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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-15 08:47:19 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類(lèi)的`方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。

  3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開(kāi)火車(chē),復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

  2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車(chē)

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車(chē)廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)理念】

  力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達(dá)的過(guò)程中進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)。情貫始終,情知結(jié)合,以“知”為出發(fā)點(diǎn),以“知”為落腳點(diǎn)。在“三維目標(biāo)”的整合中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)逐步形成。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、激發(fā)表達(dá)情趣,樂(lè)于表達(dá)父母愛(ài)自己的事或父母和自己之間感人的事;

  2、拓寬學(xué)生思路,讓學(xué)生覺(jué)得可說(shuō)可寫(xiě)的內(nèi)容很多;

  3、能不拘形式地表現(xiàn)事情中感人的細(xì)微之處,寫(xiě)出真實(shí)感受。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來(lái)的時(shí)機(jī),以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入,激發(fā)興趣,使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行這項(xiàng)習(xí)作,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。)

  1、同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來(lái)了一封《約稿信》,你們看。ㄕn件:《約稿信》的內(nèi)容據(jù)語(yǔ)文書(shū)上的習(xí)作內(nèi)容編寫(xiě)。)

  2、學(xué)生看后,師問(wèn):母親節(jié)、父親節(jié)快到了,這是約什么稿呀?(讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō),教師相機(jī)板書(shū):寫(xiě)父母的愛(ài)。)

  二、激情拓思

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以情為紐帶,通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)及教師的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生情緒,叩開(kāi)記憶之門(mén),搜尋、回憶爸爸媽媽愛(ài)自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路,使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫(xiě),生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有父母的愛(ài)。)

  1、另外,編輯部還讓余老師帶來(lái)了幾幅我們和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫(huà)。想不想欣賞?(課件:“溫馨圖畫(huà)”,教師伴著畫(huà)面的出現(xiàn),和著音樂(lè)簡(jiǎn)單描述。)

  2、其實(shí),生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門(mén),搜索一下,選一件印象最深的事用一、兩句話簡(jiǎn)單地和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

  (以和同桌用一、兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的聊天方式,消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的心理壓力,使學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)。)

  3、現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?(開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)、下雨時(shí)。這時(shí),教師從生活上、學(xué)習(xí)上、困難上、快樂(lè)時(shí)等角度拓寬學(xué)生思路。)

  三、順學(xué)而導(dǎo)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫(xiě)”,也不用所謂的“范文”約束學(xué)生的表達(dá)方式,而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā),在學(xué)生把事情原原本本說(shuō)出來(lái)的基礎(chǔ)上,教師順勢(shì)發(fā)掘所說(shuō)事情中的'細(xì)微感人之處,引導(dǎo)學(xué)生把這些感人的地方說(shuō)出來(lái),然后讓聽(tīng)的同學(xué)從自己聽(tīng)后的感受中拎出這些細(xì)微感人之處,使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實(shí)感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來(lái)回到學(xué)生中去,不露痕跡,學(xué)生完全是自悟所得。)

  1、同學(xué)們,你們看,父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài),那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢?先在四人小組里和小組的同學(xué)原原本本地說(shuō)說(shuō)這件事。

  (設(shè)計(jì)意圖:在上一個(gè)環(huán)節(jié)“用一、兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這件事”的交流中,教師以情促說(shuō),學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的愿望,已不滿足于簡(jiǎn)單地說(shuō)。這時(shí),教師提出讓學(xué)生原原本本說(shuō)這件事適應(yīng)了學(xué)生的心理需要。而且“原原本本地說(shuō)”是學(xué)生們易于理解和操作的“伙伴語(yǔ)言”。讓學(xué)生覺(jué)得這樣說(shuō)一件事不難做到。)

  2、同學(xué)們?cè)谛〗M里討論得非常熱烈,誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生說(shuō)的實(shí)際情況出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),體現(xiàn)兩個(gè)層次,一是清楚,二是感人。其中,說(shuō)清楚是低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話的要求,學(xué)生易達(dá)到。在這里提出是作為說(shuō)感人的階梯。這兩個(gè)層次體現(xiàn)從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去,寓“導(dǎo)”于學(xué)生的自悟自得中。)

 。1)清楚。

 、佼(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí),引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)這樣說(shuō)一件事,一步一步說(shuō)出來(lái),讓人聽(tīng)了覺(jué)得很清楚。

 、谌绻l(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí),引導(dǎo)其他學(xué)生向這位同學(xué)問(wèn)問(wèn)聽(tīng)得不明白的地方,在生生互動(dòng)交際中讓發(fā)言的學(xué)生說(shuō)清楚。再讓學(xué)生比較前、后兩次的說(shuō),體會(huì)后來(lái)說(shuō)的清楚了。

 。2)感人。

 、佼(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí),以師生平等對(duì)話的形式,教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度,在詢問(wèn)中讓發(fā)言學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。然后引導(dǎo)師生、生生^對(duì)`話交談聽(tīng)后的感受,在評(píng)談中順勢(shì)拎出諸如“話語(yǔ)、擁抱、貼著、微笑、淚水……”等細(xì)微感人處并板書(shū)。

 、谌绻l(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí),已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來(lái)了,那可以直接引導(dǎo)師生、生生^對(duì)`話談聽(tīng)后感受,再順勢(shì)拎出細(xì)微感人處并板書(shū)。

  3、父母的愛(ài),情深似海。我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大,懂得感受愛(ài),也要懂得回報(bào)愛(ài)。請(qǐng)看一段錄相。(課件:公益廣告“洗腳”的錄相)

  (1)學(xué)生觀看后,師引導(dǎo):你為爸爸媽媽做過(guò)什么事,送過(guò)什么禮物嗎?

 。2)你們看,爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒,都會(huì)讓他們那么感動(dòng),那么高興!我想:此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件:《游子吟》配古箏樂(lè))(學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既拓寬了學(xué)生的思路,又激發(fā)學(xué)生的情感,“情動(dòng)而辭發(fā)”。另外,整合教育資源,把語(yǔ)文園地中的背誦內(nèi)容適時(shí)滲入。)

  四、激勵(lì)習(xí)作

  (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后,談興正濃時(shí),正是轉(zhuǎn)入書(shū)面表達(dá)的良機(jī),由說(shuō)到寫(xiě),直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自由表達(dá),一氣呵成。)

  同學(xué)讀得美,表達(dá)的情感更美!小作者們,還等什么!(課件:“投搞箱”)趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)的時(shí)候,把事情寫(xiě)清楚,盡量把感人的地方都寫(xiě)出來(lái)。別忘了給寫(xiě)的內(nèi)容加個(gè)題目!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.正確流利地朗讀課文。

  2.理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。

  過(guò)程與方法

  1.以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

  2.合作探究,自主學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受植物世界的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生探索大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中所描寫(xiě)植物的奇異之處,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的寫(xiě)作順序。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字詞語(yǔ)卡片;

  2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;

  3.多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文。體會(huì)課文。理解作者寫(xiě)作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物,奇異在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得以突破。

  教學(xué)學(xué)法:

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上,利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落,從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上,我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞,誦讀相關(guān)段落,感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)解題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.(出示課件)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草

  3.(放錄音)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文主要講了一件什么事?

  4.從課題看,同學(xué)們想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從課題引入,復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容,為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對(duì)課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  過(guò)渡:植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。

  師:你的思路真清晰,為什么能這樣呢?因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥模瑢?xiě)到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

  1.學(xué)習(xí)課文第一段

  (1)全班齊讀第一段。

  (2)提問(wèn):從這一段中,你知道了什么?

  (3)指名反饋。

  小結(jié):這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這段的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生寫(xiě)參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、人物,讓人讀了能夠一目了然。

  2.學(xué)習(xí)課文第二段

  (1)自由朗讀課文第二段,找出這段寫(xiě)了哪種植物,細(xì)心體會(huì)它的奇異之處?(用——畫(huà)出植物的名稱(chēng),用~畫(huà)出植物的奇異之處)

  (2)(投影出示)走進(jìn)植物園,一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽(tīng)到哈哈的笑聲。這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹(shù)下,說(shuō):“這叫哈哈樹(shù),樹(shù)上的果子被風(fēng)一吹,就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音!

 、儆懻摻涣,指名反饋。(老師相機(jī)板書(shū):哈哈樹(shù)→發(fā)出笑聲)

  ②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問(wèn)句,“這兒明明沒(méi)有別的游客,哪兒來(lái)的笑聲呢?”這個(gè)問(wèn)句都是有疑而問(wèn),要讀得短而上揚(yáng),讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

  b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ),如:“大家正感到奇怪”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情,讀出人物的情感變化,讀時(shí)可稍重些。

  c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀,喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。

 、蹘熒餐偨Y(jié)學(xué)法。

  讀,自然段

  找,地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

  想,植物奇異的地方

  讀,帶著感情讀,讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:第二自然,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué),并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

  (1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。

  (3)匯報(bào)交流。(教師相機(jī)板書(shū):帶電花→帶微電)

  (4)①讀句子:小星越看越喜歡,便伸手去摸!鞍!”

 、谛⌒窃娇丛较矚g,便伸手去摸。誰(shuí)知,他的手指剛碰到葉子,就感到一陣麻木,好像觸了電似的。“啊!”他驚叫著把手縮了回來(lái)。(指名讀,比較不同)

  指名學(xué)生朗讀本段,要讀出我們“不可思議。神奇”的.感覺(jué)。

  設(shè)計(jì)意圖:出示學(xué)法,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中,通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。

  (1)學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)出示合作學(xué)習(xí)要求:(投影出示自學(xué)提示)

  ①朗讀課文第4——7自然段,“—”線劃出介紹哪種植物,找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用~畫(huà)出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

 、 同桌進(jìn)行交流,分享學(xué)習(xí)成果。

  ③用自己喜歡的方式讀課文。

  (3)指名反饋,教師相機(jī)板書(shū)。

  (4)(出示課件)指名讀4自然段,你能用自己的話來(lái)形容一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎?師生合作讀讀。

  (5)自由讀5自然段,想一想:為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段,畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子,讀一讀。

  分角色朗讀7自然段:女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。

  設(shè)計(jì)意圖:由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同,我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中,通過(guò)“放”這環(huán)節(jié),讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。

  5.學(xué)習(xí)第八自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們,李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物,你們最想說(shuō)什么呢?

  (1)指名反饋。

  (2)自由讀最后一段。

  (3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,是全文的中心句。(投影出示:多么奇異的植物世界啊!)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

  (三)對(duì)照板書(shū),總結(jié)全文 。

  課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園,李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物,它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài),那學(xué)習(xí)了篇課文,你有什么感受或想法呢?

  設(shè)計(jì)意圖:教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

  (五)教師總結(jié)。

  在自然界里有許許多多的植物,它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察,多看課外書(shū)籍,將來(lái)去探索植物世界的奧秘。

  (六)課外延伸,拓展視野。

  1.播放世界上其他奇異的植物,學(xué)生觀察,看看有什么特性。

  2.把自己知道的奇異植物,說(shuō)給大家聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)理解課文,感悟海洋的富饒,結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

 。2)理清文章的條理,體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  (1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。

  (2)激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)比較,了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受海洋的富饒和美麗,激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  海洋的圖片或錄像

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解釋課題,話題導(dǎo)入

  1、教師展示海洋的圖片或錄像,然后板書(shū)“海洋”。

  2、學(xué)生讀“海洋”,教師導(dǎo):同學(xué)們,讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ),你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

  3、教師板書(shū)“富饒的”.(學(xué)生讀“富饒的海洋”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

  4、教師導(dǎo)入:今天,我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋,去感受一下誨洋的富饒。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師指名分段讀課文,其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。

  (1)讀到生字新詞時(shí),輕聲跟著——起讀。

  (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

  2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

  (1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

  字音:“嗇”“藻”索”是平舌音;質(zhì)”宙”是卷舌音;“哺”的聲母是“b”,不能讀成“p”。

  字形:“黎”的右上邊中間只有一撇;“供”的兩橫上短下長(zhǎng);“基”中間只有兩橫。

  (3)教師再出示詞語(yǔ)卡片,集體讀一讀。

  (4)出示下列詞語(yǔ)卡片,在讀中積累:

  無(wú)邊無(wú)際 空曠 偉大 一塵不染 萬(wàn)紫干紅 詩(shī)情畫(huà)意

  無(wú)垠蕩漾 突兀 愛(ài)慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃

  并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃

  3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

  (1)“然而,最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富!

  (2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地!

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

  5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.(海洋非常富饒,它無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的,因此,人類(lèi)正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

  6、指名反饋:可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

  7、學(xué)生讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:第2—5自然段)

  8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。

  9、指名反饋。

  第一自然段:“我”愛(ài)大海。

  第六、七自然段:人類(lèi)正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源,未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)作者的情感

  1、指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考:這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  2、指名反饋。(熱愛(ài))

  3、指名反饋:作者愛(ài)大海的什么,(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意)

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句,讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。

  5、教師導(dǎo)入:大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜,有時(shí)候波濤洶涌,作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀:

  “每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾,一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房;每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼,一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩!

  6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀,讀出作者情感的變化。

  教師優(yōu)美地;每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

  學(xué)生:一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。

  教師激情:每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

  學(xué)生:—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。

  7、教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

  8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng),分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn),逗號(hào)又比分號(hào)短,頓號(hào)則更短)

  9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用.(句號(hào)是陳述句末尾的停頓;逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓;頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓;用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

  10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  8、富饒的海洋

  一、“我”愛(ài)大海

  二、海洋的富饒

  三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課

  1.教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ):

  無(wú)邊無(wú)際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染

  愛(ài)慕 富饒 詩(shī)情畫(huà)意 寶藏

  2、教師導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)海洋,了解海洋的富饒和慷慨。

  二、合作探討,感悟海洋的富饒和慷慨

  1、教師出示文中的過(guò)渡段,集體讀。

  “然而,最使我愛(ài)慕的,還是大海的富饒與慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先,如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富!

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn):同學(xué)們,我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段,你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢?

  3、讀文,找出相應(yīng)的段落。

  海洋哺育了我們最古老的祖先:第三自然段。

  海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi):第四、第五自然段。

  4、教師提出要求,學(xué)生小組合作探究。

  (1)結(jié)合課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程,說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。

  (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)?

  (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

  5、集體反饋。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例:

  海洋的作用:

  簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

  海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類(lèi)→魚(yú)登陸,在陸地上進(jìn)化、繁衍

  (2)指名說(shuō)說(shuō),通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你認(rèn)為海洋在人類(lèi)發(fā)展起到了什么作用。

  (3)教師小結(jié):海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先,設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。

  (4)教師導(dǎo):海洋孕育了生命,是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們,又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹:豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料,拓展知識(shí),了解海洋資源。

  6、教師小結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富,它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻,你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)

  三、發(fā)揮想象,展望海洋未來(lái)

  1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng),體會(huì)作者流露在其間的情感。

  2、指名反饋:你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)

  3、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:有朝一日,黑暗而深邃的誨洋底部,將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”,將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

  (1)故事要有一定的主題。

  (2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。

  (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

  6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

  7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

  四、課堂作業(yè)

  教師總結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏,還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造!

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善,然后寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  8、富饒的海洋

  美麗 富饒 慷慨

 。ê侠黹_(kāi)發(fā),科學(xué)利用)

  奇異的激光

  你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。

  最亮的光

  激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說(shuō),太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性,也就是說(shuō),它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

  由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!打個(gè)比方說(shuō),我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼;如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué);我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以,它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力,研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害,還能灼傷人體;激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。

  最快的刀

  我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn),它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴,也可以直接把紙點(diǎn)燃,但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上,則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。

  可是,如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上,就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度,這樣,它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來(lái)切割幾毫米厚的鋼板,只見(jiàn)鋼花四濺,在咝咝聲中,鋼板一分為二,割縫又細(xì)又直,一點(diǎn)也不會(huì)變形。

  我們知道,鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼,是非常困難的。然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了,只見(jiàn)閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

  過(guò)去醫(yī)生開(kāi)刀,離不開(kāi)鋼刀,現(xiàn)在也開(kāi)始用激光了。用激光刀切開(kāi)皮膚,可以減少流血,減輕痛苦,而且還能防止感染,對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來(lái)割除腫瘤,作用更加顯著。

  最準(zhǔn)的尺

  繁星點(diǎn)點(diǎn),銀河燦燦,星空是多么美麗啊!在這寂靜的夜晚,從一間特殊的房間里,不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音,一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲,操作者興奮地向大家報(bào)告:“射中了!痹瓉(lái),房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀,它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去,然后從月球反射到地球上來(lái)。大家知道,光是一個(gè)飛毛腿,一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米,從地球上射到月球的激光,經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2(因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間),就得到了地球與月球之間的距離——384萬(wàn)千米。這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。

  在修建鐵路和公路時(shí),用激光來(lái)“指導(dǎo)”施工,能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí),利用激光來(lái)代替人工“畫(huà)線”、“吊線”等等,更是十分方便。

  激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。不久的將來(lái),激光還會(huì)有更多更多的用處。

  激光真是一種奇異的光!

  五顏六色的海

  晴朗的夏日,面對(duì)煙波浩渺的大海,蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹,極目遠(yuǎn)眺,水天一色。

  難道海水和天空果真都是藍(lán)色的?我們知道,任何物體的顏色,都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過(guò)的.情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射,則物體呈白色,如果吸收了某些顏色,則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。

  萬(wàn)里晴空之所以清澈碧藍(lán),是由于天空中空氣的分子,散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線的緣故。

  我們?nèi)∩倭康暮K,仔?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn),海水和普通的水一樣,都是無(wú)色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過(guò)少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的緣故。

  但是在深水的海域,情況就不同了。由于水層增厚,海水吸收一部分陽(yáng)光,又反射和散射了一部分陽(yáng)光,從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。

  那么,為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢?這是由于可見(jiàn)光中7種顏色的波長(zhǎng)不同,它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光,波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng),但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光,射入海水后,隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說(shuō)來(lái),在水深超過(guò)100米的海洋里,這三種波長(zhǎng)的光,大部分能被海水吸收,從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此,海水看起來(lái)便呈現(xiàn)為藍(lán)色。

  人們不禁要問(wèn),既然紫光的波長(zhǎng)最短,最易散射和反射,為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢?原來(lái)這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?jiàn)。科學(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明,肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見(jiàn)的。對(duì)紅光雖可以見(jiàn)到,但是感受能力很弱,對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到,由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感,因此往往視而不見(jiàn)。相反,對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感,所以,少量的藍(lán)、綠光,就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。

  海水的顏色,除了受光的影響之外,還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。

  天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬(wàn)里晴空的藍(lán)天映襯之下,大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下,海水就變得灰暗了。

  海水中泥沙的含量,也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙,海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。

  海洋中的生物也能改變海水的顏色。

  18世紀(jì)中葉,進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文,乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí),就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水,但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來(lái)墨西哥灣也曾多次涌來(lái)“紅潮”,這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候,大量的臭魚(yú)爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然,殺死這些魚(yú)蝦等海洋生物的元兇,就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而,那些無(wú)辜的魚(yú)蝦,究竟是怎樣被殺害的,至今仍是個(gè)謎!凹t潮”在日本也有發(fā)現(xiàn),它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。

  在表層海水大量繁殖的生物,還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中,一些鯨魚(yú)愛(ài)吃的甲殼類(lèi)如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季,水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草,一眼望去,簡(jiǎn)直就像坦蕩無(wú)際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲(chóng),使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋,使海面上經(jīng)常是一片銀白世界,故而得名。

  海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè),藍(lán)色水體的透明度為267米,綠色水體的透明度為155米,黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見(jiàn),從藍(lán)色到黃色,透明度明顯降低。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,

  2、熟讀課文,自學(xué)理解生詞:深處,解纜,踏停蛙鼓,暮霧等,了解。

  3、理清作者的行進(jìn)路線,讓學(xué)生借助想象,通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟,體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特,美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文,積累好詞好句。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入

  音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè),走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂(lè))

  師:課前老師也搜集了幾幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹(shù)紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望,這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺(jué)得怎樣?(真美),喜歡嗎?(喜歡),這樣美的景色不光咱們喜歡,著名作家沙白也喜愛(ài),就寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。

  設(shè)計(jì)意圖:[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的.表象,對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

  二、初讀課文,理清文章層次。

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),認(rèn)真讀讀這首小詩(shī),朗讀時(shí),請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師,同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確,不流利的地方,請(qǐng)你幫他糾正(生練)誰(shuí)愿意讀一讀(每人一小節(jié),指名讀,糾正并評(píng)論)我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍,在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想,作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

  師:我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊,接著下了船走進(jìn)稻田,最后離開(kāi)了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧)

  設(shè)計(jì)意圖:[感知,形成初步印象?傮w把握。]

  三、感悟課文,全班交流,指導(dǎo)有感情朗讀課文:

  師:多美好的水鄉(xiāng)啊,其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái),就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)卷,到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看,說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備,然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)(生練讀,互相說(shuō),師在同學(xué)中輔導(dǎo))

  全班交流:先聽(tīng)清老師的要求,匯報(bào)時(shí),先說(shuō)喜歡什么,再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  學(xué)生的感悟點(diǎn):

 。1)我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

 。2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色

  a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多,(你怎么知道的?)掛滿樹(shù)?指出魚(yú)的多

  b魚(yú)像門(mén)簾一樣,掛在樹(shù)上,這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎?當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?

  c從這么多的魚(yú)你能看出什么?捕魚(yú)為生,人勤勞,魚(yú)米之鄉(xiāng)。

  d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊,有紅色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng),風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來(lái)嗎?練讀)

  e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i,(請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o)多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊,誰(shuí)能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說(shuō))請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀,讀出喜愛(ài)之情(生練讀)

  (3)我喜歡稻田,稻田一望無(wú)際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“!保(qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛(ài)之情

  師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無(wú)際的稻田,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀,讀出喜愛(ài)之情(大家練后指名讀)

 。4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽(yáng)西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜?lái))很會(huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)

 。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免升一種情感,那是什么?(留戀)留戀什么?(人,風(fēng)景,稻田……)請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情,讀一讀整首詩(shī)。(生練讀)

  師;讀著這首小詩(shī),水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前,我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī),老師給他配上音樂(lè),其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。(指名讀)

  師:同學(xué)們會(huì)背嗎?(生齊背)

  四、拓展

  1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看,體會(huì)一下周莊的水韻。(放課件)

  2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹一下。(生匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí),向往水鄉(xiāng)。]

  五、布置課外實(shí)踐:

  1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一小游記。

  2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

  3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。

  設(shè)計(jì)意圖:[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲]

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19、水鄉(xiāng)行

  水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、啟

  1、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介威尼斯和作者。

  威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上,全市有117條大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國(guó)著名作家馬克。吐溫。

  2、指名讀學(xué)習(xí)要求。

  3、課時(shí)內(nèi)容安排,第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。

  二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容

  自學(xué)提示:

 、俑鶕(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文,了解課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn);②概括自然段段意;③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。

  2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1、逐段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小艇的`哪些特點(diǎn)。(課文寫(xiě)了小艇的樣子:有二、三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動(dòng)輕快靈活;坐在小艇里看風(fēng)景很舒適;船夫駕駛技術(shù)好,行船速度快。)

  2、逐段概括自然段段意(第一自然段寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段寫(xiě)小艇的樣子;第三自然段寫(xiě)乘船游覽的樂(lè)趣;第四自然段寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好;第五、六自然段寫(xiě)小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。)

  3、給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術(shù))第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。

  三、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”

  1、自學(xué)提示:

 、僮詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,掌握字義;

  ②完成課后習(xí)題一,掌握字形;

 、劢柚ぞ邥(shū),聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ):

  縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)、嘩笑、靜寂、停泊

  2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),師巡回輔導(dǎo)。

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