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小學(xué)六年級語文積累與運(yùn)用教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)六年級語文積累與運(yùn)用教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級語文積累與運(yùn)用教案1
教學(xué)要求1.
領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點(diǎn)和基本規(guī)律。2.積累有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。4.自主閱讀短文，概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。課時安排三課時第一課時教學(xué)目的1.了解有構(gòu)詞特點(diǎn)的成語和四字詞語。
2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。2.體會詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。學(xué)生：字典、詞典和成語詞典。教學(xué)過程一、溫故知新(10)1.讀懂題意，自讀自悟。
2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3.總結(jié)規(guī)律，拓展延伸
1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。
2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。
3.互動學(xué)習(xí)，討論構(gòu)詞特點(diǎn)，討論對這些詞語的理解和運(yùn)用。
4.熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行改寫或補(bǔ)充練習(xí)。
三、點(diǎn)擊成語
(10)1.自由練讀，讀正確，讀通順。
2.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。
3.結(jié)合實際，交流閱讀體會。
4.教師引領(lǐng)，歸納總結(jié)。
5.拓展延伸�？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。
1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。
2.勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。
3.提出你認(rèn)為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。教后感第二課時教學(xué)目的1.在活動中學(xué)習(xí)語文，用書面、口頭結(jié)合等方式表達(dá)自己觀察自然、觀察社會所得。2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。
3.合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。教具準(zhǔn)備1.在學(xué)習(xí)本單元第一課后，就可以布置本項學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的資料搜集、展示準(zhǔn)備的時間。
2.教師可選兩首詠春詩準(zhǔn)備朗誦表演。教學(xué)過程
一、搜集資料，交流信息(10)1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。2.與同學(xué)交流搜集的`資料，探究充實資料的途徑和方法。
二、獨(dú)立設(shè)想，合作構(gòu)思(10)1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓诱故緯男问�，是詩文朗誦，還是辦小報……2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構(gòu)思方案，做好參加展示會的準(zhǔn)備。
三、成果展示，重在過程(10)1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。2.展示者可以匯報在搜集材料和準(zhǔn)備展示過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，收獲體會。3.觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以提出建設(shè)性的意見和建議。4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導(dǎo)。
小學(xué)六年級語文積累與運(yùn)用教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解句子中說話人在前、在中、在后時，標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法。
2.了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運(yùn)用。
3.能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。
4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。
5.運(yùn)用已學(xué)方法自主閱讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報道稿等。
教學(xué)過程：
一、溫故知新
1.讀一讀、想一想。
�、抛杂勺x一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什么?
�、菩〗Y(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時標(biāo)點(diǎn)符號的正確運(yùn)用。
2.再讀，體會表達(dá)效果。
通過反復(fù)朗讀，體會不同的對話形式在表達(dá)上的不同效果。
3.運(yùn)用。
(1)根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问�，寫一兩句人物的對話�?/p>
(2)交流點(diǎn)評。
二、詞語拾趣
1.自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。
2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。
3.教師抽讀。
4.開火車接龍。
三、互動平臺
1.自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。
2.指名舉例說說什么叫疊詞。
3.同桌比賽：看誰知道的疊詞多。
4.舉例體會疊詞的表達(dá)效果。
(1)生動形象。
(2)富有美感和韻味。
(3)感覺親切。
5.試著運(yùn)用疊詞說一兩句話。
四、自主閱讀園地
1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。
2.用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。
(1)說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。
(2)你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向?
(3)說說你對新聞報道的認(rèn)識。
五、口語交際：說出自己的見解
1.課中聯(lián)系舊知，引出話題。
從本單元的課文中，我們認(rèn)識到：一場暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊·費(fèi)拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色;在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動;有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好;就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”來。我們認(rèn)識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣?(板書課題)
2.進(jìn)行了解。
3.交流了解情況。
(1)同學(xué)間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。
(2)說說你對這件事情的看法。
交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點(diǎn)突出，尤其是有獨(dú)特的見解方面進(jìn)行互提意見、互相評價。
六、習(xí)作百花園
1.聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。
(1)在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的.方法?
(2)《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象?
2.指導(dǎo)觀察和想象。
(1)看看語文書封面上有些什么?具體說說他們的樣子，色彩等。
(2)這些會讓你想到什么?
3.構(gòu)思習(xí)作。
你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語的形式寫下來。
4.自讀自改。
運(yùn)用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。
5.師生合作，當(dāng)面評改，以點(diǎn)帶面。
老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
6.分小組，學(xué)生互評自改。
指導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人的作文中自己學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)。運(yùn)用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。
7.小組內(nèi)互相賞讀。
8.面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長補(bǔ)短。
小學(xué)六年級語文積累與運(yùn)用教案3
教材分析
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”四部分內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
讀背古代名言警句，讓學(xué)生熟讀成誦，積累語言。閱讀短文《胸有成竹》，理解成語的意思，練習(xí)說成語。練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
練習(xí)表演課本劇，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物，想想它們中間發(fā)生的事情，編得要有意義，敘述要清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦五組古代名言警句，豐富語言，增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動、有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習(xí)作會大有幫助。今天，我們一起學(xué)習(xí)幾句古代的名言警句。
2 引導(dǎo)學(xué)生自讀自背
�。�1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生自由組合成小組互相朗讀、背誦。
3 學(xué)生交流自己知道的`其他名言警句。
二、完成“閱讀”
1 導(dǎo)入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？
2 自讀課文，明確要求。
�。�1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。
（2）思考：文與可畫竹有沒有什么秘訣？從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么？
�。�3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。
3 檢查自學(xué)情況。
�。�1）文章講了一個什么故事？
（2）文與可畫竹有什么秘訣？找出有關(guān)語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子？作者寫貓玩紙團(tuán)是為了說明什么？
4 讀后明白了什么道理？這個成語故事告訴我們什么道理？結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5 講“胸有成竹”的故事。
（1）教師提示：講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。
�。�2）學(xué)生練習(xí)講故事。同位對講。
�。�3）學(xué)生找同伴講故事。
作業(yè)設(shè)計
在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句，把它們摘抄下來并背誦。
板書設(shè)計
積累 運(yùn)用五
讀讀背背——名言警句
閱讀——胸有成竹
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
本次口語交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完課文《陶罐和鐵罐》，文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天，我們要把這篇文章編成課本劇來表演。
二、組織學(xué)生討論
1 怎樣改編課文中角色的語言？怎樣演出不同角色的神態(tài)？
2 學(xué)生自由發(fā)言，交流看法。
三、表演課本劇
小學(xué)六年級語文積累與運(yùn)用教案4
1、指導(dǎo)學(xué)生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導(dǎo)學(xué)生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、評的訓(xùn)練，提高口語交際能力。
訓(xùn)練課時
兩課時
第一課時
訓(xùn)練要求
完成總要求1、2。
訓(xùn)練過程
一、導(dǎo)入課題
二、完成讀讀背背
1、學(xué)生自讀：
(1)正確朗讀下面的諺語。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
火要空心，人要實心。--火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。--人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。--好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。--樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。--茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
(這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導(dǎo)人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。)
4、學(xué)生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學(xué)生提問質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人?他得到快樂了嗎?為什么?(回答時要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解“他只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應(yīng)老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。)
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理?
第二課時
訓(xùn)練要求
完成總要求3。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓(xùn)練過程
一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?
(小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關(guān)心祖國下一代。)
二、展開想象，設(shè)計情節(jié)
(1)假想結(jié)尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務(wù);也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務(wù)。
(2)學(xué)生自己選擇其中的一種續(xù)說。
要求：
A、從不同的角度、不同的`人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設(shè)想情節(jié)的變化，想出補(bǔ)救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學(xué)生分組說故事
A、請你進(jìn)入角色，設(shè)想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣?回到家里會想些什么?做些什么?
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
C、試著演一演。
四、小組評議
學(xué)生分小組進(jìn)行交流，要注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，贊賞別人的奇思妙想，學(xué)習(xí)別人的生動表達(dá)。(老師深入到小組中，關(guān)注學(xué)生的討論，了解學(xué)生的合作效果。進(jìn)行個別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。)
五、全班交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展
把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。
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