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小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案

時間:2023-01-30 15:59:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案集合6篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案集合6篇

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案1

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  師:春天,這個季節(jié)最喜歡下雨了,人們常說:“春雨貴如油,春雨細(xì)如絲,春雨柔似水,春雨美如畫。”春天是無色的,然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

  二、自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

 。薄⒆杂勺x課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意:

  教師注意巡視,隨時掌握課堂中的各種情況,給有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。

 。、生自主識字:

 。ǔ鍪径嗝襟w課件,展示本課生字:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡)

  師:哪位小朋友會讀這些生字?

  指名學(xué)生讀。

  師:你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,好嗎?

  生:好。

  (生領(lǐng)讀)

  師:謝謝你,大家一齊讀。

  生齊讀。

  師:現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個,女生讀一個,行嗎?

  男女生比賽讀。

  師:你們可真能干!一下子學(xué)會了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好!還有一些小朋友想把這些字記住,你還有辦法嗎?

  生:有。

  師:那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

  交流匯報。

  師:哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家?

  生:我代表我們小組說,我們記住了“趣”,唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

  生:他們采用的是編兒歌的方法識字的。

  師:你們還有其它方法嗎?

  生:有,我們是這樣記住“趕”字的,“趕”由“走”和“干”組成。

  師:這位小朋友真會動腦筋,說出了不同的識字方法。

  生:我們還有和他們不一樣的方法。

  師:好,請你談。

  生:“酒”灑了一滴就是“灑”。

  生:我們還有別的方法。

  生:“淋”可以這樣記,有個有把森林中樹木砍了,森林哭了。

  生:我們也有不同的識字方法。

  生:我們能畫簡筆畫記住滴。

  師:小朋友們的辦法真多,記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認(rèn)識他們嗎?

  生:認(rèn)識。

  師:請你試一試。

 。ǔ鍪菊n件:爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴)

  師:你讀得真棒!大家一起試讀一下行嗎?

  生齊讀詞語。

  師:除了這些詞語外,小朋友們還會給生字組詞語嗎?

  生:會。

  師:那請你選個字給他找個朋友吧。

  生:我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟

  師:小朋友腦子里的詞語可真多呀!一下子說出這么多真了不起!請小朋友們打開書自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段。

  生自由讀課文。

  生:課文有6個自然段。

  師:你讀得真仔細(xì),F(xiàn)在老師請大家看一幅畫。

 。ǔ鍪菊n件:瞧!田野里飛來一群小鳥,三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著,猜一猜這三只小鳥在干什么?

  生:它們在爭論問題。

  師:在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?

  生:我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。

  生:我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題?

  師:你們是怎么爭論的?

  生:爭論時我們各說各的是正確的。

  生:爸爸說一句,我也反駁他的問題。

  師:大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法,你喜歡哪只小鳥的話,你就讀哪只小鳥的話。

  生讀各自喜歡的段落。

  師:你喜歡讀哪只小鳥的話?(指名說)

  生:小麻雀的話。

  生:小燕子的.話。

  生:這么多小朋友喜歡小麻雀的話,我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。

  (出示課件:課文第四段內(nèi)容)

  師:請小朋友們讀這段話,讀后說小麻雀是怎么說的?

  生:小麻雀說春雨是紅色的。

  師:小麻雀為什么說春雨是紅色的?

  (出示課件:桃花紅了,杜鵑花紅了)

  生:桃花紅了,杜鵑花紅了。

  師:你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎?誰愿讀給大家聽。

  生:春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。

  師:你讀得真棒,老師看到了變紅的桃花和杜鵑花,我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些?

  指名讀,男女生比賽讀。

  師:小朋友們不僅學(xué)得快,而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學(xué)習(xí),請大家用學(xué)習(xí)每四段的方法,自覺三、五自然段,大家愿意嗎?

  生:愿意。

 。ǔ鍪菊n件:另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們都說了些什么話?)

  生自學(xué)課文,小組合作學(xué)習(xí)

  匯報交流。

  生:小燕子眼中的春雨是綠色的。

  生:小黃鶯說春雨是黃色的。

  生:小燕子說,春雨落在草地上,草就綠了,春雨淋在攀枝上,柳枝綠了。

  師:同學(xué)們看得認(rèn)真,學(xué)得棒!我們現(xiàn)在開始分角色讀課文,喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

  師:現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語言,其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合,爭角色朗讀。

  師:大家讀得太棒了!現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

  師:其他同學(xué)認(rèn)真聽,認(rèn)真看,評出優(yōu)秀小演員。

  師:他們讀得怎么樣?

  生:XX同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。

  生:XX同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

  師:這些同學(xué)不僅聽得好,而且評得很好,為他們鼓掌。

  (評出優(yōu)秀小演員)

  四、積累練習(xí)

  師:小朋友們演得真好,我想大家一定會唱在關(guān)的歌曲,誰能唱一首?

  生:《春天在哪里》。

  生:《春姑娘》。

  師:大家唱得真好,大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎?

  生:《春雨沙沙》。

  生:《春風(fēng)吹》。

  生:我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲:

  我是小雨滴呀!

  身穿五彩衣呀!

  飄飄灑灑落下來呀!

  花兒紅了,小草綠了,

  小樹高了,小朋友們長大了,

  大地穿上花衣服了。

  師:小朋友們不僅會演、會唱,還會自創(chuàng),你們真了不起,相信大家長大后會更出色!

  師:小朋友,生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆,把你看到的春雨畫出來吧!

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案2

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、有主動積累詞語的意識。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課

  1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

  2、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”

  討論:

 。1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

  認(rèn)識生字“線”,組詞。

 。2)讀了這句話,你聽到春雨的.聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

  3、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

  讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

  認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

  問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

  提示:

 。1)“大家”指的是誰?

 。2)大家爭論什么問題呢?

  4、出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。

  (1)從句中找到以上問題的答案。

 。2)識字:

  音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

  趣題底顏有趣問題到底顏色

  形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

  提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

  換偏旁:底—低加偏旁:是—題

 。ǘ┣榫案形颍瑢υ捓首x

  1、出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

  2、分角色朗讀,討論:

 。1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

  (2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?

 。3)認(rèn)識生字:淋灑滴油

  你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

  (4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

  指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”

  “……花……了,……花也……了!

 。5)分角色朗讀對話。

 。6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

 。ㄈ⿲嵺`活動

  春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案3

  一、設(shè)計理念:

  春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

  二、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

  4、有主動積累詞匯的意識。

  三、教學(xué)重點、難點:

  重點:學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

  難點:感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。

  四、課型:新授課

  五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法

  六、教具:掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、體驗生活,引入新課

  大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟

  1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會朗讀

  2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

  3、"大家"指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭論"?

  四、小組合作,角色表演

  1、看圖:有哪些鳥在爭論?

  2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?

  3、小組分角色朗讀

  4、表演

  五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究

  1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?

  2、在小動物的眼里,春雨還可能是什么顏色的.呢?為什么?

  3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?

  出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,

  5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個詞)

  小結(jié):認(rèn)識"線、論"等11個生字。有些學(xué)生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

  后記:

  1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培

  養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。

  3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字

  2、介紹自己最得意的記字方法

  3、猜字謎

  皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣?xùn)|西?(線)

  林子里有水。(淋)

  雨點落在西瓜上。(灑)

  4、找出同偏旁的字

  三點水草字頭單人旁絞絲旁

  5、認(rèn)讀詞語

  6、口頭組詞:滴歡題

  7、完成書上讀讀說說

  二、朗讀課文,分角色表演

  1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動作也能做出來。

  2、男女同學(xué)和老師一起表演。

  三、表演唱《小雨沙沙》

  四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。

  1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

  2、春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。

  五、指導(dǎo)書寫:你們花草

  七、擴展活動

  1、看春雨到底是什么顏色的?

  2、畫春雨的色彩。

  3、補充朗讀《春雨》

  詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。

  4、春雨的色彩

  綠五彩繽紛

  紅五顏六色

  黃萬紫千紅

  五光十色

  小結(jié):學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,你們喜愛春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)嗎?課后去觀察,好嗎?

  板書設(shè)計:

  后記:

  1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,

  桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。

  2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點,小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

  3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點,感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

  2、能力目標(biāo):①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

  二、設(shè)計理念:

  1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

  ①、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。

 、、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨特感受的機會,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

  2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

  3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學(xué)生動用多種感官體驗美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

  三、學(xué)習(xí)重、難點:

  理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  五、學(xué)習(xí)時間:

  二課時

  六、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時

  一、談話引入課題,理解“色彩”。

  師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

  生:自由說。

  師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?

  生:齊讀課題。

  師:讀了這個題目,你想知道些什么?

  生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

  師:問得好。趕緊讀讀課文吧。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認(rèn)”勾出生字。

  2、分組自學(xué)生字:

  師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

  3、匯報。

  師:你們怎么學(xué)習(xí)的?

  生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

  師:方法都很好。

  4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

  5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做擴詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。

  三、再讀課文,讀通句子。

  1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

  四、寫字。

  1、練讀“我會寫”中的.字。(祝賀大家又認(rèn)識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)

  2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細(xì)看看。書空筆畫。)

  3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

  4、學(xué)生練習(xí)寫,展評。

  5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生詞,引入新課。

  師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過的知識有沒有把它留在腦子里?來,試試看。

  生:首先齊讀課題。

  選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)

  生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)

  二、精讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

  師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。

  師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細(xì)呢?

  生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細(xì)得像線,還可以怎么說?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲)

  師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

  生:談感覺。

  師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

  師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?

  生:說出自己的看法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

  師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認(rèn)識三只小鳥。)他們在田野里干嘛呢?

  生:爭論一個有趣的問題。

  師:什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、自讀課文,整體感知。

  師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

 。1)生自由讀課文。

 。2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

 。3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

  2、合作學(xué)習(xí),想象探究。

  師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

  生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

  三、匯報學(xué)習(xí)情況,品讀美句。

  師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

  生:自由匯報。

  師:(幫學(xué)生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

  春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

  你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

  生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。

  四、美讀課文,感情體驗。

  師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

  (打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

  師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

  生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。

  師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。

  生:自由組合表演。

  匯報交流。

  7、欣賞雨景,深化情感。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

  1、句式練習(xí),拓展思維。

  師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

  生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報,師板書顏色。

  師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

  2、理解6自然段。

  師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

  生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

  五、寫話練習(xí),升華情感。

  看春天的錄像。

  師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?

  生:寫話,交流。

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案5

  一、設(shè)計思路:

  《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用",使學(xué)生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神,我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識:認(rèn)識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

  2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

  4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:

  結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

  四、教學(xué)難點:

  能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文錄音。

  2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

  3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

  4、多媒體課件。

  六、教學(xué)時間:

  2課時

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

  2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她的小妹妹是誰嗎?

  3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課

  《春雨的色彩》(板書課題)。

 。ǘ┳灾髯x書,識記生字

  1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

  2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。

  3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的.給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個小組合作得最棒!

  4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)

  讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。

  5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

  6、小組合作識字。下面,請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比,看哪個小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)

  7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

  8、開火車組詞讀生字。

  9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

  10、寫字指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字"你、們",兩個絞絲旁的字"紅、綠",兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

 。ㄈ┬〗M合作,理解感悟

  課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組",即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:

  1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

  請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

  2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

  小燕子(圖片)綠(涂)

  小黃鶯(圖片)黃(涂)

  麻雀(圖片)紅(涂)

  3、明確合作小組的研究方向:

  (1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?

 。2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時,教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模┣楦畜w驗,內(nèi)化語言

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

  1、你最喜歡哪個角色,為什么?

  2、自由再讀課文,加上合適的動作。

  3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

  4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

  這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)

 。ㄎ澹┛谡Z交際,拓展知識

  1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

  小熊說:"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"

  小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"

  2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)

  鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

  翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

  3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

  在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

  (六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容

  春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。

小學(xué)一年級語文《春雨的色彩》教案6

  一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。

  歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

  [開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

  二、初讀課文,主動識字

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。

  2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]

  3、再讀課文,爭取把句子讀通順。

  4、瞧,小雨點笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]

  1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

  2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]

  3)看一看,哪些詞語讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異,給差生機會,也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

  4)開火車讀。

  5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。

  6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。

  1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

  [抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

  2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?

  3、自由讀3—5段。

  1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?

  2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]

  3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的`心里話嗎?適機板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

  4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭論”,感悟課文。]

  5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]

  4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

  四、 寫字指導(dǎo)(略)

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