小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：卡羅納

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：卡羅納，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：卡羅納1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

　�。�、直接揭題：

　　師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。

　�。ㄕn件出示課題。）

　　２、名言激情：

　　師：每一個(gè)人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。

　�。ㄕn件出示名人名言。）

　　師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、提出要求：

　　朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。

　　（課件出示。）

　�。�、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。

　�。�、同學(xué)說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

　　大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他�？�羅納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克�，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

　　三、細(xì)讀課文，交流感受

　�。薄⒛�讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問(wèn)）。

　�。ㄕn件出示。）

　　２、同桌交流：

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。

　�。�、全班交流：

　　師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。

　　⑴ 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　板書：

　　悲哀

　　通過(guò)朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的.心情。

　　師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？

　�、� 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　板書：

　　關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

　　四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

　　五、內(nèi)化拓展

　�。�、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　�。病⒄�(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和協(xié)助。

　　同學(xué)選擇寫信，交流。

　　六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：卡羅納2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

　�、诹私馊藗儗�(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

　�、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僬n文插頁(yè)的掛圖。

　�、趯懹兄攸c(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。

　　→推介新書，揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）。

　　→初步閱讀，讀通課文

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　②出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）

　�、壑该麑W(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。

　　④說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

　　→提綱導(dǎo)讀，感悟理解

　�、俪鍪尽皩�(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

　　a．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

　　b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？

　　c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

　　d．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？

　　你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的`？

　　②學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

　　③提供范例，指導(dǎo)交流。（以第2個(gè)問(wèn)題為例）

　　小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。

　　a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　　b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

　　c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

　�、軐W(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。）

　　→欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

　　①面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？

　�、谀銓�(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

　�、蹘熜〗Y(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。

　　→布置作業(yè)

　�、俜e累9個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

　�、壅�?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來(lái)。

　　24*給予是快樂(lè)的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倮斫庹n文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、凼熳x自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僭~語(yǔ)卡片。

　�、谑占�有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛心無(wú)價(jià)”的故事或成語(yǔ)。

　　→談話導(dǎo)入，揭示課題

　�、僖痪湓挘�一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。（板書課題）

　�、诳戳苏n題，你最想知道什么問(wèn)題？

　　→初讀課文，感知內(nèi)容

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　�、谇昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

　�、鄯磸�(fù)讀讀以下詞語(yǔ)：

　　圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆

　　不由自主，顯然，神氣，濕潤(rùn)，喜悅

　　④說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

　　→精讀課文，探究情感

　�、僮杂勺x課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。

　�、趯W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：

　　a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

　　b．保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎？

　　c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？

　�、埤R讀最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”？請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

　　④分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　→拓展閱讀，感悟主題

　　①輕聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事？

　�、诼�(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。

　�、劢涣髡n外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：卡羅納3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛的情感。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

　　3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

　　2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課相關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬(wàn)囑咐“孩子，上課注意聽老師講課，積極回答問(wèn)題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí)，她耐心地安慰我們……

　　同學(xué)們這個(gè)人是誰(shuí)��？

　　二、再細(xì)讀課文，感受不幸

　　1、卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　�。�1）可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

　�、僬f(shuō)體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）

　�、谶@樣的句子，課文中還有很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。

　�。�2）指名朗讀各自找到的'句子。

　　①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上學(xué)了。

　　想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？

　�、诳�羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

　�、劭�羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

　　仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？

　　讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

　　3、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

　　三、細(xì)讀課文，感受幸福

　　老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的呢？

　�、佼�(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

　�、凇拔摇焙屯瑢W(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的？

　�、郛�(dāng)“我”跑過(guò)去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？

　　4、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感

　　面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？

　　五、拓展練習(xí)

　　生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋�？怎么伸出援助之手�?lái)表達(dá)我們的愛！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛的教育》這本書。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：卡羅納4

　　課文

　　卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

　　今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他。

　　卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來(lái)向他千叮嚀（níng）萬(wàn)囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲（yo）！”

　　老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？�羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了�！�

　　他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。

　　放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

　　我看見母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�

　　我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

　　教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確流利地有感情的朗讀課文

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、引入

　　孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛，因?yàn)樗�的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

　　師生交流：你讀懂了什么？

　　2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想

　　3.分小組交流

　　三、交流閱讀中的收獲

　　1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

　　2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

　　3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

　　4.全班交流

　　5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

　　四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

　　五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。（3分鐘）

　　1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。

　　此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（A看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）

　　這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納

　　2、師生問(wèn)好。（按序發(fā)下復(fù)印課文）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘

　　走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘

　　看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）

　　這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點(diǎn)評(píng)。（A、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！C、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1分鐘

　　都能寫準(zhǔn)確了嗎？

　　三、研讀第一自然段（6分鐘）

　　1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“……………�！币�讀第一自然段老師的話。

　　2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書：莊重嚴(yán)肅熱情

　　3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話…”

　　四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

　　1、今天上午，可憐的`卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

　　你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5

　　生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

　　點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。

　　A、（1）為什么大家都沒有沒有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？

　　2（為卡羅納失去母親而感到同情。）

　　（2）朗讀體會(huì)。

　　B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？

　　3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上�！�

　　從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

　　C、朗讀體會(huì)。

　　D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！彼�此時(shí)想起了什么？5

　�。�2）為什么這么肯定？

　�。�3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里………

　　……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

　　這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

　　五、小結(jié)4分鐘

　　當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

　　莊重嚴(yán)肅熱情

　　這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………？

　　這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛�。ò鍟�：愛）

　　出示課件，齊讀：

　　關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

　　愛，讓人間充滿溫馨。

　　六、內(nèi)化拓展10分鐘

　　1、寫信

　　A請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　　B請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和幫助。

　　學(xué)生選擇寫信，交流。

　　2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

　　板書：

　　莊重

　　嚴(yán)肅愛！

　　熱情

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