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小學語文教案

時間:2023-03-19 11:00:18 小學語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案范文錦集10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學語文教案范文錦集10篇

小學語文教案 篇1

  教學要求:

  1、認識本課生字5個,積累有關的詞組,用換近義詞的方法理解有關字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。

  4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

  教學課時:一課時

  教學重點、難點:弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

  教學過程:

  一、檢查預習,導入新課。

  1、今天,我們一起認識一位名家,這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文,知道這是誰寫的?你知道葉圣陶嗎?

  2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

  二、新授。

  1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的'腳嗎?

  2、看多媒體認識爬山虎的腳。

  3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

  4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

  5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

  6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

  板書:莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

  師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

  7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

  得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。

  8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學生演示)你體會到了什么?

  9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

  怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

  出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

  10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

  11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

  12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

  三、課堂拓展。

  葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

 。、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣,使學生在活動中領會左右的意義。

 。、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。

  教學重點:

  能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。

  教學準備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。

  教學方法:情境活動參與。

  教學過程:

  一、體驗自身的'左與右

 。薄⒋蠹艺f說,我們常常用右手做哪些事?

  2、我們常常用左手做哪些事?

 。场⒆、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎?要求摸著說。

 。础⑽覀儊碜鲆粋游戲,聽口令做動作。

  要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。

  學生做,老師評。

  二、理解左邊與右邊。

  出示擺一擺教學圖。

 。薄⒄埓蠹乙瞾頂[一擺。

  2、擺在最左邊的是什么?

  3、擺在最右邊的是什么?

 。础⒊咦拥淖筮呌惺裁?右邊呢?

  5、有不同的意見呢?

  演示練習:

 。、請你們打亂學具擺一擺,說一說。

  三、體驗相對,并加深理解

  1、我有一個問題想問問大家,我跟大家面對面地站著(舉起右手)問:老師舉起的是右手嗎?

 。病⒄埬銈儼延沂峙e起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

  3、與學生同向,證實結論:

  我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

 。、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰舉得快又對。

  四、鞏固練習。

  1、練一練各題。2、分析、評議。

小學語文教案 篇3

  【我的發(fā)現(xiàn)】

 。薄⒎攀肿寣W生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

 。、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

 。、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點。

 。、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

 。、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認(苞、胞、炮等)

  【日積月累】

 。薄⒆x讀記記:

 、 自由讀。

 、 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

 、 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

 、 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

 、 說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

 、 你記住了哪些詞。

 。、我會填:

 、 自由朗讀,感受語氣。

 、 填寫標點符號。

  ⑶ 指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。

  3、我會寫:

 、 學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?

 、 指名說,引導學生仔細聽。

  ⑶ 學生評價。

  ⑷ 在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

 、 把自己說的'幾句話寫下來。

 。、我會讀:

 、 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  ⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

 、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

  ⑷ 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

 、 如果遇到這種事,你會怎樣做?

 、 這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  【展示臺】

 。ㄕn前精心布置“展示臺”)

 。薄⒆R字交流站:

  “學生字,有辦法,課內(nèi)學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。

 、 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

 、 找到自己的好朋友互相學習生字。

 、 自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。

 、 評選出“識字大王”。

 。、故事會:

 、 最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

 、 分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

  ⑶ 在小組里講一講,再講給大家聽。

 、 評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

  ⑸ 誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

 、 頒獎,評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1.讓學生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動腦和手,學習創(chuàng)造。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.認識12個生字,會寫“切、雙”等9個生字。

  教學重點:

  識字認字,朗讀課文。

  教學難點:

  體會“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、故事導入

  (一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫面敘述。)

  師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很聰明,請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說:“好吧!毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,聽說你很能干,請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說:“沒問題!庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說:“猴哥哥,請你又動手又動腦,為我修一個噴水池吧!边@一回,小猴子手腦并用,結果呢,它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

  小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

  學生答。

  師:因為它又用腦又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

  (二)板書:兩件寶。師生一起寫“寶”。

  師:“寶”怎么寫來著?我忘記了,誰能幫幫我?

  生答。

  師:伸出小手,咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫,也可以按部分說:上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。)

  師:我想到了一個謎語:家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

  二、初讀課文

  (一)師范讀課文。

  師:有位老爺爺說得好:(師讀課文,隨著出示有關課文內(nèi)容的課件。)

  人有兩件寶,

  雙手和大腦。

  雙手會做工,

  大腦會思考。

  用手又用腦,

  才能有創(chuàng)造。

  一切創(chuàng)造靠勞動,

  勞動要靠手和腦。

  師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準。在讀書時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?

  生答。

  師:你們的'辦法真多:可以請拼音朋友幫忙,可以請教老師,還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。

  (二)自由讀課文。要求把字音讀準。

  師:快打開書66頁,用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。

  (三)指名讀課文。

  師:能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。

  指名讀。評讀。

  (四)認讀生字。

  課件出示生字。

  師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?

  師:誰愿意當小老師帶讀,你會讀哪個就帶讀哪個。

  師:誰能說一說你是怎么記住這些字的。

  師:我們來比賽讀,看誰讀得又快又準。

  課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。

  (五)自己讀課文。要求把課文讀通。

  師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰能把課文讀通順。

  指名讀。評讀。

  三、細讀課文

  (一)兩人小組讀。

  師:要想把課文讀好,我有一個秘密,想不想知道啊?

  師:在讀課文時,你認為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。

  師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

  (二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦”的意思。

  出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動,勞動要靠手和腦

  師:你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)

  生說。

  師:20xx年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

  生答。

  師:為了迎接奧運會,北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新,街道越來越美麗,大廈越來越漂亮,道路越來越通暢。想不想看看?

  出示課件:有關北京建設的圖片

  師:這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

  板書帖畫:手腦

  師:相信到了20xx年,我們北京會更加美好。

  (三)熟讀課文。

  師:讓我們加上動作和表演,再來讀讀課文吧。

  (四)比賽讀。

  游戲:童話劇“小猴造噴水池”

  由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時說“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

  四、學寫生字

  動動腦,說一說你怎樣寫好生字。

  動動手,寫一寫生字。(教師范寫兩個。)

  五、游戲鞏固

  二人合作拼生字。

  師:動動手和腦,看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說說你是怎么記住它們的。

  六、布置作業(yè)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  師:長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來,貼在你的書桌前。

小學語文教案 篇5

  在這次備課的過程中,我對課文進行了深入的解讀,因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學生學習的語言材料,并進行有價值的語言文字訓練。

  從課題入手,直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文,結合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象,積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際談談類似的實例,加深對這句話以及課題的理解。最后小結歸納學習方法,完成相關課堂練習。

  課后思考與練習中要求理解的含義深刻的句子,不能就句論句,要采用結合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進行,要引導自己的學生聯(lián)系自己的生活體驗,并讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學生進行思想教育,要在體會含義深刻的'句子的過程中,潛移默化地使學生受到思想啟迪,情操的陶冶。

  教學本文要注意朗讀,默讀,瀏覽相結合。通過默讀,瀏覽,可以抓住課文主要內(nèi)容,有利于提出問題,解決問題。有感情的朗讀要以正確,流利朗讀為前提,以感悟理解為基礎,語調(diào)平緩之中有起伏,語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”;而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣;第三自然段要圖文結合,讀想結合,讀議結合,再現(xiàn)美景,通過有感情的朗讀,充分表達出作者對這綺麗風景的欣賞和贊美,進而達到熟讀能誦的目的;第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

小學語文教案 篇6

  學習目標

 、僬_、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關愛之情。

 、诹私馊藗儗_納的真切關愛,并將自己的感受與同學們交流。

 、勰茉谶@篇課文的引領下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

  課前準備

 、僬n文插頁的掛圖。

 、趯懹兄攸c詞語和句子的小黑板或幻燈片。

  →推介新書,揭示課題

  導語:同學們,一部好的文學作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學習里邊的一篇故事(板書課題)。

  →初步閱讀,讀通課文

  ①各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

 、诔鍪拘『诎,讀準9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉睛、端詳、恍然大悟)

 、壑该麑W生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學互相幫助糾正。

 、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。

  →提綱導讀,感悟理解

 、俪鍪尽皩ёx提綱”,學生自讀課文。

  a.當知道卡羅納所遭遇的不幸時,老師是怎么做的`?

  b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

  c.“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

  d.當“我”跑過來撲進母親的懷抱時,她為什么把“我”推開了?“目不轉睛”是什么意思?

  你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

 、趯W生讀讀、畫畫、議議。

 、厶峁┓独,指導交流。(以第2個問題為例)

  小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。

  a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

  b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

  c.當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。

 、軐W生交流。(要求:找出文中相關的語句,有感情地朗讀;談談自己讀后的感受;評議。)

  →欣賞評價,延伸教育

 、倜鎸υ庥霾恍业目_納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛,假如你當時也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

 、谀銓_納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個作一番評價。

 、蹘熜〗Y:關愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,她將提升我們每個人愛的濃度。

  →布置作業(yè)

 、俜e累9個詞語。

  ②摘抄文中最令自己感動的語句。

  ③談談自己對本課課題的理解,這個標題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

  24*給予是快樂的

  學習目標

 、倮斫庹n文內(nèi)容,了解小男孩的心愿,體會“給予是快樂的”的意思。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、凼熳x自己喜歡的句子。

  課前準備

  ①詞語卡片。

 、谑占嘘P“無私奉獻,愛心無價”的故事或成語。

  →談話導入,揭示課題

  ①一句話,一個動作,一個眼神,一個愿望,都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩,他對腿有殘疾的弟弟百般關懷,令人感動。(板書課題)

 、诳戳苏n題,你最想知道什么問題?

  →初讀課文,感知內(nèi)容

  ①各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典或借助注音。

 、谇昂笏奈煌瑢W組成四人學習小組,按段落輪流讀課文,互相糾正讀不好的地方。

 、鄯磸妥x讀以下詞語:

  圣誕禮物,饒有興趣,閃亮,羨慕,寬裕,驚嘆

  不由自主,顯然,神氣,濕潤,喜悅

 、苷f說課文講的是一件什么事?

  →精讀課文,探究情感

 、僮杂勺x課文,想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣,或感受特別深刻,在書上作些批注。

  ②學生交流讀后感受,教師引導學生重點探究以下問題:

  a.小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?

  b.保羅的想法一錯再錯,你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?

  c.小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?

 、埤R讀最后一個自然段。提問:你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結合具體的生活事例來說明。

 、芊纸巧懈星榈乩首x課文,揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。

  →拓展閱讀,感悟主題

 、佥p聲朗讀《給,永遠比拿愉快》,說說短文講了什么事?

 、诼(lián)系生活實際,談談你對“給,永遠比拿愉快”這句話的理解。

  ③交流課外收集的有關“無私奉獻,愛心無價”的故事或格言名句。

小學語文教案 篇7

  教學目的

  1、會認8個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

  3、樹立起尊敬老師的心愿。

  教材分析重點

  1、會認8個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  難點體會師生之間的深厚感情;樹立起尊敬老師的心愿。

  教具1、學生預習:讀讀課文,畫出生字詞。2、學生自制生字卡片。3、教師準備詞語卡片、教學掛圖。

  批注

  教學過程

  第一課時:

  一、導入新課:

  1、教師引言,春天來了,百花齊放,爭香斗艷,紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎?

  2、出示圖畫,指導學生觀察;靜靜的夜晚,老師正伏在燈下用心備課。

  3、齊讀課題,引導學生提問:為什么老師窗前有一株紫丁香呢?

  二、初讀感知:

  1、自由初讀課文,要求;借助拼音讀準生字。

  2、學生拿出自備的生字卡,自主認讀。

  3、小組長帶領學習生字詞,個人讀、開火車讀、齊讀。

  4、學生匯報學習生字情況,提示學生用下面的句式來匯報:我會讀××這個詞,請大家跟我讀。

  5、開火車檢查生字。教師重點正音:“株、除”都讀翹舌音;“踮”讀第三聲。

  6、討論并匯報:有什么好方法記住這些生字?

  7、學生自由練讀課文,要求:讀正確,讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

  8、朗讀展示:指名讀或小組讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

  9、全班齊讀,整體感知。

  三、指導寫字:

  1、小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點,教師提示書寫注意事項。

  2、全班交流書寫方法,教師相機進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。

  3、練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學生書寫姿勢是否端正,書寫的字是否正確。

  第二課時:

  一、復習,鞏固:

  1、朗讀課文。

  a.分小組用自己喜歡的方式練讀。

  b.全班齊讀,看誰的表情最豐富,讀得最有感情。

  2、讀寫詞語。

  a.出示課后練習“我會讀”中的詞語,學生認讀。

  b.鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習,抄寫會寫的詞語。

  二、朗讀感悟:

  1、教師范讀或指名范讀,指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。

  2、學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。

  3、指名領讀,生領:“踮起腳尖兒,走進安靜的.小院,”齊聲:“我們把一株紫丁香栽在窗前!鄙I:“老師,老師,”齊聲:“就讓它綠色的枝葉……”生領:“老師—”齊聲:“在風里沙沙……”生領:“老師—”齊聲:“滿樹盛開的花兒……”生領:“夜深了星星在眨眼,”齊聲:“老師,休息吧……”

  4、分小組體會讀。教師到各小組巡視,引導學生結合圖畫,在朗讀中體會“夜夜和伴”,“幫您消除一天的疲倦”,“那是我們的笑臉”,“讓花香飄進您的夢里”等重點體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼。

  5、學生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡。

  6、小組挑戰(zhàn)讀?茨囊唤M讀得最有感情,能使老師感動。

  7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。

  三、書寫指導:

  寫“甜、歌、牽、困”四個字。

  甜、歌:左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低!案琛弊肿蟮陀腋。

  牽:上面的“大”字要寫小一些,變點;中間的禿寶蓋要寫寬一些。

  困:方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點。

  四、說說背背:

  1、說說此時次刻,最想對老師說的一句話。

  2、看著畫面,和同桌一起練習背誦。

  3、表演背誦。

  五、拓展活動:

  學唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞,遇到不認識的字,自己想辦法認識。

  通過學文,引導學生體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。

  布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫生字;背誦課文;

  板書設計

  我會認:株、踮、院、除、疲、倦、牽、困

  我會寫:休(休息)伸(伸手)甜(甜美)

  歌(唱歌)院(院子)除(除法)

  息(消息)您(您好)牽(牽掛)困(困難)

  課后小結

  通過有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學生充分體會詩歌意境,樹立起尊敬老師的心愿,同時,通過書寫指導,使學生注意到字形的區(qū)別和書寫特點,收到如期效果。.

小學語文教案 篇8

  設計理念:本課教學設計,是根據(jù)學生的身心特點和教學規(guī)律及創(chuàng)新教學的理論,借助現(xiàn)代教育技術,特別是多媒體技術,在教學過程中,為師生提供一個創(chuàng)新互動空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍。緊扣教學重點,發(fā)揮學生的主體性,以教材為憑借,訓練感情朗讀。通過錄像和POWERPOINT展示,使學生在情景中強化認知,完成學習目標。

  教學內(nèi)容:全文

  教學目的:

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。

  重難點、關鍵:

  1、利用電化教學手段,體會潮的壯觀。

  2、緊扣重點詞句,指導感情朗讀。

  教具準備:錄像,多媒體教學課件

  教學過程

  一、觀圖、復習導入新課。

  師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。1、請比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎?2、課文是按什么順序?qū)懙模?、潮來前的情景是怎樣的?生回答后,PowerPoint出示板書。

  今天我們繼續(xù)學習《觀潮》,PowerPoint出示學習目標,齊讀。

  學習目標:

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。

  二、欣賞錄像,感受情景,激發(fā)學習興趣。

  PowerPoint出示蘇東坡的`名句“八月十八潮,壯觀天下無!保龑R讀。激發(fā)學生情感,欣賞錄像,引入學習課文。

  PowerPoint出示學習方法齊讀

  學習方法:

  1、自由讀課文,說說讀懂了什么,不懂的地方打個問號。

  2、抓重點詞句品讀體會、積累。

  三、自由學習課文

  1、選擇喜歡的學習方式學習,匯報學習成果。

  2、質(zhì)疑,討論,解疑。

  3、小結,PowerPoint出示板書。

  四、精讀“潮來時”部分的重點句子

  設想:用各種形式引導學生多讀,讓學生讀得有情有趣,讀得津津有味,既幫助理解,又幫助記憶。

  教法:PowerPoint出示,圖句結合,指導品讀。

  1、午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,

  好像悶雷滾動。(鼓勵學生想象,主動模擬悶雷滾動的聲音,并讀出隆隆的感覺。)

  2、過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。(表演沸騰的場面“跳著、叫著、喊著”,指導讀出驚喜的感覺,理解“人聲鼎沸、沸騰”)

  3、那條白線很快向我們移來,

  逐漸拉長,

  變粗,橫貫江面。(同桌互讀,讀出激動的心情。)

  4、再近些,

  只見白浪翻滾,

  形成一道兩丈多高的白色城墻。(分組比賽讀,讀出壯觀的感覺。)

  5、浪潮越來越近,

  猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。(個別賽讀,讀出雄偉氣勢。教師鼓勵,與學生一起鼓掌。)

  6、那聲音如同山崩地裂,

  好像大地都被震得顫動來。(教師試讀,學生評價。)

  7、加入自己的表演,入情入景,分男女賽讀“潮來時”部分。

  8、小結,課件出示練習,反饋學習情況。

  五、學習“潮過后”部分

  齊讀,談潮過后的景象。PowerPoint出示板書。

  六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無”

  總結全文。

  錢塘江大潮真不愧為天下奇觀!我們?yōu)橹院,為之驕傲。這節(jié)課同學們學得非常認真,希望把今天學到的方法用到今后的學習當中。

  七、拓展練習

  學習作者按順序,抓特點的方法,仿寫飛沙灘的潮,用上課文

  的好詞佳句。

  八、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)仿寫。

  2、背誦課文第三、四自然段。

小學語文教案 篇9

  你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?

  那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來;小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小距離地飛,它望著,拍打著翅膀……所有這一切都還順利,這些都是在鳥窩里進行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它,給它看看某種誘人的小獵物,答應給它獎賞,并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。

  小鳥還是猶豫的。請你設身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

  那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課,在這個決定性的時刻,它很難使它的孩子鼓起勇氣,可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定,它們倆都不止一次地用目光測量著深淵,望著地面……至于我,我要向你表明,這情景是偉大而動人的`。小鳥必須相信母鳥,而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗的小鳥的翅膀……

  這是崇高而壯麗的起點!……但是小鳥相信,它已被放射出去,它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下,在母親那令人放心的喊聲的支持下,它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗,今后無論在風里還是雷雨里,它都可以泰然自若地飛行了。

小學語文教案 篇10

  教學目標

  1、認識本課生字新詞,養(yǎng)成主動積累詞語的意識。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

  3、學習作者抓住景物特點,按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  4、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。

  教學重點

  學習抓住景物特點,按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  教學難點

  學習作者抓住景物特點,按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

  課前準備

  課件

  教學過程

  補記

  一、創(chuàng)設情景,導入新課。

  播放^電.影《冰山上的來客》主題歌,優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求,讓我們一起走進七月的天山,感受它的獨特魅力。(揭示課題)

  二、自主讀書,自主體會。

  1.學生自由朗讀課文,思考:這篇課文是按怎樣的順序記敘的?

  2.出示生字詞,各種形式檢查學生自學情況。

  白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

  2.默讀課文,思考:每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?邊讀邊批注。

  3.交流閱讀感受。

  4.組內(nèi)不同形式的讀文。

  三、品味語言,揣摩表達方法,領悟美境。

  1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,說說為什么喜歡?

  2.討論:作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?

  四、拓展延伸,練習寫作。

  思考:假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,你會寫什么?怎樣寫?

  欣賞歌曲,激發(fā)學生興趣。

  老師重點檢查中差生的識字情況。

  開火車讀文。

  課件欣賞朗讀和圖片,加深印象,說感受,介紹七月的天山美景。

  板書設計:

  4七月的.天山

  進入天山

  再往里走

  走進天山深處

  作業(yè)設計(隨堂檢測):

  1、認讀生字詞。

  2、指讀課文。

  教學后記

  針對教學實際,教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

  這是一篇略讀課文,采用了典型的“總—分—總”的構段方式,前面的兩篇課文我認為同學們學得不錯,所以在處理這篇課文我放手讓學生自學自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片,吸引了學生的眼球,讓學生置身景物之中,這樣拉近了學生與新疆的距離,有身臨其境的感覺,激發(fā)了學生的閱讀興趣和參與意識。最后,讓學生介紹欣賞到的美景,加深了記憶,內(nèi)化了知識,效果很好。

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