【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集6篇
作為一名教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充溢童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì),豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧妙,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學(xué)俺說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧。ㄍ瑢W(xué)談感受)(板題:回聲)
。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離,激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天俺們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑。)好,下面俺們就帶著這些問題自身讀課文。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文?紤]:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
識(shí)字
1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),防止了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。)
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫字
1、出示俺會(huì)寫中的8個(gè)字,組織同學(xué)觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
。ㄒ龑(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生一起評(píng)議。
感悟
1、組織同學(xué)通過讀文,回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答,讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的.語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書,考慮:
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)同學(xué)填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(
。2y(),又一圈圈地()回來。
。ㄗプ≌n文的主要線索,突出重點(diǎn)局部,引導(dǎo)同學(xué)通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力,提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自身的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要(
。┗貋怼_@樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是(
)。(2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自身的回聲嗎?
拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對(duì)著大山喊:“喂,俺來啦!”對(duì)面的大山也喊了起來:“喂,俺來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:“___________!
小朋友都來做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
。ㄓ(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言,發(fā)展同學(xué)思維,鞏固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧妙,同學(xué)們課下去尋找吧!
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接:
。1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),被障礙物反射回來的聲音。
。2)假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開;若不到0.1s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 借助具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如越王勾踐,他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說到林則徐,我們會(huì)想到“虎門銷煙”、“憂國(guó)憂民”;說到祁黃羊,我們想到的是——
“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
【出示】悼公聽了很受感動(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)
連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
(推薦外面的人不避開仇敵,推舉自己的人不避開親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國(guó)君?
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí):用“重”字組詞
【填空】:
在軍隊(duì)中,中軍尉職責(zé)( 重大 ),所以決定人選的事非常( 重要 )。 對(duì)于這件事,悼公十分( 重視 ),悼公( 尊重)祁黃羊的意見,問的是誰能擔(dān)此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語(yǔ)?
。ㄆ铧S羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )
5、【出示】:
——“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了! 祁黃羊想了想,又鄭重地說。
。1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真,這兩句話中哪些詞語(yǔ)顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
。2) 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
理解四個(gè)問號(hào)。(前面是一個(gè)反問句一個(gè)疑問句,后面是兩個(gè)反問句)
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。
7、是啊,祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了,難道他是年紀(jì)大了,老糊涂了嗎?如果是他的親人長(zhǎng)輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉,會(huì)怎么樣?
。ㄓ胸(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子,你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
有擔(dān)心——萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊,大家都為此深感意外,可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官,又會(huì)怎么想,怎么說呢?
。ㄟ以為祁黃羊是個(gè)好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了。
8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】:
“主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人!
。1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語(yǔ)氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
。2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。
教師點(diǎn)撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡,心里想的是國(guó)家的'利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國(guó)家的利益”)
。3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶。
9、祁黃羊這樣做,需要何等的勇氣,需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后,他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會(huì)怎么想?怎么做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后,深受感動(dòng),我們一起再來感受一下。
【出示,再次朗讀】悼公聽了很受感動(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事。
四、作業(yè)布置
1、用上我們積累的成語(yǔ),寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語(yǔ)。
【過程與方法】通過反復(fù)閱讀,體會(huì)文中“不確定”等含義,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者所要闡釋的:只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理,并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。
三、教學(xué)方法
朗讀法、探究討論法
四、教學(xué)手段
PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片
五、教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入
師展示關(guān)于桃花心木的圖片
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,大屏幕上展示出這樣一棵樹,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,引出課題——桃花心木
過渡語(yǔ):大家對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好,可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
(二)通讀課文,整體感知
1.朗讀課文,師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:“鍛、萎”。
2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的`一件事——種樹人是怎樣種樹的?
過渡語(yǔ),同學(xué)們,通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書:隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句,深入體會(huì)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥趧偪吹椒N樹人總是隔三差五的來澆水時(shí),“我”是怎么想的?
2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論,代表發(fā)言)。
3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論,自由發(fā)言,師總結(jié))。
4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請(qǐng)代表發(fā)言。(師總結(jié):因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀,談感受
過渡語(yǔ),現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)。那么,同學(xué)們,你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?
師引導(dǎo),分小組討論,組內(nèi)代表發(fā)言。
預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結(jié)
寫一篇有關(guān)植物文章,運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。
六、板書設(shè)計(jì)
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