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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-22 13:10:14 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(10篇)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)間

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。

  2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

  教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:

  第一部分

 。ㄒ唬z查課前三到位情況。

 。ǘ┱n前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)

  今天, 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。

  1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。

  2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

  3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

  隨機(jī)交流。

  3.同桌互讀生字。

  4.(出示生字卡片)開(kāi)火車讀。

  5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

  三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律

 。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。

  1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

  2.同桌互說(shuō)。

  3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

  揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

  4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)

  這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

 。ǘ┏鍪镜诙鶊D。

  1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

  2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

  指名說(shuō)。

  3.請(qǐng)你用停字組詞。

  4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。

  5.出示:“亭”和“!。你能區(qū)分他們嗎?

  指名說(shuō)。

  6.出示課件練習(xí):選字填空。

  7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

  過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

 。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。

  1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的`這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組交流。

  3、匯報(bào)交流。

  (1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。 看到這個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。

  出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

  出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

  (2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

  小組代表回答。

  過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。

  出示圖——筆、尖、看

  (四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

  四、誦讀小詩(shī),鞏固生字

  過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

 。.自由朗讀。

  2.指名讀。

 。.齊讀小詩(shī)。

  第二部分

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意

  1.學(xué)生自由讀。

  2.檢查生字讀音。

 。1)帶拼音認(rèn)讀。

 。2)去掉拼音認(rèn)讀。

  3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

  4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?

  5.反饋討論:

 。1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?

  (2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?

  6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。

  7.背誦詩(shī)歌。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.卡片認(rèn)讀,組詞。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4.練寫(xiě)字詞。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

  2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

  4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

 。、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)

  【日積月累】

 。薄⒆x讀記記:

 、 自由讀。

  ⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

  ⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

 、 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

 、 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

 、 你記住了哪些詞。

 。病⑽視(huì)填:

 、 自由朗讀,感受語(yǔ)氣。

 、 填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 、 指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的.認(rèn)識(shí)。

  3、我會(huì)寫(xiě):

 、 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

 、 指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

 、 學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

  ⑸ 把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

 。、我會(huì)讀:

 、 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

 、 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。

 、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

 、 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

 、 如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

 、 這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  【展示臺(tái)】

 。ㄕn前精心布置“展示臺(tái)”)

 。、識(shí)字交流站:

  “學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。

 、 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

 、 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

 、 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

 、 評(píng)選出“識(shí)字大王”。

 。、故事會(huì):

  ⑴ 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 、 分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

 、 在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。

  ⑷ 評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?

 、 誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

 、 頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫(xiě):

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

 。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的.有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫(xiě)幾句話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。

  2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。

  3.口語(yǔ)交際我的想法。

  4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。

  學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。

  教學(xué)方法 合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

  課前準(zhǔn)備

  1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的`拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。

  1.板書(shū)或貼生字卡片。

  白柏 己紀(jì) 方紡

  只織 尤一一優(yōu) 生勝

  彎灣 立一一粒

  2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄊ熳旨悠缘淖R(shí)字方法。)

  二、小組合作,自立識(shí)字。

  三、探究我會(huì)讀。

  1.板書(shū)生詞,自由認(rèn)讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。j

 。◣c(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)

  3.拓展:

  你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、讀讀比比。

  1.板書(shū)詞語(yǔ),比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

  2.學(xué)生合作識(shí)字。

  二、讀讀記記。

  1.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么?

  2.比一比,看誰(shuí)記得快。

  3.指名邊背邊寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

  1.復(fù)習(xí)音序查字法。

  2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

  3.自由讀學(xué)習(xí),用畫(huà)出的發(fā)現(xiàn)。

  4交流方法。 師出示兒歌:

  遇到生字不用怕,

  我用字典把字查。

  先數(shù)部首有幾畫(huà),

  部首目錄去找它。

  部首右邊是頁(yè)碼,

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。

  師:對(duì),它會(huì)變,我也會(huì)變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

  生:(齊讀)我是什么。

  (點(diǎn)評(píng):興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:究竟“我”是什么,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,帶著自身的問(wèn)題,自由朗讀課文。

  (學(xué)生自由朗讀)

  師:“我”是什么?有誰(shuí)知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  師:你真會(huì)讀書(shū),我們就應(yīng)該這樣讀書(shū)。下面我們?cè)僮杂勺x課文,把生字詞劃出來(lái),多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

  師:這些生字同學(xué)們都會(huì)讀,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)記生字寫(xiě)生字。

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,用多種形式讀識(shí)字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:誰(shuí)想讀第一段?

  指名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我會(huì)變成什么?

  生:我會(huì)變成汽和云。(師板書(shū))

  師:誰(shuí)能找出寫(xiě)變成汽的句子?

  生:我找出“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”這一句。

  師:還有哪些句子是描寫(xiě)變成云的?

  生l:還有“升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。

  生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上!

  師:說(shuō)得真好,掌聲褒揚(yáng)。

  (課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)

  師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

  師:讀了這句話,你讀懂了什么?

  生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。

  生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!

  師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。

  全班齊讀。

  師:誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話。

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。

  生l:我知道云會(huì)變成雨。

  生2:我知道云會(huì)變成雪。

  生3:我知道云會(huì)變成冰雹。

  (師板書(shū),并投影第一句話。)

  師:變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?

  生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)

  師:你們想對(duì)他說(shuō)什么?

  生1:他的聲音很洪亮,不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。

  生2:他的聲音很響亮,可是沒(méi)有讀出感情。

  師:誰(shuí)愿意再試試?

  生3:我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)

  師:聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn),行嗎?

  生:行。

  師:我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  師:那開(kāi)始吧!

  (同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽(tīng))

  師:誰(shuí)想讀第2、第3句。

  生1、生2分別讀第2、第3句。

  師:誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們?

  (同學(xué)們積極舉手)

  師:你們真是勇敢的小朋友!

  (指名1人讀全段)

  師:你們這么愛(ài)讀書(shū),老師也想讀了,行不行?

  生:行。

  (師在音樂(lè)聲中朗讀課文)

  師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習(xí),一定會(huì)超越老師的,對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)!

  師:水會(huì)變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

  (一名學(xué)生大聲讀)

  師:同學(xué)們想一想,池子里的`水靜靜的,好像人在睡覺(jué)一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

  師:你能試一試嗎?(生試讀)

  師:我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了,那么其它的4個(gè)詞,你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?

  生l:我覺(jué)得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。

  生2:我覺(jué)得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。

  生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

  生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

  師:聽(tīng)你們一說(shuō),老師也想讀了。

  (師在音樂(lè)聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。

  生2:我好像聽(tīng)到了水在唱歌。

  師:你想讀了嗎?開(kāi)始吧!

  (學(xué)生自由練習(xí)讀)

  師:誰(shuí)想試試?

  生1:我來(lái)試試。(朗讀)

  生2:我也試試。(有感情朗讀)

  師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。

  (點(diǎn)評(píng):以讀代講,沒(méi)有煩瑣的提問(wèn),讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

  師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

  (學(xué)生響亮、自由朗讀)

  師:你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。

  生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。

  師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?

  生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會(huì)做壞事。

  師:同學(xué)們讀懂的真多,看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?

  生:我不明白水會(huì)做什么好事,什么壞事?

  師:你提的問(wèn)題真好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)

  師:誰(shuí)想說(shuō)?

  生1:我知道水能給人們飲用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。

  師:同學(xué)們討論得真好,那水還會(huì)做什么壞事?

  生4:我知道水會(huì)淹死人。

  生5:我知道水可以沖毀房屋。

  師:既然水會(huì)做好事,也會(huì)做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?

  生6:我們可以筑堤壩。

  生7:我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。

  師:對(duì),水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。

  (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

  四、總結(jié)課文,推薦收獲。

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  生1:我知道了水會(huì)變。

  生2:我知道了水可以變成雨。

  生3:我知道了水可以做許多的好事。

  生4:我知道我們要用水來(lái)發(fā)電,為人民做好事。

  (點(diǎn)評(píng):課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)

  五、作業(yè)安排。

  搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。

  (點(diǎn)評(píng):課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  過(guò)程建議:

  我會(huì)認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

  2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。

  我會(huì)讀。

  1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?

  二、日積月累

  這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ),目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  過(guò)程建議:

  讀讀比比。

  1、

  分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、

  指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

  姓氏歌。

  1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

  2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。

  2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法,教師介紹部首的.含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

 。ù_定部首

  找部首頁(yè)碼

  數(shù)剩下筆畫(huà)

  查找生字)

  6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。

  三、口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

  王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。

 。1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?

 。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

  (3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、競(jìng)選展示。

  小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)演說(shuō),臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  四、展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)要求:

  L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌的興趣。

  3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說(shuō)的話。

  二、探索“減一減”識(shí)字法。

  1、出示第一組字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)

  2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄇ耙粋(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)

  4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

  5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

  三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

  1、指名學(xué)生讀一讀,正音。

  2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

  1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)

  2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫(xiě)一寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

  3、自由選詞說(shuō)句子。

  如:奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

  二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

  1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2.學(xué)生有感情地朗讀。

  3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。

  4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?

 。ㄇ锾焓且粋(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。)

  5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,試背。

  6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

  二、準(zhǔn)備交流。

  l.啟發(fā):建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

 。ǖ侥膬喝ィ墒裁,做哪些準(zhǔn)備)

  2小組交流。

  你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的`在班上交流。

  三、全班交流。

  每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看哪個(gè)組的建議好。

  四、評(píng)比。

  1.教師指名評(píng)議,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

  2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表?yè)P(yáng)。

  第四課時(shí)

  一、談話激趣。

  秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在課桌上擺好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、評(píng)一評(píng)。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說(shuō):

  我最喜歡的作品,我覺(jué)得

  四、總結(jié)。

  今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒,我們真的很棒!”

  單元后記:

  本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“潤(rùn)、撫、柔”等9個(gè)生字,學(xué)會(huì)課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“縫”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能理解課文內(nèi)容,感受小草頑強(qiáng)的生命力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀,初步了解小草生活環(huán)境的惡劣,感受小草生長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與不易,體會(huì)到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)下以自己頑強(qiáng)的生命力長(zhǎng)成一棵健康、結(jié)實(shí)的小草的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)《小草的生命》這一課,來(lái),讓我們看看這些生字朋友還認(rèn)得嗎?

  2、我們還學(xué)習(xí)了課文第1、2、3自然段,來(lái),打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)自然段。老師和大家一起讀好嗎?我讀作者的話,女生讀巖石老媽媽的話,男生讀種子的話。

  3、巖石太貧窮了,她多擔(dān)心自己養(yǎng)不活種子呀,可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長(zhǎng)得怎么樣呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第三自然段,其他的同學(xué)思考:種子怎么樣了?

  2、“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn),種子從巖縫里冒出了嫩芽”,現(xiàn)在呀你們都是種子,冒出來(lái)吧,冒出來(lái)吧!(學(xué)生動(dòng)作表演種子往外冒的情景,師觀察學(xué)生所做的動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)動(dòng)作表演得不一樣的學(xué)生)

  3、咦,這兩顆種子,你們表演得很不一樣呢,說(shuō)說(shuō)為什么這樣做行嗎?相機(jī)指導(dǎo)理解“冒”是指費(fèi)了好大的勁,克服了很多困難,很不容易才出來(lái)的。

  4、那就把你的感受讀出來(lái)吧!指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、在春雨的幫助下,種子從巖縫里冒出了嫩芽,來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,看看誰(shuí)又來(lái)幫助嫩芽呢?(出示第四自然段的文字)

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  3、他們是怎么幫助的呢?

  4、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢?讀出自己的感受。(邊讀邊理解這段話中“陽(yáng)光照耀”“春風(fēng)輕拂”“雨露哺育”這些詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確及“愛(ài)撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊(yùn)含的情感)

  5、齊讀第四自然段。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  當(dāng)你讀著四、五自然段的時(shí)候你有什么想法?(小草真幸福呀!它得到了那么多的關(guān)愛(ài),是愛(ài)讓他長(zhǎng)大的。)

  五、學(xué)習(xí)第6、7自然段

  師:小草在春雨、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的幫助與關(guān)愛(ài)下,茁壯成長(zhǎng)。孩子們,再想想小草在生長(zhǎng)過(guò)程中,還會(huì)遇到哪些困難(同位討論交流)

  生:有狂風(fēng),有暴雨,還有干旱

  師:烈日曬不死小草,狂風(fēng)吹不到小草,暴雨沖不走小草,它的根深深扎進(jìn)巖縫里,小草的生命力多么頑強(qiáng)!真了不起!難怪巖石媽媽和詩(shī)人都來(lái)贊美他。

 。ㄖ该x——讓我們變成巖石媽媽、小詩(shī)人讀讀課文6、7自然段吧。

  師:巖石媽媽,巖石媽媽,看到小草這么健壯,這么結(jié)實(shí),你的心情怎樣?

  生:我很高興。師:請(qǐng)你來(lái)贊美小草吧。ǔ鍪編r石媽媽的話,生讀)

  師:巖石媽媽開(kāi)始很擔(dān)心小草活不了,可她看到小草不斷努力、頑強(qiáng)生長(zhǎng)著,非常高興地說(shuō)——

  生:“孩子,不錯(cuò),你是堅(jiān)強(qiáng)的,值得我們?yōu)槟泸湴!?/p>

  師:巖石非常非常高興地說(shuō)——

  生:“孩子,不錯(cuò),你是堅(jiān)強(qiáng)的,值得我們?yōu)槟泸湴!?/p>

  師:巖石媽媽看到了小草這么堅(jiān)強(qiáng),用自己風(fēng)化了塵泥,也就是巖石長(zhǎng)期受到風(fēng)雨侵蝕而炸開(kāi)、分解出來(lái)的塵泥,將小草的根擁抱得更緊了。

  師:一位詩(shī)人走過(guò)來(lái),在這樣貧瘠的巖石縫里,竟看到了小草,真是了不起。他不禁欣喜地說(shuō)——

  生:“啊!小草的生命多么頑強(qiáng),我要千百遍地贊美他!”

  詩(shī)人的贊美越來(lái)越深情——

  生:“!小草的'生命多么頑強(qiáng),我要千百遍地贊美他!”

  師:愿意當(dāng)巖石媽媽的同學(xué)站起來(lái)贊美小草吧,愿意做詩(shī)人的同學(xué)站起來(lái)高聲稱贊小草吧!

  師生配樂(lè)合作讀6、7自然段)

  六、拓展升華,練習(xí)表達(dá)

  師:孩子們,巖石媽媽在夸獎(jiǎng)小草,詩(shī)人在贊美小草,你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么?

  師:聽(tīng)了大家的贊美,讓我想起了白居易的《草》。讓我們一起動(dòng)情地讀一讀。

  師:沒(méi)有鮮花的美麗芬芳,也沒(méi)有大樹(shù)的高大挺拔,無(wú)需肥沃的土壤,無(wú)需園丁的細(xì)心呵護(hù),哪怕是在貧瘠的巖石縫里,給點(diǎn)陽(yáng)光,給點(diǎn)春風(fēng),給點(diǎn)雨露的滋潤(rùn)(指著板書(shū)總結(jié))它就能成長(zhǎng),小草的生命力真頑強(qiáng)。。R讀全文)

  七、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  師:我們?cè)賮?lái)讀讀本課的生字。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

 。2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

 。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

  [設(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究!

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

  3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]

  激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

  6.又學(xué)到一種新的`識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:“園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

  三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

  1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

 。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

  [設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率!

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào):“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

 。1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

 。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。

 。3)拓展訓(xùn)練。

 、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

 、诮處熤灰詣(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  [設(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]

  激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感!

  (2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

 。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界!

  四、總結(jié)、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

  【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。另外,天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力。

  3.了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟:有云時(shí),云朵的千姿百態(tài);無(wú)云時(shí),天空的潔凈。

  【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì),我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,以“激趣”為中心,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng),從而真正把課文讀懂讀好,達(dá)到發(fā)展思維,積累語(yǔ)言的目的。

  【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了雨后,天上留著一些云。第二自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去,盡情玩耍,有趣極了。第五自然段寫(xiě)風(fēng)一吹,云朵飄動(dòng),并慢慢散去了。第六自然段寫(xiě)云散后,天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索,以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,極受兒童喜愛(ài),有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài),有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1.(課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵)

  剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶,看,還認(rèn)識(shí)嗎?

  2.出示詞語(yǔ):來(lái)不及玩耍忽然干凈

  指名讀(表?yè)P(yáng):你能讀對(duì)這些詞語(yǔ),真棒。

  讓我們都來(lái)讀這些詞!齊讀

  3.下面的詞語(yǔ)有些難,你能讀好嗎?(出示詞組:傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天)

  ①誰(shuí)想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開(kāi)火車讀!

 、谶@列小火車開(kāi)得可真好!還有誰(shuí)想讀?那你們開(kāi)火車的`時(shí)候,不僅要讀準(zhǔn),還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。

  相機(jī)點(diǎn)評(píng):你能讀出美,真靈巧!

 、劾蠋熉(tīng)了,忍不住也想讀,給我一次機(jī)會(huì),好嗎?(師范讀可以加動(dòng)作)

 、芾蠋熛嘈,你們能讀得比我好,有信心嗎?好,讓我們一起朗讀。R讀)

  3.你們讀得這么好,把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了。ǔ鍪拘▲B(niǎo)飛來(lái),播放鳥(niǎo)叫)它們看到這么多的白云,心里會(huì)怎么想?(指名2人)

  4.是啊,他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云,都感到特別地驚喜,于是都忍不住說(shuō):(出示文字,引讀)

 、傧矚g這些白云嗎?哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢?你來(lái)讀一讀。(點(diǎn)評(píng))

 、谧屛覀儗W(xué)著他一起朗讀!

  5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子!(師板書(shū),生讀題)

  二、學(xué)文感悟

 。ㄒ唬┬蕾p云房子

  1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干,不一會(huì)兒,云房子造好了!小鳥(niǎo)都造了哪些云房子,想知道嗎?請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文第二小節(jié),用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。

  2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友?指名答。(生答師貼圖)

  3.喜歡這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來(lái),我們一起試試。(生齊讀)

  4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子,你最喜歡哪一座呢?請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng),比比誰(shuí)讀得好?(自由讀)

 、僬l(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)?(指名6~7人試讀)適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng):

  為什么喜歡?

  你的“美美地”讀得特別棒,我好像看到了盛開(kāi)的花兒。

  不錯(cuò),我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著,真是可愛(ài)極了!

  見(jiàn)過(guò)禮堂嗎?小朋友們,我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬很多呢。▌(dòng)作)

  呀,你的大樓房真的是很高。

  你覺(jué)得要讀好哪些詞,才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真。

  大家感覺(jué)到這座云房子真小!

  稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

  這真是一座小巧玲瓏的房子。

 、谡l(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子?(指名連讀)

  點(diǎn)評(píng):你能讀出美,了不起!

 、圩屛覀兌紒(lái)讀,我相信大家一定能讀出云房子的美!(齊讀)

  現(xiàn)在,請(qǐng)大家合起書(shū)。

  4.是啊,這些云房子太美了!你們看,它們有的像…有的像…有…有…也有…。(引讀,強(qiáng)調(diào))以后如果小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子,別人聽(tīng)了會(huì)更喜歡你!

  5.瞧,今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)!你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮!

  6.①咦,這座云房子是誰(shuí)造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎?

 、谥钢盎▋骸保哼祝l(shuí)想介紹這座房子?

 、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子,要把它介紹好可不容易!誰(shuí)來(lái)試試?

 、苤浮岸Y堂”、“樓房”:呀,要介紹兩座房子了,可有些難!誰(shuí)會(huì)?

 、葜肝宸鶊D:哇,要介紹五座房子,太難了!誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)?(指名)

 、弈憬榻B得太好了!讓我們都來(lái)造這些云房子吧。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作)

 。ǘ┫胂笤品孔

  1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子,還能再造一些嗎?

  出示句式:我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

  指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō)),相機(jī)表?yè)P(yáng)。

  2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢!如果用下面的句式介紹就更好了。ㄉ〗M思考討論)

 。ǔ鍪揪涫剑何覀?cè)斓脑品孔诱嫫涟!它們有的像__________,有的像___________……)(3人)

 、僦该B起來(lái)回答

 、谀阊,太能干了!掌聲送給你!

  (三)感受云房子

  1.是啊,你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子,想干什么呀?(

 、傥蚁胝(qǐng)別人來(lái)看看。

 、谀阏姘,知道美的東西要與別人分享!

 、畚蚁胱∵M(jìn)去休息。

 、苊α诉@么久,趕快歇歇。

  2.你們玩得這么開(kāi)心,文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣,不信,一起讀一讀。ǔ鍪镜3、4節(jié))

 、龠祝銈兌荚趪\嘰喳喳得說(shuō)什么呀?我想聽(tīng)一聽(tīng)!

 、诶蠋熛氲侥銈兗易隹,歡迎嗎?

 、勐(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子,我想看一看,在哪兒呢?

 、苓有誰(shuí)的房子更可愛(ài)?

 、菡l(shuí)的房子最與眾不同?

  3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo),讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的讀好這兩段話!

 。ㄋ模└鎰e云房子

  1.忽然,呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)(多媒體演示房子變小了)

  2.發(fā)生什么事了?(生答)

  3小鳥(niǎo)們,看到這些,你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎?(出示:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)

 、傥液苤。我來(lái)讀……

  ②這么漂亮的云房子沒(méi)了,我覺(jué)得傷心,我來(lái)讀……

  ③云房子怎么就沒(méi)了,我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……

  3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧!

  4.咦?云房子到底哪兒去了?小鳥(niǎo)們,你們一起告訴我!

 、偕R答。

 、陔m然云房子沒(méi)有了,但是天空像洗過(guò)一樣干凈,水汪汪的,還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)(貼太陽(yáng)),依然那樣美麗。ǔ鍪緝(nèi)容)

 、圻@時(shí)的天空多美!誰(shuí)能美美的介紹?(2人)

 、苓@樣的景色,真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中。◣煼蹲x,看情況)

  5.這么美的畫(huà)面,真像一首美麗的小詩(shī)。◣熥x前面,生讀后面)

  美嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,留住這美麗的景色。R讀)

  三、總結(jié)課文:

  1.雖然云房子沒(méi)有了,可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前?蓯(ài)的小鳥(niǎo)們,讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà))

  2.大自然是多么的美好與和諧!小朋友們,只要我們做一個(gè)有心人,多觀察,大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)!

  四、續(xù)編故事:

  有一天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去,一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了,它們又會(huì)干什么?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。

  板書(shū):有云千姿百態(tài)

  天晴潔凈艷麗

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