【熱門】小學語文教案模板匯編九篇
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
。ǖ谝话鍓K是設(shè)計理念。)
(第二板塊教學目標。)
第一課時:
一、教學目標
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。
。繕说谋硎鲆w現(xiàn)三維,特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。)
二、教學重難點:前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學準備:課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學過程:
。ㄒ唬┙柚鷪D片,初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友,你看到了什么?
1、指名學生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學生讀出韻母:請大家跟老師讀一讀(如果學生讀得準:請你帶大家讀一讀)
。ㄒ罁(jù)本地地方音的特點,前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀,教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。)
。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點,讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像?(最后都有"n")
2、這個"n"讀[n],這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
。1)感覺一下[n]的音:跟老師讀一讀,自己讀一讀。
(2)跟老師讀,大家一起感受一下--重點指導(dǎo)"en"、"in"
。3)正音:開火車讀一讀
。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c,讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行遷移運用。教師重點指導(dǎo)其中的一個韻母,其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。)
4、鞏固讀音
(1)讀給同桌聽一聽,比比誰讀得準
。2)哪個拼音你讀得最棒的,請站起來讀聽
。3)淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲,它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊],猜猜看它是誰--開火車,讀對了全班"對了對了,它是*",再出示完整的韻母齊讀一遍)
5、你能讀好它們的四聲嗎?請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
。1)學生自己合作學習認讀
。2)指名:學生展示并帶讀--"我會讀……",讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
。3)大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
。4)鞏固四聲:請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子,讓其他的小朋友認一認。
6、學習兩個整體認讀音節(jié)
(1)有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了,他們的孿生兄弟跟它們長得有點像,小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎?
[出示"yin"和"yun"]
(2)根據(jù)學生找到的結(jié)果隨機教學:
學習"yin":找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的?
學習"yun":找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"?(和"yun"長得像)
找到"ün"的小朋友說說為什么?("ü"遇"y"去兩點)
(3)除了長得比較像,這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方?(讀音一模一樣)
他們又有什么不一樣的地方?("yin"和"yun"可以直接給漢字注音,是音節(jié);"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音)
。4)認讀"yin"和"yun"的四聲
。ㄈ╈柟--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖,指出相應(yīng)的拼音。
"天安門(an)"、"摁門鈴(en)"、"樹陰(yin或in:哪個更準確?yin,因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音)"、"白云(yun或un:同"樹陰")"
第二課時:
一、教學目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié),讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲,讀韻文。
二、教學重難點:前鼻韻母的拼讀
三、教學準備:
四、教學過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習導(dǎo)入:
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)
2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
。ǘ⿲W習拼讀
1、[出示"雞蛋(dan)"、"打針(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五個音節(jié)]小朋友,你能拼出這些詞語是什么嗎?
。1)自己試著拼一拼
(2)你能拼聽嗎?(拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片:拼音寶寶帶來了它的朋友)
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
。3)全班小朋友一起跟老師拼一遍
。4)開火車
(5)你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎?摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]
注:學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都
同"jī dàn"例;讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節(jié)蘋果:
en :你還會讀shen、chen、gen、men嗎?
in :你還會讀qin、xin、min、lin嗎?
2、"un"、"ün"拼讀比較:[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼?
為什么"jun"的韻母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到j(luò)qx,擦掉眼淚笑嘻嘻!和jqx在一起的不會是u,而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果:
un :你還會讀kun、hun、dun嗎?
ün :你還會讀qun、xun嗎?
3、音節(jié)寶寶送禮物:這些都是什么,請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
(1)自己讀兒歌,遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié),多讀幾遍(引導(dǎo)遇到不認識的字該怎么辦。)
。2)指名讀兒歌
。3)找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié),拼一拼,讀一讀。
哪個拼讀起來比較難?(jiān)這是一個……?(三拼音)
看到"*ian"這樣形式的三拼音,把介母和韻母連起來拼讀,讀"煙"音。
試著再拼幾個:dian、tian、lian、mian、qian等
。4)學習生字"半、云、她":有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的.漢字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,幫助它們找一找?[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦!看,漢字朋友來了![在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]
。5)連起來齊讀一遍
(6)全班起立,邊讀《登山》邊做動作(課中操)
(三)讀韻文,學習整體認讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么?
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",說一個拼一個,拼出一個出示一個生字:"山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字?(字形和意思差不多)?(象形字)
2、"yuán"拼得出來嗎?(不能拼)(能拼,但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎?(這是整體認讀音節(jié))
學習yuan:正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習前兩個整體認讀音節(jié)
3、學讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào),比一比哪個組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文,未學生字"左、片、右"標紅。
。1)山、田、樹林和果園分別在圖上哪里?誰能告訴大家。
。2)認識"左、右":玩左右游戲(看老師手里的卡片指揮,舉手、摸耳朵)等
。3)連起來完整地讀一遍。
第三課時:(新授+鞏固,以鞏固為主)
一、教學目標
1、學習帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學重難點:三拼音拼讀
三、教學準備:課件、拼音卡片。
五、教學過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習導(dǎo)入:
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]
(1)請小朋友們自己認真地讀一讀。
(2)把你拼出來的標簽貼到對應(yīng)的東西上,并要拼聽
(3)齊讀一遍
。ǘ⿲W習帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)(卷)筆刀"的"zhuan"變紅,哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如:
g guan
k -(u)-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀,你能拼出哪幾個?
3、[出示 j juan
q -( )-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋,這是為什么?(這里的u是ü去兩點,括號中出現(xiàn)ü)
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
。ㄋ模⿲W習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、了解仙人掌的特點和品質(zhì),對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學們,老師今天給大家?guī)硪环鶊D片,讓我們一起來看一看。
。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件)
2、看完了圖片,你想說些什么呢?
。▽W生圍繞環(huán)境惡劣去談體會)
3、是啊,在這樣惡劣的環(huán)境中,小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌卻頑強地生長著。今天,我們將再次走進墨西哥,走進仙人掌的世界,去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
(指著板書說,齊讀課題)
二、自主合作學習
1、讓我們拿起課本,用你最喜歡的方式去讀課文,把你感興趣的段落多讀幾遍,讀到你情不自禁地想說些什么為止。
(學生自由讀課文)
2、讀完了課文,相信你一定有很多話想說吧!把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。
。ㄐ〗M交流)
三、集體交流匯報
讀著讀著,你情不自禁地想說些什么呢?
。▽W生談自己的學習體會,交流的順序根據(jù)學生的回答而定。)
。ㄒ唬w會仙人掌的外形美
1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌可真美。"
。▽W生讀課文中的相關(guān)句子,其他同學補充)
2、這么美的仙人掌,你能把它讀好嗎?
。ㄗ杂勺x、指名讀)
3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊!讓我們一起來看一看吧!
。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件)
現(xiàn)在,你想說些什么嗎?
。▽W生談體會:用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情)
4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕,可真令人喜愛!讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧!
。ㄔ谝魳仿曋旋R讀)
5、過渡:讀著讀著,你情不自禁地還想說些什么呢?
。ǘw會仙人掌頑強的生命力
1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌的生命力可真頑強!
。▽W生談體會)
誰跟他有同樣的感受也想來說一說?
(出示第五自然段的文字投影,學生談體會并讀好)
2、是啊,在惡劣的環(huán)境中,在經(jīng)受著嚴酷的自然條件的考驗下,仙人掌仍然頑強地生長著,它真不愧為是生命的.強者!好好地讀一讀這段話,相信你一定有更深刻的感受!
。▽W生自由讀)
讀著讀著,你想對仙人掌說些什么呢?
。ㄕf出贊美、敬佩、歌頌等感情)
3、學生自由對仙人掌說。
4、仙人掌的生命力是如此的頑強,我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢?好好地讀一讀這一自然段,你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀!
。ㄗ杂勺x)
誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來,把這段話讀給大家聽一聽。
。ㄖ该x、評價)
。ㄈw會仙人掌樂于奉獻的精神
1、引讀:"無論是在孤寂中還是被遺忘,無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇,仙人掌總是保持本色,它會……它會……它會……它會……"
2、自由讀這一段,看看怎么才能讀好?待會兒我們開展個讀書比賽,看誰讀得最好。
。▽W生自由讀)
3、比賽讀:男女生各推選出一位代表,在這兩位同學讀之前,你們想給他們一些建議或鼓勵嗎?
。▽W生提建議或鼓勵,其實就是理解的過程)
讀得真好啊,聽了他們的朗讀,你的心情怎樣?
。ň磁濉⒚C然起敬……)
讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧!
。R讀)
4、讀著讀著,你還想情不自禁地說些什么呢?
。òl(fā)展學生的個性,如:自強、團結(jié)……)
四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者,所以當朋友要送作者畫時,作者說:"畫仙人掌吧,畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌!"仙人掌不僅打動了作者,也打動了老師,相信也打動了我們在座的每一位同學吧!
假如你就是那位畫家,你會怎樣畫呢?
假如你是一位詩人,你會寫些什么呢?
假如你是一位歌唱家,你會唱些什么呢?
假如你是一位…………
。ㄟ呎f邊出示文字投影)
2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧!可以自己獨立完成,也可以找你的學習伙伴共同完成。
(學生自由準備)
3、假如你是……
(學生匯報)
4、是啊,仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結(jié)之歌……(指著板書說)
小學語文教案 篇3
教學目標:
。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。病W習課文生字詞。
。、朗讀課文。
教學重點難點:理解火燒云顏色和形狀的特點。
教學具準備及輔助活動:火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
課時安排:兩課時
教學過程:
一、揭題,引起興趣。
。薄煶鍪净馃频膱D片,問:同學們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學習第7課"火燒云"
3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
。础⒛阆朐購恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
。、自己讀課文,要求:讀準生字的音。
2、開火車讀課文。(出示生字卡片)
。、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
。ㄒ唬⿲W習課文第3小節(jié)
。、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)
。贰⑦@么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
。、分組自學4、5、6節(jié),要求:a、你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?
。础⑦@三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
。、學生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象,知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時
教學要點:通過品詞品句,細讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
教學過程:
一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課:
。ㄒ唬┛焖僮x課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示?/p>
學生答后板書:上來了——變化著——下去了
(二)學習第一段
1、自讀,想:火燒云剛上來時,作者著重抓了什么景物來寫?
板:霞光
2、問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關(guān)句子。
3、學到這,你會有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)
4、導(dǎo)讀:假如,當時,你也在場,你的心情會怎樣?
5、小結(jié):火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學習第二段。
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流,板書:顏色形狀
4、學習顏色變化部分:
(1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)
。2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進行換詞練習:把“燒”字換成“紅”字,比較哪個詞用得好,好在哪?
。3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書:多快
(4)問:還有什么顏色?(看圖、補充)
。5)說話練習:顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
。6)問:可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色?
。7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學習形狀變化部分:
。1)問:火燒云形狀的變化有什么特點?從哪看出?(看投影片)問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?
。2)重點學“馬”的一節(jié)。(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
。3)參考“馬”的問法,一問一答。
。4)指導(dǎo)背誦。
。5)指名讀,品評,重點理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?
(6)談話:還可以想象成什么?
說話:這天空分明成了一個(動物園),問:可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。
過渡:可惜,火燒云很快就下去了。
四、學習第三段:
1、讀后問:哪個詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實的`感受?
3、導(dǎo)讀,背誦。
五、總結(jié)全文:
1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
板書:大自然的美
附:板書
4火燒云
上來了:霞光
顏色:多
變化著:快大自然的壯美
形狀:奇
下去了:恍恍惚惚
【自主性練習設(shè)計】
一、分小組自讀課文,研討下面的問題。
火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?
二、按課文原句填空,想一想所填詞語的作用,把自己思考的結(jié)果說給同學聽聽。
1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。
2.這地方的火燒云(),一會兒(),一會兒(),一會兒(),一會兒()。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體,你從中學到了哪些觀察的方法?在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學交流,再簡要地寫下來。【評價指導(dǎo)】。
引導(dǎo)學生圍繞課后第二題進行評價,重點評價學生對作者怎么把火燒云寫得生動具體的體會,從而使學生較好地悟到觀察事物的
教學小結(jié):本節(jié)課的教學,通過品詞品句,細讀課文,特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用,更加調(diào)動了學生學習的積極性,從而使學生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情,喚發(fā)起學生熱愛自然,愛惜生命的情感。
2、以本文為載體,學習本課七個一類字和一個二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。
4、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點:體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情,培養(yǎng)學生關(guān)愛生命,關(guān)愛自然的情感。
教學難點:學生根據(jù)自己的想象編排課本劇。
教學準備:多媒體軟件、照片。
教學時數(shù): 三課時
教學過程:
第一節(jié)
教學內(nèi)容:
1、初讀課文,理解課文大意。
2、學習一類字和二類字。
教學過程:
一、 板書課題,讀題質(zhì)疑。
二、 師范讀課文。
三、 學生自由讀課文思考:課文講了一件什么事?
四、 指名讀課文
五、 學習生字
(1) 認讀生字卡片
(2) 以自己喜歡的方式學習生字
基礎(chǔ)知識:
生字:
聆: L ling 左右結(jié)構(gòu) 查耳字旁 組詞:聆聽 聆教 親聆
融:R rong 左右結(jié)構(gòu) 查蟲子旁 組詞:融合 融化 交融
戈: G ge 獨體字 查戈旁 組詞:戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁 組詞:伐木 砍伐 伐樹
斧:F fu 上下結(jié)構(gòu) 查父字旁 組詞:班門弄斧 鬼斧神工 刀斧
砍:K kan 左右結(jié)構(gòu)查石字旁 組詞:砍柴 砍刀 砍伐
吱:Z zhi 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁 組詞:吱聲 吱吱叫
鋸:J ju 左右結(jié)構(gòu) 查金字部 組詞:鋸齒 鋸條 電鋸
燃:R ran 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁 組詞:燃燒 燃料 點燃
3:區(qū)別字:
燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )
然( )鋸( )釜( )代( )溶( )
六、認讀二類生字 嘎(ga)
七、復(fù)習鞏固生字
八、指導(dǎo)書寫一類生字。
九、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。寫生字,一字一行,組一個詞。
第二節(jié)
教學內(nèi)容:
1指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
2進一步理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、播放多媒體軟件,激趣導(dǎo)入。
二、教學新課:自由讀課文
思考:課文的哪部分令你感動?找出來,畫一畫。
1、教學第一部分(1—5自然段)
分角色朗讀
思考:這一部分告訴我們什么了?
想象:小鳥唱什么歌?樹會和它有怎樣的對話?
指導(dǎo)朗讀。
2、教學第二部分(6—9自然段)
以自己喜歡的方式讀這部分。
思考:去年的樹今年怎么了?
小鳥看到它的朋友,心情會怎么樣?
指導(dǎo)朗讀。
讀了課文,你最想說的是什么?
分角色,有感情地朗讀課文。
布置作業(yè):1、排練課本劇。2、搜集關(guān)于樹木作用的資料。
第三節(jié)
教學內(nèi)容: 1、指導(dǎo)造句
2、編故事、聽故事。
3、教學“看圖、讀文、思考”。
教學過程:
復(fù)習導(dǎo)入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學新課。造句:
聆聽:細聽
例句:學校里,我們聆聽老師的教誨,一天天長大。
究竟:到底
例句:這只小鳥沒了,這究竟是怎么回事?
(二)編故事、聽故事。
1、發(fā)散想象:課文結(jié)尾省略的是什么?編個故事,講給大家聽。
(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌,小鳥唱到······
(2)小火苗聽了小鳥的歌,想起了難忘的.往事······
(3)小火苗聽了小鳥的歌,想到從前的那棵小樹又再生了······
1、學會聆聽。
(1)聽別人說話要有耐心,這是尊重別人的一種表現(xiàn)。
(2)聽別人說話要用表情回應(yīng)。
(3)聽別人說話要抓住主要意思。
(三)看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖?
4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設(shè)計:
小學語文教案 篇5
教學目標:
知識技能
1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者對《水滸傳》的喜愛。
4.學習作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。
過程與方法
1.查閱工具書,理解字詞。
2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。
3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。
4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣,培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。
教學難點:
領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準備:
錄音、燈片。
教學方法:
引導(dǎo)學生朗讀、默讀,適當點撥,在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。
教學流程:
一、揭題導(dǎo)入
二、初讀感知
1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,理解生字新詞。
2.同桌互讀課文,檢查。
3.全班交流,指名分段讀。
4.用較快的速度再次默讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?
三、合作探究
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?
2.默讀課文,畫出足以表達作者思想感情的語句,在旁邊做上簡單的批注。
3.自己讀一讀所畫的句子。
4.與小組內(nèi)的.同學交流自己的讀書感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結(jié)
第二課時
教學流程:
一、交流讀書感受
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。
2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?
(1)學生交流。
(2)出示重點語段。
“九歲時,我讀四年級了,……我迫不及待地讀了起來!
“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?
“盡管有些字還不認識,……看下去!
“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?
“早上在晨曦中……看個沒完!
從中得到的體會。
(3)自由讀這些重點語段。
二、質(zhì)疑探究
1.質(zhì)疑:文中的第1、2、3、6自然段,與文章中心有什么關(guān)系?
2.學生交流。
3.體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材,有條理地組織材料,敘事結(jié)構(gòu)完整,前因后果,交代得清清楚楚。語言樸實,感情真摯。)
三、指名口述作者的寫作思路
四、小結(jié)
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、會認“箏、鼠”等12個生字;正確書寫“折、紙”等8個生字,會寫“紙船、松果”等9個詞語。
2、綜合運用多種方法認字,讀懂故事內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學習默讀,感受友誼帶來的快樂,對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學重點:
1、綜合運用多種方法認字,讀懂故事內(nèi)容。
2、繼續(xù)學習默讀,對如何交朋友有所感悟。
教學準備:課件、房子、風箏、紙船
教學過程
一、猜讀生字,導(dǎo)入新課
1、Ppt出示圖片:紙船,猜一猜,讀什么?指導(dǎo)書寫:紙
2、ppt出示圖片:風箏,猜一猜,讀什么?你怎么猜出來的?“箏”讀輕聲,怎么記住箏?
3、出示課文圖片:風箏高高飄揚在藍天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢!
4、今天我們就來學習23、紙船和風箏,一起書寫題目,齊讀題目。
二、初步感知,識記生字
1、第一遍默讀:試著不出聲,默讀課文,一邊讀一邊標出自然段,并想一想,課文主要寫了一件什么事?
2、第二遍默讀課文:一邊讀一邊思考一邊畫出,松鼠和小熊分別住在哪兒?他們是怎樣成為好朋友的?
三、隨文識字,感悟體會
。ㄒ唬⿲W習第一段
1、小朋友們剛才讀得非常認真,故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。簡筆畫:老師邊板畫邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里,這里有藍藍的天,高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家,誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?
2、貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)
3、你真會讀書。你來讀讀第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。
4、看圖猜讀“鼠”,并組詞。
。ǘ⿲W習第二至六自然段。
1、(教師手指板畫)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠,但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家默讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的'?生:紙船和風箏讓他們成了好朋友(你說得真簡潔,那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)
3、出示句子:
A、松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門口。
B、小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只風箏。風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
4、漂、飄的教學。出示句子:A、紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門口。B、風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
。1)都是piao,什么地方不一樣呢?生答:漂是三點水,飄是風字旁。
。2)誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個“漂”是三點水旁,和水有關(guān),而這個“飄”是風字旁,和風有關(guān))
。3)小結(jié):原來,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關(guān),表示在水上漂;而這個“飄”是風字旁,和風有關(guān),表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比,誰能把這兩個飄字送回家。
。4)出示選字填空。
飄漂
。1)天空中()來幾朵白云,擋住了太陽公公。
。2)美麗的花瓣落在水中,順水()走了。
5、紙船和風箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當小熊收到紙船這份禮物時,樂成啥樣子了?(出示圖畫,觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)等,很開心,很高興。)課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是——樂壞了。
6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段,自己來讀一讀。出示第三段:小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”識記:祝
(1)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?(生:小熊收到了紙船。生:小熊收到了松果、紙條。生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。)
。2)這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他親自摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的;“祝你快樂!”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的,難怪會讓小熊樂壞呢!
。3)朗讀指導(dǎo):你能不能讀出小熊樂壞了?注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
7、小熊收到禮物和祝福樂壞了,那松鼠呢?(也樂壞了)出示第五自然段:松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”識記生字:抓、幸
(1)他為什么也樂壞了呢?交流:生:松鼠收到風箏生:收到草莓生:收到了祝福語。生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。生:松鼠的付出有了回報,交到了朋友,他也樂壞了。
。2)是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!
。3)指導(dǎo)朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?男女生分段讀。
。ㄈ⿲W習7——11自然段
過渡:是呀,紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。(憂傷的音樂響起,老師聲情并茂地朗讀第七自然段)出示句子:可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣?(難過)
2、出示8、9自然段,讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段:
小熊很難過。他還是每天扎一只風箏,但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。
3、可是讀了這兩段我不明白,明明他們吵架了,誰也不理誰了,他們還是每天扎風箏、折紙船,這是怎么回事呢?
4、原來是這樣啊,雖然他們吵架了,但心里還是想著對方,還想和對方做朋友。出示10段:過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子,識記:愿
5、最后,他們和好了嗎?齊讀11自然段:傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來,高興得哭了。他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。識記:哭、取
四、拓展閱讀,延伸升華
1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁,松鼠和小熊又成為了好朋友?墒,有這么一對好朋友,他們因為不真誠的相待,最后他們的友誼告吹了,他們是誰呢?請打開主題叢書二118頁,快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示,學生自讀。
A、練習默讀,試著不出聲。
B、猜一猜文中生字的讀音,說說你怎么猜到的?
C、讀了這個小故事,結(jié)合剛才學習的課文,你懂得了什么道理?
。ê门笥阎g要互相寬容,互相諒解,要互相謙讓。)
2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善,這樣才能換取真摯的友誼。
板書設(shè)計:
紙船和風箏
小熊收到紙船、松果、友誼
松鼠收到風箏、草莓、友誼
小學語文教案 篇7
【教學目標】
1.會寫7個生字詞,能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無其事”等新詞。
2.借助關(guān)鍵詞,概括文章主要內(nèi)容。
3.細讀“救幼龜”語段,討論人們不同的態(tài)度,分析人們“救”與“不救”的原因,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性,體會關(guān)鍵詞在文章表情達意方面的作用。
【教學預(yù)設(shè)】
(課前談話)(厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島)
1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ?/strong>(資料一)太平洋綠龜名片
名稱:太平洋綠龜,又名綠海龜
產(chǎn)地:多生活在大西洋、太平洋和印度洋
食性:以魚類、海藻等為食
天敵:蛇、沙蟹、食肉鳥等
繁殖:島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸海——海中成長
2.了解幼龜歸海的危險:(資料二:課文第二自然段)
太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
3.認知幾種食肉鳥:嘲鶇、海鷗、鰹鳥。
一、正音,讀課文,學習概括課文的主要內(nèi)容
1.初步了解題目意思。組詞;知道“道”的多種意義;初步對課題釋義。
2.檢查課前預(yù)習情況,依據(jù)學情重點指導(dǎo)。
我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現(xiàn)的詞語,讀詞正音。(出示1)探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、
。ǔ鍪2)啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄
。ǔ鍪3)若無其事、愚不可及、氣喘吁吁
說說需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。
3.自由地朗讀這篇課文,想一想,人們與綠海龜、食肉鳥之間發(fā)生了什么事?預(yù)設(shè)學法:嘗試說——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說——同桌練說
二、細讀“救幼龜”語段,感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性
這節(jié)課,我們就走進“救幼龜”的語段,也就是課文的第3、4兩個自然段,來看看人們當時為什么要救。讀了課文,我發(fā)現(xiàn)當時對于要不要救這只幼龜,人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救?誰不打算救?
板塊一:“救,還是不救?”
【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。
1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法!”
(關(guān)注點:緊張、焦急、“你得想想辦法啊!”等)
2.向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>
。P(guān)注點:不能見死不救、一片、呼喊等)
感受不同的表達方式:
向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>
向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊:“不能見死不救!?/p>
“不能見死不救!”向?qū)У睦涞,招來了同伴們的一片呼喊?/p>
【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。
1.向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的.!保P(guān)注點:若無其事、“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”)
2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
板塊二:“為什么要救,為什么不救?”
1.說說人們這么做的理由,用“因為……所以……”作答。
①向?qū)У睦涞,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?/p>
②我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”
、弁蝗,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
、芟?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!雹菹挛闹械暮蠊
……
2.聚焦一幕,說說“我和同伴”為什么要救那只幼龜?而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>
。ā熬取钡年P(guān)注點:企圖、拉、啄)
。ā安痪取钡年P(guān)注點:偵察、欲出又止、躊躇不前、探)
3.出示“自創(chuàng)一幕”:我看見一只幼龜爬出來巢穴,一只嘲鶇飛來啄它。他們讓向?qū)ゾ扔敚驅(qū)П鹦↓斪呦虼蠛。為什么課文中要把這一幕寫得這么詳細?
4.讀第3、4自然段。
三、存疑進入下文學習,探討“自然之道”的內(nèi)涵
出示學生的疑問,引導(dǎo)學生在課文的細節(jié)描寫中尋找答案,在下節(jié)課繼續(xù)探討
四、課堂作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為:
★(4)我能把課文的主要內(nèi)容寫下來。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1.熟讀、背誦古詩,感知大意。
2.認識13個二類生字,會寫7個一類生字。
3.處理課后練習,積累詞語。
4.體會作者的思想感情
教學重點、難點:用自己的方法識記一類生字,正確書寫一類生字。
教學準備:生字卡片、實物投影。
教學時數(shù):三課時
第一課時
教學內(nèi)容:感悟詩中大意,學習文中二類生字
教學過程:
一、 導(dǎo)入
在宋代有一個人叫范成大,與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農(nóng)村風俗的詩。一年夏天,恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候,他來到了江南,看到了金黃的`梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚花授粉的階段,油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,可是卻不見人影,原來人們在大忙的季節(jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過?吹搅舜饲榇司,詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、 新授
(一) 讀詩、賞詩,感悟詩意
1. 老師配樂范讀,提醒學生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2. 學生朗讀,注意讀準字音。
3. 學生感悟古詩大意。
小組合作學習,說一說詩中的意思。匯報
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字,請同學們在詩中找出來,用自己喜歡的方式畫出來,進行出聲認讀。
2. 通過組詞的方式學會應(yīng)用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
3. 鞏固復(fù)習二類字
猜字游戲完成
三、 朗讀、背誦古詩。
四、 作業(yè):熟背古詩
小學語文教案 篇9
教學要求:
1.學會本課6個生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。教育學生從小養(yǎng)成不亂花錢的習慣。
3.能正確地、流暢地朗讀課文,會背誦和默寫第二自然段。
4.能觀察實物說、寫一段話。
5.能按要求預(yù)習課文。
教學重點:
學會本課的生字新詞。
教學難點:
能觀察實物說、寫一段話。
教學用具:
大字課文、掛圖、詞語卡片。
教學課時:
6課時(包括說、寫訓練兩課時)
教學過程:
第二課時
一、復(fù)習檢查:
1.給下列漢字注上拼音。
2.舉例說明什么是擬人手法?
二、新授:
1.齊讀課文,說說課文共有幾個自然段?
2.學習第一自然段。
a.指生讀課文。
b.說說“小花鹿”是什么 ?
(“小花鹿”是一個泥制的儲蓄罐。)
c.誰來說一說這一段主要講了什么 ?
。ㄖv了“小花鹿”儲蓄罐的來歷。)
3.學習第二自然段。
a.快速默讀課文。
b.這一自然段是圍繞著哪一句話來寫的?
。ā靶』埂闭嬗懭讼矏。)
c.課文是按什么順序來介紹“小花鹿”的?
d.它是分幾個部分來寫的?
。▽懥恕靶』埂钡亩洹⒀劬、嘴、身體、尾巴這幾部分。)
e.作者是怎 樣來介紹這幾部分的呢?
。ㄖ笇W生讀出描寫“耳朵、眼睛、嘴、身體、尾巴”的句子。)
4.學習第三自然段。
a.指名讀課文,并劃出課文中講“小花鹿”用處的句子。
。ㄎ也浑S便買零食吃,把省下的`錢買許多我喜歡的書。)
b.思考下列句子:
、傥矣辛恕靶』埂币院,那些話梅啦、山楂啦、橄欖啦,不像過去那么吸引我了。
“吸引”是什么意思?哪些東西不吸引我了?為什么?
②“小花鹿”變得沉甸甸的了。
“沉甸甸”是什么意思?“小花鹿”怎么變得沉甸甸的了?
③你的功勞真不小啊!
“你”指誰?它有哪些“功勞”?
c.你讀了這一自然段知道了什么 ?指生說。
三、總結(jié):
同學們,以后也要把買零食的錢積攢下來,用來買自己喜歡的學習用品。
四、鞏固練習:
完成課后練習第一、二題。
板書設(shè)計:
3.我的“小花鹿”
【小學語文教案】相關(guān)文章:
小學語文《語文天地八》教案10-10
小學語文《語文園地三》教案10-10
孔子教案-小學語文12-16
小學語文《下雨了》教案09-26
小學語文《琥珀》教案09-30
小學語文《石榴》教案09-30
小學語文《春風》教案09-30
小學語文園地教案09-30
小學語文精品教案10-01
小學語文燕子教案10-01