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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-25 11:30:14 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

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  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  二、教學(xué)目的要求

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能力目標(biāo):正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo):有積累諺語(yǔ)的興趣。

  三、重難點(diǎn)處理

  書(shū)寫(xiě)中“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線、繩)指導(dǎo):關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫(xiě)直;折,要寫(xiě)成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

  四、教時(shí):2教時(shí)。

  五、教學(xué)媒體:幻燈片

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、朗讀感悟

  1弊約憾裂櫨錚讀準(zhǔn)字音。

  2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽(tīng),互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。

  3苯淌κ痙獨(dú)識(shí)裂櫨錚學(xué)生模仿讀。

  4筆ι、生生對(duì)讀,體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的'對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  5逼攵裂櫨錚感悟諺語(yǔ)的含義。

  6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理,或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

  7選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

  8輩捎梅抖痢⒍遠(yuǎn)、齐稇俅_絞椒錘蠢識(shí)裂櫨錚鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

  二、識(shí)字

  1苯岷仙活實(shí)際識(shí)字。如,移動(dòng)電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。

  2痹誒識(shí)裂櫨锏墓程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí)),讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是ou。

  3蓖ü組詞鞏固認(rèn)讀生字。

  布置家作:從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。

  〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

  第二教時(shí)

  一、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)仔細(xì)觀察

  同偏旁、同部件:折—挑線—繩斤—折

  形相近:挑—桃根—跟錢—線

  (2)寫(xiě)正確。

  “挑”字的筆順:扌

  “折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。

  (3)寫(xiě)美觀。

  把“斤”字的寫(xiě)法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線、繩):關(guān)鍵在于寫(xiě)好

  兩個(gè)“撇折”,撇,一定不能彎,要寫(xiě)直;折,要寫(xiě)成“提”;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

  二、完成”看看寫(xiě)寫(xiě)”部分。

  三、搜集諺語(yǔ),在班上分類進(jìn)行整理、交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生將自己的圖書(shū)、玩具整理一下,并標(biāo)出價(jià)格。

  一、審題

  1、讀題目,說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

  2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的`要求。

  二、指導(dǎo)

  1、談話,宣布班級(jí)舉辦小小展銷會(huì)。

  2、交流指導(dǎo)。

  明確交流要求。

  (1)賣物品的要說(shuō)清楚用途,如:圖書(shū)的內(nèi)容,玩具怎么好玩;新舊程度,什么時(shí)候買的,是否完好;原來(lái)價(jià)格多少,現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問(wèn)清楚,并商定價(jià)格。

  (2)交流時(shí)說(shuō)話聲音要響亮,舉止要大方。

  三、練習(xí)。

  1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。

  2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買賣物品,對(duì)話時(shí),如有不足之處,師生可以共同修正。

  3、在全班范圍內(nèi)開(kāi)展交流。教師巡視,并參與其中。

  四、反饋。

  1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。

  2、將所得的錢款獻(xiàn)愛(ài)心。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。

  2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。

  2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:六種動(dòng)物圖片,生字卡片。

  教學(xué)流程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。

  1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認(rèn)識(shí)我媽?那見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎?我聽(tīng)說(shuō)...班的小朋友很有禮貌,上課回答問(wèn)題把小手舉得高高的。鄭老師想問(wèn)大家,可以站起來(lái)回答問(wèn)題,然后“我、我來(lái)回答”嗎?不可以,因?yàn)檫@樣沒(méi)禮貌。我還聽(tīng)說(shuō)...班的紀(jì)律最好了,上課時(shí)身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫幔吭敢饩蜕斐瞿愕男∈,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。

  2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個(gè)小游戲。我說(shuō)哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動(dòng)物有,他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來(lái)了。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。

  2、整體感知課文,都有那些小動(dòng)物參加了比賽。

  哪些小動(dòng)物參加了這次比賽?請(qǐng)大家輕輕地捧起語(yǔ)文書(shū),聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)小故事。【老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片,并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公(教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)公,并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫(huà)撇折)、鴨”!

  3、帶著問(wèn)題初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子。

  小動(dòng)物們的尾巴都不一樣,他們?cè)撛趺幢龋勘仁裁??qǐng)小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)

  4、學(xué)習(xí)小節(jié)。

  本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學(xué)生不會(huì)讀,就老師教讀)

  5、學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)。

  你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號(hào),這是——問(wèn)號(hào)。問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用問(wèn)號(hào),你們問(wèn)過(guò)問(wèn)題嗎?誰(shuí)會(huì)問(wèn)問(wèn)題?比如:?jiǎn)栕植恢涝趺磳?xiě),你會(huì)怎么問(wèn)老師,怎么問(wèn)同學(xué)?(指導(dǎo)讀問(wèn)句,末尾的.語(yǔ)調(diào)都比較高,語(yǔ)氣上揚(yáng)。)用問(wèn)的語(yǔ)氣讀這六句話。

  6、比賽結(jié)果出來(lái)了,請(qǐng)男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié))

  三、小結(jié)。

  動(dòng)物的尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問(wèn)一問(wèn)他們:“你們的尾巴有什么作用?”好嗎?下課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原人民的感情。

  2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文描寫(xiě)的生活情景。體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,我們?cè)S課文一塊登上過(guò)黃山,欣賞過(guò)黃山奇石,到過(guò)貴陽(yáng)黃果樹(shù)瀑布,領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫(huà)家,為我們描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。同學(xué)們還想不想作一次長(zhǎng)途旅行,今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國(guó),領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文:

  1、 同學(xué)們看到課題想知道什么呢?(生質(zhì)疑)帶著問(wèn)題到課文中去找吧!(指名讀課文)

  2、 通過(guò)讀課文你知道了什么?還有那些地方不明白?課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果)

  三、自主探究:

  1、 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問(wèn)提出來(lái)讓

  小伙伴幫助你。

  2、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,每組選一個(gè)代表匯報(bào)。

  四、品讀課文:

  1、 課文讀完后,你最大的感受是什么?能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎?(美)作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?(景色美、人情美、語(yǔ)言美)

  2、 你最喜歡的.是那一部分,找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。(可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì))

  五、知識(shí)拓展:

  1、 出示“能力大考驗(yàn)”課件,請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的畫(huà)面,設(shè)計(jì)解說(shuō)詞,再小組中交流一下,然后小組選派一個(gè)代表匯報(bào)。

  2、 為自己搜集的圖片配上解說(shuō)詞。

  六、作業(yè):

  搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片,寫(xiě)一段文字,想別人介紹自己家鄉(xiāng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ),積累詞匯。

  2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛(ài)。

  3.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠理解父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,孝順父母,用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入

  1.揭示課題,板書(shū)課題《一雙新鞋》。

  2.看到文題,你想到了什么?

  a.這是一雙什么樣的新鞋?

  b.這是誰(shuí)的新鞋?

  c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?

 。▽W(xué)生還可以展開(kāi)聯(lián)想,從其他角度談自己的想法。)

  過(guò)渡:是啊,這到底是一雙怎樣的新鞋,圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過(guò)讀書(shū)找到答案。

  二、初讀感悟

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時(shí)看看課文主要講了一件什么事?

  2.學(xué)生自讀課文。

  3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

 。ㄕn文主要寫(xiě)我為了趕時(shí)髦,向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋,想到父親工作的辛勞,最終放棄原來(lái)的想法,為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解與關(guān)愛(ài),展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)

  三、互動(dòng)探究

  1.瀏覽課文,想一想文題中的一雙新鞋指什么?

  學(xué)生回答:a.我想得到的路夫便鞋

  b.我為父親買的老款式鞋

  2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  (在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出,課題兼有二者,由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)

  3.過(guò)渡:我是那么渴望得到一雙路夫便鞋,一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋?

  4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。

  5.對(duì)于我的改變想法,課文是怎樣一步步展開(kāi)的?再仔細(xì)讀讀課文,邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,用心去體會(huì)。

  6.學(xué)生小組討論,教師深入各組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

  提示:通過(guò)讀書(shū),抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì),讀出自己的感受。

  7.學(xué)生匯報(bào)。

  重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話:

  a.就在這時(shí),我看到了父親露在外面的腳,他的鞋又舊又臟,左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

  b.我,我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答,竭力不去看他的鞋。

  c.穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時(shí)髦的男生了,想著這些,我心中一陣激動(dòng)。

  d.我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作,卻從無(wú)怨言。一時(shí)間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。

  e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面:一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

  8.指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理,讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

  四、總結(jié)全文

  1.你覺(jué)得父親和文中的我是怎樣的人?

  2.學(xué)了課文,你有什么感受?

  3.回讀全文,升華情感。

  《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能

 、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)

 、怯懈星榈睦首x課文

  2.過(guò)程與方法

  尊重學(xué)生的`主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

  3.情感、價(jià)值觀

  感悟父愛(ài)的偉大與無(wú)私,教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.重點(diǎn):理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心

  2.難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)與卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題、設(shè)置懸念

  1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目

  2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情?

  二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

  1.教師提出自讀要求

  2.出示生字詞語(yǔ)與卡片

  3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

  三、品讀句子、體會(huì)情感

  1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?

  2.被什么感動(dòng)?:被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)

  3.學(xué)生再讀課文,思考問(wèn)題:想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么?

  4.指名反饋:父親為滿足兒子的愿望,把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋,兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望,為爸爸買一雙最需要的鞋

  5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒(méi)有去買?

  6.教師小結(jié):愛(ài)是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位

  四、總結(jié)全文

  人間最美的情感是愛(ài),母愛(ài)的無(wú)私,父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課的生字新詞

  2.有感情的朗讀課文

  3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

 、矎(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 、忱斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ⒈看懂圖意,結(jié)合圖意理解詞句。

  ⒉體會(huì)第二句詩(shī)的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音,課文插圖、投影片

  擬訂教時(shí):

  二教時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。

  這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家?他們的家分別在哪里呢?

  二、初讀課文

 、苯處煼蹲x:請(qǐng)小朋友看清音節(jié),主義聽(tīng)準(zhǔn)生字的`讀音。

 、矊W(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

 、持该囎x課文,注意正音。

  ⒋讀后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

 、耪n文向我們介紹了誰(shuí)的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

 、扑麄兊募曳謩e在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó);學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ))

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫(huà)出來(lái)。

  ⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。

  云:去字少一豎。

  泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。

  上:注意,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  ⒊學(xué)生說(shuō)筆順,在書(shū)上田字格里描紅。

 、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查

 、敝该x課文,教師相機(jī)正音

  二、細(xì)讀課文

 、睂W(xué)習(xí)第一句

 、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。

 、朴呈就队埃盒∨笥芽,這就是樹(shù)林,好多樹(shù)生長(zhǎng)在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

  教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō):小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?

 、茄菔就队,朗讀句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)標(biāo)

  1。 借助拼音讀通讀懂課文;

  2。 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

  3。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  知識(shí)點(diǎn)梳理

  本課字詞、說(shuō)明方法

  學(xué)過(guò)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

  2。 出示課件:機(jī)器人

  3。 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)

  二、整體感知

  1。 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

 。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

  (2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?

  (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

  三、討論與交流

  1。 交流自讀疑難。

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的'“問(wèn)題泡泡”。

  2。 重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

  四、有感情地朗讀課文

  1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2。 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

  3。 齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1。 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

 。1)小組交流;

 。2)班級(jí)交流。

  2。 教師小結(jié)。

  3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  課 后反 思

  雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)總目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫(xiě)本課的生字,能聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)并仿寫(xiě)一段話。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 在朗讀中體會(huì)夏天的多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 會(huì)仿寫(xiě)一段話。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)讀本課的生字,積累一個(gè)多音字,聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片,初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動(dòng)的圖片師一邊說(shuō):“夏天是炎熱的,火辣辣的太陽(yáng)掛在空中;夏天是多彩的,各色鮮花爭(zhēng)奇斗艷;夏天是有趣的,孩子們白天在樹(shù)蔭下做游戲,夜晚在池塘邊聽(tīng)小青蛙唱歌;夏天是悠閑的,放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳;夏天是多么地迷人!今天就讓我們一同走進(jìn)“多彩的夏天”。(板書(shū))

  學(xué)生分類識(shí)字,與老師同步書(shū)空后觀察“夏”字,識(shí)記“夏”字,把生字在書(shū)上描紅。

  二.老師范讀課文,讓學(xué)生感知夏天的多彩。

  “現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享,請(qǐng)孩子們認(rèn)真地聽(tīng),看看你都能感受到些什么?”老師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)。(放比較符合課文的輕柔音樂(lè))

  三.學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。

  “孩子們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真了,想自己讀一讀嗎?”老師對(duì)字、詞、句都提出相應(yīng)的要求:先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認(rèn)真的讀一遍,注意字音要準(zhǔn),句子要通順,遇到不會(huì)的生字用自己最得意的方法來(lái)解決,最后標(biāo)出自然段。

  學(xué)生學(xué)完后及時(shí)反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法:剛才你都用哪些自己最得意的方法來(lái)解決不會(huì)的生字的?(問(wèn)別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、……)

  四.多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

  1. 出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2. 小老師教讀詞語(yǔ)。(注意學(xué)生是否做到讀詞連貫)

  3. 大組開(kāi)火車檢查學(xué)習(xí)情況,抓住多音字“了”及時(shí)教學(xué),并做組詞練習(xí),積累在書(shū)上。

  4. 由兩列火車開(kāi)到一列火車,逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。

  5. 老師和學(xué)生合作讀詞語(yǔ),爭(zhēng)奪蘋果。

  五.學(xué)生之間互查生字,鞏固記憶。

  1. 同桌之間互相認(rèn)讀,提出特別難記的'生字合作、解決。

  2. 全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,分析幾個(gè)易錯(cuò)的生字,共同解決。

  3. 開(kāi)火車檢查認(rèn)生字情況。

  六.分組讀課文,感知課文內(nèi)容。

  “生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了。”

  1.分組讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子!霸俅巫x課文,你讀懂了什么?”

  2.學(xué)生讀后匯報(bào):夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 (老師板書(shū))

  七.聽(tīng)寫(xiě)生字,及時(shí)訂正。

  “今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)啊!接著我想考考你們記生字的能力有沒(méi)有信心?”(有)

  告訴學(xué)生要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),給學(xué)生時(shí)間記憶。聽(tīng)寫(xiě)生字后,同桌及時(shí)互相訂正,并在幻燈下展示聽(tīng)寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。

  八.總結(jié)

  這節(jié)課孩子們很能干,我們一起和詞語(yǔ)、生字寶寶成為了朋友,還積累了一個(gè)多音字,聽(tīng)寫(xiě)了四個(gè)詞語(yǔ)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文,還要仿寫(xiě)一段話,我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

  二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)夏天的多彩,仿寫(xiě)一段話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文,體會(huì)夏天的多彩。

  要求:先自由讀課文,注意把句子讀正確,流利,再把你喜歡的

  一段多讀幾遍,并把你的想法和同桌交流。

  教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。

  二.學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的一段,再次體會(huì)課文的內(nèi)容。

  第一段:引讀,感受夏天的炎熱

  1自讀第一段,老師啟發(fā),學(xué)生談感受:夏天如何的炎熱。

  2老師引讀,學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土。”

  第二段:指導(dǎo)讀書(shū),讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。

  1、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢?(生可以說(shuō)圖上,也可以說(shuō)生活中看到的)

  師:聽(tīng)了你們說(shuō)的,我覺(jué)得書(shū)上的描寫(xiě)就好象是為你們寫(xiě)的一樣。來(lái)讀讀,和自己的體會(huì)一樣嗎?

  2、喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀,其他同學(xué)邊看圖,邊體會(huì)。

  3、有沒(méi)有同學(xué)想單獨(dú)來(lái)讀一讀把夏天的多彩帶給大家?(評(píng)價(jià),鼓勵(lì))再齊讀。老師“色彩明麗,五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮,心情像吃了一口西瓜一樣,感覺(jué)真好!

  第三段:指導(dǎo)讀為仿寫(xiě)作鋪墊。

  1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣,說(shuō)說(shuō)你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣,分男女比賽讀。

  2、在夏天你有沒(méi)有有趣的經(jīng)歷?夏天還有什么是有趣的?師:讀一讀,找一找,圖上的小伙伴們?cè)谧鲂┦裁从腥さ氖。(分四人小組結(jié)合書(shū)上的插圖觀察交流)

  3、匯報(bào)自己的口頭仿寫(xiě)句。生:夏天是有趣的,太陽(yáng)公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的,我們躺在濃濃的樹(shù)蔭下喝著可口可樂(lè)看蝴蝶仙子在花叢中快樂(lè)的跳舞……(板書(shū))

  4、師生接讀四段,老師“只要我們會(huì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ觥!?/p>

  第四段:有體會(huì)地讀。

  1、師:悠閑的夏天里,小伙伴們?cè)谧鍪裁茨?什么時(shí)候是最放松的?讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。

  2、你能在圖中找到自己?jiǎn)?抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。

  第五段:帶著對(duì)夏天的熱愛(ài)齊讀最后一段夏天的迷人。

  三.把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會(huì)帶到課文中齊讀一遍。

  師:你喜歡夏天嗎?為什么?生說(shuō)自己的感受。

  師:帶著你對(duì)夏天的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文。(配樂(lè))

  四.引導(dǎo)拓展,仿寫(xiě)一段話。

  1.由板書(shū)讓學(xué)生想象:夏天是……夏天還是……

  2.出示課堂作業(yè):仿寫(xiě)課文中的一段話。

  3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  五.交流匯報(bào),學(xué)生展示自己的作品,教師點(diǎn)評(píng)。

  1、學(xué)生匯報(bào)自己的作品,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)寫(xiě)得好的,指導(dǎo)寫(xiě)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生改正錯(cuò)誤。

  2、鼓勵(lì)大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí),“相信你們堅(jiān)持下去都會(huì)成為一個(gè)小作家的。讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)到校園里去尋找多彩的夏天吧!”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

  3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

  4、理解課文內(nèi)容,感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上,也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)導(dǎo)入

  1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》,我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

  2、揭示課題,古往今來(lái),贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?

  二、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況

  1、自學(xué)課文要求

  (1)自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

  (2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

  (3)想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

  2、檢查自學(xué)情況

  (1)出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。

  師點(diǎn)撥重點(diǎn)

  唇(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  (2)提出不理解的詞句,酌情處理。

  (3)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

  三、給課文分段

  我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

  按事情發(fā)展順序給課文分段;

  按時(shí)間變換順序給課文分段;

  按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

  標(biāo)出自然段,思考每自然段講了什么意思.

  按照不同的內(nèi)容,根據(jù)下面的提示把課文分成4段。

  1、上課的時(shí)候,達(dá)麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。

  2、放學(xué)以后,老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課,并且冒雨將她送回家。

  3、第二天早晨,達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

  4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤(rùn)大地的綿綿細(xì)雨。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由朗讀第一段。

  2、我們來(lái)看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

  學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

  3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

  學(xué)生可能回答:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

  (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

  (3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?

  (4)理解:“發(fā)現(xiàn)”,你從中獲得什么啟發(fā)?

  4、被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

  五、學(xué)習(xí)第二段

  1、指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏漢娜老師是怎樣做呢?

  2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

  學(xué)生可能回答:達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。

  (1)理解“發(fā)誓”:莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

  (2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

  (3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

  學(xué)生可能回答:烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后,并沒(méi)有批評(píng)她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。

  (4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

  學(xué)生可能理解:她把老師講的每一句話都印在心里。

  引導(dǎo):“印”什么意思,能換成什么呢?

  3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課,所以外面下雨了,她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

  4、指名讀,再齊讀。

  5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

  學(xué)生可能回答:“老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課!笔堑,她只聽(tīng)到老師沙啞的`嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?

  (1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

  從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

  (2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

  6、正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí),沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

  引導(dǎo):為什么這么激動(dòng)?

  7、分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶P呐c烏老師的激動(dòng)。

  六、學(xué)習(xí)第三段

  1、補(bǔ)課后,天下起雨,烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀,思考:你從中體會(huì)到了什么?

  2、學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?ài),以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的愛(ài)。

  七、學(xué)習(xí)第四段

  1、齊讀最后一段,思考:你有什么問(wèn)題?

  學(xué)生可能質(zhì)疑:雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里?

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。

  交流中引導(dǎo)理解

  (1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服,依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

  (2)天的雨點(diǎn),落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

  兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?

  春雨的特點(diǎn)是潤(rùn)物無(wú)聲,老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭,沒(méi)有大聲呵斥,是一種理解與尊重,這是潤(rùn)物無(wú)聲;達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語(yǔ),是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛(ài),也是潤(rùn)物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)下,萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下,達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代,新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

  八、總結(jié),布置作業(yè)

  基礎(chǔ)性作業(yè):把課文的故事講給家人聽(tīng)。

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