(xué)前往“振福樓”土樓博物館參觀學(xué)習(xí),這次活動(dòng)主要為“語(yǔ)文園地習(xí)作五”學(xué)寫“導(dǎo)游詞”做好鋪墊,學(xué)習(xí)土樓博物館的導(dǎo)游是怎樣介紹“振福樓”的,讓學(xué)生感受到客家文化的博大精深。

  3、XX年11月19日,龍巖市教育局組織有關(guān)專家對(duì)XX年立項(xiàng)的市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題“利用土樓文化資源,開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行中期檢查。我校語(yǔ)文課題組順利地通過了中期檢查,還受到了好評(píng)。檢查后,陳建光主任贈(zèng)聯(lián)湖坑中心小學(xué)(上聯(lián):抄土樓楹聯(lián)收古人遺言傳承客家文化;下聯(lián):記前輩訓(xùn)誡解生活道理領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)精神。橫批:后繼有人)以勉勵(lì)之。

  4、江劍鍔老師在四(1)班上了一節(jié)作文教學(xué)“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的公開課,并且撰寫了一篇作文教學(xué)的論文《在作文教學(xué)中運(yùn)用土樓文化資源淺談》,獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學(xué)》中刊發(fā)。

  5、結(jié)合慶!霸,語(yǔ)文課題組開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng),開展“趣說客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)讀書活動(dòng)”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),探索語(yǔ)文課題研究教育活動(dòng)的多種形式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?己螅瑢W(xué)校給予了獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

  6、XX年1月,語(yǔ)文課題組編輯出版了《趣說客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)》成果專輯。

  語(yǔ)文課題研究雖然已過去了一年多了,我們也研究完成了三個(gè)模塊的內(nèi)容,總覺得課題研究工作苦樂相伴,但總算“皇天不負(fù)有心人”,課題組開展了多次的不同形式活動(dòng),編輯出了兩本課題研究成果,還將利用新浪博客網(wǎng)繼續(xù)與大家加強(qiáng)交流和積累,將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  二、教材說明

  《村居》這首詩(shī),寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

  “草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

  “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

  課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

 。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

  1、識(shí)字教學(xué)。

  本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、寫字教學(xué)。

  要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語(yǔ)意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽?jī)海S鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

  孩子們放學(xué)回來得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

 。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的'主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

  這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過程中完成。

  課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的情景。

  在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩(shī)情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

 。┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的,誰(shuí)來背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

  2、解題,引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。

 。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩(shī)意。

  作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

  (三)初讀課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

 。ㄋ模├斫庠~句,了解詩(shī)的大意。

  1、自己逐句讀詩(shī),想一想每一句詩(shī)什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

  2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩(shī)的大意。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。

  1、學(xué)生自己試讀,評(píng)議指導(dǎo)。

  2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

  3、多種形式朗讀比賽。

 。┛磮D練習(xí)背誦。

 。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。

 。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  過程與方法:

  1、教師教法

  教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四.課時(shí)安排:2課時(shí)

  五.教具學(xué)具準(zhǔn)備:CAI課件。

  六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對(duì)課文的理解和感悟。

  七.教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入 新課

  今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:6 桃花心木)

  (二)初讀,自學(xué)感知

  1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

  2.再讀課文,想想課文寫了一件什么事?

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí),談感悟

  1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。

  2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見解。

  著重理解以下句子:

  (1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹,長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了!

  (2)“如果我每天都來澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無法深入地下,一旦我停止?jié)菜,樹苗?huì)枯萎的更多。幸而存活的'樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒!

 。3)“不止是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心!

  3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  第二課時(shí)

  (一)主動(dòng)探究,悟道理

  1.重點(diǎn)探究:“種樹的人不再來了,挑花心木也不會(huì)枯萎了!碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫(huì)枯萎了?“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理?

  2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?

 。ǘ┚C合實(shí)踐,練能力

  1.以小組為單位,合作編寫課本劇,練寫作。

  2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。

  3.班上演出,賽水平。

 。ㄈ┛偨Y(jié)拓展

  學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請(qǐng)寫一篇讀后感。

 。ㄋ模┯洃浬郑笇(dǎo)書寫

  1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

  2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、有感情地朗讀課文和背誦。

  2、抄寫生字。

  板書設(shè)計(jì)

  6 桃花心木

  種樹:澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹

  人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

 。ń璺N樹喻育人)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的自然知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;掌握偏旁“雨”(雨字頭)”!坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。

  3.學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能熟讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):用擬人寫法的句子的意思,讀準(zhǔn)多音字“看”,理解“看家”的意思。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)課文第1句。

  2.學(xué)會(huì)生字“雪”,認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話,揭示課題

  1、出示投影,看圖說話。

  圖上畫的是什么季節(jié)?你是怎么知道的?按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問:這是什么?他的樣子像個(gè)小孩子,所以課文里叫他“娃娃”。

  2、出示課題,學(xué)習(xí)“雪”,認(rèn)識(shí)“雨”(雨字頭),讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題,注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。

  二、聽錄音讀課文,想一想:課文中的“我”是指誰(shuí)?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

  三、自學(xué)課文,要求邊讀文邊學(xué)字。方法:看拼音,讀準(zhǔn)音;讀課文,想想字義。

  四、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)字詞

  1、示卡讀生字。注音正音,尤其是“找、看、著”。

  2、讀帶讀字、詞:下雪啦、堆、抱走。

  3、讀準(zhǔn)多音字“看”:找一找課文中“看”讀什么?練習(xí)根據(jù)詞語(yǔ)選讀音:看見(kānkàn)看著家(kānkàn)

  4、分句讀文,注意正音。

  五、學(xué)習(xí)課文第一句話

  1、指名讀第一句。

  2、想一想,什么時(shí)候才有雪娃娃?

  3、下雪了,你們高興嗎?丁丁高興嗎?(從哪里知道?)他為什么高興?

  4、指導(dǎo)朗讀第1句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悅的語(yǔ)氣朗讀,近乎叫喊,速度稍炔點(diǎn)。

  5、有感情朗讀這句話。

  6、句式訓(xùn)練,出示:下雪啦。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

  六、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

  1、讀生字及新學(xué)的偏旁。

  2、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  3、指導(dǎo)書寫:雪。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文第H句,使學(xué)生懂得雪被太陽(yáng)曬了要融化的道理。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀生字開小火車讀,練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。

  2、練習(xí)課后1:讀一讀,連一連。

  3、朗讀第一句話。

  二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

  1、自己讀這兩句話。想一想:讀了這兩句話,知道了什么?

  2、交流反饋。

  3、看投影2,想一想,丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說?雪娃娃又會(huì)怎么說?

  4、讀第2句話,練習(xí)用“誰(shuí)干什么去”的句式說話。

  5、引讀第3句話,看投影片3。

  6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的'語(yǔ)氣來讀,第3句要讀出驚奇、著急的語(yǔ)氣。

  7、試讀第2、3句話。(自由讀、指讀、齊讀)

  三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

  1、輕聲讀這句話,思考:娃娃到哪兒去啦?

  2、討論:雪娃娃哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎?看投影片2,說說雪在太陽(yáng)照射下怎么樣了?懂得雪在太陽(yáng)照射下會(huì)融化的道理。

  3、找一找,這句話中哪個(gè)詞寫得特別好?用——?jiǎng)澇鰜,說一說,為什么“抱”用得好?(理解擬人寫法)

  4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句話。

  四、模仿錄音讀全文。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、讀生字、詞。

  3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

  4、找出自己認(rèn)為最難寫或最容易寫錯(cuò)的字書空,有困難的學(xué)生可請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  5、書寫指導(dǎo):找、對(duì)、陽(yáng)、太。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然。熱愛生活的情趣。

  2.學(xué)會(huì)正確朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、讀生字;用“著、回、對(duì)、太、陽(yáng)”口頭擴(kuò)詞。

  2、課后習(xí)題3,比一比,再組詞:

  我()大()回()

  找()大()同()

  二、朗讀課文,背誦課文。

  1、聽錄音感受。

  2、自由練讀課文。

  3、同桌對(duì)讀課文。

  4、指名有感情地朗讀課文。

  5、指導(dǎo)背誦課文:

 、僦笇(dǎo)學(xué)生找出每句話中的關(guān)鍵詞:第一句抓“堆”字,第二句抓“看”字,第三句抓“找”字,第四句抓“抱”字。

  ②各自試背。

  ③老師引背。

  ④指名背誦。

  ⑤集體背誦。

 、蘧毩(xí)即興表演:先自由配動(dòng)作演,再請(qǐng)好的學(xué)生上臺(tái)演。

  三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。

  1、理解作業(yè)本第二題,看懂三幅圖。

  2、找一找,上圖和下圖的人一一對(duì)應(yīng)。

  3、用“誰(shuí)到什么地方去干什么”的句式各說一旬話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材說明

  本單元的“語(yǔ)文七色光”由四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。第一項(xiàng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能訓(xùn)練,內(nèi)容為掌握字詞的正確讀音及修改病句。練習(xí)題本身難度不大,重在平時(shí)對(duì)字詞句的理解和掌握。第二項(xiàng)為“日積月累”,內(nèi)容為積累詞語(yǔ)、名言和俗語(yǔ)。教學(xué)中除引導(dǎo)學(xué)生理解意思、熟記成誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大積累量,互相交流這方面的積累,以進(jìn)一步擴(kuò)大積累。第三項(xiàng)為“知識(shí)窗”,內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填海》的故事,體會(huì)主人公堅(jiān)定不移的精神。第四項(xiàng)為“窗外事”,內(nèi)容為調(diào)查學(xué)生們喜歡的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱以及了解最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事,教學(xué)時(shí)要以交流為主,來擴(kuò)展學(xué)生的視野。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1.掌握字詞的正確讀音。

  2.找出病句的病因并進(jìn)行改正。

  3.熟記勉勵(lì)人的名言、俗語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

  4.了解《精衛(wèi)填!饭适碌膬(nèi)容及其中蘊(yùn)涵的道理。

  5.通過交流,使學(xué)生了解更多近期國(guó)內(nèi)外的大事,開闊了學(xué)生視野。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.找出病句的病因,并能正確進(jìn)行修改。

  2.積累勉勵(lì)人的詞語(yǔ)、名言、俗語(yǔ)等,并懂得恰當(dāng)運(yùn)用。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  1.課前布置學(xué)生搜集一些勉勵(lì)人上進(jìn)的名言警句。

  2.搜集與“持之以恒”有關(guān)的名言、俗語(yǔ)等并記在積累本中。

  3.搜集最近發(fā)生的'國(guó)內(nèi)外大事的有關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.練。

 、女嫷翦e(cuò)誤的注音。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生掌握字詞的準(zhǔn)確讀音。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。

 、趯W(xué)生自己讀詞語(yǔ),畫去錯(cuò)誤的讀音。

 、蹖W(xué)生個(gè)別匯報(bào),對(duì)于有爭(zhēng)議的讀音可在全班進(jìn)行交流。

 、芄膭(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活中還有哪些字詞的讀音容易出錯(cuò),對(duì)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

  ⑵修改病句。此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子不通順的病因,注意詞語(yǔ)的搭配和準(zhǔn)確使用。

  ①讀句子,找出病句病因。第一句,“克服”與“錯(cuò)誤”搭配不當(dāng)。第二句,“參觀”與“圖書”搭配不當(dāng)。

  第三句,“兩個(gè)”與“新舊”這兩個(gè)詞語(yǔ)的順序排列不當(dāng)。

 、谡页霾∫蚝,小組討論怎樣修改合適。

 、坌〗M匯報(bào),全班交流。學(xué)生有不同的修改方法,不必強(qiáng)求一致,只要正確即可。在修改病句時(shí),要 使學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

  2.日積月累。

 、抛x一讀,寫一寫。本項(xiàng)內(nèi)容要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、名言及俗語(yǔ)的習(xí)慣。

  ①學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)。

 、趯W(xué)生個(gè)別匯報(bào),還知道哪些內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)。

 、坌〗M交流。把自己寫的詞語(yǔ)與小組成員互相交流。

 、谱x名言、俗語(yǔ)。本項(xiàng)內(nèi)容由兩句名言一句俗語(yǔ)組成,其主題與本單元主題“目標(biāo)專一”、“持之以恒”相一致。

 、賹W(xué)生自由讀。

 、谥该x,師生評(píng)議。

 、鄢醪嚼斫膺@三句話的意思。

 、苄〗M內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

 、菥毩(xí)背誦。

  ⑥擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)“目標(biāo)專一、持之以恒”的俗語(yǔ)或名言等。初步理解其含義,從中感悟“持之以恒”精神的可貴之處。

 、弑纫槐龋凑l(shuí)積累得最多,內(nèi)容最充實(shí)。

  3.知識(shí)窗。

  本次“知識(shí)窗”的內(nèi)容為了解《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)時(shí)可先讀一讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容,然后議一議,從而更深刻地理解“目標(biāo)專一、持之以恒”精神的可貴之處,使學(xué)生從中受到教育與啟發(fā)。

  4.窗外事。

  本次訓(xùn)練的內(nèi)容是調(diào)查最喜愛的電視節(jié)目、報(bào)紙名稱及最近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事。可讓學(xué)生先自己填寫,然后以小組合作的方式進(jìn)行交流,最后全班交流心得。教師要對(duì)搜集信息豐富的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),倡議學(xué)生要多了解身邊發(fā)生的事,這樣才能開闊視野,增長(zhǎng)見識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年,可是畢業(yè)以來,作為臨聘教師,可以說沒有真正的接受過語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨,大學(xué)剛剛畢業(yè),只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動(dòng),成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語(yǔ)文老師,學(xué)校各方面條件都不是很完善,沒有人教你如何備課、上課,一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格,雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵(lì),可是時(shí)間是無情的,我心里清楚這里不是我的歸屬地,我如浮萍般飄飄落落,不知道我能落到哪里?20××年9月,我參加了中山市教師招聘考試,成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師,滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”,來到這里我真的見識(shí)到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì),尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后,我猶如破繭而出的蝴蝶,獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點(diǎn)反思:

  1、現(xiàn)代文中嵌入古詩(shī)文,增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。

  這次執(zhí)教的《落花生》一課,作為《落花生》一課的拓展,在設(shè)計(jì)教案之初,我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容,但是經(jīng)過幾次試教后,學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對(duì)這些學(xué)過的詩(shī)有新鮮感,而且似乎時(shí)間相隔有些長(zhǎng),孩子們忘記了那些古詩(shī)運(yùn)用的寫作手法,這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容,就沒有給人耳目一新的感覺,似乎這樣的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪里出錯(cuò)了,帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師,他們給我的意見是:試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩(shī)詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩(shī)詞,并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫作手法,就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后,問題又來了,聽課的老師提出來:“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求?”這樣的問題我其實(shí)在選擇時(shí)也想了很久,我認(rèn)為:“可不可以將古今中外那些名傳千古的語(yǔ)句或文章學(xué)段下放,抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時(shí)期,將語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦?”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過初高中,了解到初中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于小學(xué)階段不可同日而語(yǔ),所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目,相比較同齡孩子,他曾記憶過,就會(huì)為他減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí),增加一份自豪感,那么是不是就不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目,如果小學(xué)有時(shí)間和精力的話,可以移到小學(xué)階段背誦,不過要注意如果這些初中的古詩(shī)詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí),請(qǐng)不要追求過細(xì)過深的講解,只求讓孩子們記憶即可。

  2、音樂走進(jìn)語(yǔ)文課堂,唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞的記憶。

  曾經(jīng)與一位音樂教師聊天,她的一句話啟發(fā)了我,她說:“如果語(yǔ)文課堂上除了書聲瑯瑯,也能聽見孩子們的歌聲多好,將語(yǔ)文與音樂結(jié)合起來教學(xué),一定會(huì)有意想不到的效果!苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué),作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù),我欣喜若狂,這種專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)是不多的,我倍加珍惜,但是作為新教師,可以說也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌,我選擇了《落花生》第二課時(shí)的教學(xué),當(dāng)我設(shè)計(jì)完自認(rèn)為挺好的`教案,并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后,我認(rèn)為課堂氣氛很活躍,可是評(píng)課時(shí)問題出現(xiàn)了,認(rèn)真的聽著每一位老師的建議,晚上回家,我按照意見對(duì)教案進(jìn)行了大幅度的修改,想著這回應(yīng)該可以了吧,可是又一次試教結(jié)束后,問題仍層出不窮,到底該怎樣改?都按你們意見修改了,可是怎么還不行?夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠,第二天,梁麗瑩科長(zhǎng)找我談話,她說:“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn),再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念,要利用自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案,梁潔嫻主任告訴我:“一節(jié)課要有亮點(diǎn),有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課!睂W(xué)校有很多工作,各位語(yǔ)文老師就利用課間時(shí)間,跟我提建議,幫我修改,我很感動(dòng),距離楊教授到校的日子越來越近,可是灰心喪氣的我,拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課?莫惠冰校長(zhǎng)看出了我的失落,她鼓勵(lì)我說:“你每一次都有進(jìn)步,只要在講的過程中不斷地超越自己,就會(huì)找到屬于自己的教學(xué)之路!币幌捴匦曼c(diǎn)燃了我的勇氣,害怕就意味著失敗,有挑戰(zhàn)才會(huì)有進(jìn)步與成長(zhǎng),莫校長(zhǎng)讓陳麗紅主任幫我改教案,每天為了學(xué)校的事情,陳主任很忙碌,她就犧牲自己的下班時(shí)間陪我磨課,修改教案,我看在眼里,暗暗下定決心:“決不能給陳主任丟人,決不能給煙洲小學(xué)丟人!本瓦@樣在陳麗紅主任的幫助下,我的教案思路清晰,亮點(diǎn)也凸顯出來,在楊再隋教授來學(xué)校的那天,我的課收獲了各位老師的贊賞與好評(píng),雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法,雖然有不足,但是不足就是進(jìn)步的空間,這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。

  通過這次磨課,我學(xué)會(huì)了如何去講課,怎樣才是高效的語(yǔ)文課堂,更清楚了如何講屬于自己的課!同時(shí)我也真正明白“教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性”的真正含義,作為教師,應(yīng)該懂得與人合作,教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)中,一個(gè)人的力量是有限的,感謝煙洲小學(xué)這個(gè)大家庭給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),感謝各位老師的幫助與支持,相信在你們的幫助下我會(huì)走出屬于自己的教學(xué)之路。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、看圖說話,出示詞語(yǔ)

  1.出示課文插圖。

  2.看圖說話,出示詞語(yǔ)。

  你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))

  二、認(rèn)讀詞語(yǔ),自主識(shí)字

  1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。

  誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

  2.看書讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)借助拼音讀詞語(yǔ),畫出詞語(yǔ)中的生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

  看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。

  自編謎語(yǔ)記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)

  偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)

  部件組合記字:百(一+白)

  3.熟讀詞語(yǔ),加深記憶。

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀,改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。

  4.補(bǔ)充說句子,理解字詞。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找出詞語(yǔ):萬物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬復(fù)蘇

  (2)照樣子說句子,找詞語(yǔ)、讀字。

  句子:春天來了,_______________。

  詞語(yǔ):柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)

  5.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。

  (1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說說寫字時(shí)要注意什么。

  (2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。

  “萬”字的筆順是“一ノ”,橫要寫長(zhǎng)一些,筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫的向右下方斜一點(diǎn),“ノ”在豎中線上起筆。

  “丁”字橫要長(zhǎng)一些,寫在上半格的中間,豎鉤寫在豎中線上。

  “百”字的橫寫法同前兩字,中間的小撇不要超過“日”字的左豎。

  “齊”字上邊的'撇和捺要舒展開,下面的兩畫是豎撇和豎。

  “冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對(duì)比練寫!岸弊稚厦娴恼畚,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫成,第二筆是橫折撇;②書寫時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫長(zhǎng),舒展開。

  三、品讀詞語(yǔ),發(fā)揮想象

  1.看圖聽老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。

  2.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的景象。

  四、說畫結(jié)合,拓展延伸

  1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

  畫一畫:美麗的春景圖。

  2.在這生機(jī)勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗,誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,展示作品。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  課堂練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),應(yīng)該貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。好的課堂練習(xí),既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固,又能活躍課堂,提高課堂效果。為此,我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  1、目標(biāo)明確,抓住重點(diǎn)

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì)前,應(yīng)對(duì)本課知識(shí)的重難點(diǎn)、練習(xí)的目的做到心中有數(shù),只有這樣,設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容,達(dá)到訓(xùn)練的'目的。否則,只能是眉毛胡子一把抓,面面俱到,達(dá)不到鞏固新知識(shí)要求。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《桂林山水》一課,它的重點(diǎn)是課文順序和課文是寫了哪幾個(gè)地方。因此,課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不能離開這個(gè)重點(diǎn)。

  2、題目新穎,力求形式多樣

  “興趣是最好的老師”,練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有趣味性,題目要新穎,形式要活潑,才能激發(fā)學(xué)生興趣,提高練習(xí)效果。具體設(shè)計(jì)怎樣的題型練習(xí),應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)來確定,力求做到題目新穎,具有趣味性,提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。切忌千篇一律,枯燥無味。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式,使作業(yè)形式不拘于寫,而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合,將演、評(píng)、畫、游戲、參觀。訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,使其主動(dòng)練習(xí)。

  3、難度適當(dāng),練習(xí)適量

  一堂課的容量是有限的,既要傳授新知識(shí),又要進(jìn)行鞏固練習(xí)。為此,對(duì)課堂練習(xí)的難易程度和練習(xí)的份量都提出不同的要求,如果是題目過難過多,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了練習(xí),勢(shì)必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果;如果題目較淺,份量又少,學(xué)生三五分鐘,三言兩語(yǔ)就完成的練習(xí),又起不到鞏固新知識(shí)的目的。與此同時(shí),每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知水平也是不相同的。因此,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng),練習(xí)要適量,特別是能分不同層次,真正落實(shí)新課標(biāo)“為了一切孩子”的教育目標(biāo),做到“簡(jiǎn)單而有內(nèi)涵”。

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