【必備】小學(xué)語文教案集錦9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團結(jié)友愛,相互寬容。
2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)
(二)再讀課文,正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強。)
“我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說不是故意的。
第3自然段:我報復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。
第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段:我很后悔,想向他認錯,可是沒有勇氣。
第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒聽進去。
第9、10自然段:在街上,克萊蒂來了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段:回到家,父親說,錯了就該第一個伸手請他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節(jié)上的變換),劃分四個段落。
第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。
第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。
3.再議四個段落劃分的四個階段:
第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個時間,一個地點,看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校,時間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進展,時間又推后到放學(xué),地點移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習(xí)本上(注意語言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容:
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù),“我”也把他的本子弄臟了!拔摇焙芎蠡谶@樣做,但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動要求下,我們和好了;氐郊遥赣H又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀,邊讀邊想:
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對誰不對?為什么?
(從爭吵的情形看,克萊蒂沒有錯,是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對,不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開始說,吵架“不是因為他得了獎牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂,所以說,事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn),體會同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的.重要意義。
二、教學(xué)重點、難點
了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn),深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。
三、教學(xué)過程
(一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:
這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”
1.“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?
(“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報復(fù)一下,因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是,過去種種事實證明,克萊蒂是個好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他,才吵架的。)
2.“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)
3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,又很可愛,也“知錯認錯”,心里也暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,為什么?
(沒有勇氣,覺得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議。
(說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以為對方要報復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。
5.“吵架結(jié)束的時候,克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎樣看?
(斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個人生另一個人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)
6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?
(應(yīng)該。吵架的事,他有理。)
為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來平時他們很要好,加上克萊蒂是個“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù),很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。
(二)閱讀分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?
(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況!鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.“我獨自在街上走著”,從“獨自”這個詞推測,平時放學(xué)回家一定不是“獨自”,是怎樣走的呢?
(可能跟克萊蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”?墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來。因為父親說過,自己錯了,別人打你時千萬不要還手,只要防御就是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10~14)。
議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”。)
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,然后解答、歸納:
(“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。
總之,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)
“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?
(連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動,高興得不得了。)
5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對我的教育。
這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把臉一沉”!氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?
(可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)
“父親把臉一沉”,說話了!鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語?
(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)
父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。
(一個人不但要能認識自己的錯誤,而且還要敢于承認自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯!暗谝粋伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯,請求對方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤,永遠友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。)
(三)小結(jié)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語。
(二)練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
(三)按課后“練筆”要求,練寫自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事的片段。
二、教學(xué)重點、難點
做“以自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛”為題材的片段練筆。
三、教學(xué)過程
(一)要求有感情地朗讀課文,共同評議。
(二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠心誠意”。
(“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒。緣故即原因!罢\心誠意”,真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明,他是個好人。)
2.范句:
緣故——
①這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣故。
、谄呤鄽q的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅持鍛煉的緣故。
誠心誠意——
、偻瑢W(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校,保證了學(xué)習(xí)。
、谶@位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。
(三)練筆:
選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實,把自己感受最深的部分寫具體。
1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。
2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情,哪些事令人感受最深。
3.在肯定列舉的團結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實之后,進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。
議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?
(“爭吵”一課最令人感動,也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾,重歸于好。)
4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫具體的。
歸結(jié)到兩點:一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚:從放學(xué)后“我”獨自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描寫實例,如:
克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);
克萊蒂微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上!耙院笪覀冊俨怀臣芰,好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的);
“再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);
最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫父親的話,“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!
5.小結(jié):
作者緊緊圍繞“相互寬容、團結(jié)友愛”的中心,通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
列舉片段范例供大家參考。
……
我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺上的這盆,又瘦又長,葉子不綠,花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說:“開學(xué)就要評‘園藝能手’獎了,張童準(zhǔn)能評上!眿寢屨f:“你就取取經(jīng),問問他是怎么侍弄得那么好。”
“哼,我才不呢,顯得我多熊!”我說著朝對門努努嘴兒。
第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開窗子,啊,只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
“張童!”我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,腦門上滲出了汗珠,關(guān)切地說:“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多。”說著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半,澆了點兒水,胸有成竹地說:“過一個星期看,你會滿意的!
“謝謝你!”我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強呢?”
“那園藝能手就是你了!睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒!安贿^,記著,澆水要間干間濕,肥料要少施勤施。好,祝你成功!”說罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼,徑直朝對門走去。
……
質(zhì)疑問難后,布置片段練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、認識本課11個生字,會寫10個生字。
2、通過學(xué)習(xí),了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容,抓住重點語句體會主要事件,并體會怎樣把事件寫具體。
4、了解到環(huán)境描寫的作用,體會“家書抵萬金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
教學(xué)重點:
通過學(xué)習(xí),了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的'生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點:
1、了解課文內(nèi)容,抓住重點語句體會主要事件,并體會怎樣把事件寫具體。
2、了解到環(huán)境描寫的作用,體會“家書抵萬金”的深刻含義。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、初讀課文,解決文中生字。
2、通過學(xué)習(xí),了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,通訊方式越來越發(fā)達,可在偏遠地區(qū),他們唯一的通訊方式還是寫信,而且信對他們來說非常重要。
二、初讀課文,解決文中生字。
1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,說說你知道了什么?學(xué)生回答后,概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論:為什么“家書抵萬金”?這封家書和平常的家書一樣嗎?
(1)抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
(2)鼓勵學(xué)生把自己理解到的讀出來。
。3)用語言渲染:信可以使他們消除寂寞,與外界取得聯(lián)系,點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時,又是什么表現(xiàn)?
(1)指導(dǎo)員怎樣送信?戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信?體會指導(dǎo)員對戰(zhàn)士的一片愛心,以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。
(2)怎樣才能把那種感情讀出來呢?指名讀、分組讀、齊讀。
四、布置作業(yè):
第二課時
課時目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,抓住重點語句體會主要事件,并體會怎樣把事件寫具體。
2、進一步體會課文,激發(fā)學(xué)生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。
3、完成語文天地D4。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、回憶課文內(nèi)容,說說課文講的是什么?
體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林,寧愿自己過上這樣艱苦的生活,他們是多么偉大啊。
二、讀了作者寫的這篇課文,我們深受感動,想想作者為什么能寫這么感人?他怎樣把事情寫具體的呢?結(jié)合語文天地D4。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,交流記字方法。
2、抄寫生字。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié),注意人分辨前后鼻音,能正確流利地朗讀“繞口令”。
2、能用部首查字法查字典,能根據(jù)詞語選擇字的意思。
3、能區(qū)分不是同一類的詞語,進行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。
4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣;能把一句話分成幾句話。
5、能讀懂一段部分段式的話,找出總起句,說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。
二、教學(xué)過程
1、教學(xué)第1題。
這一題既是朗讀訓(xùn)練,又是復(fù)習(xí)漢語的.練習(xí),可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。
讓學(xué)生先重點讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音,再連起來一句一句地讀正確。
2、教學(xué)第2題。
這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的能力。不但要求學(xué)生指出用錯的字,還要說明為什么錯了,該用哪個字才正確。
答案:⑴穩(wěn)—隱、向—像;⑵精—筋、采—彩。
3、教學(xué)第3題。
要求先確定字的部首,然后寫出部首以外的筆畫數(shù),再根據(jù)詞語,選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。
4、教學(xué)第4題。
每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念,而它們表示的概念有的屬于同一個大概念,這樣的詞語就是同一類的,否則就不是同一類的。劃分前,要讓學(xué)生想一想:大概念是什么?然后,把不屬于這一大概念的詞語劃去。
5、教學(xué)第5題。
按語氣分,句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
6、教學(xué)第6題。
要求學(xué)生把一句話分成幾句話說,使句子的基本意思不變,這是理解長句的一種手段。
寫作文的時候碰到句子太長,也要把一句話分成幾句寫。
7、教學(xué)第7題。
此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識。讓學(xué)生通過獨立閱讀,劃出這一段話的總起句。
知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認識稱、象等13個生字,會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。(板書:象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)
三、讀書討論,比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書:議論)
2.曹操聽了官員們的議論,便問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的議論,指導(dǎo)讀官員們說的話)
思考:
。1)官員們想用什么辦法稱象?
。2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程,體會曹沖的聰慧
1.師過渡:官員們提的兩個辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?
生:(讀書、畫序號、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。
(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。
。ㄗ屢粋學(xué)生指投影片上的船舷)
。2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫線。
(3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的.二、三、四句,并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動
同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識記生字
1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。
。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。
2.重點指導(dǎo):
點、照二字的四點底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識記生字
1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。
(先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。
2.重點指導(dǎo):
點、照二字的四點底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義,自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
。病⑼ㄟ^拼音鞏固學(xué)過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。
3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片;圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎品激勵,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒂螒蛑袕(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
、趴础稘h語拼音字母表》,帶讀學(xué)過的拼音。
⑵猜字母游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。
、遣伦钟螒,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比較dàbà)。
二、學(xué)習(xí)認讀聲母gkh
1、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥。(在四線三格中板書g、k、h)它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學(xué)分別說說圖上畫著什么,該貼在哪個字母旁邊。(由同學(xué)上臺完成)
。、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)
。场⒗蠋熣、帶讀。
。、誰能給這些字母編編順口溜?
一只白鴿ggg(9字加彎ggg)
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)
請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。
。、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)
。、出示卡片:hónggěikuài,請學(xué)生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。)
。贰l(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。(練習(xí)一段時間后,讓學(xué)生按聲母分類排隊,讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
。、出示板書:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分別認讀聲、韻母,學(xué)生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。)
。、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?
。、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天,我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋,學(xué)生模仿,老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)
。、游戲鞏固。(學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。)
五、激發(fā)探究的興趣
。、丁丁的話:
小朋友,你們學(xué)得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
2、回去找找“查字表”中你認識的字,哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學(xué),把學(xué)生帶進了學(xué)習(xí)拼音的樂園。
這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色,不是簡單的出示字母,而是設(shè)計猜字母的游戲,誰猜中誰有獎品,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
接著,學(xué)習(xí)新的聲母gkh,在學(xué)習(xí)的過程中,無論是貼圖片,還是讀字母,無論是編順口溜,還是讀卡片,都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗,通過嘗試、參與,體會到了成功的.歡樂,樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)不是傳授,而是教會學(xué)生認識自己,發(fā)現(xiàn)自己,進而發(fā)展自己,成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。
在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時,先拼兩拼音,后拼三拼音,內(nèi)容由易到難,層次分明,學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中,設(shè)置挑戰(zhàn),學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時,貫穿兩個鞏固的小游戲:一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片后的字嗎?”這個游戲,既復(fù)習(xí)了拼讀,又和漢字緊密相連,真是一舉兩得。另一個是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié),拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來!边@個游戲,一則讓學(xué)生放松休息,二則復(fù)習(xí)鞏固拼音,三則使學(xué)生動手動腦訓(xùn)練思維,可謂一箭三雕。
最后,請出學(xué)生的朋友丁丁,鼓勵學(xué)生讀拼音,學(xué)認字。
一節(jié)課,訓(xùn)練到位,高潮不斷,學(xué)生學(xué)得投入,學(xué)得快樂!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀,理解重點詞語和句子,體會鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的內(nèi)心世界和豐富情感。
教時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、揭題板書:
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題。
3、過渡:她是怎樣報效祖國的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第四課——齊讀課題。
二、初讀了解:
1、自由輕讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、不認識的字不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。
檢查交流:
1、出示詞語,指名認讀。
奧運會奮勇拼搏蟬聯(lián)生涯彌補癱倒
增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽
光彩銳不可當(dāng)
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音:
國際奧委會主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。
3、同桌互讀課文,相互正音。
4、再讀課文,思考:
課文寫的是誰?她為什么能為祖國爭得巨大的榮譽?
(課文寫的.是鄧亞萍,她為我國獲得了奧運會女子乒乓球冠軍。)
5、指名發(fā)言,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。
三、指導(dǎo)理解:
1、指名讀第1自然段,說說:
讀了這一節(jié),你知道了什么?
2、引導(dǎo)想象:
鄧亞萍為什么會激動得流下眼淚?此時她會想些什么?
聯(lián)系電視中看到的運動員獲獎的畫面,想象一下當(dāng)時的情景。
3、指導(dǎo)朗讀:
怎樣讀才能表達出鄧亞萍的這種心情?
。1)、指名讀,評議。
。2)、自由練讀。
。3)、齊讀。
4、自讀2—3自然段,思考:
鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績的呢?
5、四人小組交流。
6、集體交流,指導(dǎo)理解、朗讀:
。1)、能吃苦。
。2)、不服輸。
7、引導(dǎo)體會遣詞用語的準(zhǔn)確、簡練:
。1)、反復(fù)讀2—3節(jié),劃己認為寫得好的句子,讀一讀,想一想:好在哪里?為什么?
。2)、交流,指導(dǎo)朗讀、體會。
8、學(xué)習(xí)第4自然段:
。1)、鄧亞萍取得了這么大的成績,她有沒有驕傲呢?
。2)、面對鮮花和贊譽,她是怎么說的?
(3)、她為什么將榮譽歸于祖國?她又是怎樣“報效”祖國的?
。4)、“總是”說明了什么?
。5)、有感情地朗讀鄧亞萍說的話。
四、導(dǎo)行:
1、學(xué)了課文,你知道了什么?對你有什么啟發(fā)?
2、你還知道哪些運動員的感人事跡?
3、談話,提出希望。
五、布置作業(yè):
搜集優(yōu)秀運動員的事跡。
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情。
【教學(xué)重難點】
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語文課,學(xué)習(xí)《長歌行》。
2、長歌行中的“行”是什么意思?
3、再請同學(xué)們看詩中讀者的位置上寫的是什么?
4、通過預(yù)習(xí),你對漢樂府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文:
第一遍,希望你注意詩中的三個生字,把詩讀準(zhǔn)。
第二遍,希望你能把詩讀順,讀出詩的節(jié)奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀,請其他同學(xué)聽他的讀音,是否正確。
第二名同學(xué)讀,請其他的同學(xué)聽他的節(jié)奏,是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié),一首詩可以用不同的節(jié)奏來讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀體會情感
1、同學(xué)們讀得真好,其實讀古代詩詞,不但要把它讀正確,讀的有節(jié)奏,更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲。
5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)
四、精讀想象意境
1、古人說,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的.前四句,讀時想一想每句詩的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報。
說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩,你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著四句詩的順序,先說那一句都可以。
(1)青青園中葵,朝露待日晞。
什么意思,從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓,最美好的時刻,可太陽一出來,頃刻間,就干了,你獨到這里,有何感受?是啊,朝露易逝,時間就像它一樣,很快就沒有了,所以最著說——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲。
(2)陽春布德澤,萬物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
作者抬起頭,舉目四望,看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀,美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,你讀出了什么感受?說出來,(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊,春花好,僅三月,少年時,轉(zhuǎn)眼逝,使人于是想對同學(xué)們說——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。
(4)百川東到海,何時復(fù)西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何時歸呀,何時都不歸,他們一去不復(fù)返了,就如同時間一樣。是呀,春去春會回,青春卻難復(fù),抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,失去了現(xiàn)在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩。
五、悟讀自我升華
此時此刻,我們知道了時間的寶貴,你想對自己說些什么?
男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦。
六、擴讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識到時間的寶貴,他們用不同的詩句,表達著共同的心聲,你知道有哪些詩句嗎?
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時。有花堪折直須折,莫等無花空折枝。同學(xué)們讓這些詩句成為我們?nèi)松淖毅懀钪覀儾粩嘞蛏,永遠前進!
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2.學(xué)會生字,掌握“千里迢迢”等詞語。
3.學(xué)習(xí)并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點,了解實例,明白道理,知道語言特色。
重點與難點:
ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法,明白保持生態(tài)平衡的重要性。
ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備: 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
教學(xué)時間:3課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字,初步理解25個詞語。
2.了解課文大意,給課文分段。
(二)教學(xué)過程
1.回顧導(dǎo)入。
ァ抖眠》學(xué)后,知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學(xué)生字詞——抓知識要點——悟課文寫法。)
揭題《意想不到的災(zāi)害》,繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。
2.自學(xué)質(zhì)疑。
(1)學(xué)習(xí)生字詞。
(2)通讀全文,邊讀邊想。
タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?
劃出不懂的問題。
(3)指名讀課文,檢查初知理解,質(zhì)疑問難。
隨機交流字詞:字音:肴、迢、泌、濫、畜牧
字形:蟾、濫、蔗
詞義可結(jié)合課文理解。
3.默讀分段。
出示句子:
ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們,不論什么動物,它們在自然界生存,都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。
フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?
ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。
說說段落大意。
4.鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。
2.懂得生態(tài)平衡的意義,增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。
(二)教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫字詞。
2、閱讀課文。
。1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實來說明這個道理?
。2)閱讀填表:
ナ奔洹 地點 造成損失 災(zāi)害原因
1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞
ァ 中東地區(qū)
浙江紹興
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的'蟹災(zāi),然后讓學(xué)生獨立閱讀填寫,“災(zāi)害原因”欄暫不填。
パ生填表結(jié)束,四人議論,全班交流評議。
ィ3)體會用詞的準(zhǔn)確。
。4)默讀思考:為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?
默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。
。5)讀書歸納。第二段講了一個什么道理?
“不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?
。6)訓(xùn)練說話:用“如果……就……;一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3.練習(xí)作業(yè)。
。1)完成作業(yè)本第5題。
。2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。
第3課時
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2、嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學(xué)過程:
1.回顧總結(jié)。
(1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?
(2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?
相同:運用數(shù)字,用詞準(zhǔn)確。
不同:課文先舉例后分析說理。
(3)還有什么疑難問題?讀課文,看周圍,有什么話想說?
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
(1)自讀,繪制食物鏈圖。
。2)說說你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。
如:自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災(zāi)害,人口繁殖速度過快引起的危害,動物種群減少的危害等。
4、作業(yè):
用你查找到的實例,仿照課文寫法,寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會引號的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語,理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機,一事無成。
教學(xué)重難點:
1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。
2.
知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機,一事無成
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、質(zhì)疑課題,觀看課件
1.故事引入,讓生思考:“爭論”是什么意思?看著這個題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》)
2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰和誰爭論?為什么爭論?爭論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過)
二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意
1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休)
(1)指名逐行讀,開火車讀、齊讀。
。2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語中,哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
。3)理解一些簡單詞語的意思:充饑、時機、關(guān)鍵、爭論不休
2.問:剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號,只在故事結(jié)束的'第5段末尾加下引號。
3.思考:其他段落又寫了什么?
三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解:“爭論不休、不以為然”。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結(jié):作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫(本故事重點是語言描寫),一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫作時也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習(xí)表演爭論的故事。
第二課時
一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事
1.聽寫本課詞語:充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問:還記得文中盛老師講的故事嗎?請用上剛剛聽寫的詞語,把它們串起來,講講這個故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
3.自由練說,指名說。
二、小組合作,情境表演
1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。
2.思考:在表演中,你明白了什么?
三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊涵的道理
1.思考:讀了這個故事,你有何感受?你想說些什么呢?
2.自由讀文中同學(xué)們說的話,學(xué)生談體會。
3.老師提問,學(xué)生可以自由發(fā)言:
。1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?
。2)為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了?
。3)書中的省略號代表什么?
4.換角色練說:假如你在場,你會怎樣勸告他倆?
5.再讀同學(xué)們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?
四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆
1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?
2.以仿寫片段來練習(xí):如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。
3.情景模擬表演:在實際生活中,也有人與你爭論嗎?講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果,注意表達的語氣。
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