小學語文教案

時間：2023-03-23 08:49:00 小學語文教案我要投稿

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精選小學語文教案范文錦集九篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小學語文教案范文錦集九篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

　　3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、樂于續(xù)編故事，懂得互相關心。

　　教具準備：

　　課件、配樂朗讀錄音。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引發(fā)情感。

　　1、激趣導入。

　�。�1）教師板書課題：10、荷葉傘。

　　（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？

　　（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

　　在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂朗讀錄音）

　　2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）

　　問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？

　�。ń處熞罁�(jù)學生的回答，引導學生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓練。）

　　二、展開想象，體會開頭美。

　　1、指名讀一、二自然段。

　　說一說，你讀懂了什么？

　　（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）

　　（小青蛙都有一把荷葉傘）

　�。ㄓ挈c打在荷葉上，像歡樂的鼓點）

　�。ㄇ嗤軅冸S著鼓點的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）

　　還有什么不懂的內(nèi)容？

　　2、學習“和”指名讀。剛才你讀準了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）

　　師：小青蛙在風雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的.聲音，這像什么？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

　　3、學生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

　　三、通過比較，感知課文。

　　1、學習課文第三——六自然段。

　�。�1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學生自由讀課文三——六自然段后回答。

　�。ǖ谌匀欢问菍懡鑲憬o小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）

　�。�2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

　　青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

　　2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。

　　3、小組合作學習，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。

　�。ǚ中〗M討論，由小組長帶領看看哪幾句在句式上相似。）

　　4、學生進行匯報。

　　5、采用對比著讀一讀的方法，印證學生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學生練習填充。

　�。�1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

　　（2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

　　按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

　　6、品讀課文第三至六自然段，并且練習背誦。

　　四、學習第七自然段。

　　教師范讀課文最后一段。

　　問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)

　　齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”

　　五、拓展延伸，個性體驗。

　　1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？

　　請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

　　2、學生展示：學生自選角色，自由組合，進行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

　　3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認為小青蛙是個怎樣的朋友？

　　六、總結(jié)。

　　1、教師帶領學生看著板書進行小結(jié)。

　　小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關關心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）

　　2、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設計：

　　10、荷葉傘

　　小青蛙

　　小狐貍小白兔許多小動物

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓同學體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

　　同學情況：

　　我們班的同學家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)同學家里有條件，可找到有關潑水節(jié)的資料，能激起其他同學的學習興趣。二年級的同學，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。我們班的同學在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點的突破，同學掌握的情況會較好。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的`風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。

　　設計理念：

　　以第一課時為例。在板書課題后，讓同學就題目提出問題，接著有幾個同學說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學的興趣，讓同學愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓同學用自身的智慧去識記生字，顯出同學自身的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構，他們就依照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學能想出多種方法來識記生字。

　　教學流程：

　　一、談話、激趣導入。

　　1、板書課題，教“潑”，領讀課題。

　　2、讀了這個題目后，你想提出什么問題？

　　生提問：

　�。�1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？

　�。�2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？

　�。�3）到了潑水節(jié)的時候，人們都干些什么？

　�。�4）人民相互潑水代表什么？

　　3、今天上課前，我們班有些同學說他們找到一些有關潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！

　　請上這些同學上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日，以和潑水節(jié)的由來。（同學聽得津津有味）

　　4、聽完這幾位同學的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認真地看課文，它會告訴我么有關潑水節(jié)的具體的事。

　　二、初讀感知

　　1、標出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài競賽

　�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時糾正）

　�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典，有的同學是根據(jù)自身對課文的理解來解釋詞語）

　�。�3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（同學爭相拼讀，氣氛活躍）

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領組員讀）

　　4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的？

　　2、組長帶領組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教同學字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報：（同學想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）

　　潑：1）左右結(jié)構，左邊是“三點水旁”，右邊是個“發(fā)”字。

　　2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。

　　3）水淋頭發(fā)就是“潑”。

　　濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

　　2）遇水更明顯，就是“濕”。

　　淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。

　　肯：1）上止下月。（字謎）

　　2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）

　　3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自身能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么？

　　5、同桌互助描紅前五個字。

　　教學后記：

　　這堂課我自身感覺較好，運用了課改新理念，讓同學發(fā)生學習的欲望，學會自主學習,我把課堂還給了同學，讓同學成為課堂的主人,我起到的只是一個引導和過渡的作用。先是課前收集資料，讓同學得到了自主的一點點樂趣，激發(fā)了其他同學的興趣；開課前同學提出的問題都比較有意思，他們學會了在閱讀中提出問題，這是學好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思�？磥�，小組合作能帶給同學快樂的學習體驗，讓他們更有信心學好。在記憶生字的時候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自身想的，而且很有趣，所以記憶也很深刻,這讓我覺得同學做自身學習的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應該把主動權都還給他們，讓他們做自身學習的主人。

小學語文教案篇3

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：

　　一、注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物�！边@樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死�！庇械耐瑢W說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死�！边€有的同學說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它�！蓖高^這些精彩的.回答，可見學生通過課文的學習，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。

　　（二）

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

　　4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　通過品讀，認識森林實在太重要了。

　　教學時間：

　　3課時。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　二、基礎性診斷與矯治。

　　1、指導初讀，整體感知。

　�。�1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

　�。�2）反饋正音。

　�。�3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

　�。�4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

　�。�5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。

　　2、交流討論，把課文分成四個部分。

　　3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

　　4、檢查自學效果：

　�。�1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

　�。�2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀***話。

　�。�3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

　　5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

　　6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

　　四、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

　　3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

　　五、拓展延伸：

　　1、后將課文排練成課本劇。

　　2、選讀有關科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1、能看懂圖意(或人物動物)，把上課前師生一系列的活動，用一段內(nèi)容具體的話寫下來，注意把句子寫得通順、連貫。

　　2、學習認真觀察圖畫的方法。

　　教學重點、難點

　　用一段內(nèi)容具體的話把觀察到師生上課前的一系列活動寫下來，并注意把句子寫得通順、連貫。

　　課時安排 共2課時

　　第一課時

　　課前準備

　　告訴學生注意老師平時上課前的動作、語言。

　　教程設計：

　　一、學定向

　　請看老師上課前的動作、語言，然后把看到的情景寫下來。

　　二、師表演

　　師手捧書本站在教室門口，面帶微笑地看著同學，等鈴聲響，輕悄悄地關上門，走向講臺，向同學們問好。

　　(老師表演時盡量將動作、表情外化，讓孩子們有可觀察的內(nèi)容)

　　三、說話練習(按下列要求說話)

　　1、老師站在教室門口做了什么事?

　　2、上課鈴聲響了，老師怎么說?怎么做?

　　3、同學們又怎樣說?怎樣做?

　　(老師根據(jù)學生的說話內(nèi)容，板書有關的詞語)

　　4、點名(優(yōu)生)進行說話練習。

　　5、以小組為單位，互相鼓勵、幫助進行說話練習。

　　6、點名中下生(在老師的`誘導下)說話練習。

　　四、講評。

　　第二課時

　　教程設計：

　　一、老師繼續(xù)表演。

　　老師手捧一瓶鮮花和幾個氣球，用較夸張的動作走向講臺，師生問好。

　　二、說話練習。

　　1、讓學生試說(師從中點撥)。

　　2、師誘導：

　�、倏吹嚼蠋熓峙跻黄旷r花和幾氣球，你心情怎樣?(讓學生說說)

　�、谀銈儎偛怕牭搅送瑢W們的什么聲音?他們臉上的表情怎樣?(讓學生說說)

　�、勰憧吹嚼蠋煹纳袂闀胄┦裁�?(讓學生自由主說說)

　　3、師指出要求：優(yōu)等生應講明師生的神態(tài)、語言和心理想的。中下生可以較為簡略(如第一課時講的內(nèi)容)。

　　4、指名中等生說話練習。

　　三、習作。

　　根據(jù)自己的能力，選擇具體或簡單，然后寫一寫。

　　四、講評。

小學語文教案篇5

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”�！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W習查字典”是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的'方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　�。ù_定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體.課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅持自己的夢想。

　　教學重點：

　　1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢想在于堅持。

　　2、學習作者的表達方法。

　　教學難點：

　　學習課文倒敘的敘述方式。

　　第一課時

　　累計84節(jié)月日

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅持自己的夢想。

　　3、學習作者的表達方法。

　　教學重點：

　　1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢想在于堅持。

　　2、學習作者的表達方法。

　　教學難點：

　　學習課文倒敘的敘述方式。

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、夢想——一個多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個小男孩，他的夢想是擁有一座牧馬農(nóng)場，這聽起來就像一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。然而就是這樣一個在老師眼里毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，交流共享

　　1、學生默讀課文，注意正確流利。

　　2、說一說這文章那個主要講了一件什么事？

　　3、出示本課重點詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考詞語的含義。

　　三、再讀課文，思考交流

　　1、出示學題：細讀課文，想一想蒙提有什么夢想？為什么會有這樣的'夢想？他的成功對你有什么啟示？抓住文中重點語句理解感悟。

　　2、圍繞學題，自主讀書。

　　3、小組交流感受，全班匯報：

　　引導學生以讀為主，抓住老師在不同時期對這個男孩說的話進行理解，引導學生充分討論，發(fā)表自己的觀點，也可找一些實例理解道理。

　　四、整體回顧，領悟?qū)懛?/p>

　　1、齊讀重點段落，明確要勇于堅持自己的夢想。

　　2、學習倒敘的敘述方式。

　　五、全文，拓展延伸

　　結(jié)合課文第三自然段的內(nèi)容，請你設想一下蒙提所寫的《長大后的志愿》這報告的具體內(nèi)容。

　　六、作業(yè)

　　搜集名人成功的故事。

　　板書設計：

　　追隨夢想

　　↓

　　自己的牧馬農(nóng)場

　　↓

　　不愿放棄夢想

　　↓

　　堅持自己的夢想

　　↓

　　獲得成功

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、掌握電影內(nèi)容（電視）的簡介，介紹主要內(nèi)容的方法。

　　2、能用簡單的語句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

　　教學設計：

　　一、話題導入

　　同學們在平時喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風車類似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目內(nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡簡單單。這里也有個方法問題。

　　二、示例學法

　　1、示例：《哪吒鬧海》這部影片真精彩。它主要講在古時候有個小哪吒在海邊玩，驚動了龍宮，龍?zhí)于s來興師問罪，兩人發(fā)生爭執(zhí)，動起手來。哪吒見龍?zhí)悠綍r欺侮漁民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧�。東海龍王知道了，來為兒子報仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。

　　2、討論：

　�、湃绻且徊抗适缕�，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：

　�、庞涀」适吕锏膸讉€主要人物。

　�、朴涀」适伦罹实膸讉€鏡頭。

　�、前磿r間、地點、情節(jié)的`變化主出人物活動的情況及其事情的結(jié)果。

　　⑵如果是一臺節(jié)目或簡短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹主要內(nèi)容：

　�、抛钣幸馑嫉膬�(nèi)容。

　�、谱罡腥说牟糠�。

　�、墙榻B主要內(nèi)容一般可以用這種語氣：

　　⑴這部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。

　�、啤痢痢凉�(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。

　　三、同桌練習：同桌進行采用問答式采訪，學習回答問題技巧和應變能力。

　　四、小組交流，共同評議。

　　五、全班展示，鞏固學法。

　　六、作業(yè)：同學之間練說自己看過的影片或節(jié)目。

小學語文教案篇8

　　一、教材分析

　　《白楊》是人教課標版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。

　　結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高能力。

　　二、教學目標

　　1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

　　2、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。（重點） 3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　4、體會借物喻人的寫作特點。（難點）

　　5、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

　　三、教學方法

　　本課的教學以遵循三個原則為指導思想來設計教法、學法和教學程序。

　　一是以“三為主”原則。以教師為主導，學生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學習課文時，教育學生學習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國主義情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學生始終處于積極思考的學習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學法體現(xiàn)了以下特點：

　�。ㄒ唬⑶榫敖虒W法。采用各種辦法激發(fā)學生學習的興趣。

　�。ǘ�、朗讀品悟法。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

　�。ㄈ�、合作交流法。在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎上合作、交流，完成本課學習目標。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激情導入。

　　1、出示反應戈壁灘風光的圖片，課堂放給學生看。

　　師：本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來了解充滿西域風情的戈壁，請同學們欣賞圖片。

　　2、師：請你談談對戈壁灘的感受，同學們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。

　　3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物，那是什么？

　　4、生答師板書課題《白楊》，請同學們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇課文。

　�。ǘ┚氉x，了解白楊的外形特點。

　　1、師：請同學們?nèi)齻€人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，并從相關語句中畫出白楊的外形特點。

　　2、出示一張白楊樹的圖片（ppt）

　　3、師：那么現(xiàn)在請同學們從文章中找出描寫白楊的相關句子。你來讀一讀。（體會白楊的外形美。學生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的`詞語。）

　　4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣？

　　5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因為它長得美嗎？直奔課文重點。

　�。ㄈ� 品讀，理解白楊品格特征。

　　1、師：接下來請同學們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深刻的詞語，并在組內(nèi)交流感受。

　　2、生答師出示課件：白楊樹從來就這么直。

　　哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

　　不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�

　　3、師：請同學們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么？“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種（本性）所以說白楊具有什么特點？生答師板書（本性正直）去掉“從來”朗讀比較，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復讀，展示讀。學生齊讀。

　　4、根據(jù)教師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。（生討論）學生通過讀，抓重點詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書（體會到白楊樹生命力頑強的特點）師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱苦呀！

　　5、讓學生自主完成第三句的理解體會。學生自讀寫體會。師：這句話贊揚了白楊樹什么特點，從哪些詞語體會到？生展示師板書（堅強不屈的特點）（從不管—不管—總是這些詞語中體會到）讓學生帶著自己的體會回讀這句話。

　　6、師總：在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅定，這就是（白楊堅強不屈）的品格。

　　7、讓學生再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應怎樣讀，應帶著怎樣的語氣來讀？（重讀找出的重讀詞語，同時應帶著對白楊樹的贊美之情來讀）

　　8、師過渡：白楊樹堅強不屈的品格確實讓人很敬佩，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎？

　�。ㄋ模┪蜃x，領會爸爸的心愿，由物及人。

　　1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹呢？請同學們齊讀第13自然段。

　　2、師：文章運用了一個設問句做了回答，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下，談談自己的看法。（生答）。老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，

　　你們知道嗎？（學生自由回答）老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？（學生自由回答）

　　4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？請同學們自學15—16小節(jié)，邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處？爸爸想讓孩子們知道什么？完成練習：

　　出示課件：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到（饑餓、艱難），還是（寒冷、困苦），他總是那么（堅強），那么（執(zhí)著），不（拋棄）也（不放棄）。 ②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要（建設者、保衛(wèi)者），（建設者、保衛(wèi)者）就在這里扎根。

　　完成練習后，我再讓學生回顧課文，思考：爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。

　　5、師問：這是一種什么寫法？以前我們學習過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設者們。然后重點討論：

　　6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（學生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解）

　　7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。

　　8、學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。

　　9、師總：這時我想起邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。

　　師：正是因為有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建設者，才有了新疆今日的繁華與榮耀。（出示圖片）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。

　　1、師：同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。

　　2、師：對于象征著無私奉獻精神的邊疆建設者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。