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語文A版小學四年級下冊語文教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文A版小學四年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文A版小學四年級下冊語文教案1
教學目標
1.認識“岳、湘”等8個生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學會解決問題的方法。
3.積累描寫自然風光的對聯,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學過程
一、導入新課。
1.同學們,第二單元主要學習的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學習“交流平臺”。
1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法。(聯系上下文、結合生活經驗、查資料、請教別人)
4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。
三、學習“識字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個說數,另一個用大寫數字寫出來。
四、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現的,有的是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術、多媒體、克隆、互聯網,桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)
3.請你在學過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們交流,說說這樣表達的好處。
4.拓展練習:請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。
(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南�！边@是出自徐悲鴻的一副對聯。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天�！边@是一副回文對聯,就是上下聯從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的�；匚囊龅健八频苟�,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術構思和藝術匠心。
(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯。上聯出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的'。下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯,語言精練,對仗工整。上下聯巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯?請全班交流。
(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯,你有什么感受?
六、小結。
這節(jié)課我們學習了解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯。同學們在生活中要多觀察,發(fā)現自然的美麗和奧秘,體會科技發(fā)展帶來的好處。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。
2.在學習中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷提高表達能力。
語文A版小學四年級下冊語文教案2
教學目標
1.通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。
2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關聯詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。
教學重點
1.詞語、俗語、關聯詞的學習重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。
3.通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數
5課時
教學過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學生自由讀一讀。
2.你發(fā)現這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系。
“因為……所以……”表示因果關系。
“盡管……還是……”表示轉折關系。
3.選用這些關聯詞語說話。
4.你還學過哪些關聯詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學生上黑板范寫，大家評議。
6.學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關于恐龍的知識？
學生結合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。
5.啟發(fā)質疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎�？茖W家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學們發(fā)奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學生評議這種社會想象。
3.小結：隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。如果沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現這些問題，并討論改進方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認為應該怎樣改進？
（1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；
�。�2）提高人的素質。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。
三、布置任務，具體指導。
1.明確任務。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的.典型，我們要及時發(fā)現、表揚，不好的問題，我們更要及時發(fā)現、改進，所以老師現在布置大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協調。
推薦負責人，明確其職責。
3.發(fā)放調查表，指導填寫。
（1）說明：此表為樣表，學生可根據實際進行修改，也可根據需要復制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
�。�2）指導填寫。
4.強調注意事項。
注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調查準備。（調查時間為一周）
附：“身邊的變化”社會調查表
組次
負責人
組員
調查內容
記載時間
地點
人物
現象
結論
需改進的方面
收獲與思考
第四課時
一、匯報交流。
1.導入。
通過一周的調查，你們一定有了很多新的發(fā)現，現在請各小組負責人組織本組成員在小組內對調查資料進行整理。
2.分組整理，選取典型現象準備匯報。
要求：有調查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報交流。
要求：匯報內容各異；匯報人態(tài)度大方，聲音響亮。
4.老師小結，引入習作。
二、作文指導。
1.明確習作任務。
結合這次調查活動，整理調查資料，寫一篇反映身邊變化的習作。
2.比較調查匯報材料與習作的異同。
（1）學生自由說。
�。�2）老師補充。
同：都是調查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的。
異：調查材料重現象，重結論，要求多、實；習作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細、異，描寫仔細，用自己獨特的眼光發(fā)現問題、思考問題。
3.學生獨立思考，選擇習作內容。
4.小組內互相說。
5.指名說，大家評議補充。
可以從以下方面評議：
內容恰當，描寫具體；觀點明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。
6.老師小結。
第五課時
一、當堂習作。
學生當堂習作，老師巡回指導：發(fā)現優(yōu)秀習作，向大家展示學習；發(fā)現問題習作，及時給予輔導。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個別學生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
語文A版小學四年級下冊語文教案3
教學目標：
1.運用多種識字方法自主學習6個字，練習寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯系上下文，理解兩個重點句。
教學重點：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。
教學難點：
1.體會人物內心。
2.兩個重點句的理解。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）
2.質疑：讀了課題，你有何疑問？
�。ń處熛鄼C進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點題句：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學可以幫忙補充。
2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？
3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現理想。
三、復述，把握課文內容。
1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學習小組的同學聽。
2.指名復述課文，大家評議。
四、學習生字。
1.在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準馴韌的讀音。
2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？
左右結構：詳、植
上下結構：篇、畝、資
左中右結構：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說說你的理想。
第二課時
一、復習導入。
復述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會人物感情。
過渡：文中哪句話點了題？
�。ㄒ唬﹫猿謮粝氩糠郑�
1.指名讀句子：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關鍵詞：在讀這個句子時，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態(tài)度的堅決）
3.悟人物內心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學什么？（看準目標，永不放棄）
�。ǘ┟枥L夢想部分：
1.明確學習策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習策略讀（句子）→抓（關鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的理想觀）進行小組學習。
2.小組合作學習。
3.共同探討：
�、僭~語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
�、隗w會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）
�、墼u價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產生了的。）
�。ㄈ⿲崿F夢想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢想與現實是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的`？（腳踏實地，不斷追求）
3.體會人物內心：想想，蒙迪會把那份得F的作業(yè)放在哪兒？每當看到這份作業(yè)時，蒙迪會對著它說些什么？
（四）小結：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現夢想，他的情感是不斷變化著的。
三、評讀，體會人物內心。
1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現實條件確實有相當的距離；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）
3.思考理想：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經過深思熟慮，也要有一定的現實基礎，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業(yè)。
1.放飛我們的夢想演說會。
2.搜集與本課主題相關的格言警句。
語文A版小學四年級下冊語文教案4
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容，按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分，并說說課文的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、教師板書課題，學生讀課題――真情無價。
2、教師示范讀，學生跟著讀。
3、教師引導談話：同學們，你覺得什么是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？
二、配樂朗誦、，整體感知。
1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間？
2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。
字音：“櫥”是卷舌音。
字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。
4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間？
5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。
三、讀后說，理清文章的條理。
1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導學生再讀課文，按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。
四、課堂小結。
教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動和羨慕了。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，想像畫面，知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結全文，拓展思維，啟發(fā)學生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。
教學重點：知道店主為什么會把貴重的`項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學準備：生字新詞卡片。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、聽寫詞語：項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳
2、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。
妹妹想送項鏈給姐姐－妹妹到商店買項鏈－店主把項鏈賣給妹妹－姐姐來退項鏈－店主把項鏈送給姐姐
3、師導：作者圍繞條項鏈，為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。
二、深入探究，體會真情。
1、教師導讀：通過上節(jié)課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間�，F在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。
2、學生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
4、教師導讀：妹妹要送項鏈給姐姐，是因為――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）
5、教師質疑：可是，店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導學生想像：同學們，當店主人了解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的時候，他看著眼前的這個小女孩水想些什么？
7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時，他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結全文，拓展延伸。
1、師導：同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想贊美誰？贊美她什么？
2、指名反饋：我想贊美，我贊美她。
3、教師引導學生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結
教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里，也永遠留在了我們的心里，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。
語文A版小學四年級下冊語文教案5
教學目標
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會擬人句的特點,學會寫擬人句,提高語言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學習的能力。
教學過程
一、導入新課。
同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1.現在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現?(學生自由交流,并推選出表達清楚的同學。)
2.表揚有新發(fā)現的同學,讓學生交流自己總結的學習方法。
3.課本里有4位同學也有自己的發(fā)現,請女生、男生分別讀一下。
4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同學們要多用新發(fā)現的方法進行訓練,大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復習學過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的`蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現了什么?感受到了什么?(引導學生從帶點詞語體會)
(2)總結:前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現了敵人的兇狠。
3.聯系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學習“日積月累”。
1.導語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據學生課堂反應,教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學生自學。
初步理解要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結。
這節(jié)課我們學習了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學習了用具體的事物來表現人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學習能力。
教學反思
1.通過本單元的學習,訓練學生總結小標題,總結文章大意,提高學生的閱讀能力。
2.以句子訓練為中心,引導學生體會生動描寫的特點,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。
3.引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
語文A版小學四年級下冊語文教案6
教材說明：
本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。
教學目標：
1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導學生善于。
教學重、難點：
1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。
教學準備：圖片
教學流程：
1、創(chuàng)設情景，引出話題。
利用掛圖，呈現機組需要安慰的畫面，如，同學生病了、考試失利的.、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。
（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。
�。�2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。
3、即興表演，自由練說。
�。�1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。
4、交流匯報，集體評議。
�。�1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。
�。�2）評議時要肯定優(yōu)點，指出不足，要從內容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進行。
語文A版小學四年級下冊語文教案7
教學要求
1.知識與技能：
�。�1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。
�。�2）理解課文內容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。
�。�3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.過程與方法：
尊重學生的主體地位，引導學生自主合作探究，讓學生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生表演、表達等綜合表達能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）激發(fā)學生對鹿的贊嘆和敬佩。
�。�2）教育學生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。
重難點、關鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內容。
3.有感情地朗讀課文，復述課文。
教具準備
1.鹿和鱷魚圖片。
2.生字詞語卡片。
教學過程
一、揭示課題，激趣導學。
1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）
2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學生展開想象，說一說）
3.教師設置懸念，導讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現在，我們就去了解這個故事。
�。◤念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數量上的明顯懸殊，讓學生想象后果，教師再通過結果的反差，激發(fā)學生閱讀課文的積極興趣）
二、讀通課文，整體感知。
1.教師提出要求，學生以小組為單位自讀。
�。�1）互相檢查預習時生字新詞掌握的情況。
�。�2）把課文讀通讀順讀準確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”�！薄按馈笔蔷砩嘁�。
字形：“鹿”是半包圍結構，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。
（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。
3.指名分段讀，檢查學生讀通課文的情況。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
（尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，整體感知課文內容，掌握本課的生字新詞。讓學生在說一說，了解故事的主要內容，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、合作意思、概括能力等）
三、教師提綱輔導，學生復述課文。
1.教師激發(fā)學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現在就來試著說一說這個故事。
2.教師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。
提綱：
�。�1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。
�。�2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。
�。�3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。
�。�4）鹿要求一字排開，數一數是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。
�。�5）鹿踩到鱷魚背上，數著數著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復。
�。�6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。
3.指名說一說，集體評議。
4.教師指導學生適當地配上表情或動作復述課文。
5.再指名復述課文。
�。ㄟM行復述練習，讓學生在說中感知課文內容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生的復述能力）
四、課堂小結
1.教師指名把下面的句子補充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2.教師小結：
同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明��！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學習這篇課文。
五、布置作業(yè)
1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文，把這個故事復述給爸爸媽媽聽。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設計
一、讀一讀，寫一寫。
高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”
2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”
第二課時
教學目標
1.學習課文內容，體會鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。
3.總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。
教學過程
一、復習，導入新課
1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。
2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
3.教師導入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。
二、繼續(xù)學文，體會鹿的機智。
1.學生一邊讀一邊思考問題。
2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的.？（教師引導學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）
3.教師引導學生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現自己的計策的？
4.指名反饋，學生互相補充。
（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
�。�2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
�。�3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數一數。
5.教師小結：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導讀：課文還講了一件事情，也體現了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。
7.引導學生結合課文內容，進行反饋。（當老鱷魚偽裝木頭要報復它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處�！苯Y果鱷魚居然向它游去）
8.教師總結：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）
9.教師出示文中的有關句子，引導學生了解句子的意思。
“貪婪者總是愚蠢大�！�
（1）引導學生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）
（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）
�。�3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。
（以學生的字讀感悟為主，讓學生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）
三、總結全文，角色表演
1.教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）
2.組織學生在小組內，分角色把這個故事演一演。
3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。
4.學生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調導演的重要性。
四、課堂小結
教師：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事演給其他小朋友看。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設計
一、看拼音，寫詞語。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列詞語造句
一邊……一邊……：
如果……就……:
板書設計
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
（死里逃生）（被嘲笑）
課后練習解答
第一句：惡狠狠
第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣
第三句：不耐煩
語文A版小學四年級下冊語文教案8
教學目標
1．文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2．領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3．品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。
教學重點
把握作品形象，品味文章語言。
課時安排
一課時
教學過程
一、導語
�。ㄔO計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學積累）。
參考：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學習一篇寫百合花的散文。（板書課題）
同學們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學們到書中找答案吧！
（設計二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1．學生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個__________的百合花。
學生交流：
我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
三、花團錦簇品語言
1．自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2．小組合作學習。
3．交流。
預期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P鍵詞語品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗爭；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）
百合說：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
（方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導學生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內涵，如從不管有沒有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
�。ǚ椒ㄖ笇В哼\用聯系語境的方法。聯系上文，面對風言風語的`打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
（方法指導：抓住寫作角度進行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P鍵詞語，聯系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點；默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。
�。ǚ椒ㄖ笇В悍治鰧Ρ仁址ǖ淖饔�；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長經歷進行點撥林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
4．讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開？
5．交流。
可從書上找到答案：無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說感受
有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？
你從______
人（或物）中領悟了______________________________________的哲理。
學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）
五、課堂小結
同學們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現百合精神的句子。我要開花
六、作業(yè)
1．寫自己心田上的百合花開的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
語文A版小學四年級下冊語文教案9
教學目標：
1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
3、學習孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質。
教學重難點：
重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質。
難點：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。
課文重點：2、3、4、5段
讀說結合點：說說自己有沒有像孔子類似的學習經歷。
課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段
預習設計：
1.把課文讀正確、讀流利，標出段落序號
2.看拼音、寫詞語：
yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn
()()()()
yìyánglúhuǒchúnqīng
()()
(設計意圖：初讀課文了解大意)
1.課文主要寫了什么事情?(主要內容)
2.從孔子身上你體會到什么?
(設計意圖：把握課文順心和文章主要內容)
1.讀完本文后你有什么收獲，知道了什么?
2.你還有什么不明白的地方?
(設計意圖：收獲與質疑)
預習反饋情況及分析：通過檢查學生預習情況看，學生對孔子比較感興趣，樂于取探討這方面的知識，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠掌握、理解，對對文章的思想內容把握不是很好。
教學過程設計：
一、激趣導入
1、課前大家都搜集了與孔子相關的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎?
[讓學生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了學生學習的興趣。]
2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》(板書：孔子學琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，自學生字、新詞
2、檢查學生生字、新詞的學習情況。
3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?
4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。
課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W習彈琴�？鬃忧趯W苦練，最后琴藝達到爐火純青。
課文是按時間順序寫記敘的。
三、細讀課文，理解品悟
1、請同學們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的?他在相關的語句下劃上線，并想一想為什么?
2、學生先自學，然后小組內討論交流。
[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導。
[教師引導學生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導學生讀好相關語句。]
四、教師小結，拓展延伸
1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜;二是練技巧;三是領會內容;四是體會作者，最終達到"爐火純青"。
2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的'一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學琴這件事兒的?
[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]
五、課堂練習
以小組為單位，分角色表演這個故事。
[通過讓學生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學琴”的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性，提高提高學習課文的興趣，加深對課文的理解。]
限時作業(yè)設計：
1、聯系課文內容解釋下列詞語并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴
3、補充孔子名言;
學而不厭，
三人行，
知之為知之，，。
(設計意圖：目的在于練習理解重要的生字詞，同時學習孔子的名言，鞏固本節(jié)課的學習內容。)
限時作業(yè)完成情況的統(tǒng)計與分析：
從學生完成情況來看，學生對詞語含義掌握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預期的目的。
六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。
板書設計：29孔子學琴
學曲譜學而不厭
練技巧不斷進取
領會內容精益求精
體會作者爐火純青
語文A版小學四年級下冊語文教案10
一、教學目標：
1、引導學生有序的排列詞語，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、熟記有關“廉潔自律”的成語和名言，增強“廉潔自律”的意識，激發(fā)學生積累語言的興趣。
二、教學重、難點：
積累有關廉潔自律的成語及名言。
三、教學準備：
課前布置學生搜集一些有關廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事，記在積累本上。
四、教學過程：
第一課時：
1、練。
此項練習旨在引導學生有序排列詞語、邏輯思維能力。
�。�1）指導學生讀題，明確題目要求。
�。�2）引導學生注意詞語間的邏輯關系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。
（3）學生按先后順序排列詞語，并說明理由。
2、日積月累。
此練習旨在引導學生學生理解詞意，積累詞語、名言的同時，了解廉潔自律、清正廉潔的。
（1）學生自由讀。
�。�2）指名讀，師生評議。
（3）初步理解詞語及名言警句的意思�？梢灾笇W生用抓重點的詞和聯系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
�。�4）小組內檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的'方式表揚他。
�。�5）練習背誦。
�。�6）擴展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言，初步理解其含義，從中感悟其。
�。�7）比一比，看誰積累的多。
第二課時：
1、知識窗。
�。�1）介紹徐向前元帥的簡歷及相關資料。
�。�2）師生共同交流有關徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
�。�3）學生談感受，說的好的學生要給予表揚鼓勵。
�。�4）學生說說每個清官戲的主人公分別是誰，以及故事的主要內容。
�。�5）交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。
2、大家一起來。
此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野，關心時事的興趣，培養(yǎng)學生搜集、資料的能力，及合作意識。
（1）學生讀題，明確題目要求。
�。�2）了解收集情況，教師進行指導。
�。�3）學生自由討論，互相交流。
�。�4）教師指導編排方法。
�。�5）學生合作，編寫目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。
�。�6）匯報展示，學生。
�。�7）教師。
語文A版小學四年級下冊語文教案11
教學目標
1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學生多讀書、讀好書的習慣。
2.體會中華語言文字的奇妙,學會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書相關的名言警句。
教學過程
一、導入新課。
同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1.回顧本單元學過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?
小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。
3.總結:書中的世界是豐富多彩的,課下同學們要養(yǎng)成讀書的好習慣,多讀書,讀好書。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現了什么。
◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。
◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。
◇這個字怎么寫?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。
2.做類似聯系,說說加點詞語有什么不同。
3.總結辨析動作詞語不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。
◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個魔術師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。
四、學習“書寫提示”。
1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。
2.總結書簽上字的特點,總結做書簽的注意事項。
要求:
(1)豎寫時,要自右向左書寫。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的'位置,使格式更美觀。
3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。
五、學習“日積月累”。
1.熟讀以下有關讀書的名句,并試著理解其意思。
◎少年不知勤學苦,老來方知讀書遲。
◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。
◎學習不怕根底淺,只要邁步總不遲。
◎書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。
六、小結。
這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學反思
1.通過本單元的學習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學習。
2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。
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