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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-17 08:14:04 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集八篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

  2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

  3.過(guò)程與方法:能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.磁帶;

  2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;

  3.找?guī)资變焊枳x一讀;

  4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、學(xué)習(xí)《我想》

  (一)導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

  師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

 。ǘ┱b讀詩(shī)歌,感悟想象

  1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

  2.指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫(xiě)什么?

  3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

  4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

  5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

 。1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

 。2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

  7.比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

 。ㄈ┗貧w全詩(shī),感受意境

  1.師:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。

  3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

  二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

  (一)自讀自悟,理解大意 .自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。 2.指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。 3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的'語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?

 。ǘ┵p讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒

  1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

  三)比較鑒賞,模仿習(xí)作

  1.默讀兩首詩(shī),想一想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

  2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

  3.交流感悟。

  4.師小結(jié):

  第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。

  第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

  6.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

  7.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

  (四)總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):

  1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

  2.課后小結(jié)。

  二次備課

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這是一首兒童詩(shī),通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡:碧綠的樹(shù)葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、火紅的朝霞,寄托了少年兒童要健康快樂(lè)成長(zhǎng),樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,勇于探索科學(xué)知識(shí),建設(shè)祖國(guó)的美好心愿。

  【設(shè)計(jì)理念】

  通過(guò)有感情地朗讀,讓學(xué)生有所悟,有所感。學(xué)會(huì)向別人表達(dá)一份祝福,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和為理想而努力學(xué)習(xí)的志向。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.輔導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁將字旁、示字旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,體會(huì)課文的美好祝愿,并立志做一個(gè)健康、快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。

  有感情地朗讀課文,背誦課文,陶冶學(xué)生的情操。

  難點(diǎn):每一小節(jié)的第三句是本課理解的難點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、詞語(yǔ)卡片、賀年片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.新年快到了,你知道有哪些向別人表達(dá)祝福的方式呢?(說(shuō)祝福的話、送賀年片、發(fā)電子郵件、發(fā)短信,等等)

  2.板書(shū)課題:賀年片

  送賀年片,向朋友表達(dá)一份祝福。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的賀年片及它表達(dá)的祝福。

  3.這篇課文中的四種賀年片與你們收到的.賀年片不同,它們是誰(shuí)送的?表達(dá)什么祝福?

  二、聽(tīng)讀課文,了解大意

  1、聽(tīng)錄音或教師朗讀,邊聽(tīng)邊思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的賀年片?和你收集的賀年片有什么不一樣?

  2、進(jìn)行共同交流。

  三、自讀課文,自主識(shí)字

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己最喜歡的方式識(shí)記生字。

  2.共同交流:你剛才認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友?你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?

  3.出示生字卡片,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的生字。

  4.同桌互相朗讀課文,并糾正讀音。

  5.指名朗讀,并互相評(píng)價(jià)。

  四、小組合作,交流方法

  1.小組合作、討論,用自己最喜歡的方式記憶生字。

  2.匯報(bào)識(shí)字結(jié)果。學(xué)當(dāng)小老師,教認(rèn)生字。

  碧:記結(jié)構(gòu),王+白+石

  翔:記結(jié)構(gòu),羊+羽

  獻(xiàn):記結(jié)構(gòu),南+犬

  慧:(順口溜)雙豐立在上,倒山躺中央,心字底下藏。

  五、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.學(xué)生任選一小節(jié)練習(xí)朗讀。在讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音,做到讀通順、流暢。

  2.分小節(jié)朗讀詩(shī)歌,學(xué)生互相指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

  3.以組為單位互相討論、交流。

 、僮x這首詩(shī)歌,你最喜歡什么顏色的賀年片?為什么?

 、谶@類(lèi)賀年片,你收到過(guò)嗎?是誰(shuí)送給你的?祝福什么?(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,表達(dá)美好的心愿。)

 、墼鯓幼霾拍苁盏竭@類(lèi)賀年片(引導(dǎo)學(xué)生歸納出要善于觀察、思考、展開(kāi)想象的翅膀,放飛遠(yuǎn)大的理想的內(nèi)容。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生談自己真實(shí)獨(dú)特的感覺(jué)。

  可以喜歡物品的本身,如顏色(綠色是生命的象征)、物品(貝殼美麗又好玩);也可以喜歡事物帶給你的感受,如每一片葉子都是歡樂(lè)的歌;還可以喜歡物品所表達(dá)的精神,如太陽(yáng)偉大無(wú)私的精神以及可以喜歡祝福語(yǔ),讓祝福成現(xiàn)實(shí)。

  六、動(dòng)手制作,贈(zèng)送話語(yǔ)

  1.動(dòng)手畫(huà)出你最喜歡的賀年片,并根據(jù)詩(shī)歌寫(xiě)上祝福的話!

  2.情感交流,贈(zèng)送賀年片,并要送上祝福的話!(引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交際中,大方、友好、得體、禮貌地贈(zèng)送與接受賀年片。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),引入新課

  二、朗讀課文,表達(dá)情感

  1.指導(dǎo)朗讀。

 、龠@首兒童詩(shī)四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,第一句寫(xiě)誰(shuí)送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無(wú)際的森林,遙遠(yuǎn)遼闊的藍(lán)天,浩瀚無(wú)垠的大海,神圣火熱的太陽(yáng)的景象。讀出美妙、神奇的感覺(jué)。第二句是寫(xiě)賀年片是什么。這一句要讀出珍愛(ài)的感情。第三句是祝愿語(yǔ)。

 、谝⒁饷啃」(jié)最后一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。啟發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)作用。朗讀時(shí)要想象出省略的內(nèi)容,留下聆聽(tīng)歡樂(lè)的歌,觀望飛翔的小白鴿,欣賞收藏寶藏的時(shí)間,體會(huì)詩(shī)的意境。朗讀最后一句時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生理解感嘆號(hào)所表達(dá)的作用,讀出把智慧獻(xiàn)給祖國(guó)的堅(jiān)定信心與對(duì)祖國(guó)深厚的感情。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀,教師巡回指導(dǎo)。

  3.開(kāi)展多種形式的朗讀比賽,并互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  4.選擇自己喜歡的小節(jié),練習(xí)背誦。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  2.學(xué)生觀察田字格中的生字,怎樣寫(xiě)得端正、美觀、大方。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  壯:右邊是“士&

  ”,不是“土”。第一橫要在橫中線上。

  祖:區(qū)分“組”,左邊是“礻”字旁,不是“衤”字旁。

  壯、海、浪、祖:要左窄右寬才好看。

  望:左上角是點(diǎn)、橫、豎提,“亡”的變體,不能多寫(xiě)一點(diǎn)。

  4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  1、剖析教材;

  2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);

  3、教學(xué)程序;

  4、教法及學(xué)法指導(dǎo);

  5、作業(yè)訓(xùn)練;

  6、板書(shū)設(shè)計(jì);

  7、說(shuō)課小結(jié)。

  一、教材簡(jiǎn)析

  《苦柚》是一篇寫(xiě)人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢(qián)把柚子賣(mài)給一位老華僑,并如實(shí)地介紹了自己的柚子,還拒收老華僑的贈(zèng)款,受到人們贊揚(yáng)的事,反映了小姑娘誠(chéng)實(shí),善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書(shū)方法;要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀,一邊想,把閱讀和思考結(jié)合起來(lái),并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn),并注重人物外貌描寫(xiě),所以在教學(xué)本課時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段,聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),掃清障礙。

  二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)

  語(yǔ)文教學(xué),實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力,而且是兩者的結(jié)合;谶@樣的認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、學(xué)生字新詞,會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。

  2、體會(huì)人物外貌的描寫(xiě),了解小姑娘賣(mài)苦柚的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

  3、依照課文,學(xué)寫(xiě)對(duì)話,突出表現(xiàn)人物品質(zhì),能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)大綱明確指出,小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性,而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。

  教學(xué)重點(diǎn):理解小姑娘賣(mài)苦柚的全過(guò)程,學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老華僑被小姑娘真誠(chéng)所打動(dòng)時(shí)說(shuō)的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言,是對(duì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔心靈的贊嘆,要正確地理解和體會(huì)這兩

  句話的`深刻含義,必須聯(lián)系上下文,分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,才能領(lǐng)悟到,所以把老華僑說(shuō)的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我采用精講多讀,以讀代講,以讀悟情的閱讀教學(xué)法,并輔以電化教學(xué),通過(guò)個(gè)人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生受到潛移默化的教育。

  三、教學(xué)過(guò)程

  要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文,都要把握住教學(xué)重點(diǎn),講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說(shuō)來(lái),課文重點(diǎn)句、段(中心句、段)明顯的,可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué),《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的,運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,所以我講讀這篇課文時(shí),一開(kāi)課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分,然后比較粗略地講讀開(kāi)頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié),這種直奔中心的教學(xué)方法,突出了重點(diǎn),也容易突破難點(diǎn),主次分明,結(jié)構(gòu)完整,又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下:

  第一課時(shí):(1)初讀課文,直奔重點(diǎn)(第5節(jié)至第25節(jié));再讀課文,思考文章的主要內(nèi)容。

 。2)解決思考練習(xí)1和3中(1)題,并且用“嶄新”造句。

  第二課時(shí):粗略講讀開(kāi)頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié),解決思考練習(xí)2和3中的(2)和(3)題,并用“贊嘆”造句。

  第三課時(shí):復(fù)述課文,理清層次,把握結(jié)構(gòu),概括中心,總結(jié)寫(xiě)作方法,布置作業(yè)。

  下面具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  這一課時(shí)的教學(xué),主要圍繞老華僑與小姑娘的對(duì)話,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)思維,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,品析語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言,形成語(yǔ)言的能力。

  講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):

 。ㄒ唬┮岳先A僑與小姑娘的對(duì)話為主線;

 。ǘ┮宰x代講貫穿始終;

 。ㄈ┱Z(yǔ)言訓(xùn)練貫穿其中。

  關(guān)于主線,我抓住這樣幾個(gè)思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,探究:

  1、幻燈出示:一邊讀一邊思考,“苦柚能變甜嗎?”聽(tīng)對(duì)話錄音,在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。

  2、自讀課文,思考:課文中哪些句子反映小姑娘誠(chéng)實(shí),善良?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問(wèn)題:

 。1)小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子?

 。2)小姑娘為什么勸告老華僑少買(mǎi)她的柚子?

  (3)從上面對(duì)話部分小姑娘的語(yǔ)言中,你覺(jué)得小姑娘是怎樣一個(gè)人?

  借助這些問(wèn)題,通過(guò)討論和分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說(shuō)的那句話,體會(huì)老華僑的思想感情,使學(xué)生切身體會(huì)到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得“以問(wèn)促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中,我以理解詞句,分析語(yǔ)言為中心,加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生思維層層深入,使語(yǔ)言訓(xùn)練步步到位,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)

  大綱提出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢?當(dāng)然要靠讀書(shū)訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語(yǔ)言分析法和朗讀法是語(yǔ)文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法,這兩種教學(xué)方法,旨在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我充分運(yùn)用這兩種方法,抓住人物對(duì)話時(shí)的神態(tài),動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行辨析句子,改換句式等形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,提高語(yǔ)言能力。運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的朗讀法教學(xué),加強(qiáng)讀的目的性,通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)文章中心的理解和對(duì)人物美好心靈的感悟,這樣也避免步入串講串問(wèn),耗時(shí)低效的誤區(qū)。

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,要通過(guò)課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法!苯虒W(xué)本課,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系全文,理解人物形象,學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主,以問(wèn)促讀,貫穿全課時(shí)始終,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀,結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說(shuō)并理解課文主要內(nèi)容。

  五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文課要借助字、詞、句、段、篇,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,這已是大家達(dá)成的共識(shí)。本課教學(xué)中,聽(tīng)的訓(xùn)練是--聽(tīng)對(duì)話錄音,把握朗讀的基調(diào),聽(tīng)同學(xué)朗讀,聽(tīng)清問(wèn)題,聽(tīng)出精彩之處。說(shuō)的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說(shuō)課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法,教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  課后作業(yè)設(shè)計(jì),寫(xiě)的訓(xùn)練——抄寫(xiě)生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長(zhǎng)”,并用“嶄新”造句。

  六、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)不在多,貴在精要。精要的板書(shū)就是力求使靜態(tài)的文字和符號(hào)變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),抓住老華僑買(mǎi)柚子(也就是小姑娘賣(mài)柚子)這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中緊扣“買(mǎi)”和“賣(mài)”,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,學(xué)完這部分內(nèi)容后,學(xué)生再具體看板書(shū),可以立刻在頭腦中形成生動(dòng),具體的圖示,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

  七、說(shuō)課小結(jié)

  我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn):

  1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性。

  2、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語(yǔ)言文字的全面訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

  2感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀念。

  3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):課文最后兩句是難點(diǎn),“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件、生字卡片。

  一導(dǎo)入。

  師:老師帶給大家一個(gè)禮物,想看看嗎?

  1多媒體放映春天的電子相冊(cè)和歌曲《春天在哪里》

  談話:你們喜歡我的禮物嗎?聽(tīng)出來(lái)是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊(cè),你想說(shuō)什么?是啊,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書(shū)課題。指讀“春”字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?能不能再組個(gè)詞?

  二檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

  1誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí),已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩(shī)了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。

  這么多生字老師還沒(méi)教呢,你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì):“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起!保ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)

  2交流識(shí)字方法,突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。

  師:你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類(lèi)法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)

  還有“月”跟人體有關(guān)系等方法,只要有利于強(qiáng)化記憶就行。

  3還有一些字,生字表里面也沒(méi)有,你在讀課文的時(shí)候,碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢?(教給學(xué)生查字典或查書(shū)后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字,檢查認(rèn)讀。

  三學(xué)習(xí)課文。

  1再讀課文,一定能讀得更流利了,那個(gè)字還不熟,趕緊問(wèn)別人,反復(fù)讀一讀那句話。

  2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望,在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了,怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)

  師配樂(lè)范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥(niǎo)聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。之后問(wèn):剛才你腦海里想到什么了?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,表達(dá)對(duì)課文的'領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn):“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動(dòng)作的詞畫(huà)出來(lái)。填空:()大地()小河

  ()樹(shù)梢()拍著肩膀

  你能不能一邊讀課文,一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹(shù)梢,另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。

  聽(tīng)讀課文,指名朗讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。

  3理解難點(diǎn)。

  師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺(jué)?春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高!不光長(zhǎng)身體,還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢?鍛煉身體,珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手!(深化對(duì)課文的理解,突破難點(diǎn)“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)

  4美讀。

  讓我們?cè)賮?lái)美滋滋地朗讀課文,贊美春天,可以帶上動(dòng)作。

  5比賽朗讀,鼓勵(lì)背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個(gè)別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。

  五作業(yè):

  1繼續(xù)觀察春天,把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái),貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境,三月初,沒(méi)上到這課的時(shí)候,我就開(kāi)始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化,并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)

  2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,讀給家長(zhǎng)聽(tīng),在周?chē)粜挠^察,看看這些字在什么地方用到了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

  2 通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字新詞卡片,配樂(lè)朗讀錄音帶,有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。

  同學(xué):搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

  課時(shí)布置

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,激情引入

  1、 讀題。讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑)

  2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將課題連成一句話,再讀一讀。

  師小結(jié)激情:同學(xué)們理解得真好,這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話,更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀,你會(huì)有很多很多的收獲的。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞,借助拼音自主識(shí)字。

  2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,注意及時(shí)提醒(重點(diǎn)交流)容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。

  如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的變寫(xiě),不要寫(xiě)成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn),“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。

  師再次出示新詞,開(kāi)小火車(chē)讀生字,組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。

  3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

  4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么,提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

  5、 師生一起歸納小結(jié),知道課文主要寫(xiě)的是什么,還有哪些需要探究的問(wèn)題,以明確下一步的目標(biāo)。

  三、細(xì)讀探究,體會(huì)情感

  1、 按自身喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

  2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

  引導(dǎo)同學(xué)找出俺的`態(tài)度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ),并用他們分別造句。

  聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo),積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

  詞語(yǔ):上上下下、望了又望、寧神靜氣。

  句子:“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)!备赣H喃喃地說(shuō)道。

  “還有鳥(niǎo)味!备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。(同學(xué)談到這句話時(shí),教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))

  “鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了!备赣H和俺坐在樹(shù)林邊,鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

  父親對(duì)俺說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!

  引導(dǎo)考慮:為什么此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么?

  5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話,在反復(fù)朗讀中想象意境,感受語(yǔ)言美,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  6、討論“俺真高興,父親不是獵人!边@句話的意思。

  教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象:假如父親是獵人將會(huì)怎樣?從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

  再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

  四、朗讀品味

  1、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

  2、 分角色朗讀全文。

  五、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,那么,生活中俺們應(yīng)該怎么做呢?

  六、拓展延伸

  搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

  父親 最喜歡幽深的樹(shù)林

  快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多

  聞到鳥(niǎo)味

  聽(tīng)到鳥(niǎo)唱 熱愛(ài)大自然 維護(hù)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文,它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成,形式新穎活潑,對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí),充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí),引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書(shū)信的基本格式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀,知道“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。

 。病W(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。

 。、掌握書(shū)信的格式。

 。础⒄J(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生共同收集有關(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書(shū)信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖

 。薄(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們寫(xiě)過(guò)信嗎?給誰(shuí)寫(xiě)信?為什么寫(xiě)(寫(xiě)了什么內(nèi)容)?

  學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒(méi)寫(xiě)過(guò)信的同學(xué),可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎?信中都說(shuō)了些什么?”

 。、板書(shū)課題:

  師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信,一封問(wèn)一封回。

 。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)課題。)

 。、簡(jiǎn)介柯巖:

 。ㄈ绻嵌嗝襟w或圖片資料,教師應(yīng)進(jìn)行播放)。

  師:課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來(lái)看看(學(xué)生出示資料)。

  柯巖,當(dāng)代著名詩(shī)人,作家,已出版專(zhuān)著50余部,最著名的詩(shī)歌有《周總理,您在哪里》。

  (根據(jù)學(xué)生收集的資料,可以說(shuō)得更豐富一些。)

 。、說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思:

  尺和寸放在一起,尺比寸長(zhǎng)(老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度),但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了(出示比尺長(zhǎng)的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長(zhǎng)了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生日常生活中的書(shū)信導(dǎo)入,能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過(guò)展示課前準(zhǔn)備的資料,既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖,為深入自學(xué)作了一些鋪墊。)

  二、自讀自悟

 。、出示導(dǎo)讀提示:

  師:同學(xué)們,這是由兩封書(shū)信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時(shí)候,下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助:

  ⑴張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信?信中他敘述了哪些苦惱?

  ⑵柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?

 、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴,寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎?

 、饶氵有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題(請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處)。

 。、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀:

  學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生,問(wèn)題的引導(dǎo)是不可少的,因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開(kāi)放性(如問(wèn)題⑷),這樣,有利于滿(mǎn)足不同的學(xué)生。)

  三、交流討論

  可先以小組為單位交流,再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo):

  1、交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題:

  交流時(shí),要讀(讀有關(guān)的原文)和說(shuō)(說(shuō)自己的理解)結(jié)合,問(wèn)題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對(duì)待。

 。病⑦@封信對(duì)你有幫助嗎?你妒嫉過(guò)別人嗎?別人妒嫉過(guò)你嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?

  有代表性的讓學(xué)生交流,要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。

 。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這兩封信,看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求?

 。▽W(xué)生討論后,教師可作適當(dāng)歸納。)

 、鸥袷剑

 、俜Q(chēng)呼(頂格寫(xiě),后面加冒號(hào),怎樣稱(chēng)呼,依人而定,稱(chēng)呼下面加問(wèn)候語(yǔ))。

 、谡模▽⒁獢⑹龅氖虑楹驼f(shuō)的話寫(xiě)清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。

  ③結(jié)語(yǔ)(單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ),內(nèi)容因人而定)。

 、軐(xiě)信人姓名和日期(信的正文的右下角,分兩行寫(xiě))。

 、普Z(yǔ)言方面:

  相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話,一般用你或者“您”,寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,但又很有必要,重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的`深入了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)信的格式。)

  四、質(zhì)疑拓展

 。、質(zhì)疑解惑:

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

 。、拓展延伸:

 、懦鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的信》(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。

 、凭毠P:

  張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國(guó)強(qiáng),圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,因此,我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫(xiě)封回信,既能促使學(xué)生再深入地讀原文,又有益于學(xué)生實(shí)踐書(shū)信的格式。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  28*尺有所短寸有所長(zhǎng)

  討教:作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

  從自身找原因

  回復(fù):

  人上有人,天外有天

  書(shū)信格式:1、稱(chēng)呼

 。病⒄

 。、結(jié)尾

 。、署名和日期

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單明了,同時(shí),通過(guò)老師一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書(shū)寫(xiě)規(guī)律。)

  【特別建議】

  這是一篇略讀課文,其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,提高學(xué)生自主讀書(shū)的能力,因此,我們也可以說(shuō),略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書(shū)能力的重要憑借。所以,作為語(yǔ)文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自讀課文,在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn):一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法,這樣有利于針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然,作為四年級(jí)的學(xué)生,必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書(shū)提倡有目標(biāo)的自主性,反對(duì)無(wú)目標(biāo)的自由化,無(wú)目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書(shū)習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進(jìn)行有效的交流,有效的交流要做到四個(gè)適度:交流的內(nèi)容適度,教師的指導(dǎo)適度,學(xué)習(xí)小組的形成適度,不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中,安排了讀《再寄小讀者》(或《寄小讀者》)和《給顏黎民的信》以及幫張國(guó)強(qiáng)寫(xiě)封回信。這樣安排,意在拓展學(xué)生的視野,因此不要作過(guò)多、過(guò)高的要求。最后一點(diǎn)建議是:因?yàn)闀?shū)信中張國(guó)強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,因此,我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,以趨起到一定的啟迪和教育作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀讀背背,積累詞句。

  2、閱讀文章,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,受到美的熏陶。

  3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力;培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)話,適時(shí)提問(wèn)的聽(tīng)話的能力;培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的能力,表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián);在“口語(yǔ)交際”課前,了解家鄉(xiāng)的.風(fēng)景、名勝,也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

  教師準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

  三、課時(shí)安排:4課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄗx讀背背、閱讀)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)?交流。

  二、完成“讀讀背背”。

  1、讀讀。

 。1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。

  (2)誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)聽(tīng)?

  (3)在小組內(nèi)讀。

  2、這些句子讀來(lái)朗朗上口,讓我們來(lái)背背。

  用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

  3、豐富積累。

  展示課外積累。

  三、完成“閱讀”。

  1、我們一起來(lái)欣賞一描寫(xiě)云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。

  2、學(xué)生自學(xué),完成閱讀要求。

 。1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。

 。2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?

 。3)指名匯報(bào)。

 。4)把自己喜歡的部分背下來(lái)。先自由練習(xí),再指名背誦。

  第二課時(shí)

 。ǹ谡Z(yǔ)交際)

  一、收集資料。

  課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準(zhǔn)備。

  二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

  1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝,你們能給前來(lái)參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?

  2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?讀讀要求,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  3、交際,弄明白本次口語(yǔ)交際的要求。

  三、介紹風(fēng)景,抓住特點(diǎn)。

  1、小組內(nèi)介紹:

  2、全班交流。

  3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  (習(xí)作指導(dǎo))

  一、談話導(dǎo)入,明確要求。

  二、選定景物,指導(dǎo)觀察。

  1、你打算寫(xiě)學(xué)校里的哪一處景物?說(shuō)說(shuō)這處景物。同學(xué)評(píng)議。

  2、怎樣才能按順序、說(shuō)具體?再去觀察。

  3、小組觀察,教師指導(dǎo)。

  (1)寫(xiě)一處景物的組成一組,觀察交流。

 。2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?

  三、再次交流,完成初稿。

  第四課時(shí)

 。(xí)作評(píng)改)

  一、交流習(xí)作。

  1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),也可以介紹佳句。

  2、說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品。

  二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

  1、好文章是改出來(lái)的。想把文章改好嗎?

  2、回憶本次習(xí)作提示,說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)?

 。1)按一定順序。

  (2)內(nèi)容具體。

  (3)加上自己的想像。

  三、全班講評(píng)例文。

  1、指名讀例文。

  2、說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習(xí)的地方。

  四、小組再次交流習(xí)作,互相修改。

  五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。

  六、謄抄習(xí)作。

  五、教學(xué)后記:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2.通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí),努力為純真祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

  3.在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶同學(xué)的情操,提升同學(xué)的審美能力。

  4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

  5.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《俺愛(ài)你,漢字》,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

  二、活動(dòng)資源

  1.教材中的閱讀資料,同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

  2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

  三、活動(dòng)開(kāi)展

  第一階段:制定計(jì)劃,開(kāi)展研究

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字

  導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!

 。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃

  1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。

 。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)

  2.設(shè)疑。

  你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?

  3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

  了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。

  調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

  搜集書(shū)法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品

  ……

  4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

  ________________小組活動(dòng)計(jì)劃

  組長(zhǎng):______________________________________________

  組員:______________________________________________

  時(shí)間:______________________________________________

  地點(diǎn):______________________________________________

  活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________________

  活動(dòng)過(guò)程:__________________________________________

  展示方法:__________________________________________

  分工:______________________________________________

  5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、俺愛(ài)你,漢字)

  6.小組開(kāi)展研究:

 。▽W(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)

  第二階段:活動(dòng)展示

  活動(dòng)一:漢字歷史、趣事知多少

  1.猜一猜

  中國(guó)最早的漢字是什么?

  2.說(shuō)一說(shuō)

  甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽(tīng)俺來(lái)介紹。

  3.看一看

  漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的?

  (甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;

  大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書(shū)發(fā)生于秦代,盛行于漢代;楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū),發(fā)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,幼稚于唐代,楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。)

  從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程,俺們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便利)

  4.故事串

 、僖粋(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,俺們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事)

 、诠沤裰型庖?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

  古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的`事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……)

  活動(dòng)二:火眼金睛

  1.創(chuàng)意尋找

  組織活動(dòng):帶同學(xué)去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

  2.實(shí)踐指南

  現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來(lái),也可以采用其他的方式記錄。

  3.撰寫(xiě)報(bào)告

  學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

  3.指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

  調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部:

 。1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

 。2)對(duì)調(diào)查到的資料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi),如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型;發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

  (3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

  4.小組匯報(bào)調(diào)查情況。

  5.小小建議書(shū)

  在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封建議書(shū),建議改正錯(cuò)別字。

  活動(dòng)三:書(shū)法作品賞析

  1.欣賞教材作品

  閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品,說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡它們。

  2.拓展書(shū)法文化

  你知道的書(shū)法家有哪些?了解他們有名的碑帖。

  王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

  3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品,如行書(shū)流暢,楷書(shū)端莊,草書(shū)豪放,篆書(shū)隸書(shū),古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的掌握,如氣勢(shì)、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

  4.舉辦小型書(shū)法展覽

  可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品,也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

  活動(dòng)四:詩(shī)文誦讀

  1.激情導(dǎo)讀

  一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩(shī);用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《俺愛(ài)你,中國(guó)的漢字》,你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情!

  2.體驗(yàn)

  漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的小朋友在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開(kāi)想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?

  3.感悟

  交流自身靜心品讀的感受。

  4。交流

  讀完課文俺最想

  (有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)

  5.出手非凡

  漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受?

  第三階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

  1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

  “俺愛(ài)你,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

  自評(píng)能提一些好的主意

  與組員愉快地合作

  努力完成自身的任務(wù)

  同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表示的評(píng)價(jià)

  老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

  3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國(guó)”的效果。

  運(yùn)用自身寫(xiě)的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。

  4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。

  如識(shí)記漢字的方法,防止錯(cuò)別字的方法等。

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小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地八》教案10-10