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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-17 08:38:44 小學(xué)語文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案九篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的小學(xué)語文教案九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。

  3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解人與大象的親密關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  制作有關(guān)介紹泰國風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件

  教 學(xué) 過 程

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會,你們知道是哪個(gè)國家嗎?今天的泰國是有些混亂,但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好,今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧!

  二、出示課題,生讀課題。

  三、匯報(bào)有關(guān)泰國的資料,交流對大象的了解。

  四、課件出示預(yù)習(xí)要求,檢查預(yù)習(xí)

  1、開火車?yán)首x,師注意提示“馳、紳”讀翹舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二聲,“氛”是一聲。

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字

  3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語,再請學(xué)生匯報(bào)對詞語的理解,師出示課件糾正。

  4.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么。

  第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧。

  第二自然段:講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。

  第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

  第四自然段:講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

  第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。

  5、生匯報(bào):人與大象的關(guān)系是怎樣的,從哪些句子看出來?

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、抓住重點(diǎn),深入了解

  (1)、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

  (2)、象是泰國的國寶,課文是怎樣具體寫的呢?你了解到大象還為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦?你還知道大象能干哪些事?在泰國,沒有大象行嗎?為什么?

  (3)、課文是怎樣描寫大象的.樣子、表情、動作的?找出有關(guān)句子讀一讀。

  (4)、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?a、表演節(jié)目,踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。

  2、課文的表達(dá)方法

  (1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。

  (2)、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

  師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。

  六、總結(jié)全文

  1.說說學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?你最喜歡泰國大象的什么?

  2.談?wù)勀阈哪恐械奶﹪莻(gè)怎樣的國家。

  3、領(lǐng)會課文先概述后分述的寫法

  七、布置作業(yè)

  1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動物。

  2有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護(hù)動物。

  二、設(shè)計(jì)理念

  在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

  三、學(xué)情分析

  三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)11個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的'主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  2.教學(xué)難點(diǎn)為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學(xué)過程

  (一)揭示課題,提出問題

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。

  預(yù)設(shè):生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

  3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?

  【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

  (二)初讀課文,教學(xué)字詞

  1.自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

  2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

  【設(shè)計(jì)意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?

  2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡潔解疑。

  4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  (1)學(xué)生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2))體會“長途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

  (3)體會“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中,進(jìn)行朗讀體會。(個(gè)別讀,齊讀。)

  4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書:關(guān)愛。

  5.再讀句子,你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點(diǎn)詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

  四、板書設(shè)計(jì)

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1?用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫。

  2?通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,知道蜂鳥的特點(diǎn)以及它為什么能夠克老鷹,并背誦喜歡的段落。

  3?聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞語。

  4?通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1?了解蜂鳥的特點(diǎn),知道它能克老鷹的原因。

  2?聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥為什么能克老鷹。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞卡片;老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟;蜂鳥的檔案卡。

  學(xué)生:閱讀有關(guān)動物的書籍,收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料;預(yù)習(xí)課文,勾出生字、新詞,標(biāo)出段落序號。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1?師:今天,我給大家?guī)砹艘粋(gè)動物朋友,它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片:鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)?

  2?今天,我們學(xué)習(xí)的'課文就是空中霸王的克星(板書)。生齊讀課文題目,F(xiàn)在請把克星換一個(gè)詞,意思不變。(可換:敵人、對手)

  二、質(zhì)疑

  讀了課文題目,你有什么問題或者你想知道點(diǎn)什么?預(yù)設(shè):為什么說鷹是空中霸王?鷹的克星是誰?為什么能夠克老鷹?(板書問題)

  三、初讀課文,隨文識字

  1?帶著問題自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對不理解的生字、新詞多讀幾遍。

  2?指名讀課文,師生共同評議。

  3?教師出示生詞卡片和一些短語,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字識記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結(jié)實(shí)、殲擊機(jī)

  4?齊讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,解決問題

  通過剛才的朗讀,你解決了哪些問題?從哪里知道的?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,靈活處理教學(xué)內(nèi)容。)

  1?學(xué)習(xí)第1段。

 、僬页瞿苷f明鷹是空中霸王的句子,指導(dǎo)朗讀。

 、谖闹杏袃蓚(gè)詞,寫出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的霸氣,找出來,想想該怎樣讀。飄然翱翔:體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若:體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。

  ③你又從那些詞中體會到了鷹的兇猛?(十拿九穩(wěn)甚至躲之不及)

 、艹鍪菊n件視頻,體會鷹的兇猛霸氣。

 、葜笇(dǎo)朗讀,讀出鷹的霸氣。

  2?學(xué)習(xí)第2段。

 、僦该x,你知道了蜂鳥有哪些特點(diǎn)?板書體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。

 、谀銖膵尚×岘囘@個(gè)詞中體會到了什么?

 、壅故菊n件圖片,直觀認(rèn)識感受蜂鳥的嬌小及美麗。

  4讀第2段,讀出蜂鳥的嬌小可愛。(指名讀齊讀)

  3?學(xué)習(xí)第3、4、5段。

 、僮杂勺x3-5自然段,勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子,小組討論,完成表格。

  蜂鳥特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系

  體形

  性格

  嘴巴

  肌肉

  雙翼

  ②指導(dǎo)朗讀勾畫出的句子,讀出蜂鳥的勇猛,聯(lián)系上下文理解以下詞:

  兇悍好斗(聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。)

  奮不顧身(聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物理解。)

  敏捷(聯(lián)系下文它可以向前飛,也可以倒退飛,甚至還可以在空中翻滾盤旋理解。)

  遍體鱗傷(聯(lián)系上文鷹被蜂鳥刺中后,還來不及還擊,蜂鳥已快速飛開,又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。)

 、坌〗M代表反饋表格內(nèi)容。

 、茏髡邽榱讼蛭覀兘榻B清楚蜂鳥的特點(diǎn)與克鷹的關(guān)系,運(yùn)用了一些生動形象的比喻,請找出這些比喻句,體會運(yùn)用的好處。

  5.出示課件,直觀體會。

  五、課外延伸

  小小的蜂鳥卻能克老鷹,你從中得到什么啟發(fā)?你還知道動物世界中的哪些故事?

  六、鞏固

  識字、寫字課文中這些生字不但要求大家會認(rèn),還要會寫。(出示生字。)

  1?想想有哪些方法來記住這些字,書寫時(shí)該注意什么。(小組交流。)

  2?用這些字口頭組詞。

  3?抄寫生字、新詞。

  七、作業(yè)

  摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字:“伶、俐、揚(yáng)、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚(yáng)、驕、傲、迪”。

  2、積累6個(gè)詞語和2個(gè)句子。

  3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。

  4、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題,讀題。

  2、質(zhì)疑。

  二、聽錄音感知課文。

  1、邊聽邊思考:蕭伯納是誰?他和小女孩之間發(fā)生了什么事?

  2、學(xué)生交流:板書:有名 聰明伶俐

  3、理解詞語,激發(fā)興趣。

 。1)還可以怎么介紹蕭伯納?(引導(dǎo)用別的'詞語替代“有名”)

  (2)你認(rèn)為我班哪位同學(xué)聰明伶俐?用一件事說明。

  三、自讀,了解課文。

  1、學(xué)生自讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;思考:受到什么教育?

  2、指名讀課文,板書讀錯(cuò)的字詞,糾正;讀生字,范寫“幽”并書空。

  3、齊讀課文,交流:得到什么教育?

 。1)學(xué)生交流。

 。2)指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié),說說:讀懂得什么?(無論是誰都不應(yīng)該驕傲;蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過;說這些話時(shí)蕭伯納很謙虛。)

  4、討論:讀了課文,你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎?

  四、細(xì)讀,理解課文。

  1、找到寫臨別情景的內(nèi)容(第2——4節(jié)),分角色讀一讀。

  2、體會

  (1)哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點(diǎn)驕傲?(“您怎么會說自己了不起呢?”;特意用“普普通通”說自己。)

  (2)小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲?(說自己“世界聞名”;)指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。

 。3)聽了女孩的話,蕭伯納愣住了。說明什么?(“自以為是”是驕傲的意思。)朗讀,體會慚愧。

  3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。

  五、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R與技能

  會認(rèn)本課18個(gè)生字,會寫其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

 。ǘ┻^程與方法

  創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在,體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  把課文和想象結(jié)合起來,理解重點(diǎn)句子的意思,體會重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):把課文和想象結(jié)合起來,理解重點(diǎn)句子的意思,體會重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字卡片。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。

  1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對照說說看后的感受。

  2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!

  二、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

  gǎng jiān zī bàn xián

  崗 肩 滋 拌 咸

 。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮

  yóu chǎo zhī má liào

  油 炒 芝 麻 料

  (油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

  詞語:

  如:白茫茫 美滋滋 清亮清亮

  白生生 甜絲絲 大大咧咧

  香噴噴 披散 瑞雪

  洋槐:也叫刺槐,落葉喬木,枝上有刺,羽狀復(fù)葉,花白色,有香氣。

  瑞雪:應(yīng)時(shí)的好雪。

  披散:(頭發(fā))散著下垂。

  清亮清亮:清澈。

  清香:清淡的香味。

  大大咧咧:形容隨隨便便,不在意。

  三、作業(yè)

  1、寫生字、詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字、詞

  2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

  二、朗讀感悟(利用課文插圖)

  1、熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

  2、自由朗讀課文二、三自然段,畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

  3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

  如:“有的槐花抱在一起,像玉雕的圓球,有的……披散在肩上的小辮兒。”可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。

  三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象,領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

  1、如:“五月的槐鄉(xiāng),連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻,整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說明槐花開得又濃又艷,整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著,風(fēng)兒輕輕吹過,把彌漫在空氣中的`槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  4、小結(jié):

  自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

  5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

  四、背誦課文

  五、拓展

  根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng),可以用上課文中的優(yōu)美句子。

  板書設(shè)計(jì):

  3、美麗的槐鄉(xiāng)

  洋槐開花,有的……有的……花香——熏醉

  五月孩子們,槐花飯待客,小姑娘別著戴著槐花,

  小伙子口袋裝槐花——滿意

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇6

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理,并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。

  2.通過誦讀,積累名言警句,初步了解名言警句的意思。

  3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  能入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對名言和詩句的理解,能用名人名言導(dǎo)行。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.高爾基的《童年》。

  2.收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、交流平臺

 。ㄒ唬┙涣鞲惺

  1.同學(xué)們,最近幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文,這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了,并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話,看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢?

  2.學(xué)生閱讀。

  3.全班交流匯報(bào),說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會。

  4.你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨(dú)特的.感受,說出來與大家分享。

  5.教師小結(jié):作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時(shí),就要入情入景,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情的朗讀。

 。ǘ┙涣髯x書方法

  1.說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

  2.全班交流。

  3.歸納讀書方法。

 。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順;深入體驗(yàn)作者的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景;把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把自己的真實(shí)感受讀出來。)

  二、日積月累

  1.讀“日積月累”,讀準(zhǔn)確,通順。

  2.自由誦讀,初步理解句子含義。

  3.指名讀,注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

  4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時(shí)候,后悔也無濟(jì)于事。第四句:時(shí)間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。

  5.指名背誦,要求讀出感情。

  6.從這些句子中你受到什么啟示,你會在怎樣的情況下使用這些話語,為什么?

  7.練習(xí)背誦。

  8.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

  [教學(xué)時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解,不做過多的要求,對學(xué)生提出的疑問,可簡要給予解釋。]

  三、課外書屋

  1.引入:給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

  2.請學(xué)生談?wù)剬Α锻辍愤@本書你都了解了些什么?你還知道什么?

  (介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

  3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

  4.學(xué)生討論如何開展讀書交流活動。

  5.教師小結(jié)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊回顧·拓展二教學(xué)設(shè)計(jì)二,五下回顧拓展二,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目的】

  1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

  2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  投影儀。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)言

  同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

  二、講授新棵

  1、指生讀文:

  想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

  2、自由讀文:

  想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

  3、檢查分段和概括段意的情況。

  4、逐段學(xué)習(xí):

 、 指生讀第一段:

  想:

 、 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的`(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

 、 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

 、 翠鳥的羽毛是什么樣的?

 、 了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

  ⑤ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

  這一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動有哪些特點(diǎn)?

 、 默讀第二段:

 、 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)

  ② 結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

  ③ 自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

  想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

  ⑶ 自學(xué)第三段。

 、 指一生有感情地朗讀全文。

  三、小結(jié)

  這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

  同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

  四、布置作業(yè)

  【板書設(shè)計(jì)】

  外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動 等魚:貼、飛、停、注視等

  翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

  住外:隱蔽

小學(xué)語文教案 篇8

  【教材分析】

  新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語文能力。

  《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。

  【學(xué)情分析】

  一年級的孩子,對詞語的理解把握得不準(zhǔn)確,對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會,為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺,在讀中理解,在讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識:“獅、整”等14個(gè)生字。會寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、課件

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。

  2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識字,學(xué)生的興趣濃)

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動作。

  D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的.情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。

  6、你想對這兩只小獅子說什么呢?

  (在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

  2.過程與方法:有感情地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受世界名畫的魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  對照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

  教學(xué)方法:

  讀思結(jié)合,以讀代講

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前,安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫。

  2.教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

  3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對名畫有初步的認(rèn)識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  前兩節(jié)課中,我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

  二、介紹達(dá)·芬奇

  達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠,他不僅是一位天才的畫家,并且是大數(shù)學(xué)家?茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師,是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能,對人類作出過多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會畫畫,雕塑,建筑房屋,還會發(fā)明武器,設(shè)計(jì)過世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家,而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚,舉止溫雅,且體格健壯,力量過人,據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字。作畫,他用左手寫的字是反向的,人們只有在鏡子里才能看懂。

  達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),這是一個(gè)景色秀麗,風(fēng)景如畫的地方,展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光:山坡上有葡萄園,山谷里聳立著四季常綠的樹木,潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

  三、閱讀課文,初步感知

  1、看課文中的插圖,讓學(xué)生自己說說有什么感受?

  笑得有時(shí)覺得舒暢溫柔

  有時(shí)又覺得嚴(yán)肅、安詳

  有時(shí)略含哀傷

  有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄

  2、閱讀課文,看看作者的分析。(讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。)

  四、深入分析課文

  1、作者從哪幾個(gè)角度來說明《蒙娜麗莎》的?(由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體)

  2、閱讀課文后,你覺得蒙娜麗莎美在哪里?說說你的`理由

  3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么?說說你的理由。

  4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯,那《蒙娜麗莎》還會有多少神秘感?

  在“蒙娜麗莎”之前,肖像畫一般是沒有背景的,在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性,使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中,這一背景朦朧。安靜,充滿詩意,與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是,當(dāng)我們集中看左邊時(shí),覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升,集中看右邊時(shí),又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降,富有變化。

  五、拓展延伸。

  1、14—16世紀(jì),歐洲文藝復(fù)興中心意大利,當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對神權(quán),提倡個(gè)性自由。反對人身依附”的人文主義思想。

  2、作者達(dá)·芬奇,意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù),在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

  3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級的婦女形象,以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑,揭開人性覺醒的旗幟,贊美生命的可愛。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想,熱情地謳歌美與人生。

  板書設(shè)計(jì)

  7蒙娜麗莎之約

  意大利達(dá)芬奇

  教學(xué)反思

  本組"走進(jìn)藝術(shù)"的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時(shí),有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達(dá)欲望,是我在教學(xué)中思考較多的問題.讓學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問題的根本。

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