【推薦】小學(xué)語文教案集合七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教育目標:
1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。
2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點:學(xué)會認讀g、k并會正確書寫。
教學(xué)難點:“g”書寫
教具準備:課件,一棵蘋果樹(圖片)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
、賐、m、f、p、d、n、l、t
、赽—dm—nf—tb—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、(出示課件)看了圖你最想說什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”(板書)
3、師教學(xué)發(fā)音方法:
在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。
、倏蠢蠋煱l(fā)音,小朋友仔細看、聽。
、趯W(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的'書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:gegukegukeku學(xué)生拼讀。
2、游戲:摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)!鬧20xx-01-27]
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛,德國獨特又美麗的風(fēng)景,以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面,要讓孩子們理解“人人為我,我為人人”的含義。在語言價值方面:這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切,便于學(xué)生積累語言文字。
學(xué)情分析:
小學(xué)五年級的學(xué)生,經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí),具備了一定的閱讀能力,初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,在基本的閱讀中揣摩文章的表達意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生積累語言、分析作品,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,明白做人的道理。
教學(xué)目標:
1、認識3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。
2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)過程:
第1課時
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?有沒有種過花?目的是什么?種在哪里?
2.多媒體展示德國風(fēng)景圖?创笃聊,同學(xué)們,你們覺得這些花美嗎?這些花種在哪里?想不想知道德國人為什么要這么種花?
3.現(xiàn)在,就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。(板書課題)
二、初讀課文,直奔主題,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子,及時用筆把它圈劃下來,然后多讀幾遍。
2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀,糾正讀音。
3、默讀課文,季老第二次到德國,表達了怎樣的感慨?請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)句子。
(課件出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族。
生(齊讀):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
板書:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
三、深入理解,讀出感情。
(一)、奇麗的景色:
、 哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色?朗讀課文,勾出美麗景色的句子。畫出你認為很重要的詞語。
。ㄗプ 盎▓F錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。順勢理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”詞義。)
、 “走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。”
、 “許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”播放
、 學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中,師相機而行:
① 強調(diào)生字的書寫(這里面可有生字啊,你能把這兩個詞語寫在黑板上嗎?學(xué)生板書兩個詞語);讀到這個“花團錦簇”詞語,你眼前出現(xiàn)了什么?讀到“姹紫嫣紅”呢?(想象)
② 對比理解“花團錦簇(花多而茂,重形態(tài))、姹紫嫣紅(花艷而嬌,重色彩)”的意思,這里兩個詞語都形容花很美,不是重復(fù)了嗎?
播放PPT這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵,一朵緊壓著一朵,他們擠在一起,靠在一起,相互簇擁著,有時候都分不出他們誰是誰了;▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅
③ 把詞語帶入句子,練讀,重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。
⑶ 介紹作者兩次到德國的時間作者第一次到德國是1935年到1945年,正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的社會處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。(出示PPT)所以當(dāng)作者看到這樣的景色時,才會發(fā)出這樣的感嘆!帶著此時你的感受來讀句話。可以怎么讀?還可以怎么讀?可以改變句子來表達你的慨嘆。
對于作者而言,這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。
(二)、奇特的民族:
、 有哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個奇特的民族呢?
、 “他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁!
、 “每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!
、 學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過程中,師巡視:
、 生交流原因。
補充資料:
沒有陽臺的就放在窗臺上,故意把窗簾做成半截的。花的主人看花的什么?什么是花的脊梁?(散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣賞到嬌艷的鮮花)這些做法充分說明了:自己的花是給別人看的。(讀課題)
作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己,而是給別人看的,于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑,語言是──正是這樣。“這樣”是指什么?(上文、扣題)什么是“莞爾一笑”?(很輕松的微笑)想想女房東為什么是這樣的表情?(這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪)女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。
、 這種境界指什么境界?(“人人為我,我為人人”)這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為?(分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……)在文中,什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我,我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個民族每個人的心田,表現(xiàn)在生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。
、 現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個民族是奇特的?
(聯(lián)系到民族的奉獻精神來談。)
、 老師提問,學(xué)生用課文里的句子回答:
這個民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看
所以走過任何一條街,抬頭向上看,都能看到——街頭花團錦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道──奇麗的景色。
是啊!的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻,為他人著想,奉行著人人為我,我為人人的思想,這成就了這個──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆:(齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!讀這句話。
四、小結(jié)課文,升華主題,情感共鳴。
師:讀著讀著,課文既如一幅美麗無比的畫,又成了一首頗耐人尋味的小詩。
走在德國,
滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。
這是多么奇麗的景色!
走在德國,
感受到的是,
“人人為我,我為人人”的崇高境界!
這是多么奇特的民族!
第2課時
一、聽寫生詞,溫故知新。
1、讓學(xué)生當(dāng)場默看(2分鐘)。
2、現(xiàn)場聽寫并展示(選擇有錯的學(xué)生,達到對難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”)。
二、學(xué)習(xí)末段,感悟美麗。
師:同學(xué)們,讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段,記。喊炎髡叩'種種思緒,滴滴感受都讀出來。
1、齊讀第4自然段。
2、體會作者的話。
出示句子:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!
⑴想想:什么變化了?唯獨什么沒有改變?
⑵“美麗”指什么?
、巧x句子。
三、補充資料,領(lǐng)會主題。
1、出示補充資料:
那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械溃F(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的,躺下去打一個滾,決不會沾上一點塵土
思:從這段文字中你又有了怎樣的體會?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣,……又看別人的花!薄白哌^何一條街,……應(yīng)接不暇!
師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會發(fā)出這樣的感嘆──
3、出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
師:感嘆之余,作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。(生讀)
4、出示句子:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!
、僮髡咛兆碛邗r花之中,觸景生情,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個怎樣的夢?夢中他在思念什么?
、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、總結(jié)。
1、師:今天,老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景,了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后,你想說些什么?
生:我喜歡德國人那種“人人為我,我為人人”的思想境界。
……
師:讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧(生齊讀)人人為我,我為人人。
師:聯(lián)系生活實際,說說你以后希望怎樣做到“我為人人”?
生:我想為我們班打掃教室。
生:以后哪位同學(xué)有困難,我一定會幫助他
師:看來同學(xué)們的收獲不小啊。
師:讀著課文,我們仿佛身臨其境,那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢?
生:平時留心觀察周圍的事物。
生:認真觀察,認真思考。
師:如果作者沒有到過德國,而僅僅聽別人說起德國的風(fēng)景,能寫出這么生動的文章嗎?
生:不能。要親身經(jīng)歷過,才能寫出來。
生:寫文章時要寫真人真事,抒發(fā)真情實感。
生:還要多讀書,積累好詞佳句。
師:你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里,你還會喜歡他的文章嗎?
生:不喜歡。
師:為什么?
生:因為如果把所有的東西都寫進去,文章就沒有中心,也就不吸引人了。
師:那么要寫一個地方的民族風(fēng)情特點,要注意些什么事項?
生:抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。
師:說得對。還要抓住景物的特點來寫,用上一些修辭手法,這樣寫出來的文章才更生動、更具體、更感人。
師:感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化,現(xiàn)在讓我們來認識一下季先生吧。
。ㄕn件出示季羨林的簡介)
師:如果你想對季羨林有更多的了解,請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。
《季羨林文集》、《季羨林散文集》
《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》
五、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。
師:請同學(xué)們結(jié)合你對作者的了解和對課文的感悟,以《夢見了》續(xù)寫一段話。
。ㄉ鷮懺,然后展示)
生:我夢見自己在花海中飛翔,身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了,我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……
師:你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如!我要向你們學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
師:課后,請把《夢見了》寫在小作文本上。另外,把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎?
生:能。
師:好!下課
板書設(shè)計:
25 自己的花是讓別人看的
多么奇麗的景色! 多么奇特的民族!
花團錦簇 人人為我
姹紫嫣紅 我為人人
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)目標]
1.認識本文的3個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的'學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點]
識字與寫字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點]
學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。
[教學(xué)準備]
教師準備:有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)校》這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)!薄
七、板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,推薦閱讀:
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物,相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重難點:
重點:了解課文內(nèi)容,初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
難點:使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
認識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么?
二、 識字寫字。
1、 自由讀課文:借助拼音讀者字音。
2、 觀察圖中的'人物。
。、 同桌交流記字方法。
。、 全班匯報。
三、 指導(dǎo)書寫。
四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時
教學(xué)目標:
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學(xué)生觀察得出。
三、 學(xué)生討論。
四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ?為什么?
五、 想象:當(dāng)他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、 分角色朗讀課文,并說說:從這個故事中你懂得什么?
七、 板書設(shè)計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
小學(xué)語文教案 篇5
一、導(dǎo)入
孩子們,你們喜歡什么小動物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動物?是的,它們都很可愛,都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游,看,這是誰?對!一只小刺猬。(貼)那這個呢?對!一只小獾。(貼)它們兩個是一對好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱贊。╬pt)請同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰能給它換個詞?請帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!
二、初讀
1、課前同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!
從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰稱贊了誰?(畫線)原來它們兩個是相互稱贊啊,同學(xué)們,一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!
2、孩子們,看!兩只小動物的名字也特別想和我們見面,這是?請你讀,請你讀,請你讀,這是?請你讀,請你讀,請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對不對?他貼的對不對?同學(xué)們,他不但貼的對,而且還注意到了猥這個字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當(dāng)它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。
3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請你接受挑戰(zhàn),首先先來仔細觀察這個字,看看寫這個字要注意什么,我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢?我們先從整體上看看這個字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來看看它的左半部分,寫好一個字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時候要注意什么?那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個字,F(xiàn)在請你端正坐姿,注意握筆姿勢,自己寫一寫這個字,看誰寫的最美觀。
4、展示學(xué)生書寫,評價,同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們設(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰來試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點就好了,誰再來試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的`字正腔圓,請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀)
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎?一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎?老師喜歡你們的自信!請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認?(凳、糙、椅、泄)那請你仔細觀察這四個字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論,一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流,開始吧!
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進這個故事吧!
1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧靜的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見了小獾,接下來發(fā)生了什么故事呢?請你輕輕的打開課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳?那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰來摸一摸感受一下?什么感覺?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個詞來形容,那就是?對,粗糙。(ppt)
2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說?(ppt)請小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子?它的后面是什么標點符號?應(yīng)該怎么讀?對!大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰再來讀一讀?我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動作讀)。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊?一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對!一個比一個好!小板凳可以說一個比一個好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會觀察!真能干!
4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段,用橫線畫出小獾說的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請你說說你畫的哪個句子,大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說說你的理解。對,小獾做了三個板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當(dāng)小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈了一點心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來讀黑色部分,你們來讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對,疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊。∧切♀档降讓π〈题f了什么呢?請同學(xué)們從課文中快速找到,誰找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰再來試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結(jié)
孩子們,這個故事有趣嗎?老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇。。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學(xué)會稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
小學(xué)語文教案 篇6
導(dǎo)航臺
一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀
剛剛了解了一些海底世界的知識,一定對大海充滿了好奇,想去看看大海嗎?想讓海水親吻你的腳嗎?想聞聞充滿咸味的海水味嗎?想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎?那就讓我們?nèi)ペs海吧?什么叫趕海?趕海指人們在海水退潮時,到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎?
課文敘述“我”童年時跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛大海,熱愛生活的真摯情懷。
全文共5個自然段、可分為三段。
第一段(第1自然段),寫每當(dāng)“我”唱起《大海,故鄉(xiāng)》這首歌,便想起童年趕海的事!靶r候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞,表達了對大海的一片深情。
第二段(第2-5自然段)其中第3自然段是課文的重點,記敘了“我”趕海的過程,趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸,其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動、有趣。先總寫沙灘上很多,然后寫一個山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。
第三段(第6自然段)再一次引用歌詞,照應(yīng)開頭,告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點評
先總寫沙灘上人很多
然后分寫兩件事
1)小伙伴抓蟹
2)“我”捉蝦、
以畫線一句過渡。
[欣賞]
這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊,用大螯夾住了那位小伙伴的手,還真難對付。倒是那只蝦,看起來神氣,搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將,“我”輕輕一捏,就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動作,具體生動,準確的語言傳神地再現(xiàn)了一個孩子的機敏、能干!俺闪宋业姆敗、“再也神氣不起來了”則是一個“勝利者”喜悅之情的真實流露。
金手指
三、表達方法提示。
在《雪兒》那篇課文里,我們知道了什么是“順敘”,就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情!绊樦鴣怼。那有沒有“倒著來”呢?有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情,再敘述先發(fā)生的事情,這叫作“倒敘”。
像《趕海》這篇課文采用的就是倒敘。小時候,媽媽對我講,大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌,便想起童年時趕海的趣事?“趕!边@件事發(fā)生在“唱歌”之前,但當(dāng)“我”唱起這支歌時,回憶起童年時趕海的`趣事。由現(xiàn)在寫到以前,是不是倒著來?
同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的《補充閱讀》,其中有一篇《小木船》,文章的結(jié)構(gòu)和《趕海》完全相同!懊慨(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船,就會想起陳明來。上小學(xué)一年級的時候,……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級在前,看見小船在后。這兩篇課文都是由一個事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā),寫了一篇習(xí)作《集郵冊》:“今天,老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會了。
另外,請同學(xué)們再仔細讀一讀《趕!泛汀缎∧敬返慕Y(jié)尾,它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”,“那天以后,直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”,或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時代跟舅舅趕海的趣事,讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年,誰的童年沒有發(fā)生過有趣的故事?同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘?請你采用倒敘的方法把它們寫下來。
2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了,你能把它們背下來嗎?
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材分析:
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃厚的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
二、教學(xué)目標:
1、 認識8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、 對怎樣交朋友有一定的感受。
三、教學(xué)流程:
(一)、激發(fā)閱讀興趣:
1、 出示風(fēng)箏、紙船。
2、 讀題。
。ǘ、初步感知文本:
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流:難讀句子。
3、 做游戲,認讀生字。
4、 初步感知課文。
(三)體會松鼠小熊的`快樂:
1、 出示課文1-6自然段:再讀課文,松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、 交流。
。1)、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。
(2)、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。
(四)、贈送祝福語。
1、寫祝福的話。
2、向同桌和同學(xué)贈送。
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