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給予樹小學(xué)三年級語文教案

時間:2023-01-28 18:12:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

給予樹小學(xué)三年級語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的給予樹小學(xué)三年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

給予樹小學(xué)三年級語文教案

給予樹小學(xué)三年級語文教案1

  《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

  教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

  一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

  本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

  二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象

  在教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的`行為,感受文字中所體會的情感。在設(shè)計時我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進行想象的方法。從教學(xué)情況來看,學(xué)生以課文為載體進行合理、完整的想象,效果不錯。

給予樹小學(xué)三年級語文教案2

  學(xué)習目標

  1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容

  4、體會金吉婭的善良、仁愛、同

  5、情和體貼的特點,

  6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

  教學(xué)重難點

  理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。

  課前準備

  1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

  2、生字卡片。

  教學(xué)課時

  兩課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生看錄像(或圖片)

  2、了解圣誕節(jié)。

  3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

  4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。

  6、理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,7、你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

  2、檢查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

  立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

  b.指銷售員讀課文。

  提示學(xué)生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的'句子,評議時提出來。

  3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  三、學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、屏顯要求會寫的12個字,2、先讀讀,3、再組詞。

  4、請學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。

  這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

  7、學(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第二課時

  一、復(fù)習

  1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

  3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  二、交流感悟

  1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

  2、教師相機出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

  4、交流不5、理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  三、總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫自己喜歡句子。

  2、如果你是那個小女孩。

  3、一定非常感激金吉婭。

  4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹小學(xué)三年級語文教案3

  師:同學(xué)們,今天我們要一起學(xué)習的課文是——(出示課題)

  生:給予樹

  師:讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的有一個讀音,在課題中讀“ji”,再讀一讀課題,能讀得更好嗎?

  生:給予樹

  師:這個課題很特別,不僅是讀音,還有他的意思,我看到這個課題是就覺得很奇怪,你們現(xiàn)在覺得奇怪嗎?看了課題,心中有沒有疑問?

  生:給予樹是一棵什么樣的樹?

  生:給予樹會結(jié)果嗎?

  生:為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?

  生:給予樹的葉子是怎樣的?

  生:給予是什么意思

  ……

  師:是啊,看到這個課題我們正的會有許多疑問,有疑問是好事。古人說:學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。意思是說:學(xué)習最重要的是心中要有疑問,帶著疑問學(xué)習才會有進步。現(xiàn)在,同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問題了,我們可以開始學(xué)習了吧!這些問題主要包括這樣兩個方面:(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?

  師:有了疑問能想辦法解決,在解決問題的過程中才能有進步。那么,我們先來解決第一個問題:“給予”是什么意思?其實這是一個很難的問題,不過只要我們用心去思考,去體會,就一定能解決。

  理解一個詞語有很多方法,有一種方法最簡單,就是依靠我們的感覺,現(xiàn)在,你閉上眼感覺一下“給予”是什么意思?

  生:“給予”就是給與。

  生:“給予”就是幫助。

  生:“給予”就是送。

  ……

  師:感覺很簡單,卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經(jīng)驗相結(jié)合,才能更準確,能說說你在生活中有過“給予”的經(jīng)驗嗎?你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?

  生:我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。

  師:那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予,你真可愛。

  生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。

  師:那是你對流浪人員的給予,你真善良。

  生:過年的時候,爸爸會給我壓歲錢。

  師:那是你爸爸對你的'給予,那樣的時候你覺得幸福嗎?

  生:是的。

  師:是啊,給予好像很難說明白,但是我們有都好像很熟悉。其實還有一種方法,能幫助我們比較準確地理解一個詞的意思,那就是讀課文,在課文中理解。下面,我們就來讀讀課文,想想課文中哪些事情是一種“給予”?

  生:自由讀課文。

  師:我看到同學(xué)們讀得很起勁,我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如——(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元!边@句的時候,我覺得這是媽媽對孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。

  生:邊讀邊劃。

  師:在課文中找到了那些“給予”?

  生:孩子們相互買禮物。

  師:那是相互的給予。

  生:金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

  生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

  生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

  ……

  師:現(xiàn)在你能準確說說“給予”是什么意思嗎?

  生:給予就是送、就是給。

給予樹小學(xué)三年級語文教案4

  學(xué)習目標

 、僬J識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

  課前準備

 、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。

 、谏挚ㄆ。

  第一課時

  導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

 、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?

 、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

 、芾斫庹n題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,你還想知道什么?

  初讀課文,整體感知

  ①按要求把課文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

 、跈z查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒

  興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

  b.指名讀課文。

  提示學(xué)生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

 、蹖W(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

  學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  指導(dǎo)寫字

 、倨溜@要求會寫的12個字,先讀讀,再組詞。

 、谡垖W(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

  這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

 、蹖W(xué)生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第二課時

  復(fù)習

  ①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

 、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  交流感悟

 、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的'小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

 、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。

  師生互相合作釋疑。

  總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

  布置作業(yè)

  ①抄寫自己喜歡句子。

 、谌绻闶悄莻小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹小學(xué)三年級語文教案5

  江蘇南京 趙紅 朱重林

  課前準備

 、偕衷~卡片。

 、阡浺魴C及本課的朗讀磁帶。

  第一課時

  議論課題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  “給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

  初讀課文

 、賹W(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

 、谧杂勺x課文,要求:

  a.讀準字音,讀通順句子。

  b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

 、蹤z查讀書情況。

  a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

  b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)

  c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

  d.根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

 、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懮衷~兩遍。

 、诰毩曊_流利有感情地朗讀課文。

  第二課時

  復(fù)習檢查

 、僮x下面的詞語:沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

 、谡f一說上面四個詞語的意思。

  理解重點詞句

 、賹W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。

 、谥该x出所畫的句子并出示:

  a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

  b.“這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

  ③聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話。

  a.金吉婭為什么沉默不語?相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

  b.那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

  相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

 、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

  學(xué)生匯報交流后,教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

  總結(jié)全文

  雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的`人幾乎優(yōu)于偉大的!弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

  布置作業(yè)

  ①抄寫課文的最后一句話。

 、谔婺莻陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

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