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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案

時(shí)間:2023-02-05 12:12:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案5篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案5篇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案1

  一、教材分析

  《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪,表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題,從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”,通過(guò)描繪的過(guò)程,贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn),培養(yǎng)兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),我抓住古詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。

  二、學(xué)情分析

  這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l,能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)。

  3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字詞。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

  五、教學(xué)流程:

  (一)引入:

  首先,我以看圖說(shuō)話(huà)的.方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書(shū)課題:畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法,讓學(xué)生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著,通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞,并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

  (二)初讀古詩(shī),趣學(xué)生字

  1、指導(dǎo)試讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字:

  1)讓學(xué)生試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī),相互幫助學(xué)習(xí)生字。

  2)用手指著書(shū),跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置,糾正字音。

  3)檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4)小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

  5)同桌合作,相互讀。因?yàn),這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

  6)師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7)全班齊讀

  8)分組比賽讀

  2、教學(xué)生字詞:

  1)縮小語(yǔ)境,提出詞語(yǔ)。

  2)再?gòu)脑~中抽出生字。

  3)靈活運(yùn)用生字卡片,通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”等多種游戲活動(dòng),使單個(gè)生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見(jiàn)面,激發(fā)學(xué)生興趣,動(dòng)靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

  4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

  例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個(gè)字,有十撇。

  b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  c、數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn):一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  d、看實(shí)物。門(mén):觀察教室的門(mén)框,學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

  e、找朋友。戶(hù):“尸”字上面加一點(diǎn),就是“戶(hù)”字。

  f、出示生字,多種方法識(shí)字(指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀)

  g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準(zhǔn)生字給戴上。

  總之,通過(guò)以上多種形式,大面積,分層次的聽(tīng)讀、識(shí)字活動(dòng),較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶,發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用,達(dá)到識(shí)字的目的。

  (三)再讀古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

  2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書(shū)。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿(mǎn)身雪白

  打鳴:一叫門(mén)開(kāi)

  3、出示表格練習(xí)(口答)

  4、突破難點(diǎn),學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

  (四)、品詞賞句,感悟詩(shī)情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿(mǎn)身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞,你們?cè)谌粘I钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問(wèn):大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  (五)、感情朗讀,背誦古詩(shī)

  因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

  (六)、回讀古詩(shī),完成作業(yè)

  1、按古詩(shī)原文填空。

  不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫開(kāi)。

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  2、畫(huà)一只大公雞,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī),左下角寫(xiě)上自己的名字。

  (七)、課外延伸,積累語(yǔ)言

  選擇一種動(dòng)物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中描繪的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí),本課第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎語(yǔ),引入詩(shī)句。

  1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。(燈片出示謎語(yǔ))學(xué)生先讀后猜。

  2、我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)。(燈片出示一幅畫(huà),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),并題寫(xiě)詩(shī):“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚!保┐蠹铱吹搅耸裁?

  3、(燈片圈出“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字)會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀,再抽讀。)

  4、這是一幅畫(huà),學(xué)生讀詩(shī)題,老師板書(shū)課題。

  5、現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī),正確識(shí)字。

  1、(燈片出示自讀要求)先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn),請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái),借助課文的拼音多讀幾遍。

  2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。

  3、指導(dǎo)朗讀,糾正字音。

 。1)你們都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

 。2)想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(示范讀)

 。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的`?(燈片出示朗讀節(jié)奏)請(qǐng)你跟我畫(huà)一畫(huà)朗讀節(jié)奏。

  (4)請(qǐng)你跟我這樣讀。(教讀,自讀,抽讀,帶讀,齊讀)

  三、熟讀成誦,感知大意。

  1、同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、教師抽背,表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

  4、(燈片出示第一二句)同學(xué)們,“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

  (1)這兩句里,有兩對(duì)反義詞,你能勾出來(lái)嗎?(燈片出示反義詞遠(yuǎn)近,有無(wú))

 。2)色,你是怎樣記住這個(gè)字的?這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。(燈片出示刀字頭),請(qǐng)你跟我說(shuō)一說(shuō),刀字頭,刀字頭。撇,橫撇,刀字頭。

 。3)你平時(shí)看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎?這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢?因?yàn)檫@里說(shuō)的是——畫(huà)!

  5、(出示最后兩句詩(shī)),讀“春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,這兩句又什么意思呢?

  (1)這兩句里有一對(duì)反義詞,你能勾出來(lái)嗎?(燈片出示反義詞:去,來(lái)),你知道的反義詞還有哪些?(學(xué)生說(shuō))我也搜集了一些反義詞(出示燈片),請(qǐng)你跟我讀一讀。

  演一演下面幾組反義詞,然后再說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

  來(lái)——去。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演,體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。

  高——矮。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的比較,體會(huì)“高、矮”的意思。

  遠(yuǎn)——近。哪里和我們近,哪里和我們遠(yuǎn)?通過(guò)說(shuō)說(shuō),體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

  白——黑。什么東西白,什么東西黑呢?找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

  早——晚。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子,體會(huì)“早、晚”的意思。

 。2)這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀?

 。3)我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎?那為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)椤@是一幅畫(huà)!畫(huà)里的花兒不會(huì)謝,鳥(niǎo)兒不會(huì)飛走。

  6、總結(jié)引導(dǎo):我們游覽時(shí),看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色,近聽(tīng)水有聲。春去花不在,人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢?(引出課文題目。)

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、認(rèn)讀生字。

  同學(xué)們,現(xiàn)在,這些生字寶寶離開(kāi)了課文,你還知道嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”,生字寶寶出來(lái),請(qǐng)你使勁喊他的名字。(開(kāi)始游戲)

  2、我們?cè)偬淮伟!不過(guò)這次的玩法和上次不一樣,我們的玩法是,請(qǐng)你喊出生字寶寶的反義詞。(開(kāi)始游戲)

  3、游戲真好玩!現(xiàn)在請(qǐng)翻書(shū)67頁(yè),我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書(shū)空,書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。

  5、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。

  五、布置作業(yè)。

  1、請(qǐng)你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):口語(yǔ)表達(dá)清楚。

  三、教學(xué)難點(diǎn):交際有禮貌

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

  1、我們小朋友又聰明又能干,你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……)

  2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng),好嗎?

  3、齊讀課題:《我們的畫(huà)》。

 。ǘ⒒顒(dòng):小小解說(shuō)員

  小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的`畫(huà),讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張,(出示范畫(huà))。咦,這時(shí)候,老師有一個(gè)提議,讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?

  1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng),誰(shuí)介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),是不是優(yōu)秀解說(shuō)員,請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。

  2、教師示范。老師也真想?yún)⒓,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)?你們要聽(tīng)仔細(xì)了,如果我說(shuō)得好,讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng);如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見(jiàn)

  3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

  4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。

  5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。

  (三)、活動(dòng):圖畫(huà)公司

  我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員,為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家?

  1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧!下面我宣布,我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:

 。1)把你們的畫(huà)放好整齊,做到美觀

  (2)選一名分公司經(jīng)理

 。3)給自己的分公司的取名字。

  2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。

  3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。

  4、游戲規(guī)則的滲透。

  游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà),購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

  5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

 。ㄋ模、活動(dòng);畫(huà)展(活動(dòng)升華)

  1、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà),但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完過(guò),這樣,讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展,一起來(lái)分享快樂(lè),好嗎?

  2、分類(lèi)畫(huà)展:請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))

  3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

  (五)、評(píng)價(jià)小結(jié) 我們的畫(huà)-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  1、評(píng)出班級(jí)最佳:

 。1)大大方方獎(jiǎng)

 。2)熱情獎(jiǎng)

 。3)微笑獎(jiǎng)

  2、說(shuō)一說(shuō):你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?

  六、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì): 我們的畫(huà)

  八、課后反思:我們的畫(huà)-口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案12下一頁(yè)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞語(yǔ)卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

  1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)最會(huì)猜,請(qǐng)聽(tīng)好:“云兒見(jiàn)它忙讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招招手,小草見(jiàn)它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫(huà)家,能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天,他辦了一個(gè)畫(huà)展,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

  2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么?

  3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后,被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題:3、風(fēng)是一位畫(huà)家)學(xué)生齊讀課題。

  4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!在讀課文前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲:豐收的季節(jié)。

  3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

  4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

  5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

  (1)風(fēng)娃娃,最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà),一年四季畫(huà)個(gè)不停,畫(huà)出的畫(huà)可美啦,這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

  教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨,為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉,為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿(mǎn)院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來(lái)了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來(lái)了“六出飛花入戶(hù)時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

  (2)看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷,誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū):春、夏、秋、冬。

  (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段,看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

  (4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面:蘋(píng)果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫(huà)面。

  (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  (6)是呀,風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話(huà),如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  (7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開(kāi)想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

  (8)秋風(fēng)不僅畫(huà)出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

  (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋(píng)果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

  先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

  (1)“春天”部分。

 、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

 、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物?

 、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂(lè)朗讀)。

  (2)“夏天”部分。

 、僦该x課文,孩子思考:南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物?

 、诮涣,勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo):寫(xiě)四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

  ③你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得好嗎,好在哪里?

  ④出示課件,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  ⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?

  ⑥(聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽(tīng)的過(guò)程中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ),如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

 、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。

  (3)“冬天”部分。

 、倮蠋煵稍L(fǎng)喜歡冬天的孩子,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。

 、谑茄剑炀吧苊,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛(ài)的雪花呀,它給寂靜的`冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。

 、勖雷x這一段。

  3、讀課文最后一段。

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

  (2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  孩子們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫(huà)出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會(huì)越來(lái)越美!

  五、布置作業(yè)。

  課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)你心中的四季!

  六、板書(shū)。

  風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬美麗的四季

  反思

  通過(guò)對(duì)本課的教學(xué),我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明,通過(guò)媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái),把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫(huà)面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。

  合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識(shí)字的好方法,然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己地話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫(huà)。

  2、學(xué)會(huì)“畫(huà)、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。

  3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近,有-無(wú),來(lái)-去)

  一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件)

  1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。

  a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)

  b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜

  c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫(huà),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。

  2、仔細(xì)看這幅畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩(shī),帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢?

  2、學(xué)生自讀課文。

  3、指名試讀,正音:色、近、驚

  三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),再讀課文

  1、看看圖畫(huà)再讀讀課文,想一想,每一行主要說(shuō)什么?

  2、指名交流(教師板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))

  3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈,說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色,課文主要寫(xiě)的景色,我們要讀重音。

  四、講讀課文,理解詩(shī)意

 。ㄒ唬┲v讀第一、二行

  1、看圖說(shuō)話(huà):小朋友們,畫(huà)多美啊,有山有水,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?

  2、想一想:我們平時(shí)出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們?cè)诮幝?tīng),會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)

  3、小結(jié):這幅畫(huà)畫(huà)得太像了,把山和水都畫(huà)得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫(huà),還是真正的山水景色呢?為什么?

  4、扮演詩(shī)人,遠(yuǎn)看山,近聽(tīng)水。

  a、指名扮演詩(shī)人,到教室后面看畫(huà)中的'山,問(wèn):現(xiàn)在你看這畫(huà)中的山,有沒(méi)有看到它的顏色?

  b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

  c、教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色,課文指景色)

  d、指名扮演詩(shī)人,到畫(huà)前聽(tīng)聽(tīng)流水:?jiǎn)枺懵?tīng)到流水的聲音了嗎?為什么?

  e、小結(jié):因?yàn)槭钱?huà),所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)——(水無(wú)聲)

  f、教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?

  g、教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。

  h、指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

  遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

 。ǘ┲v讀第三、四行

  1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?

  2、要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

  3、指名扮演詩(shī)人,走近畫(huà),做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?

  4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

  5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

  五、朗讀全文

  六、資料城。

  1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊,學(xué)生朗讀。

  2、學(xué)生閱讀。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  七、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,評(píng)價(jià)交流。

  1、資源準(zhǔn)備:課件中的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練材料。

  2、學(xué)生思考交流。

  3、學(xué)生表達(dá),教師評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)為主)

  八、小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà),而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢!

  九、作業(yè):

  在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字;畫(huà):先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。

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