小學(xué)三年級語文《給予樹》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級語文《給予樹》教案,希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語文《給予樹》教案1
師:同學(xué)們,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——(出示課題)
生:給予樹
師:讀得很對,“給”字,今天我們知道了它的有一個讀音,在課題中讀“ji”,再讀一讀課題,能讀得更好嗎?
生:給予樹
師:這個課題很特別,不僅是讀音,還有他的意思,我看到這個課題是就覺得很奇怪,你們現(xiàn)在覺得奇怪嗎?看了課題,心中有沒有疑問?
生:給予樹是一棵什么樣的樹?
生:給予樹會結(jié)果嗎?
生:為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?
生:給予樹的葉子是怎樣的?
生:給予是什么意思
……
師:是啊,看到這個課題我們正的會有許多疑問,有疑問是好事。古人說:學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。意思是說:學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問,帶著疑問學(xué)習(xí)才會有進步,F(xiàn)在,同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問題了,我們可以開始學(xué)習(xí)了吧!這些問題主要包括這樣兩個方面:(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的.樹?
師:有了疑問能想辦法解決,在解決問題的過程中才能有進步。那么,我們先來解決第一個問題:“給予”是什么意思?其實這是一個很難的問題,不過只要我們用心去思考,去體會,就一定能解決。
理解一個詞語有很多方法,有一種方法最簡單,就是依靠我們的感覺,現(xiàn)在,你閉上眼感覺一下“給予”是什么意思?
生:“給予”就是給與。
生:“給予”就是幫助。
生:“給予”就是送。
……
師:感覺很簡單,卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經(jīng)驗相結(jié)合,才能更準(zhǔn)確,能說說你在生活中有過“給予”的經(jīng)驗嗎?你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?
生:我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。
師:那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予,你真可愛。
生:我在大街上看到有的人很可憐,把零用錢給他們。
師:那是你對流浪人員的給予,你真善良。
生:過年的時候,爸爸會給我壓歲錢。
師:那是你爸爸對你的給予,那樣的時候你覺得幸福嗎?
生:是的。
師:是啊,給予好像很難說明白,但是我們有都好像很熟悉。其實還有一種方法,能幫助我們比較準(zhǔn)確地理解一個詞的意思,那就是讀課文,在課文中理解。下面,我們就來讀讀課文,想想課文中哪些事情是一種“給予”?
生:自由讀課文。
師:我看到同學(xué)們讀得很起勁,我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃,比如——(示范)我讀到“我給了每個孩子二十美元!边@句的時候,我覺得這是媽媽對孩子的一種給予,我就把這句話劃下來。
生:邊讀邊劃。
師:在課文中找到了那些“給予”?
生:孩子們相互買禮物。
師:那是相互的給予。
生:金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生:金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生:金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
……
師:現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說說“給予”是什么意思嗎?
生:給予就是送、就是給。
小學(xué)三年級語文《給予樹》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點,6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
教學(xué)重難點
理解生字詞的意思;感情地朗讀課文;知道母親變化的心情及其為什么會有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時
兩課時
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像(或圖片)
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話:你了解圣誕節(jié)嗎?
4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,5、齊讀課題:“給予樹”。
6、理解課題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的`呢?讀了這個題目,7、你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學(xué)生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。
3、學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、屏顯要求會寫的12個字,2、先讀讀,3、再組詞。
4、請學(xué)生做小老師,5、指6、導(dǎo)寫字。
這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。
7、學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
2、教師相機出示以下句子,3、引導(dǎo)學(xué)生體會。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
小學(xué)三年級語文《給予樹》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
課前準(zhǔn)備
、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。
、谏挚ㄆ。
第一課時
導(dǎo)入新課
、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。
、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?
、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。
、芾斫庹n題!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的`呢?讀了這個題目,你還想知道什么?
初讀課文,整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
、跈z查讀書情況。
a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。
>
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
b.指名讀課文。
提示學(xué)生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。
、蹖W(xué)生討論:課文寫了一件什么事?
學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
指導(dǎo)寫字
、倨溜@要求會寫的12個字,先讀讀,再組詞。
、谡垖W(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。
這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。
③學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
復(fù)習(xí)
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
交流感悟
①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?
②教師相機出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會。
a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。
師生互相合作釋疑。
總結(jié)全文
讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。
布置作業(yè)
、俪瓕懽约合矚g句子。
②如果你是那個小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
小學(xué)三年級語文《給予樹》教案4
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。
一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的'愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對教材進行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。
二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象
在教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會的情感。在設(shè)計時我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時聲音低,為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進行想象的方法。從教學(xué)情況來看,學(xué)生以課文為載體進行合理、完整的想象,效果不錯。
小學(xué)三年級語文《給予樹》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認10個生字,會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
4、積累語言。
教學(xué)重點
通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點
理解課文的最后一段話。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。
3、多媒體課件。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料,導(dǎo)入新課。
二、出示課題,理解給予。
三、初讀課文,整體感知。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料,創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片,送圣誕禮物的快樂氛圍,導(dǎo)入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。
二、細讀感悟,體會感情
1、金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物,回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢?
找出文中的.句子讀一讀。
2、課件出示:
回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
為什么金吉婭沉默不語呢?
3、當(dāng)媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時,心情怎樣?
4、為什么媽媽很生氣?
5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的?
6、課件出示:
“……我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小孩卻什么都沒有……”
從金吉婭的做法里你體會到了什么?
7、聽完金吉婭的講述,媽媽的心情是怎么的?
出示“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉”。
為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼?
理解這一段話。
8、小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的?她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情?
9、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么?
三、課堂練筆,升華感情。
播放背景音樂,替小女孩寫下感謝的話。
四、拓展活動,表達感情。
播放背景音樂,學(xué)生分組制作禮物,奉獻愛心。
五、板書設(shè)計
小學(xué)三年級語文《給予樹》教案6
江蘇南京 趙紅 朱重林
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片。
、阡浺魴C及本課的朗讀磁帶。
第一課時
議論課題,激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹,可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題),你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
、賹W(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
、谧杂勺x課文,要求:
a.讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
b.邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
、蹤z查讀書情況。
a.出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)
b.出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀,齊讀)
c.提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d.根據(jù)學(xué)生的讀書情況,相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
、軐W(xué)生以自己喜歡的.方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。
布置作業(yè)
①抄寫生字詞兩遍。
②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
①讀下面的詞語:沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
、谡f一說上面四個詞語的意思。
理解重點詞句
、賹W(xué)生默讀課文,用“──”畫出這四個詞語所在的句子,再讀一讀,體會體會。
②指名讀出所畫的句子并出示:
a.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
b.“這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
、勐(lián)系上下文,思考討論這兩句話。
a.金吉婭為什么沉默不語?相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。
b.那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>
相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
、苡谩癌n”畫出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報交流后,教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結(jié)全文
雨果說:“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段,永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。
布置作業(yè)
、俪瓕懻n文的最后一句話。
、谔婺莻陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
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