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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-13 08:10:43 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范文八篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案范文八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、初讀全文,說大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來,初步感知圖中的故事。

 。◤膱D入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請他(她)讀正確了再坐下。

 。ù朔N方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰讀得多。

  (此讀學(xué)生因讀得多而取勝,聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細(xì)讀,說圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

  首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動物的外形特點(diǎn)。

  對照讀文:學(xué)生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫上記號。

  點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問,教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭取,戴上相關(guān)動物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。

  (此步驟從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

  (注:學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這只外表美麗的公雞,還能虛心聽取別人的意見,認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一只真正美麗的公雞。)

  (突出重點(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語言,采用“朗讀擂臺賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺前來讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。

 。ㄒ蛟⒔逃谌ざ⒔逃跇罚寣W(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識,從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。

 。ü湃嗽唬骸白x書百遍,其義自見!币簿褪钦f,“讀”可以做到“不待解說,自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識,體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

  (語言是思維的外殼,思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣(語言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容,讀說結(jié)合,也能通過語言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練

  看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來,讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,從而理解課文;讓語言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽效果。

  1.課文有幾個(gè)自然段?寫的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

 。ǖ3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過渡句提問,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫,讓學(xué)生通過對課文每段重點(diǎn)詞句的'理解,領(lǐng)會每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美?動物們各在干什么?它們都說了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對老馬說了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對照,進(jìn)行學(xué)法滲透

  圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動獲取知識,達(dá)到“自能”讀書的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語氣要有變化,開始洋洋自得,后來傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對話訓(xùn)練,比如說,這只公雞來到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解教師節(jié)的來歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的所見、所聞、所感。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

  3.了解教師節(jié)的意義,受到愛師教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:查找范文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:明確習(xí)作要求,指導(dǎo)寫法。

  教學(xué)過程:

  一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

  了解自己及他人是怎樣過教師節(jié)的?

  二、選材:

  這次習(xí)作,在選材上有嚴(yán)格的限制,有兩個(gè)選擇:

  (1)如何慶祝的教師節(jié),屬于場面描寫。

 。2)寫你和老師之間發(fā)生的事。

  三、小組交流,互相啟發(fā),確定選材。

  四、寫作提示。

  這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1.把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的,這些要寫清楚;特別是最讓你感動的是什么,讓你感動的具體情節(jié),人物的動作或語言,更要寫清楚。

  2.寫清楚自己當(dāng)時(shí)的'真實(shí)感受。事情對你有什么觸動,你有什么想法、表現(xiàn),這對表達(dá)你是怎樣受感動的非常重要,也要適當(dāng)描寫。

  3.在記錄教師節(jié)活動的場面時(shí)要注意記述的順序性和要有側(cè)重點(diǎn),不是面面俱到,選自己感觸最深的情節(jié)詳細(xì)介紹,并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

  五、指導(dǎo)成文。

  六、布置作業(yè):完成草稿。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.范讀優(yōu)秀作文。

  2.點(diǎn)評草稿。

  教學(xué)過程:

  一、范讀優(yōu)秀作文。

  選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

  二、點(diǎn)評草稿。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,說出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些,還有什么比較好的建議。

  三、進(jìn)行修改。

  給自己的文章做修改。

小學(xué)語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

 。、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧詞語盤點(diǎn)

 。、讀詞語盤點(diǎn)中的.詞語。

  2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

  二、交流平臺

 。、溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

 。、小組內(nèi)交流。

 。、全班交流:

  賞析佳句。

 、

  賞讀美文。

 、

  研討讀書方法。

 、

  交流收獲、體會。

  三、日積月累

 。、激情導(dǎo)入:

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧!

 。病⒊鍪救辗e月累中的句子:

 、

  學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  ⑵

  嘗試?yán)斫猓?/p>

  學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

 、

  學(xué)生質(zhì)疑,組織解疑。

 。场⒈痴b名言。

 。、出示課外有關(guān)讀書的名言,

  拓展積累。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。

 、

  書籍是全人類的營養(yǎng)品。──(英)莎士比亞

 、

  書籍是人類進(jìn)步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基

 、

  一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

  ⑷

  至樂無如讀書。──鄭成功

  ⑸

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張

  潮

 。怠⒄垖W(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言,共同進(jìn)行賞評。

 。丁⒐膭顚W(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確流利朗讀全文,有感情朗讀第1、2自然段。

  2、了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景,練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法,并學(xué)會遷移運(yùn)用。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景,練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法,并學(xué)會遷移運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法,并學(xué)會遷移運(yùn)用。

  教學(xué)資源:

  西部缺水的視頻;學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭題初讀

  談話交流,板書課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞

  1、出示詞語:

  (1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字:“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律,朗讀

  2、學(xué)習(xí)多音字,讀出長句的節(jié)奏美。

  三、長文短讀,理清文脈

  1、交流初讀感受:課文中什么是你沒有想到的?

  隨機(jī)出示:水,成了村子里最珍貴的東西。

  【設(shè)計(jì)意圖:文質(zhì)兼美的語言唯有在運(yùn)用中,才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的.語言,進(jìn)而促進(jìn)言語能力的發(fā)展。借用課文語言,暢談初讀感受,進(jìn)行說話訓(xùn)練,是簡單而有效的教學(xué)策略。】

  2、默讀課文,思考:課文主要描寫了哪些場景,試著用簡短的語句說一說。

  3、交流討論,完成板書。

  4、小結(jié):讀著讀著,我們將長長的課文讀成了三個(gè)場景,讀成了三個(gè)小標(biāo)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住三個(gè)場景,在閱讀思考中概括歸納,將課文的脈絡(luò)理得清晰明了,讓閱讀變得通透!

  四、感受艱辛,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng),走進(jìn)這個(gè)小村莊,來到一個(gè)取水點(diǎn)。

  2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢?請你默讀第一自然段,邊思考,邊圈畫出關(guān)鍵詞語。

  3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象?

  4、討論交流,指導(dǎo)朗讀,隨機(jī)板書:珍貴

  5、小結(jié):這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼,卻用一連串的數(shù)量詞,讓我們處處感受到挑水的艱辛,水的珍貴,這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。

  【設(shè)計(jì)意圖:化繁為簡,清簡透徹。視頻播放,引向課文情境;抓住關(guān)鍵詞語,咀嚼品讀,感受語言的質(zhì)樸和表達(dá)力!

  五、感受快樂,遷移寫法

  感受快樂:

  1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子,自由朗讀。

  2、那是怎樣的一種痛痛快快呀?自由朗讀體會。

  3、引導(dǎo)想象,體會“雨中洗澡”的快樂,指導(dǎo)有感情朗讀,體會水的珍貴。

  領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

  4、默讀思考,作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

  5、討論交流。

  遷移仿寫:

  6、回憶生活中的場景;選擇一個(gè)場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

  7、學(xué)生練筆,集體評點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在閱讀想象中移情體驗(yàn),觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在;“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的?”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關(guān)注語言,細(xì)細(xì)品味、揣摩,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味詞句的表達(dá)效果,并學(xué)著遷移運(yùn)用!

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  附板書:水(珍貴)

  取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

小學(xué)語文教案 篇5

  [內(nèi)容簡析]

  本文是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛學(xué)習(xí),十分貪玩的孩子,被誘騙到快樂國,在那里,他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難,最后跳水逃走的奇異遭遇,說明皮諾曹是一個(gè)沒有主見,非常貪玩,但決心改正錯(cuò)誤的孩子。

  課文選自著名童話《木偶奇遇記》,語言樸實(shí)、故事性強(qiáng),適宜兒童獨(dú)立閱讀。

  文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上,高興地趕往快樂國的情景;一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖,有利于學(xué)生理出文章線索,深入地理解課文。

  [設(shè)計(jì)理念]

  本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合,使他們讀懂并理解課文,在閱讀有趣曲折的故事中,受到啟發(fā)與教育。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。敝笇(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動有趣的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的'興趣,掌握閱讀童話的一般方法。

 。惨龑(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會主人公的思想感情,并從中認(rèn)識主人公的道德品質(zhì)。

 。齿o導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課后的7個(gè)生字,理解相關(guān)的詞語。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  了解皮諾曹的奇異遭遇,認(rèn)識他的品質(zhì)。

  [教具準(zhǔn)備]

  生字卡片。名著《木偶奇遇記》

  [教學(xué)時(shí)間]

 。舱n時(shí)

  [教學(xué)流程]

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

 。蹦銈冋J(rèn)識這兩個(gè)字嗎?(板書:奇遇)請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>

  2說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

  3你們說的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開想象的翅膀,怎樣幻想都不為過的“奇遇”,你們愿意讀嗎?

  4板書課題。

 。岛喗樽髡呒白髌。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛不釋手的特點(diǎn)。)

  二、理解課題,猜想內(nèi)容。

 。薄坝洝笔鞘裁匆馑迹课恼轮兄甘裁?(引導(dǎo),準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思)

 。怖斫狻翱鞓穱薄

 、僭谏裨捇蛲捁适轮校阒烙心男┨摂M的國?(如《西游記》中的女兒國等)

 、谶@些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系?

  3猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。

  三、初讀課文,整體感知。

 。豹(dú)立閱讀課文,要求:

 、佼嫵錾郑詫W(xué)生字、新詞。

  ②想一想,課文主要講了一個(gè)什么故事。

 。矙z查自學(xué)情況。

 、僦该x課文,認(rèn)讀生字與詞語。(相機(jī)討論、理解詞語:愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)

 、谡f一說,課文主要講了什么。

 。痴页龉适轮械娜宋铮脠D示表示他們之間的關(guān)系。

  四、自讀課文,感悟理解。

 。边呑x邊想。

 、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點(diǎn)上看,皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子?

 、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想,這些變化說明什么?

 。沧x讀說說。

 、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?

  ②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的?從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上,可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子?

 、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。

  五、布置作業(yè)

 。崩首x課文。

 。舱摇赌九计嬗鲇洝,讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)朗讀課文。

  二、小組討論。

  皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子?

 。ǹ梢詮亩喾矫娓爬,只要有道理就行。如:皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子;他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子;他不愛學(xué)習(xí),不識好壞人的孩子;他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子......)

  三、讀課文后,你受到什么啟發(fā)?

  四、拓展活動。

  講一講,你還知道的木偶奇遇的故事。

  五、布置作業(yè)。

 。苯M織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書,舉辦一次故事會。

  2把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

  六、按皮諾曹的遭遇,重新排列句子,并用序號(123.....)表示。

  ()皮諾曹變成了驢。()被賣到馬戲班。()他跳水逃走了。()在快樂國里,他沒完沒了的玩樂。()皮諾曹被推下海,險(xiǎn)些淹死。()經(jīng)常挨打,腿摔瘸了。()皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

  2.能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,編出完整的、有意義的故事。

  3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

  4.鼓勵大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

  【教學(xué)過程 】

  學(xué)生活動

  教師活動

  教學(xué)媒體

  [課前熱身]

  看,老師給你們帶來了什么?教師先后出示小鳥,小猴子,狐貍,老虎的畫面,相機(jī)提問:看到小鳥,你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐貍和老虎你又能想到什么?

  [揭示課題]

  今天,我們也來。

  出示三組詞語

  鉛筆,橡皮,小刀

  小溪,河流,大海

  眼睛,耳朵,鼻子,嘴

  引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么?

  創(chuàng)設(shè)問題情境:由這三組詞語,你能想到什么?能不能編出一個(gè)故事來?選擇你最喜歡的一組來試一試,先在小組內(nèi)交流交流。

  組織同學(xué)匯報(bào):誰來說說你或者你們組編出了什么故事?

  根據(jù)學(xué)生編出的故事,相機(jī)生成,提煉出的要點(diǎn):(1)有情節(jié)(2)有意義。

  拓展學(xué)生習(xí)作的思路:大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的`故事,當(dāng)然,如果你不愿意用提供的詞語,你有自己的想法,也可以說一說。

  指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫:接下來,還有一個(gè)問題,怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽,愿意講呢?你有沒有什么好點(diǎn)子?

  教師點(diǎn)撥,總結(jié):敘述清楚,語句通順。

  師:現(xiàn)在,就請大家試著把故事編得有趣兒,讓大家都喜歡聽,同桌互相講一講,相互提提建議。

  總結(jié):大家看,咱們班的同學(xué)多了不起,編什么樣的故事,怎么,這些都是你們自己想出來的,真是的能手,一會兒,我們就試著把這些故事寫下來,有沒有信心寫好?

  學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力,說出各自的想法。

  自由詞語,歸納出這三組詞語分別屬于文具類,自然界中的水,人體的器官。

  獨(dú)立思考,嘗試選擇一組詞語,根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師生互動,生生互動,在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會到要有情節(jié),有意義,有創(chuàng)意。

  學(xué)生自由表達(dá)。

  學(xué)生提供好方法。

  同桌互相講編出的故事。

  學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

  講 評 課

  師:上節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事,真稱得上是故事大王了,F(xiàn)在,咱們一起來分享大家編的故事。

  首先,我們來比一比,誰的習(xí)作寫得好?

  老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡,你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作,大家討論討論,選出一篇或兩篇比較好的,再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆,把大家對這篇習(xí)作的想法,看法,填在推薦卡內(nèi),一會兒,讓全班同學(xué)欣賞。

  好了,現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧!

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  師:請各小組同學(xué)來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  生匯報(bào)。

  師:剛才,大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義,也很有趣兒,老師在讀你們習(xí)作的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣,挺有創(chuàng)意的故事,我們請小作者來讀一讀。

  生讀習(xí)作《才藝大賽》。

  師:誰愿意來說一說,你對這篇習(xí)作的看法?

  生集體評議。

  師:老師還想讓大家看一篇習(xí)作,(出示習(xí)作)這個(gè)故事很完整,也很有意義,但是讀起來干巴巴,沒趣,我們一起來幫他改一改,你有什么好建議?

  生評議。

  師:組織同學(xué)修改自己的習(xí)作,并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改,這樣改的好處。

  師:修改了作文后,能不能用一句話說說你的感受?

  師:總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1知識目標(biāo):反復(fù)誦讀,理解、積累字詞。

  2能力目標(biāo):學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。

  3情感目標(biāo):體會文章精美的語言,提高語言鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):品讀課文理解,積累字詞。

  2、難點(diǎn):變換寫景角度的方法。

  二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)(1):課前反復(fù)誦讀,積累字詞

  踞(jù)在 。╞ó)陰 幾綹(liǔ) 穹(qióng )門

  棱(léng)角 塵滓(zǐ) 皺纈(xié) 什剎(shí chà)

  挹(yì) 掬(jū)你入口 明眸善睞(móu)(lài)

  2)文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”,但卻沒有直接寫梅雨潭的綠,而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境,到了第三段,才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法?

  三、導(dǎo)學(xué)過程

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,點(diǎn)評。

  2展示目標(biāo)。

  3作者簡介:朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》,詩文集《蹤跡》。

  4自學(xué)過程:根據(jù)朗讀要求,朗讀課文,找出自己喜歡的語句,小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處,并個(gè)別展示,由學(xué)生互相點(diǎn)評。

  5合作探究:整體感知課文,思考下列問題(跳讀課文,思考問題,找出線索,理清文章思路,體會作者感情。)

 。1)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?

 。2)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙模克木索是什么?采用的什么寫法?

 。3)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

 。4)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?

  (5)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙??它的線索是什么?采用的什么寫法?

 。6)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  四、小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容(學(xué)生展示)

  五、當(dāng)堂檢測

  1、給下列生字注音

  踞( )在 。 )陰 幾綹( ) 穹( )門

  棱( )角 塵滓( ) 皺纈( ) 什剎( )

  挹( ) 掬( )你入口 明眸善睞( )( )

  2、作者簡介:朱自清,原名 ,字 ,號 ,江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代著名 , , ,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《 》、《 》,詩文集《 》。

  3、在橫線上填上動詞,并且說說表達(dá)了作者怎樣的感情。

  1)梅雨潭閃閃的綠色 著我們;我們開始 她那離合的神光了。 著草, 著亂石,小心 身下去,又 過了一個(gè)石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。

  2)“我用手 著你, 著你,如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又 你入口,便是 著她了。我 你一個(gè)名字,我從此叫你‘女兒綠’,好么?”

  六、課后作業(yè):背誦課文第三段,體會修辭

  七、課后反思

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會詩中3個(gè)生字,會認(rèn)1個(gè)生字,

  2、熟讀課文,自學(xué)理解生詞:深處,解纜,踏停蛙鼓,暮霧等,了解。

  3、理清作者的行進(jìn)路線,讓學(xué)生借助想象,通過對詩句的感悟,體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特,美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文,積累好詞好句。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入

  音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂)

  師:課前老師也搜集了幾幅圖片,請同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望,這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?(真美),喜歡嗎?(喜歡),這樣美的景色不光咱們喜歡,著名作家沙白也喜愛,就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。

  設(shè)計(jì)意圖:[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

  二、初讀課文,理清文章層次。

  請同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀讀這首小詩,朗讀時(shí),請大家注意把字音讀準(zhǔn)確,把語句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師,同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確,不流利的地方,請你幫他糾正(生練)誰愿意讀一讀(每人一小節(jié),指名讀,糾正并評論)我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍,在他讀的時(shí)候請大家想一想,作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

  師:我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊,接著下了船走進(jìn)稻田,最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧)

  設(shè)計(jì)意圖:[感知,形成初步印象?傮w把握。]

  三、感悟課文,全班交流,指導(dǎo)有感情朗讀課文:

  師:多美好的水鄉(xiāng)啊,其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來,就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷,讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷,到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看,說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?先請同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備,然后同桌相互說一說(生練讀,互相說,師在同學(xué)中輔導(dǎo))

  全班交流:先聽清老師的要求,匯報(bào)時(shí),先說喜歡什么,再說說喜歡的理由。

  學(xué)生的感悟點(diǎn):

 。1)我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請大家一邊品味一邊讀。

 。2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色

  a因?yàn)槟抢锏聂~很多,(你怎么知道的'?)掛滿樹?指出魚的多

  b魚像門簾一樣,掛在樹上,這樣的景象你見到過嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?

  c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生,人勤勞,魚米之鄉(xiāng)。

  d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊,有紅色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長,風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來嗎?練讀)

  e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思,又都上了鎖,(請你讀出村莊的寧靜)多么寧靜而又美麗的水上村莊啊,誰能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請大家都來讀一讀,讀出喜愛之情(生練讀)

  (3)我喜歡稻田,稻田一望無際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“海”,請你讀出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛之情

  師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無際的稻田,請同學(xué)們來讀,讀出喜愛之情(大家練后指名讀)

 。4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙⻊澊ㄒ皇趾脵┠悄憧湟豢渌ㄉx)

 。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免升一種情感,那是什么?(留戀)留戀什么?(人,風(fēng)景,稻田……)請你帶著喜愛與留戀之情,讀一讀整首詩。(生練讀)

  師;讀著這首小詩,水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在我們面前,我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩,老師給他配上音樂,其它同學(xué)閉上眼來欣賞。(指名讀)

  師:同學(xué)們會背嗎?(生齊背)

  四、拓展

  1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看,體會一下周莊的水韻。(放課件)

  2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹一下。(生匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識,向往水鄉(xiāng)。]

  五、布置課外實(shí)踐:

  1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

  2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

  3、積累描寫景色的詩句。

  設(shè)計(jì)意圖:[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲]

  板書設(shè)計(jì):

  19、水鄉(xiāng)行

  水路上——水上村莊——稻田——離莊

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