小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-19 12:02:14 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案集合五篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案集合五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語(yǔ)氣詞。

　　2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　3、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步練習(xí)使用語(yǔ)氣詞，理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景激勵(lì)（5分鐘）

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四單元祖國(guó)。（師板書(shū)單元主題：祖國(guó)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)我們祖國(guó)的哪些地方？（指名生說(shuō)）你覺(jué)得那里的景色美嗎？

　　2、揭示課題：

　　師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^(guò)的地方，有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車(chē)外出旅行，丁丁坐在火車(chē)上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動(dòng)的畫(huà)（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)），滲透指導(dǎo)“流”的書(shū)寫(xiě)方法。請(qǐng)生質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究（10分鐘）

　　1、在了解這些問(wèn)題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：（展示教學(xué)目標(biāo)）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）

　　2、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻第20頁(yè)，拿起書(shū)，一邊聽(tīng)老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語(yǔ)氣詞老師是怎樣讀的。

　　3、師讀完后，指名生評(píng)價(jià)。

　　4、請(qǐng)大家也學(xué)著老師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語(yǔ)氣詞。

　　5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么？（注意坐姿）

　　6、讀完后，指名填空。

　　我和媽媽在行駛的`（火車(chē)）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說(shuō)：它是一幅（流動(dòng)的畫(huà)）。

　　7、生齊讀，鞏固《流動(dòng)的畫(huà)》的含義。

　　三、定教釋疑。（25分鐘）

　　1、齊讀課文，注意把課文讀準(zhǔn)確，不要拖音。

　　師：詞寶寶聽(tīng)到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)紅蘋(píng)果，快看。（展示二類(lèi)詞圖片）你能勇敢的站起來(lái)把它們讀準(zhǔn)確嗎？

　　2、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi)，按照：

　�。�1）認(rèn)：（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字）（2）用：（用字?jǐn)U詞、用詞說(shuō)句）

　�。�3）想：（分析結(jié)構(gòu)、記憶字形）（4）寫(xiě)：（姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀(guān)）

　　5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

　�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字各2個(gè)，師巡視。

　　6、同學(xué)們真棒，做對(duì)了這么多的難題，現(xiàn)在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好，是嗎？老師對(duì)你們有信心。

　�。�1）生讀詩(shī)歌。

　�。�2）師總結(jié)：是呀，祖國(guó)美麗如畫(huà)，我們的校園也一樣美麗如畫(huà)，希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好娃娃。

　　7、過(guò)渡：現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）

　　四、精練達(dá)標(biāo)。（10分鐘）

　�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)：

　　Liúdòngrēngchūnòngzāng

　�。ǎǎǎ�

　�。ǘ┻x詞填空：

　　啦哪啊

　　1、媽媽?zhuān)一貋?lái)（）！

　　2、快來(lái)人（），有個(gè)小孩落水了！

　　3、多可愛(ài)的娃娃（）！

　�。ㄈ┻x做題：在外面的生活中，還有哪些是流動(dòng)的？說(shuō)一說(shuō)。

　　流動(dòng)的（）流動(dòng)的（）

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流動(dòng)的畫(huà)》，并練習(xí)背誦。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、祖國(guó)

　　流動(dòng)的畫(huà)

　　流哪弄

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法。

　　3、背誦課文

　　重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書(shū)課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測(cè) (不過(guò)旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線(xiàn)能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁飛瀉白蓮蕩漾俯視矯健新疆戈壁灘濺起漏下五彩斑斕五彩繽紛

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫(xiě)方法。

　　3、背誦課文重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

　　(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺(jué)?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰(shuí)愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來(lái)到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進(jìn)入天山

　　進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫(xiě)的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

　　寫(xiě)法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。

　　小結(jié)：由上至下，寫(xiě)了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽(tīng)到了什么，寫(xiě)了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺(jué))密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　(密、綠、)(聽(tīng)覺(jué))馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴(幽)

　　小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫(xiě)了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫(xiě)出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的`花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒(méi)有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花。)反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛(ài)與贊美之情。

　　小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫(xiě)出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

　　2、走出這片原始森林，穿過(guò)著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫(xiě)千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫(xiě)了這像織錦一樣的花海和這無(wú)邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話(huà)的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛(ài)與贊美之情。)

　　四、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學(xué)習(xí)了寫(xiě)作方法描寫(xiě)順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問(wèn)等)

　　3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　天山之夏

　　進(jìn)入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂(yōu)、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

　　【能力目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫(xiě)作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?

　　討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。

　　2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

　　3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?

　　三、美讀鑒賞，融入文境

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的'感受。

　　2、閱讀、交流“樓閣”部分。

　　(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

　　(2)作者用什么方法來(lái)描寫(xiě)樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫(xiě)，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)

　　(3)分組比賽朗讀。

　　3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。

　　(1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

　　(2)歷代很多詩(shī)人、畫(huà)家都來(lái)過(guò)岳陽(yáng)樓，李白、杜甫、白居易這些大詩(shī)人都曾到此登高遠(yuǎn)望，那么他們?yōu)樵狸?yáng)樓寫(xiě)下的不朽詩(shī)文，你又知道多少呢?

　　(3)齊讀這一段

　　4、欣賞洞庭美景。

　　(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

　　(2)配樂(lè)朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開(kāi)闊。

　　5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)

　　四、領(lǐng)悟中心，情感升華

　　1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。

　　2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?

　　五、拓展延伸

　　我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫(xiě)作方法，向大家介紹你到過(guò)的地方。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27 江南第一樓

　　浩瀚的洞庭

　　壯美的樓閣

　　岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文

　　動(dòng)人的傳說(shuō)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)搜集報(bào)刊信息的方法，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、要示達(dá)到真實(shí)性、可靠性，完整。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生平時(shí)做好報(bào)刊摘錄工作。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)；

　　一、明確要求：

　　1、何謂信息即音信、消息，所以說(shuō)交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時(shí)多看、多聽(tīng)、看各種報(bào)刊雜志。

　　2、提出目標(biāo)：在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后，擇其主要的進(jìn)行摘錄，在摘錄中要抓住重點(diǎn)，在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并加上自己的意見(jiàn)，做到簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)清楚。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確方法：

　　1、搜集信息。在搜集信息前，個(gè)人要定個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題去看報(bào)刊，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，了解信息的真實(shí)可靠性。然后對(duì)其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書(shū)報(bào)、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀(guān)、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號(hào)之最作為信息交流的內(nèi)容。

　　2、組織語(yǔ)言。信息交流要做到簡(jiǎn)潔明了，再把已得到的`信息進(jìn)行組織，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把來(lái)龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫(xiě)：河北省磁縣農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購(gòu)進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個(gè)品種的“太空種子”后實(shí)行無(wú)公害式管理，其產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)含量都起過(guò)普通蔬菜的2-3倍，大的西紅柿重達(dá)1500多克。

　　3、加上見(jiàn)解。信息組織好后，為了激起聽(tīng)者的激情，提高信息交流的作用，還應(yīng)加上個(gè)人的見(jiàn)解。如上面一段信息可加上這樣的見(jiàn)解：“科技發(fā)展，宇宙真奇妙；太空種子

　　奇妙變化給了你什么啟示？將來(lái)將是一個(gè)怎樣的世界？”

　　4、注意點(diǎn)：⑴開(kāi)場(chǎng)白：說(shuō)明來(lái)歷、引起注意。

　　我從《關(guān)心下一代周報(bào)》看到了這樣一則消息，《太空子結(jié)果》，請(qǐng)聽(tīng)

　�、菩畔l(fā)布應(yīng)做到條理清楚，簡(jiǎn)潔明了。

　�、墙Y(jié)束語(yǔ)：表示感謝�！靶畔l(fā)布結(jié)束，謝謝大家的合作。

　　三、交流信息

　　1、要求抓住重點(diǎn)講清事情，并能發(fā)表自己的看法一、二句，時(shí)間限制在1分鐘里。

　　2、學(xué)生信息交流

　　從真實(shí)性、可靠性、個(gè)人見(jiàn)解三個(gè)方面來(lái)評(píng)議，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、以《少年報(bào)》和《少年報(bào)》為材料，在兩分鐘內(nèi)搜集信息，看誰(shuí)搜集得多，記得牢，而后全班交流。

　　我從《》看到了一則×××消息，我想×××。

　　四、交流：

　�、毙〗M交流，推派代表，全班交流。

　�、沧⒁恻c(diǎn)：開(kāi)頭說(shuō)明來(lái)歷，結(jié)束表示感謝。

　　五、作業(yè)：搜集學(xué)校信息，回家發(fā)布校園信息。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。

　　2. 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

　　3. 情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者通過(guò)敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法和夾敘夾議的表達(dá)方式。教學(xué)方式：朗讀法討論法輔助教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家去外面旅游一次的話(huà)，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機(jī)會(huì)，抓住切入點(diǎn)，把話(huà)題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話(huà)說(shuō)的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”，但是還有一句話(huà)，不知大家是否聽(tīng)過(guò)，那就是“如果你去北京，有一個(gè)地方你不去的話(huà)，就等于沒(méi)去過(guò)北京，同學(xué)們知道這是哪里?對(duì)，就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

　　三、探究感悟：

　　(一) 齊讀課文，整體感知

　　師：北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫(xiě)北京的胡同?

　　生：自由朗讀課文，找直接寫(xiě)北京胡同的文段。

　　師：作者在描寫(xiě)胡同時(shí)是帶有很深的感情的`，充滿(mǎn)著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫(xiě)，對(duì)推車(chē)賣(mài)貨的老人的描寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。生：積極思考，各抒己見(jiàn)。

　　師：細(xì)讀文中描寫(xiě)北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

　　生：默讀文字，談自己的

　　(二) 精讀課文，深入分析

　　師：文中除了描寫(xiě)北京的胡同之外，還描寫(xiě)了哪兒的巷子?

　　生：寫(xiě)了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

　　師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫(xiě)到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請(qǐng)問(wèn)這樣寫(xiě)是不是偏題了?

　　生：思考、討論、回答。

　　師：這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長(zhǎng)，但沒(méi)有在四合院里住過(guò)，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)的小巷。寫(xiě)出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式之外，還運(yùn)用了哪種呢?

　　生：議論。

　　師：請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。

　　師：重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?

　　生：“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

　　師：你覺(jué)的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺(jué)呢? 生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

　　生：思考、論論、回答

　　師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫(xiě)與對(duì)北京胡同的描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且深化了對(duì)胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

　　四、拓展遷移：

　　根據(jù)自己的見(jiàn)解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這

　　句話(huà)的理解。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：