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小學(xué)一年級語文畫雞教案

時間:2023-02-07 15:43:16 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文畫雞教案

  作為一名教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文畫雞教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文畫雞教案

小學(xué)一年級語文畫雞教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識最少5個以上的字體。

  2、順暢地朗讀古詩,進(jìn)一步體會拼音識字的樂趣。

  3、理解詩意,背誦古詩。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀并背誦古詩。

  教學(xué)難點

  理解詩句意思,了解公雞與人們的關(guān)系,并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,老師想和你們做個游戲,好嗎?游戲的名稱叫“我說你猜”,師說順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個——生接答:b b b)

  2、出示拼音卡j,再出示卡ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音,師生總結(jié)認(rèn)字方法:拼拼音(師板書)

  3、引出課題“畫雞”,生齊讀課題,生說說你知道的公雞是什么樣子的?

  二、新課

 。1)、初讀古詩

  1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

  2、同桌互讀古詩,互相解決問題,看看圈起來的字讀什么。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法:問)師板書。

  3、聽課文錄音,學(xué)習(xí)朗讀。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法:聽讀識字)師板書。

  4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了)

  (2)、學(xué)習(xí)字詞

  1、師范讀古詩,要求生聽清字音。

  2、出示生詞:雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶

 、傩±蠋熃套x詞語。

 、谀信献髯x。

  3、學(xué)習(xí)生字,說說你有什么好辦法記住它們。

 、俪鍪旧郑寒嬰u雪生千平戶開

 、谙日埿±蠋熃套x,再請生說說你有什么好辦法記住它們:

  學(xué)生1:

  “平”字和我們學(xué)過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結(jié)記憶生字的辦法:利用熟字對比記憶)

  學(xué)生2:

  我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結(jié)記憶生字的方法:熟字加一筆)

  學(xué)生3:

  我是這樣記“雞”的,左邊一個“又”,右邊一個“鳥”,合起來就是“雞”了。(師總結(jié)記憶生字的辦法:加一加)

  學(xué)生4:

  “雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結(jié)記憶生字的辦法:用會意字編故事)

 、圩R字游戲:“好朋友再見”、“捉迷藏”

 。ê门笥言僖姡荷x對黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來,讓學(xué)生體會到成功的快樂。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。)

  (3)再讀古詩,理解詩意

  1、生翻開書,齊讀古詩第一句。

  ①師:讀了古詩,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?

  生回答,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

 、诔鍪緢D片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

 、蹘熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

  師:你覺得這是一只怎樣的`大公雞?

  生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)

  師抽生讀第一句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。

  2、學(xué)習(xí)第二句。

  師:大公雞除了漂亮,它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時候叫嗎?

  生齊讀第二句古詩。

  師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了,農(nóng)民伯伯很勤勞,大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

  師請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。

  師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準(zhǔn)備好的動畫課件)

  師:你剛才看到了什么?想說些什么?(生回答)

  師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺。

  3、師生齊讀古詩,會背的試著背一背。

  三、鞏固練習(xí)

 。)()紅冠不用裁,

  滿身雪( )走將來。

 。)()()敢輕言語,

  一叫()()()()開。

  四、板書設(shè)計

  畫雞

  漂亮

  威武(的)大公雞(人類的好朋友)

  勤勞

小學(xué)一年級語文畫雞教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  2、理解詩意,體會感情。

  教學(xué)重難點:

  重點:有感情地朗讀古詩。

  難點:品讀詩,理解意,感悟情。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)動物的古詩。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,是不是都很喜歡小動物?老師就給大家?guī)磉@么一個可愛的朋友,大家猜一下會是什么呢?(出示謎語,打動物名字。答案:大公雞。)

  紅冠子,白外衣,

  每天早上喔喔啼,

  它叫人們早早起。

  2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

  3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》(板書課題)。

  4、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認(rèn)真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

  5、圖上的大公雞真美麗,詩中的大公雞更美你們想讀嗎?

  二、讀詩,整體感悟。

  1、指名讀。學(xué)生互相評價。

  2、教讀。

  3、讀給同桌聽。

  4、齊讀詩歌。

  過渡:同學(xué)們讀得真好聽,讀出了古詩的韻味。讓我們再細(xì)細(xì)品讀詩句,感受唐寅對公雞的喜愛。

  三、品讀詩,感悟情。

  1、出示前兩句。

 。1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?

  (2)指名回答。板書(紅冠)?吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。

 。3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

  (4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語,你還能說說這樣的詞語嗎?

  (5)師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只()大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

  過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。

 。1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿)

  (2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說……

  2、出示后兩句

 。1)朗讀后兩句。

 。2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

  (3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快,但公雞比農(nóng)民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)

 。4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)

  過渡:小朋友,我們感受公雞的美麗、勤快,詩歌的'優(yōu)美,那是誰為我們畫雞?誰為我們寫詩?

  3、介紹唐寅。

  四、創(chuàng)設(shè)平臺,自我展現(xiàn)。

  1、四人一小組朗誦詩歌,邊讀邊配上動作。

  2、上臺展示。

  五、拓展積累。

  1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮,古詩寫得這么美,那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢?指名回答。(初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。)

  2、師展示收集的寫動物的詩,集體朗讀。

  六、自學(xué)要求。

  1、根據(jù)屏幕上的停頓提示,自由讀詩歌,要求讀通、讀正確。

  《畫雞》

  (明)唐寅

  頭上/紅冠/不用裁,

  滿身/雪白/走將來。

  平生/不敢/輕言語,

  一叫/千門/萬戶開。

  2、注意紅色的字的讀音,把它們多讀幾遍。

  七、總結(jié)全文。

  1、你喜歡大公雞嗎?你想怎樣夸夸這只大公雞?

  2、再讀古詩,表達(dá)對公雞喜愛之情。

  2、自讀詩歌。

小學(xué)一年級語文畫雞教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  學(xué)會本課的生字和新詞

  感知漢字與拼音的關(guān)系

  2、過程與方法

  朗讀、背誦課文

  學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

  3、情感態(tài)度與價值觀

  通過對這首詩歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

  通過對本課生字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性

  教學(xué)重難點:

  1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

  2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

 。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

  左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

  同學(xué)們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!

  二、運用實物,創(chuàng)設(shè)情境

  新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語言提問:(1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到47頁(這樣導(dǎo)入新課,真實具體,形象直觀。)

  三、初讀古詩,趣學(xué)生字

 。1)聽課文錄音,把不認(rèn)識的字圈下來

 。2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀

 。3)認(rèn)識生字:畫雞雪生千門平戶開

  (漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識字教學(xué)時,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動中識字。)

  例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、看實物。門:觀察教室的.門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  4、練習(xí),填生字。

  畫雞

  頭戴紅冠不用裁,

  滿身()白走將來。

  ()不敢輕言語,

  一叫()門萬()。

  (4)學(xué)寫生字:平戶開

  學(xué)筆順

  平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎

  戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇

  開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

 。5)學(xué)生練習(xí)寫生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)

  四、再讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(xí)(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

  (2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

 。3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

 。1)理解“叫”。

 。2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)。浚▽W(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)

 。3)說一說這句詩的大意。

 。4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  大公雞

  樣子

  顏色

  打鳴

  六、感情朗讀,背誦古詩

  1、老師范讀

  2、學(xué)生自由讀

  七、總結(jié)全詩,簡筆作畫,激發(fā)興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

  七、作業(yè)布置

  1、學(xué)寫生字:平戶開

  2、背誦《畫雞》這首詩。

  板書設(shè)計:

  畫雞

 。鳎┨埔

  大公雞

  樣子

  頭戴紅冠

  顏色

  滿身雪白

  打鳴

  一叫門開

小學(xué)一年級語文畫雞教案4

  教材分析:

  《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的`贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個生字,會寫3個生字。

  2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  3、理解詩意,體會感情。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字。

  教學(xué)難點:

  理解詩意,體會感情。

  課時安排:一課時。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?

  2、猜猜老師喜歡什么動物。

  3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)

  二、讀古詩:

  1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。

  2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

  3、師帶讀古詩。

  4、小老師帶讀古詩。

  5、比賽讀。

  三、認(rèn)讀生字:

  1、圈出文中生字,生自主識字。

  2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。

  3、識字小游戲:摘蘋果。

  四、理解詩意,體會情感。、

  出示前兩行詩

  1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)

  2、生帶著感受讀。

  3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?

  出示后兩行詩:

  1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

  2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

  3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

 。ò鍟呵趧冢

  4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。

  5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

  五、書寫指導(dǎo):

  指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

  六、小結(jié),作業(yè)布置。

  板書設(shè)計:畫雞

  美麗

  勤勞

小學(xué)一年級語文畫雞教案5

  一、教材分析

  《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的能力。

  二、學(xué)情分析

  這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點和認(rèn)識。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個要求認(rèn)識的字,會寫3個字。

  2、學(xué)生能理解詩意,能背誦全詩。

  3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩,學(xué)習(xí)生字詞。

  四、設(shè)計理念:

  主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的`自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

  五、教學(xué)流程:

  (一)引入:

  首先,我以看圖說話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認(rèn)識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著,通過引導(dǎo)激勵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

  (二)初讀古詩,趣學(xué)生字

  1、指導(dǎo)試讀古詩,學(xué)習(xí)生字:

  1)讓學(xué)生試讀古詩,初步運用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學(xué)習(xí)生字。

  2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。

  3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評價。

  4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識字量的差異,讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

  5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

  6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7)全班齊讀

  8)分組比賽讀

  2、教學(xué)生字詞:

  1)縮小語境,提出詞語。

  2)再從詞中抽出生字。

  3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

  4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

  例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  d、看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

  f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

  g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

  總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達(dá)到識字的目的。

  (三)再讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(xí)(口答)

  4、突破難點,學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

  (四)、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  (五)、感情朗讀,背誦古詩

  因為學(xué)生預(yù)習(xí)時,大多已經(jīng)將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時間讓學(xué)生自由誦讀即可。

  (六)、回讀古詩,完成作業(yè)

  1、按古詩原文填空。

  不敢輕言細(xì)語,一叫開。

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

  (七)、課外延伸,積累語言

  選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流、溝通。

小學(xué)一年級語文畫雞教案6

  畫雞

  (明)唐寅

  頭上紅冠不用裁,

  滿身雪白走將來。

  平生不敢輕言語,

  一叫千門萬戶開。

  認(rèn)字冠裁滿將敢

  注釋:

  裁:裁剪,這里是制作的意思。

  將:助詞,用在動詞和來、去等表示趨向的補(bǔ)語之間。

  平生:平素,平常。

  輕:隨便,輕易。

  言語:這里指啼鳴,喻指說話,發(fā)表意見。

  一:一旦。

  千門萬戶:指眾多的人家。

  譯文:

  頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。

  它平生不敢輕易鳴叫,它叫的時候,千家萬戶的門都打開。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  學(xué)會本課的生字和新詞

  感知漢字與拼音的關(guān)系

  2、過程與方法

  朗讀、背誦課文

  學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

  3、情感態(tài)度與價值觀

  通過對這首詩歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

  通過對本課生字的`學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性

  教學(xué)重難點:

  1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

  2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

  課時安排:一課時

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

 。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

  左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

  同學(xué)們真棒。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!

  二、運用實物,創(chuàng)設(shè)情境

  新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語言提問:

 。1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?

 。2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到47頁(這樣導(dǎo)入新課,真實具體,形象直觀。)

  三、初讀古詩,趣學(xué)生字

  (1)聽課文錄音,把不認(rèn)識的字圈下來

 。2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀

 。3)認(rèn)識生字:畫雞雪生千門平戶開

 。h字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識字教學(xué)時,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動中識字。)

  例如:

  1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。

  4、練習(xí),填生字。

  畫雞

  頭戴紅冠不用裁,滿身()白走將來。

 。ǎ┎桓逸p言語,一叫()門萬()。

  (4)學(xué)寫生字:平戶開

  學(xué)筆順

  平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎

  戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇

  開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

  (5)學(xué)生練習(xí)寫生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)

  四、再讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(xí)(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

 。1)理解“叫”。

  (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)

 。3)說一說這句詩的大意。

 。4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  六、感情朗讀,背誦古詩

  1、老師范讀

  2、學(xué)生自由讀

  七、總結(jié)全詩,簡筆作畫,激發(fā)興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

  八、作業(yè)布置

  1、學(xué)寫生字:平戶開

  2、背誦《畫雞》這首詩

  教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時,我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo),在教學(xué)過程中,用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂,以學(xué)生為主體,在靈活多樣的品讀中,讓學(xué)生體會、感悟詩之美,公雞之美,以讀促教,以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生在交流、表演等過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合,享受古詩的美,陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》,教學(xué)效果良好。

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