小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-03-19 08:57:31 小學(xué)語文教案我要投稿

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實(shí)用的小學(xué)語文教案匯編九篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)語文教案匯編九篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　通過看圖和學(xué)文，是學(xué)生懂得孔雀因?yàn)轵湴粒Y(jié)果跌進(jìn)湖里，落得個(gè)很不光彩的下場，以此教育學(xué)生不驕不躁，學(xué)會尊重別人。

　　重難點(diǎn)：1、掌握本課的生字，新詞；

　　2、圖文對照，懂得驕傲的危害，并知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)讀卡片上詞語，重點(diǎn)詞語讓學(xué)生口頭解釋，教師補(bǔ)充。

　　二、教學(xué)導(dǎo)入：（略）

　　板書課題（略）

　　三、講授新課：

　　1、講讀第一自然段：

　　指讀，思考：故事中的孔雀是怎樣的一只孔雀？

　　因?yàn)榭兹搁L得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這只孔雀很驕傲的？

　　板書：只要------就------羽毛（指生造句）

　　師：這句話的意思是什么？它是這樣和人家比美的？

　　板書：展開、炫耀

　　：這一自然段主要講了孔雀美麗，也驕傲。

　　2、第二自然段：

　　看圖，說出圖意，指讀，思考：

　　1）、孔雀到了什么地方？

　　2）、孔雀的神態(tài)又是什么樣的？

　　3）、這時(shí)又看見了誰？

　　4）、花喜鵲是怎樣對待孔雀的？

　　5）、結(jié)果怎樣？

　　（略）

　　3、第三自然段：思考：驕傲的.孔雀忽然發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一模一樣、十分漂亮

　　它是怎樣做的？

　　：通過這個(gè)自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。

　　4、第四自然段：看圖，說出圖意，指生讀課文第四自然段。

　　思考：1、孔雀看到湖里的鳥，它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？它為什么掉到湖里了？

　　教師：驕傲使它沖昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，

　　自食苦果。

　　5、第五自然段：方法同上。

　　思考：孔雀掉到湖里結(jié)果怎樣？當(dāng)它爬上岸來，怎么又高興了？

　　6、第六自然段：思考：

　　花喜鵲為什么笑？孔雀為什么不高興，叫花喜鵲為丑喜鵲？

　　四、課堂：

　　驕傲的孔雀認(rèn)為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)我們要從中吸取教訓(xùn)，知道謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

　　五、作業(yè)：

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)過程描述

　　老師在同學(xué)讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)小朋友疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

　�。�、師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在俺們學(xué)了很多古詩，回憶一下，俺們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面俺們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，假如還有不懂的地方請作上記號。

　　師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

　　生：俺理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

　　師：大家有什么不懂的地方嗎？

　　生：俺不理解蠶桑。

　　師：誰理解了？

　　生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…..

　　師：剛才俺們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——?jiǎng)倓偨Y(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？

　　師點(diǎn)撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。

　　師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？

　　生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

　　師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？

　　生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適

　　空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……

　　師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓俺們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。

　　２、這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　生：雨如煙是什么意思？

　　師：剛才俺們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？

　　生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

　　師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？

　　生：雨像煙霧一樣又輕又小。

　　蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

　　那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，俺的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

　　雨絲輕得像煙霧在俺眼前縈繞……

　�。场煟汉唵问柰ㄔ娨夂�，俺們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓俺們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

　　師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？

　　生：綠遍山原的“遍”

　　師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？

　　生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

　　師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

　　生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

　　這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充溢生機(jī)；

　　山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

　　師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

　　生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……

　　綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充溢了生機(jī)。

　　師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

　�。ǚ乓魳纷陨韺�，再交流）

　　師評：隨著你的描述，俺仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓俺聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充溢生機(jī)，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！

　�。�、師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充溢生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

　　師：春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，俺不由得想起了一句話：“一年之計(jì)在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？

　　生：他們很快樂。

　　師：為什么快樂？

　　生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。

　　師：對，他們享受著大好的春光，神往著幸福的生活。春天，他們不只播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

　　５、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充溢活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩）

　　在小朋友們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。

　　三、考慮題

　　同學(xué)的個(gè)性化見解越來越多，各有千秋，但有時(shí)同學(xué)說得寬泛，甚至還會游離于文本以外，時(shí)效性的語文課堂不能為了“尊重”同學(xué)的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說一句西說一句，只見樹木不見森林。所以在關(guān)注個(gè)體差別，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)，怎樣對同學(xué)的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評價(jià)，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向。

　　四、分析與研究

　　語文課程規(guī)范指出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解�！�

　　閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師文本之間對話的過程。個(gè)性化閱讀教學(xué)第一就是同學(xué)自主閱讀，自讀自悟，只有讀懂文本，讀通文本才干有所感悟和考慮。同學(xué)是閱讀的主體，應(yīng)該讓同學(xué)以真正的“讀者”地位，能夠自主閱讀、直接閱讀，只有在課堂上給足時(shí)間讓同學(xué)閱讀課文，同學(xué)與文本的對話及自主閱讀才干夠體現(xiàn)。因此，俺們的課堂重在給足同學(xué)讀書的時(shí)間，同學(xué)在讀的過程中悟得越多，積累的效果就會越好。

　　教師還應(yīng)成為同學(xué)閱讀的導(dǎo)師，而不是居高臨下控制信息的專制權(quán)威，并積極營造親密和諧的氣氛讓同學(xué)在民主平等的前提下，在充溢人情味的課堂氛圍中進(jìn)行交流。

　　閱讀教學(xué)中要尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)：同學(xué)是閱讀主體，在閱讀過程中，往往會使解讀課文各有千秋，因此，教師在教學(xué)中要尊重同學(xué)對文本的理解，不要刻意尋求“統(tǒng)一答案”“規(guī)范答案”，為同學(xué)個(gè)性化閱讀創(chuàng)設(shè)空間，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。例如：在這堂課中，從這一個(gè)“閑”字的理解，就充沛體現(xiàn)了老師在閱讀教學(xué)中對同學(xué)的尊重，同學(xué)對文本的解讀也非常深入，理解、感受深刻，老師沒有用規(guī)范化的解讀去規(guī)范同學(xué)的閱讀和理解，只要言之有理就行

　　可是，在同學(xué)說得寬泛，甚至游離于文本以外時(shí)，俺們不能為了“尊重”同學(xué)的“自主”性，不顧課文的思路，不顧全局，東說一句西說一句，只見樹木不見森林。所以在關(guān)注個(gè)體差別，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)還要對同學(xué)的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評價(jià)，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向。

　�。薄⒔涣鞲形蝮w驗(yàn)要以同學(xué)的讀書與考慮為基礎(chǔ)：

　　書讀百遍，其義自見。假如同學(xué)只是粗粗地讀了一遍課文，句子都尚未讀通，教師就花很多時(shí)間讓同學(xué)說感悟，這樣做且不說收不到教學(xué)實(shí)效，還把浮躁的風(fēng)氣帶到讀書活動中。因此，應(yīng)讓同學(xué)在充沛讀與思的`基礎(chǔ)上說感悟說體驗(yàn)。例如：在對“綠遍”的理解上，老師首先讓同學(xué)仔細(xì)品讀第一行，在同學(xué)理解字面意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)用上比喻的手法，說說綠得像什么？有哪些綠色？在充沛想象、充沛說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)寫下這時(shí)優(yōu)美的畫卷，進(jìn)而將自身的感受帶到讀書中展現(xiàn)出來。就這樣，讀書、感悟?qū)訉油七M(jìn)。

　�。�、交流感悟體驗(yàn)要有層次感，要突出重點(diǎn)：

　　讀課文時(shí)，同學(xué)的思維活動有一個(gè)由淺入深、由表及里的深化過程，情感活動有一個(gè)入境入情到動情抒情的發(fā)展過程。多讀課文不是傻讀課文，而是讓閱讀層層推進(jìn)，一遍有一遍的要求和質(zhì)量。讀中說感悟與體驗(yàn)的要求也隨之步步提高。如在品讀詩句的一開始，從教師與同學(xué)的對話中，俺們不難看出，老師在學(xué)習(xí)中提出的要求具有很明確的層次感，在借助注釋整體感知詩意的情況下，抓住關(guān)鍵字詞品讀詩句，了解詩意，進(jìn)而體會作者的情感，有所感悟，三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

　�。�、說感悟說體驗(yàn)還要選擇重點(diǎn)，忌泛忌濫。課文的重點(diǎn)往往是全文的精華所在，是深入閱讀的切入口。它可以是一個(gè)片段，也可以是課文中的關(guān)鍵性詞句，即所謂的“文眼”“點(diǎn)睛之筆”。對課文的重點(diǎn)，首先要細(xì)細(xì)地讀，讀出課文的情味；繼而細(xì)細(xì)地思，思它在全文中的地位、作用，與整體的有機(jī)聯(lián)系，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。例如，這堂課中，教師抓住“遍”，引導(dǎo)同學(xué)展開想象，運(yùn)用生動形象的比喻手法，將同學(xué)頭腦中的畫面再現(xiàn)，既體會了字里行間豐富的內(nèi)涵，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，一舉兩得。

　�。础檎n堂教學(xué)的生成而預(yù)設(shè)：

　　生成是一種教學(xué)方式�！吧伞睆�(qiáng)調(diào)的是教師、同學(xué)、文本三者之間的互動，即同學(xué)在原認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過與教師、文本的對話交往，實(shí)現(xiàn)意義的獲得及自俺主體的建構(gòu)�！吧伞闭撸�(dāng)然首先是同學(xué)，同時(shí)也是教師與文本，三者通過對話，一起進(jìn)入一個(gè)新境界。

　　同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有動態(tài)性與整體性，教師在課前是很難完全預(yù)設(shè)的。正如鐘啟泉說的那樣：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長、生長中的人的整個(gè)生命。對智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程�！崩缭谶@堂課中，老師引導(dǎo)同學(xué)通過組詞理解了“閑”的意思，讓同學(xué)明白了他們就是這樣勤勞。接著由 “一年之計(jì)在于春”這句詩，讓同學(xué)體會鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情。同學(xué)的回答是：（他們享受著大好的春光，神往著幸福的生活，累并快樂著。）在此基礎(chǔ)上，老師順學(xué)而導(dǎo)，說：對，在春天，他們不只播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

　　同學(xué)在原來認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過與教師、文本的對話交往，獲得了新的自俺體驗(yàn)，進(jìn)入一個(gè)新境界，使課堂真正成為了極富生命力的課堂。

　　五、感悟

　　閱讀教學(xué)中，只有在關(guān)注同學(xué)個(gè)體差別，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的同時(shí)，對同學(xué)的價(jià)值取向，創(chuàng)意閱讀進(jìn)行正確引導(dǎo)與評價(jià)，重視同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確導(dǎo)向，才干使語文課堂成為真正富有生命氣息的課堂，才干讓同學(xué)在閱讀活動中真真正正地健康地生長起來。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會8個(gè)生字和16個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

　　2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

　　3．通過讀句子練習(xí)，初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)�！澳谩⑾病钡淖中魏汀澳�、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。

　　2．熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

　　3、字卡、詞卡，分角色朗讀的錄音磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、講故事導(dǎo)入新課。板書課題：熊貓媽媽聽電話。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　1．學(xué)生自由讀課文，初步知道課文講的是什么。

　　2．再讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼拼讀讀，把課文讀通。

　　3．從課文中找出要學(xué)會的生字和要求會認(rèn)的字，分別做上記號，對照拼音讀準(zhǔn)字音，然后再讀一遍課文。

　　4．檢查生字讀音。

　�。�1）同桌互讀互聽，互相訂正。

　�。�2）指名認(rèn)讀。（面向全體學(xué)生）

　�。�3）用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況，要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

　　5．自由小聲讀課文，要求讀正確。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．獨(dú)立識記字形。（你是怎么記的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿

　　吹—?dú)g新—親

　　2．指導(dǎo)“喜”的筆順。

　　3．觀察田字格中的范字。

　　4．描一描，寫一寫。（完成課后練習(xí)第2題）

　　5．交流、評比、糾正，要求把字寫好。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文

　　1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？

　　2．根據(jù)思考題再讀課文：

　�。�1）用序號標(biāo)出自然段。

　�。�2）從課文中找出答案，做上記號。

　�。�3）同桌互說，全班交流，對學(xué)生進(jìn)行有層次的口語訓(xùn)練。

　　當(dāng)學(xué)生分別說出：熊貓媽媽聽了玲玲的.電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之后，還要求學(xué)生再讀全文，組織好語言，再邊慣地說一說，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。

　�。�4）在說、評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù)：

　�、僖�、二自然段講熊貓媽媽聽歡歡的電話；

　�、谌�、四自然段講熊貓媽媽聽玲玲的電話；

　�、畚�、六自然段講熊貓媽媽聽貝貝的電話。

　　3．反復(fù)自由練讀，把課文讀流利。

　　4．齊讀。

　　二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。

　�。�1）以讀代講第一自然段。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽說了什么？熊貓媽媽又說了什么？做上記號后分別讀一讀。

　　（3）看課件：熊貓媽媽給媽媽打電話。

　�。�4）師生合讀：師讀敘述語，一組讀歡歡說的話，一組讀熊貓媽媽說的話。

　�。�5）同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

　�。�6）指名分角色朗讀一、二自然段。

　　在指導(dǎo)朗讀的過程中，相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞，告訴學(xué)生櫻花是日本的國花。

　�。�7）演一演：請兩位同學(xué)上臺表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

　　2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。

　�。�1）自由讀第三、四段，說一說，誰從什么地方給熊貓媽媽打來了電話？

　　（2）以讀代講第三自然段。

　　（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各說了什么。（相同理解生字新詞）

　　（4）看課件：熊貓媽媽打電話。

　�。�5）師生合讀：師讀敘述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。

　　（6）同桌反復(fù)分角色朗讀。

　�。�7）指名分角色朗讀三、四自然段。

　�。�8）演一演：請兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

　　3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。

　　用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

　　4．齊讀第七自然段，相機(jī)處理生字新詞。

　　三、分角色朗讀全文

　　1．聽分角色朗讀的錄音帶。

　　2．分組練讀。

　　3．指名分角色朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．表演打電話。

小學(xué)語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”１２個(gè)生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語；

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　�。�、理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄μ羯焦さ脑挼睦斫�。

　�。�、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞語；

　　２、初讀課文；

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　�。薄⑽覀冇斡[名山，常�？吹揭恍┘缣糁匚�、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）

　�。�、播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　１、讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

　�。�、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

　　３、學(xué)習(xí)生字新詞

　　三、交流預(yù)習(xí)

　　１、想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？

　�。�、把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。

　�。场⒔涣鲗W(xué)習(xí)詞語的收獲。

　�、� 說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

　　⑵ 注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

　　⑶ 讀生字組詞。

　　⑷ 說說書寫中要注意的問題。

　�、� 組詞：

　　溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）

　　留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）

　　杖（） �。� ）耽（）誤（）哲（）

　　仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）

　�。怠⒆x課文。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么？

　�。病⒂懻�。

　　⑴ 這個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山”二字）

　�、� 挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。

　�、� 挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

　�、� 挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）

　�。场W(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄⒅该x本段，大家思考：

　�、� 作者對什么感到奇怪？

　　⑵ “騰云駕霧”指什么？

　�。病⒔涣鳎�

　�、� 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

　　⑵ 指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

　�、� 為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰朗讀得好。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、抄寫詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　　１、自由讀第三自然段，思考：

　�、� 在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？

　　⑵ “攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？

　�。病⑾茸约合胍幌�，然后小組談一談。

　�。�、全班交流：

　�、� “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

　�、� 攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀郑芟虢忾_心中的迷。

　　４、有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　１、指名讀本段。

　�。病⒂懻摚�

　�、� 挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。

　　⑵ 挑山工和游人有什么不一樣？

　�、� 為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？

　�。�、交流：

　�、� 略

　　⑵ 游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。

　　⑶ 游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　�。薄R讀本自然段。

　　２、討論：

　�、� “包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。

　�、� 山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？

　　３、交流：

　�、� “包蘊(yùn)”是包含的意思�！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。

　�、� 只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。

　　這個(gè)道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

　�。�、有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　�。�、齊讀本自然段。

　　２、討論：

　　⑴ 句中破折號的作用？破折號后面的話是什么？

　�、� 這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八�。這里的'“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？

　　３、交流：

　　⑴ 句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。

　�、� 它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

　　⑶ 這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。（學(xué)生回答問題時(shí)，板書“作者需要精神”）

　　六、布置作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教案點(diǎn)評】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對挑山工的話的理解，二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié)：

　�。�、結(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思；

　�。病⒉捎梅中〗M討論，互相啟發(fā)，然后在全班交流；

　　３、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文；

　�。�、利用視頻資料──情景劇的播放，讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動的活動設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字。正確認(rèn)讀 “斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。

　　2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的理解，能背誦課文中一些優(yōu)美的語句。

　　3.能用自己的話來概括按事物的幾個(gè)方面來寫的這類文章的主要內(nèi)容。能識別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運(yùn)用這種方法寫話。

　　4.能搜集有關(guān)非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。

　　教前準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。

　　3.課件準(zhǔn)備。

　　4.設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題，檢查生字詞。

　　1.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準(zhǔn)確？抽幾個(gè)同學(xué)朗讀。（評價(jià)：你不光把課題讀準(zhǔn)確了，還知道了題目中的重點(diǎn)詞是“彩色”。）我們學(xué)著他，一起把課題讀好！

　　2.課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會讀嗎？誰能來讀一讀？

　　出示：（1）熾熱的驕陽充沛的陽光和雨水碩大的野花

　　紅霞般的火炬樹七彩的巨蟒粉紅的木薯

　　紅沙瓤的西瓜強(qiáng)悍、粗獷的音樂、舞蹈熊熊燃燒的篝火 ——指名讀。（正音：熾、沛、碩、篝等。）

　　——換詞理解“熾熱、充沛 ”就是：極熱、充分等。

　　——借助圖片認(rèn)識“ 火炬樹木薯篝火”。

　　——齊讀。

　　小結(jié)：大家不光把這些短語中的生字音讀準(zhǔn)了，還抓住了短語中的重點(diǎn)詞，讀得真好！

　　二、初讀課文，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容。

　　1.師導(dǎo)：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細(xì)細(xì)品讀。請大家打開課本，認(rèn)真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對彩色非洲的贊美之情？

　　2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個(gè)近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個(gè)詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）

　　（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）

　�。�3）讀一讀，比較這兩句話，有什么不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強(qiáng)烈等）

　�。�4）把這兩句話放回文中，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（一句是總起段，另一句是總結(jié)段；既首尾照應(yīng)，又呼應(yīng)課題。）

　　3.師：課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。

　　指名交流：非洲的驕陽藍(lán)天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。（隨機(jī)板書五方面內(nèi)容）

　　4.師：大家真會讀書！現(xiàn)在看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內(nèi)容了嗎？（講全面、通順即可）我們可以先把總起、總結(jié)段中的重點(diǎn)詞放在前面，把文章分述的內(nèi)容放在后面來說說課文的主要內(nèi)容。（作者圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍(lán)天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的。）

　　三、精讀第4自然段，學(xué)習(xí)描寫景物的寫法。

　　師：這一節(jié)課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。

　　1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。

　　2.學(xué)生交流：從學(xué)生的`回答中，隨機(jī)出示有關(guān)句子，進(jìn)行教學(xué)。

　　3.教師總的方法：引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是特別關(guān)注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子。

　　（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導(dǎo)讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會到非洲是“花�！钡奶攸c(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生體會讀好這幾句。可以指名2——3名學(xué)生讀一讀。）

　�。�2）無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花�！卑�！不光如此還寫出了非洲花的特點(diǎn)“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會得真好，把你體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。誰也來讀一讀。）

　　（3）非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學(xué)生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學(xué)習(xí)語言點(diǎn)“（）開花，（）開花” 師：非洲真是一個(gè)花的世界��！齊讀好這個(gè)句子。）

　�。�4）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。（從星星點(diǎn)點(diǎn) 金燦燦，體會花的形狀、色彩豐富；高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里？比較：“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團(tuán)火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞。”的不同表達(dá)方式，理解文章用相對的詞語，簡潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。

　　師：走進(jìn)非洲，就走進(jìn)了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個(gè)色彩斑斕的世界�。�

　�。�5）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。（明白這句話運(yùn)用了比喻，讀好這句話。）

　�。�6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背。）

　　3.教師小結(jié)：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細(xì)地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預(yù)設(shè)：有排比、有比喻、還有聯(lián)想。

　　4.學(xué)完這一自然段，也請學(xué)生來概括這一段的主要內(nèi)容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段的表達(dá)方式和構(gòu)段方式，遷移運(yùn)用。

　　1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術(shù)也是彩色的。課前，我還請同學(xué)們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？請模仿課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來寫一寫吧！出示：非洲的（）是（）的。

　　2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想。）

　　3.教師總結(jié)：是��！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學(xué)生再次有感情地朗讀這兩個(gè)感嘆句。齊讀課題！

小學(xué)語文教案篇6

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

　　2、結(jié)合生活，學(xué)會感恩父母。

　　3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　齊讀課題。

　　用一個(gè)詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】

　　二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：

　　(一)體會“可愛”。

　　1、默讀第14小節(jié)，找出體會到孩子可愛的詞句。

　　2、匯報(bào)：

　　(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

　　(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

　　3、解讀:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

　　(3)引讀第三句

　　小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中�！旧裆�、目光、語言】

　　合作讀。

　　(二)理解“熱鬧”：

　　為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達(dá)愛】

　　三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：

　　1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。

　　了解不被察覺的`方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

　　齊讀這句話。

　　了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

　　3、齊讀這段。

　　四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會表達(dá)愛

　　1、引讀第16小節(jié)：

　　2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長說一說!

　　3、齊讀第17小節(jié)。

　　4、質(zhì)疑：為什么說沉默是一種享受?

　　5、指導(dǎo)寫話：

　　(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。

　　(2)聽?wèi)c祝過的孩子說說當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?

　　教師評價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的?那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映?

　　(3)拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對標(biāo)點(diǎn)符號。

　　(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個(gè)月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

　　(2)再過幾個(gè)月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?

　　五、總結(jié)延伸：

　　今后，就讓它化為實(shí)際行動，真正去關(guān)心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

　　2、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

　　3、通過講述六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活中的感人事例，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。

　　4、演講后，同學(xué)之間可以互相評價(jià)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和評價(jià)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、演講時(shí)語言要準(zhǔn)確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

　　2、通過講述故事，使學(xué)生更加珍惜童年美好時(shí)光，陶冶學(xué)生熱愛生活的美好情操。

　　教學(xué)方法：講解與示范相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：演講稿

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在你們六年的小學(xué)生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時(shí)光。板書課題。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，明確本次演講的內(nèi)容和要求。

　　1、內(nèi)容：六年里，你經(jīng)歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學(xué)結(jié)下了身后的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準(zhǔn)備演講稿，參加演講。

　　2、要求：選材要真實(shí)感人，詳略得當(dāng)，演講時(shí)要感情真實(shí)，做到聲情并茂。

　　三、學(xué)生演講。

　　1、小組內(nèi)試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

　　2、優(yōu)秀者演講比賽。

　　四、師生評價(jià)。

　　1、學(xué)生評出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出建議。

　　2、教師總結(jié)：

　　通過這次演講，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力和表演能力，也提高你們的評價(jià)鑒賞能力，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

　　五、作業(yè)：小練筆《記一件感人的事》。

　　六、板書：演講

　　要求： 1、語言準(zhǔn)確生動。

　　2、態(tài)度親切自然。

　　3、舉止要大方。

　　4、要聲情并茂。

　　最難忘的事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

　　2、學(xué)會列提綱寫作文。

　　3、選好適當(dāng)?shù)淖魑念}材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。

　　4、學(xué)出真情實(shí)感，注意主次分明。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　緊扣“難忘”選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點(diǎn)部分寫具體、寫清楚。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：難忘的事有關(guān)材料。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

　　二、閱讀教材，明確習(xí)作要求。

　　1、認(rèn)真讀習(xí)作要求，思考：這次作文的重點(diǎn)在哪里？

　　2、學(xué)生討論交流后匯報(bào)：

　　（1）、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。

　�。�2）、要求如下：教師板書

　　緊扣難忘，寫清情節(jié)。

　　寫人物要具體、生動。

　　按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　寫出自己的真實(shí)感受。

　　題目自擬。

　　三、師生討論交流、研究寫法。

　　討論：怎樣寫才能符合要求？

　　學(xué)生匯報(bào)：要寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。

　　四、學(xué)生動筆寫作。

　　五、習(xí)作后講評：

　　1、明確講評要求。

　　2、評價(jià)學(xué)生的習(xí)作。

　　3、講評后，學(xué)生修改自己的文章。

　　4、謄抄作文。

　　5、展出學(xué)生優(yōu)秀作文。

　　語文七色光六

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能準(zhǔn)確地運(yùn)用疊字構(gòu)成的詞語進(jìn)行詞語搭配練習(xí)，并能正確區(qū)分“的”“地”的用法。

　　2、積累有關(guān)理想、誠實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句，鼓勵(lì)學(xué)生用名言警句為同學(xué)寫畢業(yè)贈言。

　　3、通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點(diǎn)，知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。

　　4、通過交流，培養(yǎng)學(xué)生勤思善想，勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、積累云用名言警句。

　　2、通過閱讀短文，了解記敘文的寫作要點(diǎn)，知道學(xué)生在寫記敘文是能抓住人物的特點(diǎn)或典型的事例表達(dá)真情實(shí)感。

　　教學(xué)方法：練習(xí)與背誦相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)理想、誠實(shí)、勤勉、學(xué)習(xí)等方面的名言警句。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文七色光。

　　二、練。

　　1、連一連、讀一讀、想一想。

　　學(xué)生可以通過認(rèn)真觀察，找到事物與疊詞的聯(lián)系，進(jìn)行詞語搭配。然后讓學(xué)生讀一讀，想一想，“的”“地”的用法。

　　3、寫一寫。

　　學(xué)生掌握用法，照樣子獨(dú)立填寫詞語，教師適時(shí)指導(dǎo)訂正。

　　三、日積月累。

　　1、讓學(xué)生講述本單元印象最深的故事。

　　2、把自己積累的名言送給好朋友，以此共勉。

　　3、背誦自己喜歡的名言。

　　4、教師激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

　　四、知識窗。

　　1、默讀短文，說說自己懂得了什么。

　　2、討論：怎樣能使記敘文寫得真實(shí)、生動、形象。

　　3、教師總結(jié)記敘文的寫作要點(diǎn)。

　　五、動腦筋。

　　通過閱讀這篇短文，交流自己的獨(dú)特意見和看法。

　　單元測試與講評

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一、積累運(yùn)用。

　　1、漢字有它獨(dú)特的美，請讀準(zhǔn)字音，把字寫規(guī)范、美觀。4分

　　jiǎn lòu kā fēi lào yìn xióng yīng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　yāo he wú gōng tǎng ruò wēi yī

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、火眼金睛。3分

　　翹（qiáo qiào）首膝（xī qī）蓋眷（juàn quàn ）戀

　　/共3條

　　教誨（huǐ huì ）烙（lào luò）印熾（zhì chì ）熱

　　3、細(xì)心是良好的品質(zhì)，請認(rèn)真辨析，根據(jù)字的音、形、義組詞。（4分）

　　tiě（）瀾（）嘶（） ①腳（）

　　帖足

　　tiè（）斕（）撕（） ②值得（）

　　4、選擇最恰當(dāng)?shù)膭釉~填入句中，體會它們的意思。3分

　　(1)當(dāng)春風(fēng)（）綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。(染映吹變)

　　(2)他總是自己手持線枴，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著風(fēng)箏。 (擎舉托拿)

　　(3)他不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（）入云霄。 (飛升飄竄)

　　5、既能理解又能活用的語言才是積極的語言，請按要求寫出相應(yīng)的成語。(5分)

　　漫步在熟悉的校園，回想著六年的學(xué)習(xí)生活，心里久久不能平靜。六年，一晃而過，時(shí)光易逝啊，真是_____________ _____________。六年中，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，結(jié)下了深厚情誼，

　　我們_____________ _____________。如今，當(dāng)年的雛鷹已

　　成長為展翅欲飛的小鳥，個(gè)個(gè)初步嶄露頭角，有的能說會道，說起話來_____________ _____________；有的練得一手好字，可說是_____________ ____________；有的擅長寫作____________ _____________。

　　6、根據(jù)要求寫句子。

　�。�1）仿寫一句贊美老師的話。

　　在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。（2分）

　　___________________________________________________________

　�。�2）根據(jù)語境，在橫線上填寫合適的語句。

　　溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然有了水而有了水的靈性，水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足，如____________ ____ ，如________ _________。2分

　　7、仿照前面的樣子，在后面幾段的橫線上填上適合的文字，將這篇短文寫完整。6分

　　還是人有辦法

　　(1)弟弟看見馬跑得快，他說：“人比不上馬�！�

　　哥哥說：“人能夠造火車造汽車�；疖嚭推嚤锐R跑得快�！�

　　弟弟說：“對，還是人有辦法。”

　　(2)弟弟看見魚在水里游，他說：“人比不上魚�！�

　　哥哥說：“人能夠造輪船造潛艇。______________________�！�

　　弟弟說：“對，還是人有辦法�！�

　　(3)弟弟看見鳥在天上飛，他說：“人比不上鳥�！�

　　哥哥說：“_____________________。______________________�！�

　　弟弟說：“對，還是人有辦法�！�

　　(4)弟弟看見__________________，他說：“________________”

　　哥哥說：“_____________________。______________________。”

　　弟弟說：“_____________________。”

　　7、課文內(nèi)容填空。10分

　�。�1）法國作家______________ 被譽(yù)為“____________________ ”，它的_____________是膾炙人口的名篇。

　�。�2）“大自然__________________________！廣袤的大地是她______________ ，茂盛的森林是她____________________，茂密的森林是她______________ ，溫暖的太陽是她

　　___________________，和煦的輕風(fēng)是她______________ ……”寫得真美！這里的“她”指的

　　是________________，省略號表示______________。請你再接著寫兩句：____ __ __ __ ，__________ ________ 。

　　(3)“三人行，_________________。擇其善者而從之，__________________�！薄懊舳脤W(xué)，________________�！薄皽毓识拢琠________________�！倍�

　　是孔子說過的話，對我們有深刻的教育意義�？鬃拥茏尤�，賢人七十二，請列

　　舉他的兩位弟子_________和__________ 。

　　(4)我們認(rèn)識了身體殘疾但卻十分樂觀的劉老師，你能回憶一些贊美老師的名言名句嗎?

　�、賍_______________________________________________________________

　�、赺_______________________________________________________________

　　二、閱讀欣賞。

　　（一）明天，我們畢業(yè)（節(jié)選）14分

　　六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅wǔ cǎi bān lán ( )的畫卷!每天清晨，我們迎著朝陽跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園，頓時(shí)蕩漾起我們的huān shēng xiào yǔ ( )。早操開始了，我們排著隊(duì)進(jìn)入操場。那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概！上課鈴響了，我們飛快的進(jìn)入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情的`吮吸著知識的甘泉。

　　中午十五分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。在優(yōu)雅輕松的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅臨帖，從那一個(gè)個(gè)方塊字中，我們感受到了中華文化的bó dà jīng shēn ( )。每周兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本。

　　六年過去了，我們在這里zhuó zhuàng chéng zhǎng ( )，我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們怎么能忘記！

　�。�、根據(jù)拼音在方格內(nèi)寫出相應(yīng)的成語。4分

　�。�、照樣子簡要寫出文中描繪的其它四個(gè)畫面。 4分

　　清晨進(jìn)校 ______ ___ ____ _____ ___________ ___________

　�。�、讀畫波浪線的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。母校給予我們的“精神財(cái)富”文中是指：_______ _____ _______ ______ _________ ______4分

　�。�、把最后一句話改為不用問號的句子，意思不變。2分

　　________________________________________________________________

　�。ǘ┟嗣�-------我的好老師 17分

　�。�1）名人名言，這是從上一年級開始就聽老師講過的：世界上有許多名人，他們都說過一些有道理的名言。

　�。�2）列寧曾經(jīng)說過“要學(xué)會游泳，就必須_________________________”。

　�。�3）莎士比亞曾經(jīng)說過：“發(fā)光的不完全是金子�！�

　　/共3條

　�。�4）柏拉圖說過“良好的開端，等于__________________ ”。

　　（5）我特別喜歡富蘭克林的一句名言：“朋友的眼睛是一面明鏡�！边@句話使我懂得了有一個(gè)真正的朋友，對于一個(gè)人是多么的重要。

　�。�6）那是在上三年級的時(shí)候，我和好友一起去新華書店買書。在選購過程中，他選了一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和一些名人傳記，而我卻什么也沒選。這件事看起來似乎很平常卻又不平常，兩個(gè)月后，他的成績突飛猛進(jìn)，為人處事經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。不知道怎么回事，當(dāng)我去問他時(shí)，他只是笑笑，眼里透出神秘的目光。

　　（7）當(dāng)天中午，這位好友抱著他那天選購的書跑到我家來。他說，歌德說過：“讀一本好書，就是_________________________”。

　�。�8）從此以后，我每天都抽空讀一些優(yōu)秀作品。這些書使我知道了什么是美，什么是（）；什么是真，什么是（）；什么是善，什么是（）；什么樣的文章才是真正出色的文章。我還讀了些名人傳記，這些書展現(xiàn)了先輩的成長足跡、奮斗歷程和光輝業(yè)績，其中精彩的警句更讓我受益匪淺。

　�。�9）我更喜歡名人名言了！

　　（10）狄更期說過：“寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德。”我做過錯(cuò)事

　　后，有人寬恕我，使我可以從頭開始；而別人做錯(cuò)事時(shí)，我卻不能寬恕別人，這是朋友告訴我的

　�。�11）雨果說過：“最高的圣德便是為旁人著想�！蔽矣袝r(shí)太自私了，不經(jīng)常換位思考。這也是朋友告訴我的。

　�。�12）斯托貝說過：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”正因?yàn)槲矣辛诉@樣的財(cái)富，所以我改掉了一些小缺點(diǎn)。朋友的確是明鏡，向我一照，所有的缺點(diǎn)都照得一清二楚。

　　（13）謝謝你！我的好老師------名人名言，是你讓我懂得了朋友的重要。

　　1、按要求填空。

　　（1）將文中的名句補(bǔ)充完整。3分

　　（2）在第（8）段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?分 /

　　2、理解文中的詞語。4分

　　受益匪淺：____________________________________________

　　換位思考：____________________________________________

　　3、你最喜歡文中的名言是： __________________________________________

　　喜歡的理由是：________________________________________________3分

　　4、你平時(shí)一定也收集了不少名人名言，請按要求各寫一句。（本文除外）4分

　�。�1）關(guān)于讀書方面：_________________________________________

　　（2）關(guān)于珍惜時(shí)間：_________________________________________

　�。�3）關(guān)于實(shí)踐方面：_________________________________________

　　（4）關(guān)于誠信方面：_________________________________________

　　三、習(xí)作園地。

　　童年的生活五彩斑斕，記錄著成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有敢于實(shí)踐，取得意外收獲的經(jīng)歷；有通過不懈努力，飽嘗艱辛的快樂；有堅(jiān)信“一切皆有可能”而獲得成功的喜悅……

　　請你選擇一件享受成長快樂的事，以“成長的快樂”為題，寫一篇450字左右的記敘文。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅(jiān)的典型人物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

　　同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因?yàn)樗麄兪且蝗好ず⒆印?/p>

　　二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感

　　1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?

　　2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?

　　3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學(xué)校里生活得很快樂、幸福)

　　三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感

　　理解課題，再讀重點(diǎn)，擴(kuò)展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。

　　1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。

　　2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?

　　3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么?

　　小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　個(gè)性品讀，賞詞析句，體驗(yàn)盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。

　　1、引讀：每一個(gè)場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個(gè)場景最打動你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來。

　　2、組織讀書交流。

　　★指名讀段。

　　★說說自己的理解或感受。

　　★生生互動，交流感悟。

　　★引導(dǎo)情境體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。

　　交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)

　　詞語理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里�！� 識記“凹凸”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫法;體驗(yàn)“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理。 “學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界�！�

　　讀出“陶醉”，感受“完美”。

　　3、小結(jié)談話：世界對于每一個(gè)孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個(gè)美好可愛的世界�！�

　　聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的意蘊(yùn)，解讀“愛的世界”。

　　1、承上：是誰給了他們這個(gè)美好可愛的世界?(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”)

　　2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的'哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美設(shè)施好想得細(xì)致周到老師好)是啊，“這個(gè)偏僻的世界不斷地溫暖著一個(gè)又一個(gè)失去光明的心靈”，也正因?yàn)槿绱�，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

　　3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：�！八业氖牵傆猩屏嫉娜藗冊敢饨o他們營造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�

　　4、師生小結(jié)：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個(gè)美好可愛的世界。” 因?yàn)檫@是一個(gè)充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。

　　四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長