【推薦】小學(xué)語文教案匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1?認(rèn)識本課4個生字,大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟!钡仍~語。
2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。
3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
4.了解本課的敘述順序。
教學(xué)重點:了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
思想教育:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況,查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校,還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級政府環(huán)境保護部門治理污染的新聞報道,收集一些反映環(huán)境污染的圖片。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
一、圖片(或錄像)導(dǎo)入。
1.出示掛圖(環(huán)境污染圖)或播放關(guān)于環(huán)境保護的`公益廣告。
2.看到這些畫面(情景)你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,只要意識到環(huán)境日益受到污染、破壞,我們要
保護環(huán)境即可。)
二、讀通課文。
1.先請一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。
2.自由讀課文,遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3.指名讀課文,要求讀得正確,流利。
三、學(xué)生交流,讀懂課文。
1.這篇文章究竟告訴了我們什么呢?(20xx年5月10日這一天人們生活的情形。)
2.作者按照什么順序來記敘的?在這一天的各個時間段里,“我做了些什么事?”請大家用筆在書上畫出來。
3.日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?
。1)空氣污染嚴(yán)重,出門要穿抗輻射服。
。2)為了免受溫室效應(yīng)的煎熬,要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。
。3)水污染嚴(yán)重,水中很難找到魚,還要躲避酸雨襲擊。
四、閱讀、理解課文。
1.指名朗讀第一自然段。
2.為什么小作者的生活方式與我們不同呢?
3.大家從這一自然段中感受到什么?有什么不明白的地方?
過渡:看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢?
4.繼續(xù)學(xué)文,請大家邊讀,邊找,邊畫。
5.師生、生生合作交流探究。
。1)把找到的問題帶到四人小組中進行討論,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的原因。
。2)小組討論。
。3)交流,每個小組在介紹時,其他小組可提出疑問。(弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校,原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。)
五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。
。ü20xx年5月10日)作者寫這篇日記,想告訴我們什么?
六、作者在文章最后提出一個問題,大家能回答嗎?
。▽W(xué)生可暢所欲言,還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來談。)
七、總結(jié)延伸。
1.學(xué)完這篇課文你有什么感受?
2.根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況,說說你有什么打算?(進行環(huán)保宣傳,寫倡議書,從我做起,保護環(huán)境。)
板書設(shè)計:
18* 20xx年的一天
無新鮮空氣
溫室效應(yīng) 山清水秀
臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香
無魚 風(fēng)景優(yōu)美
酸雨
課后小記:
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
(一)啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
問:誰認(rèn)識這些水產(chǎn)品?它們都是什么?誰知道它們產(chǎn)在什么地方?
(二)揭示課題
富饒的西沙群島
審題:什么是島?什么是群島?
出示中國地圖
簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個課題的中心詞是什么?(富饒)
從課題中你知道什么?(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)
(三)聽錄音
思考:西沙群島是什么樣的地方?
(四)自學(xué)生字新詞
(1)提出自學(xué)字詞時遇到的困難和問題
(2)重點檢查
a.讀音
綻(zhàn)開蠕(rú)動一簇(cù)棲(qī)息
b.區(qū)別字形
c.理解詞義
通過掛圖和實物理解;結(jié)合上、下文理解;查字典。
(五)閱讀課文,理清脈絡(luò)
1.自由讀課文
思考:①全文共有多少小節(jié)?每節(jié)寫什么?
、谀膸坠(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒?
、坶_頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用?
、馨础翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)怎樣給文章分段?
、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸懙腵?按什么順序?qū)懙模?/p>
2.分段朗讀全文
(六)布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文
板書設(shè)計
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
全文共分幾段?是按什么分段的?
(二)講讀課文
1.指名朗讀一段
問:這一段共有幾句話?每句話說的什么?這兩句話的關(guān)系怎樣?(并列)這一段主要寫什么?
板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
2.默讀第二段
思考:第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的?是按什么順序?qū)懙模?/p>
(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點的變換,由上到下,由近及遠的順序?qū)懙?
、僦该x第二節(jié)
問:這一節(jié)有幾句話?每句話寫什么?
問:這兩句話之間是什么關(guān)系呢?(因果關(guān)系)
問:作者在表達時先寫什么?后寫什么?(先果后因)還可以怎樣表達?
練習(xí)按照先“因”后“果”,先“果”后“因”敘述本段內(nèi)容。
討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫海水色彩不同,另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的小段在概括段意時是抓“因”,還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)
本課主要寫什么?(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層?(第一層)
練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)
小結(jié):因果關(guān)系的小段,一般分為兩層,一層寫原因,一層寫結(jié)果,概括段意時一般應(yīng)抓結(jié)果部分。
練習(xí)有感情地朗讀
、谀x第三節(jié)
問:這一節(jié)主要寫什么?本節(jié)共有幾句話?寫了哪幾種水產(chǎn)品?(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關(guān)系?(并列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層?(一方面內(nèi)容為一層,本節(jié)可分為四層)
指名讀一、二、三層。
提問:作者怎樣把珊瑚,海參、大龍蝦這三種事物寫具體的?(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣子等)
指名讀四層。
這層共有幾句話?仔細(xì)閱讀,找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系?(總、分、總)
看幻燈:魚
總:一群群穿來穿去
↓
分:有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……
小學(xué)語文教案 篇3
教材說明:
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于同學(xué)觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點:
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點:
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中,發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認(rèn)識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
。ǹ磮D片,以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
、僬n文有幾句話,每一句講了什么?
、谔岢鲭y點,全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)
、僦该f、帶讀
、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字
、僮x讀"七、八、九、無"4個字
、谶@幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓同學(xué)明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問題,下節(jié)課解決。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字。正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點
1.學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問題的辦法。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點、難點
1、掌握本課8個生字的音形義。
2、通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
(一)出示課題,激發(fā)情趣。
板書課題18蜜蜂引路
誰說說什么叫“引路”?
。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時標(biāo)出自然段的序號。(只有四個自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文,正音。
(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
。1)字音:
附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。
。2)字形:
談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
。3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
附近:離得很近的意思。
養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返?人。
3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個字:
引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。
斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。
莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。
導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點。
(四)再讀課文,理清思路。
要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答:
。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
(五)作業(yè)。
1.各寫生字一行。
2.熟讀課文。
【板書設(shè)計】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)重點、難點
1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)過程
(一)講讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.講讀第1自然段。
。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
板書:莫斯科、小山、小房子。
。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。
。2)板書:山路,遇到問題。
3.講讀第4自然段。
。1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?
。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>
。4)分角色有語氣地讀第4段。
板書:解決問題。
過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當(dāng)向?qū),把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會得出答案。
4.講讀第3自然段。
。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)
。2)指名讀第一句并說句意。
板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
(3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
板書:仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
。4)讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
。5)同桌討論,然后指名回答。
。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)
。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。
投影
告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。
板書:認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。
。7)指名讀第三句,思考回答:
為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律,是合情理的。)
(二)總結(jié)全文。
1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?
2.老師總結(jié)歸納:
列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問題的辦法。
(三)齊讀全文。
(四)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍
2.形近字組詞
引( ) 莫( ) 斯( )
張( ) 摸( ) 期( )
養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )
美( ) 淡( ) 異( )
3.正確、流利地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
探究活動
實踐創(chuàng)新
仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說說,看誰說得好。小學(xué)二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年級第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點 , 也是文章的精華所在,作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動感人,因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會文章的精髓。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍 , 樂于了解課文之外的有關(guān)知識 , 而且在課堂的教學(xué)活動中 , 他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人,我又設(shè)計了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動性不夠等現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解“武松打虎”的故事,感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎時的精彩場面。
教學(xué)重點和難點
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會老虎的兇猛和武松的英勇、機智。
2、讓學(xué)生用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過,感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,請同學(xué)們回憶一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
師:這就叫“明知山有虎,偏向虎山行!睆倪@可以看出武松是個怎樣的人?
二、學(xué)習(xí)新課
1.自讀課文,整體感知
師:武松是怎樣打虎的?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分,(出示課件2)想一想每個自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個部分?開始
師:誰來說說第二部分的每個自然段講了什么?你能給它們擬一個小標(biāo)題嗎?
師:武松打虎主要分成哪兩個部分呢?
師:文中是怎樣描寫老虎出場的?
師:據(jù)史料記載,這只吊睛白額大蟲,白腦門,白眼圈,吊眼梢,眼賽金燈,嘴賽火盆,大牙好似尖刀,雪白瓦亮,你們看,(出示課件3)此時此刻,它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎?
2 、學(xué)習(xí)“防”的部分:(第5自然段)
師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?武松又是怎樣對付老虎進攻的?。自由讀第五自然段。用“~~”劃出描寫老虎兇猛的語句,用“——”劃出描寫武松對付老虎進攻的語句。并分別用“.”“ ”劃出描寫老虎和武松動詞。
師:從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?(出示課件4)
師:我聽出了“一撲”重讀了,還有哪些詞需要重讀?你們聽出來了嗎? 師板書: 撲
師:對,“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看,兇猛的老虎從天而降,速度怎樣?你說這句話還應(yīng)該怎樣讀?
師:誰來評評,他讀得怎樣?你說——
師:全班一起讀這句話,也可以邊讀邊配上動作。
師:你們看,這只老虎少說也有七八百斤重,不要說它要抓你、撓你,就是砸,也得把人砸個半死不活呀。武松這時是怎么做的呢?(出示課件4)
師:武松是人不是神呀,面對這兇猛的老虎,“酒都做冷汗出了”,此時,他雖然緊張,但頭腦清楚,方寸未亂,他用哪個動作化解了這場危機?師板書: 閃
師:一個“閃”字說明武松的速度怎樣?所以要怎樣讀?(要讀得越輕越快)
這句話中還有一個詞也說明武松的速度的,是哪個詞呢?
師:你能說說它的意思嗎?
師:誰能用它說一句話呢?
師:兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢?
師:進攻的手段有變化,“腰胯一掀”,怎么掀,誰來表演一下?我們看,力大無比呀。要是被它掀著了,那還不得骨斷筋折呀?武松此時?師板書: 掀
生接答:武松只一閃,閃在一邊。 師板書: 閃
師:兩種絕招都拿不著,老虎可惱火了,接下來它用哪招?(剪)師板書: 剪課文怎么寫?
師:從他的讀中,能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎?誰來評一評,你覺得應(yīng)該怎樣讀?
師:你能試試嗎? 生:讀
師:讀得真好,讓我們一起來感受老虎的兇猛。
師:這句話運用了什么修辭手法呢?
師:哪里是夸張?哪里是比喻?把什么比作什么?
師:從這個句子中你體會到什么?
師:面對這只惱火的老虎,武松?
生接答:武松卻又閃在一邊。 師板書: 閃
板書: 老虎 撲掀剪(兇猛)
武松 閃閃閃
師:看著板書,你有什么問題想問嗎?
生:面對老虎的`進攻,武松為什么只是一閃再閃呢?
師:這究竟是為什么呢?同桌互相討論一下,開始
師:找到答案了嗎?你說——
師總結(jié):有道理!爸褐,百戰(zhàn)不殆”,老虎如此兇猛,英雄怎能硬拼?一閃,一閃又一閃,從這可以看出武松的機智勇敢。師板書: 機智勇敢
師:讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會武松的機智勇敢?梢耘渖蟿幼。男同學(xué)讀描寫老虎的句子,女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了,齊
3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(第六自然段)
師:過渡:機智的武松等老虎招數(shù)用盡,開始全面反攻,他又是如何打老虎的?請同學(xué)們快速默讀第6自然段,用“——”畫出能體現(xiàn)武松機智勇敢的句子,并圈出動詞。
師:哪些句子能體現(xiàn)武松機智勇敢呢?請你把它們讀出來。(出示課件5)
師:全班一起讀,誰來說說武松是如何打老虎的,寫了哪些動作?
板書:掄 劈揪按踢打
師:從這些動作中,你能體會到的什么?
師:怎樣才能把武松的機智勇敢展現(xiàn)出來呢?請同學(xué)們選用你喜歡的方式來展現(xiàn),先自由練習(xí)。
師:誰能給大家展示一下。
師:誰來評一評,他讀得怎么樣?
師:你覺得他什么地方讀得比你好?
師:那么你向他學(xué)習(xí)好嗎?齊讀這句話。
師:還有讀得不夠好的嗎?
師:你讀讀看
師:讀得棒極了,齊讀這句話。
師:還有誰想展示
生:表演讀邊讀邊做動作,體會武松的勇猛。
師:他表演得怎么樣?給點掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話,再一次體會武松的機智勇敢?梢耘渖蟿幼。女同學(xué)讀描寫老虎的句子,男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來,齊
師:多精彩的打虎場面啊,同學(xué)們想不想看錄象,再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請看——(出示課件6)
師:錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致,我們能不能用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過(同桌互說再選派代表說)
要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚,把當(dāng)時緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。
三、總結(jié)全文,深化中心
1.:說得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過程之后,你想對武松說些什么呢?請以“武松,我想對你說……”為話題,說一兩句話
2.總結(jié):
這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎
過程,品味了作品語言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》(出示課件7)
四、布置作業(yè)
同學(xué)們,《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,108位好漢,一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!希望同學(xué)們找時間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生人手1份短文材料;
2、小黑板。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會靈活地運用,做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。
教學(xué)過程:
一、概念入手,揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一:
1、通過預(yù)習(xí)《分冊指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容,你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢?
2、請從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容,做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容?(一是領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意思和作用;二是歸納段意;三歸納主要內(nèi)容;四是體會思想感情,五是揣摩表達順序。)
二、自主復(fù)習(xí),梳理方法。
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二:
1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文,各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流:你運用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容?
3、時間:5分鐘
復(fù)習(xí)寫人(《天游峰的掃路人》)、記事(《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》)、寫景狀物(《廣玉蘭》、《夾竹桃》)的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。
2、討論,小結(jié),讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法:
段意歸納法(《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》)
文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點歸納法也可以理解為(找中心句)《廣玉蘭》
(二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會思想?
課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的`美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精,終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。
[即:邊讀邊問為什么(抓住主要詞句段)]
三、綜合運用,拓展延伸。
1、剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》,學(xué)生獨立完成作業(yè)。
3、師生共同評議、交流。
4、師小結(jié),鼓勵:瞧!大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了,真聰明!
四、布置作業(yè),鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三:
1、課后請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
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