【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
寫童話
1．根據(jù)童話的特點(diǎn)和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開想象寫一個(gè)童話故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺(tái)讀編的故事，集體評(píng)改。
4．自評(píng)自改或互改。
作業(yè)：
1、端正抄寫自己的童話在作文本子里
2、選做：四人小組童話接龍
習(xí)作講評(píng)參考教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)能力：在童話交流中，進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)習(xí)作的能力，能根據(jù)同學(xué)的`點(diǎn)評(píng)修改自己的習(xí)作。
2．過程與方法：在生生與師生點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，能比較清楚地表達(dá)出來，借助班級(jí)主頁(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與點(diǎn)評(píng)。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受編寫童話故事給我們帶來的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、總評(píng)
類型多樣，有《小木偶的故事續(xù)編》，有寫動(dòng)物的《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》，也有寫《文具盒里的故事》，還有同學(xué)們自己最喜歡寫得其他童話故事。
老師這里就選取了其中幾則，請(qǐng)大家來讀一讀文題。
1、水底青蛙大王
2、水果打廣告
3、小木偶誤入時(shí)空隧道
4、書包里的故事
5、誰(shuí)的功勞大
6、真才實(shí)學(xué)
……
二、分類點(diǎn)評(píng)
1、出示文題，讀一讀，有什么感受？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿足人們的需要,鼓勵(lì)自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個(gè)兒子分別用指事、會(huì)意、形聲等造字法造出了許多指事字、會(huì)意字、形聲字。課文用生動(dòng)的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)，以讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀、個(gè)性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶，進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，把握規(guī)律，提升認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字，理解新詞。
2、課文，邊讀邊想，能提出自己不同的問題，并逐步學(xué)會(huì)通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。
3、的幾種造字方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的四種基本造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引題，讀題質(zhì)疑
1.師：同學(xué)們，你一定有一個(gè)溫暖的家，我也有一個(gè)幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢?仿照老師的句子，請(qǐng)你說說關(guān)于你的家。
2.你們能健康快樂地成長(zhǎng)，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)
3、齊讀課題，讀題質(zhì)疑
(1)、讀到這個(gè)課題，你想到些什么?
(2)、教師歸納：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰(shuí)?我們一起去課文中尋找答案。
二、播放錄音，感知文本
1、學(xué)生聽課文朗讀，初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件：提出聽課文朗讀錄音要求。)
(1)、邊聽邊畫出生字詞語(yǔ)，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。
(2)、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?
三、檢查反饋，共同探究
1、生字卡片展示生字及詞語(yǔ)：
描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來、洪澇、妨礙、當(dāng)之無愧。
(1)、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
(2)、組織學(xué)生交流：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l，不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。
(3)、指導(dǎo)書寫生字。
�、伲瑢W(xué)生仔細(xì)觀察字形。
“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字�！懊琛�、妨、愧”都是左窄右寬，只有“創(chuàng)”是左寬右窄。
“章”：是上下結(jié)構(gòu)的字，“章”的“立”字頭的一橫稍長(zhǎng)。
“疊”：上下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字比較復(fù)雜，下面不要寫成“宜”。
�、凇⒔處煼秾�，學(xué)生試寫，師生評(píng)議。
2、同桌互相認(rèn)讀生字。
3、認(rèn)讀字詞，理解詞語(yǔ)的.意思。
捋：讀“l(fā)ǔ”，捋胡子，即用手指順著抹過去，使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”，如捋胳膊等。
嘖嘖：稱贊時(shí)發(fā)出的聲音。
創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。
異口同聲：很多人同時(shí)說同樣的話。
四、齊讀課文，整體感知
1、齊讀課文，要求正確、流利，了解全文。
2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
29、造字大王一家
Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì
描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧
描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當(dāng)之無愧
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我會(huì)連線。
dié fáng chuàng zhāng lào
創(chuàng) 章 疊 澇 妨
二、辯一辯，再組詞。
描() 澇() 妨() 愧()
貓() 撈() 防() 瑰()
三、抄寫文中的生字詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文，導(dǎo)入新課
1、指名講述課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣。
二、緊扣重點(diǎn)，逐層剖析
1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)
(1)、自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰(shuí)的造字方法?
(2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)
(3)引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。
(4)自由讀第2～5自然段。
思考：
①、大家對(duì)“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。
人們用這些字來記事，多方便啊!
人們用這些字來記事，很方便。
�、�、“象形爺爺”有什么難處?
指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個(gè)說法，而使句子意思不變。
2、細(xì)讀第二部分(第6～15自然段)
(1)、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取個(gè)名字嗎?說說名字的由來。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。
(2)、.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”游戲，初步了解指事字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對(duì)一間，房門就打開)
交流：你們是用什么方法找到他們的房間的?
教師小結(jié)：三種造字方法的特點(diǎn)。
(3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。
�、�、(師生合作讀)三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績(jī)。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀文中的對(duì)話。
②、小組合作讀人物的對(duì)話，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。
�、�、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)再練讀。
師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧?你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。
�、堋⒔Y(jié)合字例體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
1)、從本冊(cè)中找出學(xué)過的形聲字。
2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)�！痹谝龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。
⑤、比較形聲字與象形、指事、會(huì)意字的優(yōu)劣。
(形聲字造字簡(jiǎn)便，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會(huì)意有局限性，字量少)
3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)
(1)、齊讀第16自然段。
(2)、小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識(shí)了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、運(yùn)用方法識(shí)記本課生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識(shí)記它們。
3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識(shí)字。
四、課堂小結(jié)
漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系，這也是漢字的一大特點(diǎn)。世界上的文字有兩大類，一類是表音文字，字形與讀音有密切的關(guān)系，如英文就是表音文字;一類是表意文字，字形與字義聯(lián)系密切，如漢字就是表義文字。
板書設(shè)計(jì)：
29，造字大王一家
象形
指事 四種造字方法
象形 會(huì)意
形聲
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、拼拼寫寫。
Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的漢字歸類。
上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂
象形字：--------- 指事字：------------------
會(huì)意字：----------- 形聲字：-------- -
三、換種說法，但不改變句子的意思。
1、這可不是件容易的事!
2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文脈絡(luò)；
2、根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來概括課文主要內(nèi)容的方法；
3、學(xué)習(xí)課文的描寫兵馬俑的方法，仿寫。
4、理解文中的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。
二、教學(xué)過程：
（一）開題：
師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這支部隊(duì)，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（出示課題，同時(shí)，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國(guó)考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來的千百萬(wàn)參觀者。當(dāng)時(shí)的法國(guó)總理希拉克在看了“這支部隊(duì)”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過中國(guó)�！蓖瑢W(xué)們，你們聽到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個(gè)中國(guó)人，你的心中會(huì)涌起怎樣的一種感覺？（自豪、激動(dòng)）那么，你們能不能通過朗讀把這種自豪、激動(dòng)的情感表達(dá)出來呢？
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
你見過秦始皇兵馬俑嗎？這個(gè)“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)�！百浮本褪枪糯阍岬呐既耍@種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。
（二）理清文章脈絡(luò)：
師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來說一說。(課件回到課題)
學(xué)生讀書。
學(xué)生交流：
1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))
2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))
3、歷史悠久；(第5節(jié))
這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書)
師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點(diǎn)向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？
1、兵馬俑博物館的地理位置；
2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；
3、兵馬俑在考古史上的地位。
師：課文就是從這幾方面入手，來介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機(jī)地連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來說一說。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個(gè)填空題。(課件出示“填一填”)
學(xué)生準(zhǔn)備，自由練說。
學(xué)生交流。相機(jī)評(píng)議。
小結(jié)：同學(xué)們都說得很完整，也很簡(jiǎn)潔。對(duì)這一類介紹性的'文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類似文章，也可以運(yùn)用這種方法來了解文章的主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個(gè)重要原因。這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來讀一讀描寫兵馬俑樣子的這一部分。來研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個(gè)問題。
學(xué)生自學(xué)。
交流：
1、作者向我們介紹了一個(gè)老兵俑，一個(gè)新兵俑，一匹馬的塑像。
請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀描寫老兵樣子的相關(guān)句子。
學(xué)生讀句子。
師：你理解“虎視眈眈”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？聯(lián)系上下文，說說看。
小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個(gè)有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時(shí)投入戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。與之相對(duì)應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤�，誰(shuí)來讀一讀描寫新兵俑的句子。
學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對(duì)啊，這些還帶著孩子氣的新兵對(duì)即將到來的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗(yàn)，也許他們還對(duì)戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。
學(xué)生齊讀。作者還寫到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來讀一讀�！氨旆鼠w壯”這個(gè)詞語(yǔ)以前我們沒學(xué)到過，你認(rèn)為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是
“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)
小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀兵馬俑的時(shí)候，面對(duì)的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個(gè)詞來形容就是“栩栩如生”。我們一起來把這一節(jié)讀一讀。
師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們?cè)賮碜屑?xì)讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上的特點(diǎn)呢？
板書：先概括后具體；
有代表性的兵馬俑；
樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)
小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來讀一讀這段話，感受一下作者的寫作特點(diǎn)。
四、拓展：
師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個(gè)兵馬俑，有文中寫到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒有將他們一一寫出來。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來描寫一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，仿照課文的寫法，選擇二到三個(gè)兵馬俑，也來寫一段話。
(課件出示圖片)學(xué)生寫作。
交流。
五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
下節(jié)課，我們要重點(diǎn)討論由兵馬俑組成的軍陣。請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)：
抄寫并背誦第四自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.享受童謠的音韻美;
2.激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
(二)知識(shí)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
(三)學(xué)法和習(xí)慣：
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。
(二)講授新課
1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開書第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)
2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。)
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說完整話;指讀方法的訓(xùn)練)
5.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的`意識(shí)。)
6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
(教給學(xué)生識(shí)字的途徑)
7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)
8.孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9.現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰(shuí)還能照樣子說說?再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ))你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。)
10.我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的?不會(huì)想想怎么辦?
11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
(把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1.師生對(duì)讀。
2.男女生對(duì)讀。
3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)
(四)小結(jié)
誰(shuí)說說你這節(jié)課的收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。)
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁(yè)小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
圖中有：條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚。
(五)作業(yè)
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
五、教案點(diǎn)評(píng)：
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語(yǔ)中的常用的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語(yǔ)文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識(shí)字，隨文識(shí)字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。
2．讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。
3．師生共同學(xué)習(xí)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教具準(zhǔn)備
（1）教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。
�。�2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、說一說
師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽�。òl(fā)言者每人１分種左右，要求把故事梗概說清楚。）
�。ù诉^程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—７分鐘。）
二、讀一讀
師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀吧！（或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）
三、寫一寫
師：大家都已讀過課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）
（“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）
四、議一議
師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！
在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”
2．第3—6段中，海力布和小白蛇的`對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。）
第二課時(shí)
一、演一演
師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的故事再現(xiàn)，請(qǐng)大家自由結(jié)合成“表演團(tuán)”，先商量一下，然后把你們認(rèn)為最感人的情節(jié)演一演，好嗎？
（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。）
二、理一理
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）
板書圖示：
（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。）
三、編一編
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”！
擬提供以下開頭（3——5個(gè)）
（1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
�。�2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
（3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
�。ù颂庮}目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）
四、評(píng)一評(píng)
評(píng)講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說說它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
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